第三單元集體備課

本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”

兩大板塊，每個板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“漢字真有趣”的閱讀

材料有《字謎七則》《門內添“活”字》《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有

趣的形聲字》；“我愛你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的發現》

《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關于“李”姓的歷史和現狀的研

究報告》。

單元語文要素在課文中的梯度序列

:《漢字真有趣》

:運用查找圖書、網絡搜索、請1

［教別人的方法搜集資料。)

學習搜集資料的基

未方法

《我愛你，漢字》

運用查閱書籍、閱讀報刊、上

網瀏覽、實地調查、采訪咨詢

、等方法搜集資料。

課

內容教學目標

時

漢字真有趣31.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.通過猜字謎、了解漢字諧音的特點，感受漢字的有趣。

我愛你，漢字33.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，了解漢字文化。

4.學習搜集資料的基本方法。

習作2學寫簡單的研究性報告。

漢字真有趣

A教學目標

1.從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2.增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。

3.感受漢字的趣味，萌發熱愛漢字文化的情感。

A教學重難點

1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據制訂的活動計劃開展主題為“漢

字真有趣”的綜合性學習活動。

2.學習搜集資料的基本方法。

3.制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。

A教學策略

1.閱讀單元導語，激發學習興趣。仔細閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材

料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。

2.制作活動計劃表，學習搜集資料的基本方法。

3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。

4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。

A教學準備

準備資料：多媒體課件。

A教學課時3課時

第1課時

（選題指導課）

A課時目標

1.閱讀材料，明確本次綜合性學習的要求。

2.學習搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，培養學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意

識。

A教學過程

板塊一激趣導入，明確學習主題

1.談話導入：我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。你對漢字有哪些了解

呢？（學生暢所欲言）

2.教師相機引導：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節

課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧！（板書單元主題：遨游漢字王國）

3.引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今

天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

4.閱讀教材第43頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要完成的任

務是什么？

明確活動任務：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制

訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現漢字趣味的資料。

【設計意圖】通過談話的方式激發學生的學習興趣，明確此次綜合性學習活動的主

題。

板塊二閱讀材料，感受漢字趣味

1.閱讀《字謎七則》。

引入：猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料《字謎七則》，看看誰

能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）

（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、田、

立、也、休、斗、默）

（2）引導學生將這七則字謎進行分類。

（3）全班交流匯報分類結果。（第1?4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是

動作謎）

2.閱讀《門內添“活”字》。

引入：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》，認識了三國時神機

妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來

的，其中還發生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料《門內添“活”字》）

（1）讀了這個故事，你有什么感受？（沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我

也想去找一些關于字謎的故事來讀一讀）

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？（武則天取名字：矍）

3.閱讀《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在漢字中有許多字和詞語的發音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的

人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深

受人們的喜愛。請同學們默讀《有趣的諧音》，說說你發現了什么？（課件出示《有趣

的諧音》中的六則歇后語）

（1）指名學生說自己的發現。（我發現每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字

讀音相同）

（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部

分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借

助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

4.閱讀《有趣的形聲字》。

引入：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我

們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料《有趣的形聲字》。

（1）你們讀懂了什么？

預設：

①“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，

它們就變成了形聲字。

②“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，

它們就變成了形聲字。

教師小結：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬

于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表

音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發展，象形字、指事

字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創造了形聲字。

（2）形聲字是怎樣創造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創造出

了形聲字）

（3）學了《有趣的形聲字》，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有

著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）

5.引導學生小結：

（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。

（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。

（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。

（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）

【設計意圖】閱讀字謎、諧音歌后語、漢字故事等材料，可以從漢字的字音、字形、

字義等方面去了解漢字，感受漢字的趣味。

板塊三交流分組，制作活動計劃表

1.引入：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之

前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。

2.閱讀活動建議，明確活動內容。

（1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）

課件出示：

?搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。

?查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，和同學交流，辦一次趣

味漢字交流會。

（2）引導學生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我

們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）

3.舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？

課件出示：

?查找圖書：1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字

故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。2.書名、目錄、內容簡介等，

能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

?網絡搜索：1.在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關

鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據

題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需栗的材料。

?請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。

全班齊讀搜集資料的方法。指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網

絡搜索和請教別人）

4.分組。

引入：我們已經認真閱讀了材料，明確了活動內容，也掌握了搜集資料的方法。現

在大家根據自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。

教師適當指導：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、

歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。

5.制作活動計劃表。

（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。

（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。

課件出示：

“漢字真有趣”活動計劃

活動時間：月日

活動地點：

活動形式：搜集資料匯總的形式。

活動內容：1.搜集或自編字謎。

2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現漢字特點的古詩。

3.搜集體現漢字特點的對聯、關于“漢字真有趣”的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。

成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。

2.諧音組聯合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會。

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。

分工:1.組長:

2.辦活動的主持人：

3.搜集資料：

4.編輯:

5.抄寫:

6.插圖:

7.講故事、笑話、歇后語等的人員：

【設計意圖】在制訂活動計劃環節，首先讓學生閱讀活動建議，明確本板塊的活動

內容，然后讓學生根據自己的愛好自由組成小組，在了解活動計劃基本形式的基礎上，

在組內討論本小組的活動計劃，使每一名學生都建言獻策，體驗參與的樂趣，這樣就充

分調動起學生參與活動的積極性。

第2課時

（中期交流課）

A課時目標

1.分組匯報交流階段性成果，生成新問題。

2.解決實踐過程中遇到的問題，確定下一階段的目標。

3.在交流的過程中鍛煉學生整理資料和語言表達的能力，提升學生的團隊意識。

A教學過程

板塊一匯報階段性成果

1.引入：同學們，前段時間我們圍繞有趣的漢字，開展了一次綜合性學習活動，各

小組已經制訂了本組的活動計劃并制作了一個計劃表。在課余時間，大家也根據各組的

分工，紛紛行動起來，整理了大量的文字、圖片等資料，現在我想請各組交流一下，到

目前為止你們組的進展情況。（教師板書：《漢字真有趣》中期交流課）

2.各組組長或各組選派代表進行匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內容。

3.針對學生搜集到的資料，教師引導進行整理歸類。

4.對優秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在活動中搜集資料時做到分工明確、

途徑多樣，并注重溝通。

【設計意圖】為了使學生活動進展更為順利，及時與他們交流信息，引導探討應具

體從哪幾個方面著手去搜集和整理歸類信息，使資料搜集更加及時、準確，資料內容更

加充實。內容得以整理和分類的同時，也培養起學生的合作探究精神。

板塊二交流實踐解困惑

1.引入：大家都在為集體而戰，每位同學都是不可或缺的一員，你們在搜集這些資

料時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？

2.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。

3.針對學生還未解決的問題，提出可行性意見。

提示：（1）在圖書館查找圖書時要安靜，行為舉止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，

如果遇到無法找到的資料可咨詢圖書管理員。

（2）網絡搜索時可求助長輩，在查找前找準關鍵詞。

（3）請教別人時要注意禮貌溝通，請教前準備好想要請教的問題。

（4）搜集到的資料要進行整理，避免重復的內容。

【設計意圖】通過小組間的交流和探討，學生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互

補充，不僅能加深學生對所搜集內容的認識，也將提高他們解決問題的能力。

板塊三確定下一階段目標

1.各小組依次匯報下一階段本組將要完成的任務。

2.師生共同評議：針對下一階段的活動計劃，哪些組的活動計劃制訂得很完善，哪

些組的活動計劃還有欠缺。（教師相機引導，注意計劃的完整、合理以及可操作性）

3.小組根據評議，修改、完善活動計劃表，展示一份制作得十分完善的活動計劃表

范例。

課件出示:

小組活動計劃表

組名

組長評價標準：

1.匯報時普通話標準，月

組員達流暢。

2.計劃表填寫完整。

我們是這樣分工的3.分工合理。

4.記錄和展示資料的方3

我們想用這些方法記錄搜

恰當。

集到的資料

我們想用這些方式展示我

們搜集到的資料

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼……

②展示資料的方式：PPT,手抄報，趣味問答，猜謎比賽……

【設計意圖】通過小組間的匯報交流，學生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互補

充，加深對學習內容的認識，并為下一階段的匯報展示奠定良好的基礎。

板塊四總結評價

1.總結各組的進展。

2.對各組的完成度和表現進行評價。

【設計意圖】在自評和他評的過程中，提升學生策劃、組織和實施活動的能力，培

養他們的團隊意識。

第3課時

（成果展示課）

A課時目標

1.了解漢字的多種呈現方式，多角度感知漢字的趣味性。

2.通過本次綜合性學習，培養學生搜集資料的能力。

3.在實踐中增強團隊合作能力和人際交往的能力，并在研究中激發學生探究的興趣。

A教學過程

板塊一成果展示

1.引入：經過這段時間的學習和探究，相信大家對漢字有了更深刻的認識。這節課

就讓我們來舉辦一場趣味十足的漢字交流會吧！（教師板書：趣味漢字交流會）

課件出示漢字交流會的要求：

課件出示：

?各小組有展示任務的同學按照順序依次準備上場。

?展示的同學語言流暢，聲音洪亮。

?觀看的同學保持安靜，認真傾聽。

?觀看完畢后請給予熱烈的掌聲。

2.各小組依次進行匯報、交流、展示。

預設各小組展示情況：

（1）謎語組：

①展示成果。

生：大家好，我們是謎語組，我們查找到了很多字謎。在查找這些內容時，我們才

發現，原來漢字也可以這么有趣！我們發現猜字謎也有秘訣哦！猜字謎時可以用很多方

法。

課件出示：

合成法（謎面：一■字十八口；一■字口十八；十八中有口；口中有十八。謎底:

杏呆束困）

加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）

離合法（謎面：給一半，留一半；栗一半，扔一半；彼此各有一半。謎底：

細奶跛）

（邊講解邊出示相關謎語）

②游戲分享。

現在我們想在班里進行一次“謎語大王”的游戲，我們將搜集的部分謎語放進了PPT

中，等會兒看看哪個小組猜出來的謎語最多，我們就會將自己組編寫的《字謎天下》（本

組成員展示制作的《字謎天下》）送給這個組作為獎品，你們想要嗎？（想）那就請睜

大你們的眼睛，準備一一開始！（播放PPT）

課件出示：

?一■箭穿心（打一■字）謎底：必

?一人在內（打一字）謎底：肉

?九號（打一字）謎底：旭

?七十二小時（打一字）謎底：晶

?十五天（打一字）謎底：胖

?一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不

答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹;

跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的

書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（打四個字）

謎底：林杜劉孟

?千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（打一字）謎底:

香

?有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（打一字）謎底:

曼

③獎勵搶答最多的小組。

④師：謎語組的同學們不僅自己感受到了漢字的獨特魅力，而且還將有趣的字謎分

享給了同學們，怎么樣？大家覺得有意思嗎？（太有意思了）

（2）諧音組：

①展示成果。

a.生：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過查找搜集了一些含諧音的歇后語、

古詩、對聯、笑話和小故事。這是我們搜集到的對聯（課件出示搜集到的對聯圖片）和

歇后語（課件出示摘抄的歇后語）。我們組的男生和女生想分別朗誦一首含諧音字的詩,

看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。（男生女生分別配樂朗誦，

其他學生找諧音字）

掌聲歡迎！（小組代表講笑話）

課件出示：

1940年3月，汪精衛就任偽國民政府主席，偽警察廳長申省三為了討其歡心，強令

久負盛名的靈谷老人寫一副頌汪聯。靈谷老人靈機一動，提筆寫道：昔具蓋世之德，今

有罕見之才。

這副對聯送到汪精衛那里，被掛在就職廳上。正當在場的人都稱贊這聯寫得詞工句

麗，是贊頌佳作時，突然有人大聲叫道：“大家受騙了！”經這人指點，人們才恍然大

悟，頓時嚇得臉色蒼白，手足無措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶典成了一場鬧劇，但也

添了一段趣話，因為這副對聯是諧音諷聯，讀其諧音就是：昔具該死之德，今有漢奸之

才。

汪精衛鼓吹“曲線救國”，顏事敵，卻恬不知恥地標榜自己為“三民主義”的信徒。

1941年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯：立民族民權民生之宏愿，開為黨為

國為民之大業。

當晚，就有人在對聯上略做修改，將其變成了：立泯族泯權泯生之宏愿，開偽黨偽

國偽民之大業。

據說，從此之后，汪精衛再也沒有寫春聯的雅興了。

②師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺到漢字也可以是快樂的。接下來

的小組又會帶給我們怎樣的驚喜呢？

（3）形聲字組：

①成果展示。

大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知道形聲字是由兩個文或字復合成

體，由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲字，還根

據我們搜集到的資料共同制作了手抄報，看，這就是我們的成果。（本組成員展示手抄

報）

②我們還準備了兩個形聲字的游戲，看看大家會不會填。

課件出示：

?帶“蟲”的生字填一填。

（）（）半空展翅飛，（）（）花間捉迷藏，（）

（）

土里造宮殿，（）（）地上運食糧，（）（）房前結網

忙。

?請你給“包”找朋友，找到了（）（）（）（）

（)()O

生舉手搶答。

③師：看來形聲字組的收獲真不少，他們一定是用心完成這次活動的，感謝你們的

分享！

【設計意圖】本次成果展示課豐富多彩、趣味橫生，讓學生充分感受到漢字的趣味,

加深對漢字的了解。同時，還能為學生提供發展個性的空間，讓他們自己引導、交流、

匯報，盡情發揮他們的主體作用。

板塊二總結評價

L為了舉辦好今天的交流會，同學們做了很多的前期準備工作：制訂活動計劃表，

搜集整理資料，籌備活動等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢字交流會”舉辦得

十分成功。我相信只要做好充分的準備，我們下一次的綜合性學習活動一定會開展得更

加有趣。

2.在大家團結協作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢字真有趣”

的成果展示活動。本次“趣味漢字交流會”的最佳能手是第小組，請這一組的小

組長上臺領取獎狀。

3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實踐活動中，你有哪些收獲呢？（學生暢談自己

的學習感受和收獲）

4.課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室后

面的黑板上出一期黑板報。

5.同學們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通過第一大板塊“漢字真有趣”

的綜合性學習，我們已經充分感受到漢字的趣味，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，

進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐

富多彩的活動。為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節課，就讓我們走進《我愛你,

漢字》，一起追溯漢字悠久的歷史淵源吧！

【設計意圖】總結評比出活動中表現最出色的小組，激發學生對綜合性學習活動的

喜愛。以出黑板報的形式，讓本次綜合性學習活動得以延續，進一步鞏固活動成果。

部編版五年級語文下冊《國學閱讀》訓練

《菜根譚》

（一）

國學片段

勢利紛華，不近者為潔，近之而不染者為尤潔；智械機巧，不知者為高，知之而不用者

為尤高。

耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進德修行的砥石。若言言悅耳，事事快心,

便把此生埋在鴆毒中矣。

我是小助手

勢利：指權勢和利欲，

紛華：指繁華的景色。

不近：不去接近。

潔：品格高尚。

不染：不受感染。

智械機巧：運用心計權謀。

RJ：品格IWI尚。

逆耳：刺耳，使人聽了不高興的話。

拂心：不順心。

砥石：指磨刀石。

鴆毒：鴆，是一種有毒的鳥，其羽毛有劇毒，泡入酒中可制成毒藥，成為古時候所謂的

鴆酒。

我是小翻譯

面對世間眾多追逐名利的惡行，不去接近是品格高尚的，然而接近了卻不為之所動的人,

品格更為高尚；面對權謀詭計，不知道它奸滑手段的人固然是高尚的，而懂得了卻不去

用這種手段者，則無疑更加高尚可貴。

耳中能夠經常聽到一些不中聽的話，心中常想到一些不順心的事，這樣才是修身養性提

高道行的磨礪方法；如果聽到的句句話都是順耳的，遇到的件件事都順心，那就等于把

自己的一生葬送在毒酒中了。

考考你的智慧

1.從“勢利紛華，不近者為潔，近之而不染者為尤潔”一句中，你可以想到的花是

2.我們可以把“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進德修行的砥石。”一句

總結為。

3.“言言悅耳，事事快心；把此生埋在鴆毒中矣。”用關聯詞把兩句連成一句。

4.請你對“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進德修行的砥石。”進行反駁,

辯證的理解這一句。

弘揚傳統文化

品行高潔一一屈原

春秋時期，強大的秦國一直想著把楚國和別的諸侯國消滅了，統治中國。作為楚國三閭

大夫的屈原非常熱愛他的祖國，熱愛楚國的百姓，他就給楚懷王獻計獻策，如怎樣抵抗

秦國，保衛自己國家的安全。屈原還提拔了一些有本事的人來管理國家的一些事情，為

國家出力，楚國的國力在逐漸上升。而楚國的一些士大夫，看到屈原如此受寵，侵犯了

他們的利益，就特別恨屈原，經常在懷王的面前說屈原的壞話。

楚懷王來就糊里糊涂，不分好壞，這么一來，就罷黜了屈原。從那以后，國王不理朝政,

尋歡作樂，楚國一天比一天糟。秦國大兵壓境，楚國大敗。這時候，楚懷王不得已才起

復屈原。可沒過多少日子，懷王就把屈原流放了。

屈原來到汨羅江邊的時候，得了病，身體慢慢不行了。后來，他又聽楚國的首都也讓秦

國的軍隊占領了，心里更加悲痛。他每天吟唱著他寫的詩歌，在汨羅江邊走來走去。

農歷五月初五這天，汨羅江邊上，刮著冷風，屈原對著明亮的江邊，看著自己滿腦袋的

白頭發：“唉！自己已經老了，不能再為楚國做事情。”他恨楚國的那些士大夫，更恨秦

國侵占楚國。屈原不愿意看到自己的祖國讓別人糟蹋，就投江自盡了。就這樣，屈原為

了自己的祖國為了祖國的人民，悲憤地死了。

屈原死了以后，楚國人民都非常悲痛，家家戶戶把粽子，煮熟后，劃著船把粽子扔到江

里，讓魚吃，為的是不讓它們傷害屈原的身體。打這以后，每年到了農歷五月初五，人

們都劃著龍船，吃著粽子，紀念熱愛祖國、熱愛人民的屈原。

國學片段

寵利毋居人前，德業毋落人后，受享毋逾分外，修為毋減分中。

處世讓一步為高，退步即進步的張本；待人寬一分是福，利人實利己的根基。

我是小助手

寵利：恩寵與利祿。

毋：不要。

德業：德行、事業。

分外：不在本分之內。

修為：指一個人的修養、素質、道德、涵養、造詣等。

分中：分內。

處世：與世人相處交往。

張本：為事態的發展預先做的安排。

我是小翻譯

個人的恩寵利祿不要搶在別人前面，積德修身的事情要不落人后。享受應得的利益不要

超過自己的本分，修身養性時則不要放棄自己應該遵守的標準。

為人處世懂得謙讓容忍才是高明的做法，因為退讓往往是更好的進步的基礎；待人接物

能夠寬容大度就是有福之人，因為便利別人是為方便自己奠定了的根基。

考考你的智慧

1.第一段話用的修辭手法有（）

A.排比B.對比C.類比

2.下列對本選段的理解。對的打“，錯的打“X”。

（1）對自己的個人得失一定要計算清楚。（）

（2）為人處世懂得謙讓容忍。（）

（3）方便別人是在為方便自己打基礎。（）

3.你覺得我們的為人處世應該怎樣做呢？

弘揚傳統文化

讓一讓，六尺巷

清康熙年間，文華殿大學士、禮部尚書張英世居桐城，其府第與吳宅為鄰，中有一屬張

家隙地，向來作過往通道，后吳氏建房子想越界占用，張家不服，雙方發生糾紛，告到

縣衙，因兩家都是顯貴望族，縣官左右為難，遲遲不能判決。張英家人見有理難爭，就

馳書京都，向張英告之此事。張英閱罷，認為事情簡單，便提筆沾墨.在家書上批詩四

句：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”張家

人看詩之后，深感愧疚，毫不遲疑地讓出三尺地基，吳家見狀，覺得張家有權有勢，卻

不仗勢欺人，深受感動，于是也效仿張家向后退讓三尺。便形成了一條六尺寬的巷道，

名謂“六尺巷”。兩家禮讓之舉亦被傳為美談。

（三）

國學片段

春至時和，花尚鋪一段好色，鳥且唯幾句好音。士君子幸列頭角，復遇溫飽，不思立好

言，行好事，雖是在世百年，恰似未生一日。

學者有段兢業的心思，又要有段瀟灑的趣味。若一味斂束清苦，是有秋殺無春生，何以

發育萬物？

我是小助手

好色：美景。

時和：天氣和順。

喈：鳥的叫聲。

頭角：比喻才華出眾，即“嶄露頭角”。

兢業：即兢兢業業；小心謹慎、盡心盡力的意思。

瀟灑：形容行勸舉止自然大方，不呆板，不拘束。

斂束：收斂約束。

秋殺：與春生相對，氣象凜冽、毫無生機。

我是小翻譯

春天來臨的時候，天氣和順，花草樹木爭奇斗艷，為大地鋪上一層美麗的景色，連鳥兒

也發出婉轉動聽的鳴叫。一個讀書人如果能通過努力僥幸出人頭地，又能夠過上豐衣足

食的生活，但卻不思考為后世寫下不朽的篇章，為世間多做幾件善事，那么他即使能活

到百歲，也如同沒有在世上活過一天一樣。

做學問的人要抱有專心治學的心思，行為謹慎勤于事業，還要有大度灑脫不受拘束的情

懷，這樣才能體會到人生的真趣味。如果一味地約束自己的言行，過著極端清苦拘束的

生活，那么這樣的人生就只像秋天一樣充滿肅殺凄涼之感，而缺乏春天般萬木爭發的勃

勃生機，如何去滋育萬物成長呢？

考考你的智慧

1.“若一味斂束清苦，是有秋殺無春生，何以發育萬物？”是（）

A.疑問句B.設問句C.反問句

2.士君子應該,o

3.讀過選文第二段，你覺得我們的學習應該是怎樣的呢？

弘揚傳統文化

王冕學畫

古代有一位著名的畫家王冕，幼年家境貧寒，很小就放棄讀書，靠給地主放牛幫父母減

輕負擔。

不能到私塾讀書的王冕非常喜歡畫畫，但是家里沒有錢供他買畫筆和顏料，他只能

用木棍在沙地上面畫，但但畫的特別認真。有一天下午下過雨，王冕在湖邊放牛，微微

的湖風吹動碧綠的荷葉，又將清清的荷花香吹遍四野，荷葉上面晶瑩的水珠在傍晚陽光

的照耀下泛出七彩耀眼光芒，牛兒在湖邊吃草的時候，王冕就蹲在一邊用木棍畫畫，巧

妙的筆法將眼前的景象畫的栩栩如生，他愈加歡喜。有了積蓄之后就買來了畫筆和顏料,

放牛時候隨身攜帶，只要一有時間就拿出來畫，因為他對畫畫的熱愛和認真態度，沒過

幾年就聞名鄉里，并在他的不懈努力下最終取得了巨大的成功，受到很多人的仰慕。

(四)

國學片段

欹器以滿覆，撲滿以空全。故君子寧居無不居有，寧居缺不處完

名根未拔者，縱輕千乘甘一瓢，總墮塵情；客氣未融者，雖澤四海利萬世，終為剩技。

我是小助手

欹器：傾斜易覆之器。

撲滿：用來存錢用的陶罐，有入口無出口，滿則需打破取出。

名根：功利的思想。

千乘：一車四馬謂一乘。

一瓢：瓢，用葫蘆做的盛水器。一瓢是說用瓢來飲水吃飯的清苦生活。

客氣：言行虛驕，并非出自真誠。

剩：多余。

技：伎倆之意。

我是小翻譯

傾斜的容器因為裝滿了水才會傾覆，存錢罐因為空無一錢才得以保全。所以正人君子寧

可無所作為而不愿有所爭奪，寧可有些欠缺而不會十全十美。

一個人追逐名利的思想若不從內心徹底拔除，即使他表面上輕視世間的高官厚祿榮華富

貴，甘愿過著一瓢飲的清貧生活，到頭來仍然擺脫不了世俗名利的誘惑；一個人受外力

的影響若不能被自身的正氣所化解，雖然他恩澤世上所有的人，并為后世開創利益，終

究也只是多余的伎倆。

考考你的智慧

1.文中的“輕”是以動用法，和它用法相同的一字是;

2.翻譯下列語句。

(1)欹器以滿覆，撲滿以空全。

(2)客氣未融者，雖澤四海利萬世，終為剩技。

3.文中的客氣與我們平日里熟悉的“客氣”有所不同，你能解釋兩個“客氣”嗎？并且

用平時常用的“客氣”造句。

4.談一談你對第一段話的理解。

弘揚傳統文化

管寧割席

人與人能不能成為朋友，與他們的性格、志趣密切相關。

東漢人管寧和華歆年輕的時候是好朋友，倆人經常在一起讀書，交往甚密。后來，通過

幾件小事，管寧看出了華歆的人品低下，便和他絕交了。

原來，有一次他們倆人在菜園里松土鋤草，鋤著鋤著，忽然從泥土里鋤出一塊黃金。管

寧目不斜視，把黃金當作瓦片石塊一般，照常揮鋤不止；華歆卻動了心，拾起來看了看,

才把它扔在一邊。

又有一次，管寧和華歆坐在炕席上讀書。忽然，從外面傳來一陣鼓樂之聲。原來是一位

權貴乘坐著漂亮的馬車從門前經過。管寧好象沒有聽見鼓樂聲一樣，仍舊專心讀書；華

散卻扔掉書本，羨慕地跑到外面觀看去了。

通過這幾件小事，管寧發現華歆是一個權力欲和金錢欲很大的人。和自己的處世態度與

道德觀念完全不同，缺少作為好朋友的共同的思想基礎。于是，當華歆在權貴走遠后返

回書房時，管寧就用刀子把炕席割開，鄭重地對華歆說：〃子非吾友也。〃毅然斷絕了他

們的友誼。

到后來，華歆果然熱衷于追逐名利，成了曹丕手下的鷹犬；管寧則成了有名的學者，一

直過著隱居生活。魏文帝幾次請他出來做官，都被他回辭了。

（五）

國學片段

為惡而畏人知，惡中猶有善路；為善而急人知，善處即是惡根。

天之機緘不測，抑而伸，伸而抑，皆是播弄英雄，顛倒豪杰處。君子只是逆來順受，居

安思危，天亦無所用其伎倆矣。

我是小助手

陰：暗中、暗地里。

善路：向善的道路。

惡根：惡，罪惡、不良行為，與“善”相對。惡根指過失的根源。

機緘：指推動事物運動的造化力量。

抑：壓抑。

伸：指舒展。

播弄：玩弄、擺布，含有顛倒是非、胡作非為的意思。

我是小翻譯

做了壞事怕別人知道的人，雖然是作惡，但還留有通往善良的路徑；做了好事卻急于想

宣揚的人，他做善事的同時就已種下了惡根。

上天的奧秘變幻莫測，有時讓人先陷入困境然后再進入順境，有時又讓人先得意而后失

意，不論是處于何種境地，都是上天有意在捉弄那些自命不凡的所謂英雄豪杰。因此，

一個真正的君子，如果能夠堅忍地度過外來的困厄和挫折，平安之時不忘危難，那么就

連上天也沒有辦法對他施加任何的伎倆了。

考考你的智慧

1.第二段話中的“機緘”，其中“緘”的讀音O

2.段2中可以看出，君子的作為是：-

3.結合選文，談一談你對善與惡的理解。

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田忌賽馬

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量

好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對

下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強一些，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

有一次，田忌又失敗了，覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這

時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍

著他的肩膀說：“我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。”孫臏還沒有

說完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也來挖苦我！”孫臏說：“我不是挖苦你，我是

說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他。"田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另

換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換。“田忌毫無信心地說：“那

還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就按照我的安排辦事吧。"齊威王屢戰

屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏

諷地說：“怎么，莫非你還不服氣？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說

著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗

暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加了一千兩黃金，也放

在桌子上。齊威王輕蔑地說：“那就開始吧！”一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下

等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏

先生，竟然想出這樣拙劣的對策。”孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等

馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬

對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結果是三局兩勝,

田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的

結果。

（六）

國學片段

十語九中，未必稱奇，一語不中，則愆尤駢集；十謀九成，未必歸功，一謀不成，則詈

議叢興。君子所以寧默毋躁，寧拙毋巧。

天地之氣，暖則生，寒則殺。故性氣清冷者，受享亦涼薄。惟和氣熱心之人，其福亦厚,

其澤亦長。

我是小助手

愆尤：愆，過失。尤，責怪。愆尤是指責的意思。

駢：并。

譽議：譽，詆毀。普議是非議、責難的意思。

天地之氣：指天地間的氣候。

殺：衰退，殘敗。

性氣：性情、氣質。

清冷：清高冷漠。

受享：所享的福分。

澤：恩澤、恩惠。

我是小翻譯

十句話有九次都說得很正確，未必有人稱贊你，但是如果有一句話沒說對，那么就會受

到眾多的指責。十個謀略有九次成功，人們不一定把功勞給你，但是如果有一次謀略失

敗，那么非議、責難之聲紛紛。這就是君子寧可保持沉默也不浮躁多言，寧可顯得笨拙

也不顯露機巧的緣故。

自然界氣候溫暖的時候就會催發萬物，氣候寒冷的時候就會使萬物蕭條沉寂。做人的道

理也和大自然一樣，性情高傲冷漠的人，所得的福分也比較淡薄。只有那些性情溫和而

又樂于助人的人，他所得到的回報才會深厚，福分才會綿長，留下的恩澤也會長久。

考考你的智慧

1.第一段話中表示指責的意思的兩個詞語是、。

2.“寒則殺”中“殺”的意思是,與黃巢《不等后賦菊》詩中：“。”

一句中的“殺”字意思一樣。

3.因為,,,所以我們要努

力做和氣熱心之人。

4.請結合現在的實際情況，試著反駁“君子所以寧默毋躁，寧拙毋巧。”這句話，要言

之有理哦！

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宋就以德報怨

戰國時期，梁國有一位叫宋就的大夫，曾經做過一個邊境縣的縣令。這個縣和楚國相鄰

界，梁、楚兩國都設有邊亭，兩國邊亭的人員各自種了一塊瓜田。梁人十分勤勞，多次

給瓜田澆水灌溉，他們種的瓜長勢很好。而楚人懶惰，給瓜田澆水灌溉的次數少，他們

種的瓜長勢不好。

楚人出于妒嫉，深夜里去踐踏和扯斷梁人的瓜藤。梁人發現后，去請示縣令宋就，認為

要報復，準備也去踐踏楚人的瓜藤，宋就聽后搖搖頭說：“怎么可以這樣做呢？與人結

怨是招禍的門徑。人家對我們不好，我們也對人家不好，這多么狹隘呢！我告訴你們一

個辦法，每晚派人暗中為楚人澆灌他們的瓜田，不要讓他們知道。”

楚人早晨到瓜田一看，發現已經澆灌過了。就這樣，在梁人的幫助下，楚亭的瓜田長勢

一天比一天好起來。楚人感到奇怪，便暗中察訪，知道原來是梁人干的，于是大受震撼,

便把這件事報告給楚國朝廷。楚王知道這件事后，感到很慚愧，便派人帶著豐厚的禮品

向梁國邊亭人員表示歉意，并請求與梁王結交。楚王后來多次稱贊梁王講信義。所以說,

梁楚兩國的友好關系，是從宋就妥善處理邊亭瓜田事件開始的。

（七）

國學片段

氣象要高曠，而不可疏狂；心思要縝密，而不可瑣屑；趣味要沖淡，而不可偏枯；操守

要嚴明，而不可激烈。

風來疏竹，風過而竹不留聲；雁渡寒潭，雁去而潭不留影。故君子事來而心始現，事去

而心隨空。

我是小助手

氣象：氣度、氣質。

疏狂：狂放不羈的風貌。

縝密：周全、細致。

瑣屑：煩雜、煩瑣。

偏枯：偏于一方面，照顧不均，失去平衡。

激烈：這里指偏激。

寒潭：大雁都在秋天飛過，河水此時顯得寒冷清澈，因此稱寒潭。

現：顯現。

空：平靜。

我是小翻譯

一個人的氣度要高遠曠達，但是不能太狂放不羈；心思要細致周密，但是不能太雜亂瑣

碎；趣味要高雅清淡，但是不能太單調枯燥；節操要嚴正光明，但是不要偏激剛烈。

當風吹過稀疏的竹林時，會發出沙沙的聲響，當風吹過之后，竹林又依然歸于寂靜而不

會將聲響留下；當大雁飛過寒冷的潭水時，潭面映出大雁的身影，可是雁兒飛過之后，

潭面依然晶寶一片，不會留下大雁的身影。所以君子臨事之時才會顯現出本來的心性，

可是事情處理完后心中也恢復原來的平靜。

考考你的智慧

1.選文第一段中的氣象的意思是,想在我們經常用到的“氣象”的意思

是。

2.你覺得君子應該是怎樣的呢？根據選段回答。

(1)有事情的時候，君子表現是這樣的：

(2)事情處理完之后，君子表現是這樣的:

3.第一選段我們可以用一個成語概括為。

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何為君子？

何為君子？對“君子”一詞的具體說明，始于孔子。孔子對于君子的論述，不僅限于“君

子”一詞，“士”“仁者”“賢者”“大人”“成人”“圣人”等，都與“君子”相關。

“君子”是孔子的理想化的人格。君子以行仁、行義為己任。君子也尚勇，但勇的前提

必須是仁義，是事業的正當性。君子處事要恰到好處，要做到中庸。在孔子看來，君子

的反面，即是小人。《論語》中君子、小人對舉者甚多。孔子將君子、小人對舉，是為

了通過對照，彰顯君子的品質。

孔子所處的時代是一個“禮崩樂壞”的時代，社會秩序處于混亂狀態。面對嚴重的社會

危機，各家各派都在尋求醫治社會弊病的良方。道家以無為而治為救世之方，墨家以兼

愛非攻為平亂之術。以孔子為代表的儒家則認為，要維護社會秩序，必須恢復周王朝所

建立的一整套禮儀規范，亦即“復禮”。如何“復禮”？孔子感到，單純采取強制性的

手段，已經不能湊效。因為當時諸侯割據，周天子的威儀已經喪失。于是孔子創造性地

以“仁”釋“禮”，認為“禮”本是根源于人的仁愛之心，不過是人的仁愛之心的外在

表現。“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”（《論語?八俏》）沒有“仁”，

當然不會有什么“禮”，要復興“禮”，當從“仁”字入手。如果說，“禮”是孔子思

想的出發點，那么，“仁”則是孔子思想的核心，孔子的仁論是要靠君子論來實現的，

仁論必然要指向君子論。

（八）

國學片段

居逆境中，周身皆針硬藥石，砥節礪行而不覺；處順境內，眼前盡兵刃戈矛，銷膏靡骨

而不知。

人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤；若偽妄之人，形骸徒具，真宰已亡，對人則

面目可憎，獨居則形影自愧。

我是小助手

針硬藥石：針硬，一種用石針治病的方法。藥石，泛稱治病用的藥物。針硬藥石比喻砥

礪人品德氣節的良方。

砥礪：磨刀石，此指磨練。

膏：脂肪。

霜可飛：比喻人的真誠可以感動上天，使不可能的變為可能。

隕：壞的意思。

鏤：一種雕刻手法。

真宰：天為主宰萬物者

我是小翻譯

一個人如果生活逆境中，身邊所接觸到的全是猶如醫治自身不足的良藥，在不知不覺中

磨練了我們的意志和品德；一個人如果生活在順境中，就等在你的面前布滿了看不見的

刀槍戈矛，在不知不覺中消磨了人的意志，讓人走向墮落。

人的心靈只要完全真誠，那么就可以使六月下霜，使城墻哭倒，使金石貫穿。如果一個

人虛偽奸邪，空有一付軀殼，真正的靈魂早已消亡，與人相處會讓人覺得面目可惡，獨

自一個人時也會為自己的形體和靈魂感到慚愧。

考考你的智慧

1.第一段話中的“針硬藥石”，可見針硬與有關，寫出帶有針硬的一個成語

是o他的意思是o

2.“人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤”一句的意思是

,“霜可飛”引用了《》中的故事；“城可隕”引

用了《》的故事

3.你覺得我們應該怎樣面對逆境與順境呢？

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孟姜女哭長城

秦朝時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務，突

然發現葡萄架下藏了一個人，嚇了她一大跳，正要叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道:

“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的。”原來這時秦始皇為了造長城，正

到處抓人做勞工，已經餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書

達理，眉清目秀，對他產生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆兒心心相印，

征得了父母的同意后，就準備結為夫妻。

成親那天，孟家張燈結彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒

的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進來一隊惡狠

狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成

了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，還不如

自己到長城去找他。對！就這么辦！孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了。

一路上，也不知經歷了多少風霜雨雪，跋涉過多少險山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦，

沒有掉過一滴淚，終于，憑著頑強的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達了長城。這時

的長城已經是由一個個工地組成的一道很長很長的城墻了，孟姜女一個工地一個工地地

找過來，卻始終不見丈夫的蹤影。最后，她鼓起勇氣，向一隊正要上工的民工詢問：“你

們這兒有個范喜良嗎？”民工說：“有這么個人，新來的。”孟姜女一聽，甭提多開心

T!她連忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：“已經死了，尸首都已經填了城腳了！”

猛地聽到這個噩耗，真好似晴天霹靂一般，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。

整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風越來越猛烈，

只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴

在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因為

他已經被殘暴的秦始皇害死了。

（九）

國學片段

毋因群疑而阻獨見，毋任己意而廢人言，毋私小惠而傷大體，毋借公論以快私情。

善人未能急親，不宜預揚，恐來讒諧之奸；惡人未能輕去，不宜先發，恐遭媒孽之禍。

我是小助手

阻：阻止。

獨見：獨到的見解。

快：稱心如意、高興、痛快。

急：急切。

讒、諧：說壞話誣陷別人。

媒孽：借故陷害人而釀成其罪。

我是小翻譯

不能因為大多數人的猜疑而影響自己獨到的見解，不要固執己見而不聽從別人的忠實良

言，不要因為貪戀小的私欲而傷害了大多數人的利益，不要借公眾的輿論來滿足自己的

私欲。

好人不能急著和他親近，也不應當事先就去贊揚他的美德，為的是防止遭受奸邪小人的

誹謗和中傷；要想擺脫壞人，不要事先揭發他的惡行，以免受到報復和陷害。

考考你的智慧

1.“毋私小惠而傷大體”一句蘊含的成語是：。

2.“毋任己意而廢人言”一句告訴我們對待別人的意見應該o

3.第二段告訴我們對待善人和對待惡人的態度應該是怎樣的？

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