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教材必備知識精練02過能力

學科關鍵能力構建第8課大衛·科波菲爾（節選）過基礎教材必備知識精練01

閱讀下面的文字，完成1—3題。狄更斯的小說《大衛·科波菲爾》中塑造了一系列勞動人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位漁民，收養了兩名孤兒：艾米莉和漢姆。就在艾米莉和漢姆結婚的前夕，紈绔子弟斯蒂福思竟誘騙艾米莉與他私奔。佩格蒂先生在大衛的帶領下來到斯蒂福思家，問他的母親，她兒子斯蒂福思說過要和艾米莉結婚的話算不算數。那位富家太太對他們①______________。在她看來，她兒子娶漁家女為妻，不但有辱門楣，而且還會毀掉兒子的前程。她有的是錢，想拿錢了事。佩格蒂先生憤怒地拒絕并斥責了這個陰險的女人。他擔心艾米莉，就立即出發，決心把②______________的孩子找回來，他的心充滿博愛與寬恕。上流社會所謂有教養的富家太太自私冷酷，而生活在底層的勞動人民善良自尊，二者的對照使小說體現出鮮明的民主精神。亞摩斯海濱船難是小說的高潮。一艘從外國歸來的船在暴風雨中即將沉沒，漁民漢姆③______________地下海救人。當他游近時，認出在船上掙扎求生的人正是斯蒂福思，斯蒂福思盡管誘騙了他的未婚妻，但他仍盡力救斯蒂福思。正當他即將抓住船桅時，一陣大浪把他倆都淹沒了。漢姆為人木訥憨厚，沒念過書，更談不上有儀容風度，然而，他的胸懷比海洋更博大。這是狄更斯對勞動人民高尚品質的最高贊美，小說因此具有凈化人靈魂的巨大道德力量。【答案】

①尖酸刻薄

②誤入歧途

③奮不顧身【解析】

①處，語境強調富家太太對待佩格蒂先生等人的態度冷酷無情，可用“尖酸刻薄”之類的成語。尖酸刻?。赫f話帶刺兒，待人苛刻，缺少善意。②處，前文有“紈绔子弟斯蒂福思竟誘騙艾米莉與他私奔”，可見艾米莉被騙犯錯，可用“誤入歧途”之類的成語。誤入歧途：因失誤而走上錯誤的道路。③處，此處是說“一艘從外國歸來的船在暴風雨中即將沉沒”，漁民漢姆不顧危險去救人，可用“奮不顧身”之類的成語。奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。1.請在文中橫線處填入恰當的成語。2.請將文中畫波浪線的句子改寫為一個長單句。要求以“小說”為主語，表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】

小說通過上流社會所謂有教養的富家太太的自私冷酷和生活在底層的勞動人民的善良自尊的對比體現出了鮮明的民主精神?！窘馕觥?/p>

作答此題，首先要確定主干句，題干要求以“小說”為主語，那么，主干句可定為：小說體現出了鮮明的民主精神。而“二者的對照”指的是將富家太太與生活在底層的勞動人民進行對比，故可把“上流社會所謂有教養的富家太太自私冷酷”改為“上流社會所謂有教養的富家太太的自私冷酷”，把“生活在底層的勞動人民善良自尊”改為“生活在底層的勞動人民的善良自尊”，將其化為“對比”的定語，再以“通過”進行連接，將上述內容化為“體現”的狀語。最后按照邏輯梳理句子語序，完整連貫地表述即可。3.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪個別詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?/p>

當游近時，他認出在船上掙扎求生的人正是斯蒂福思，盡管斯蒂福思誘騙了他的未婚妻，但他仍盡力救斯蒂福思?！窘馕觥?/p>

畫橫線的句子共有兩處語?。阂皇浅煞謿埲保爱斔谓鼤r，認出……”缺主語，可改成“當游近時，他認出……”；二是語序不當，后面的兩個分句的主語不同，關聯詞“盡管”應放在主語“斯蒂福思”前。

閱讀下面的文字，完成4—5題。狄更斯曾在《大衛·科波菲爾》的原序中說:本書脫稿之初,我的心情非常激動,因此,若想以看似必需的平靜來談論這部作品,我覺得并非易事。關于這個故事,凡是我所能說的任何有關的話,我都盡我所能在書中說了。從來沒有人在讀這本書時,比我寫它時,更相信它的真實性了。人們不難相信,對于從我的想象中產生的每一個孩子而言,

我是個溺愛孩子的父親,從來沒有人像我這樣深愛著他們。不過,在我內心的最深處,我有一個最寵愛的孩子,他的名字就叫《大衛·科波菲爾》。4.下列句中的“都”和文中加點的“都”，意義和用法相同的一項是(

)

A.他無論干什么都很帶勁兒。B.都是昨天這場雨，害得我們耽誤了一天工。C.今天一點兒都不冷。D.飯都涼了，快吃吧。D【解析】

文中加點的“都”為副詞，表示“已經”。A項，副詞，表示總括，除疑問句外，所總括的成分放在“都”前。B項，副詞，跟“是”字合用，說明原因，多含有責備的意思。C項，副詞，表示“甚至”。D項，副詞，表示“已經”。5.文中畫波浪線的部分如果寫成“我心中最愛的作品是《大衛·科波菲爾》”，表達效果有什么不同？【答案】

原句將作品比喻為孩子，內容與前文表述一致，更凸顯狄更斯對《大衛·科波菲爾》的寵愛；原句使用短句，有強調作用，使情感表達更強烈。而改句則過于平淡。【解析】

分析表達效果，可從修辭和句式上入手。修辭上，原句將作品比作孩子，運用了比喻的修辭手法，且與前文“我是個溺愛孩子的父親”的表述一致，更加凸顯出狄更斯對《大衛·科波菲爾》的寵愛。句式上，原句采用短句的形式，最后一句強調狄更斯最寵愛的孩子的名字是《大衛·科波菲爾》，使情感表達更強烈。而改句沒有上述表達效果。第8課大衛·科波菲爾（節選）過能力學科關鍵能力構建02閱讀下面的文字，回答后面的問題。暴風雨狄更斯現在我接近了我一生中的一件大事，它是那么難以忘卻，那么可怕，以致從我開始敘述的時候，我就看到它一步步地在擴大起來，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那預示的陰影投射在我兒童時代的一些事情上。在它發生之后多年，我常夢見它。我驚醒過來時，它給我的印象還是那樣新鮮活潑：在那靜寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽靜的房內猖獗著。直到現在，我有時仍會夢見它。我會由暴風雨——或偶一提及的海濱，聯想到它。我要照著我清楚地看到它發生的情形，照樣把它記錄下來。我并不是在回憶它，而是看到它在發生,因為它又在我面前重演了。移民出國的船起航的日子越來越近了，為了把即將移民澳洲的艾米莉的信交給她曾經的戀人漢姆，我乘郵車一路頂風冒雨，歷盡艱險，從倫敦來到亞茅斯。到達終點時，我因為太疲倦了，上了客棧的床便墜入——如同從高塔上墜下懸崖——深沉的夢鄉。我夢見，在隆隆的炮聲中，我和兩個好友正在圍攻一座城鎮，不過那兩人是誰，我可說不上來。隆隆的炮聲如此響亮，而且不絕于耳，因而我很想聽到的東西，怎么也聽不到了，直到我大力掙扎，醒了過來。天色已經大亮——八九點鐘了；現在，代替隆隆炮聲的，已是暴風雨的怒吼了。有人在敲我的門，邊敲邊叫。

“什么事？”我大聲問道。

“有條船出事了，就在附近！”我從床上一躍而起，問：“什么船出事了？”

“一條縱帆船，從西班牙或葡萄牙來的，船上裝的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就趕快！海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的?！边@緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地穿上衣服，奔上大街。在我前面已經有許多人朝海灘方向奔去，我也朝那兒跑去，超過了不少人，很快就來到洶涌澎湃的大海面前。就在我們前面不遠，那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側，跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰——它一刻不停地在起伏翻騰，猛烈得難以想象——所有這堆亂糟糟的東西，都使勁地往船舷上敲打，像要把它打癟進去似的。即便到了這種時候，船上的人還是努力想把這部分損壞的砍掉。由于船的這一側朝向我們，因而當它向我們這面傾側時，我清楚地看到船上的人都在揮動斧子砍著，其中有一個留著長鬈發的人，最為活躍，格外引人注目?？墒蔷驮谶@一剎那間，岸上發出一片喊叫，聲音蓋過風吼浪嘯。原來海上掀起一個巨浪，打在顛簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅桿、酒桶、木板、舷墻，全都像堆玩具似的，統統掃進了洶涌的波濤，只剩下留著長鬈發的人緊抱著殘存的桅桿。岸上的男人們呻吟著緊扣雙手，女人們尖叫著轉過臉去。另有一些人，發瘋似的在沙灘上奔來奔去，求人救人，但誰也無能為力。我發現我自己就是其中的一個，發瘋似的央求我認識的一群水手，別讓那遭難的人在我們眼前喪命。就在這時，我發現沙灘的人群中有了新的騷動，看見人們往兩旁分開——漢姆撥開眾人，來到前面。盡管我被眼前這新的可怕景象弄得驚慌失措，可他臉上的決心和望著大海的神情——跟我記得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一樣——依然喚醒了我，使我意識到他面臨的危險。我朝他奔去，用雙臂摟住他，把他往回拖，央求剛才跟我說話的那些人，不要聽他的，不要存心讓人去送命，不要讓他離開沙灘！面對這個視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮——求他別去，倒不如求風留情更有希望。“大衛少爺，”他意氣風發地握住我的手說，“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等。伙計們，幫我做好準備！我這就去！”失事的船正在破裂之中，我看到它正在攔腰裂成兩段，桅桿上那個唯一剩存的人，已經處于千鈞一發的時刻。但他仍緊抱住桅桿不放。他頭戴一頂式樣特別的紅色便帽——不像水手的那樣，而有較鮮艷的顏色；為他暫時把死亡擋住的那幾塊木板，在翻動，在滑出；預示他即將死亡的鐘聲在叮當作響，我們大家都看到他揮動著那頂帽子。當時，我看到了他這個動作，覺得自己簡直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人。漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風巨浪的怒吼；待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回頭浪后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來。他一會兒被拋上浪尖，一會兒沉入浪谷，一會兒又埋進浪沫中間，一會兒被沖回海岸，一會兒被沖向破船，一直勇敢地拼命搏斗著。這段距離，本來不算什么，可是暴風和海浪的威力，使得這場搏斗成了生死之爭。后來，他終于靠近破船了，近到他只要再使勁劃一下，就能抓住破船了——可是就在這時，一個綠色巨浪，像高大的山坡似的，從船的外側，朝海岸的方向卷了過來，漢姆仿佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……當我奔向他們把他拖回來的地點時，只看到海里有一些碎片在打著漩渦，好像打碎的只不過是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的斯蒂福思頭枕著胳臂躺在那兒，就像我以前在學校里經?？吹降乃芍鴷r的那種樣子。（節選自《大衛·科波菲爾》）1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是

(

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BA.本文開頭“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和結尾“當我奔向他們把他拖回來的地點時”中的“我”都是同一年代的大衛。B.從“我”頂風冒雨、歷盡艱險到亞茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的熱情、正直、善良，以及“我”對艾米莉、漢姆深摯的愛。C.“我”央求在場的人勸漢姆不要下海救人，他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望。D.雖然在斯蒂福思遇難之前，“我”已經知道和艾米莉私奔的他受母親影響早就拋棄了艾米莉，但“我”現在還把他當親密朋友看待?！窘馕觥?/p>

A項，“都是同一年代的大衛”錯誤。由本文第一段可知，開頭的“我”是后來的“我”，而結尾的“我”是故事發生時的“我”，兩個“我”明顯不是同一年代的。C

項，“他們卻都聽漢姆指揮……希望”錯誤。原文說的是“在場的人一半都聽慣他指揮”，且“求他別去，倒不如求風留情更有希望”是說他們知道漢姆的性格，知道很難勸動他。D項，“‘我’現在還把他當親密朋友看待”錯誤。原文說“一度是我的親密朋友”，可見現在沒有把他當親密朋友。2.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

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CA.本文題目“暴風雨”既指自然界的令人驚心動魄的狂風暴雨，又暗示在這場暴風雨中所發生的一些事情對“我”的影響巨大而深遠。B.“我”夢中聽到的隆隆的炮聲，實際是暴風雨的怒吼，“我和兩個好友正在圍攻一座城鎮”有隱喻的色彩，“我可說不上來”耐人尋味。C.開始“我”“發瘋似的央求”水手救人，后來當漢姆挺身而出時，“我”卻“把他往回拖”，表現了“我”對兩個朋友的深情厚誼。D.本文結尾寫“我”看到另一具尸體是斯蒂福思，這并沒有讓讀者感到意外，因為前文有“留著長鬈發”、揮動“紅色便帽”等伏筆?！窘馕觥?/p>

“表現了‘我’對兩個朋友的深情厚誼”錯誤。央求水手救人時，“我”并不確定落難的人是斯蒂福思，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一樣，是出于對生命的尊重，是一種人道主義，是不想“讓那遭難的人在我們眼前喪命”。3.漢姆是《大衛·科波菲爾》中的一個經典形象，請結合本文概括其形象特點，并談談本文是如何塑造這一形象的。【答案】

漢姆是一個豪爽勇敢、有威望、有愛心的人。本文通過語言描寫、神態描寫、動作描寫以及環境烘托、岸上人物的襯托來塑造漢姆的形象。【解析】

由原文“待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回頭浪后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來”可知，漢姆來到大海前，不顧危險去救人，體現出漢姆是一個豪爽勇敢的人。由原文“面對這個視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮——求他別去，倒不如求風留情更有希望”可知，漢姆是一位有威望的人，在場的人一半都聽慣他的指揮。由原文“漢姆撥開眾人，來到前面”可知，漢姆知道有船出事之后，撥開眾人來到前面，體現出他是一位有愛心的人。“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等?；镉媯?，幫我做好準備！我這就去！”是對漢姆的語言描寫；“他意氣風發地”是對漢姆的神態描寫；“他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回