第一單元探索世界與把握規(guī)律單擊此處添加副標(biāo)題匯報(bào)人：過專項(xiàng)階段強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練專項(xiàng)拓展訓(xùn)練矛盾011.[2024湖北仙桃中學(xué)月考]定位類APP運(yùn)用一鍵定位功能，可以防走失、防意外，但是這類APP中的部分APP能夠獲取聊天記錄、打開手機(jī)攝像頭，導(dǎo)致個(gè)人行蹤信息存在被非法利用的風(fēng)險(xiǎn)。這體現(xiàn)的辯證法道理有(

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B①矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中

②矛盾雙方相互貫通推動(dòng)事物的發(fā)展

③矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

④矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性相互排斥、相互分離A.①②

B.①③

C.②④

D.③④【解析】

定位類APP運(yùn)用一鍵定位功能，可以防走失、防意外，但是其中部分APP能夠獲取聊天記錄、打開手機(jī)攝像頭，導(dǎo)致個(gè)人行蹤信息存在被非法利用的風(fēng)險(xiǎn)。這體現(xiàn)了矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，①③正確。矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)事物的發(fā)展，相互貫通只是矛盾同一性的一種表現(xiàn)，②錯(cuò)誤。矛盾的斗爭(zhēng)性是指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性，而矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性是不可分離的，④說法錯(cuò)誤。2.供給和需求是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體兩面。解決供求失衡問題要找準(zhǔn)主要矛盾和矛盾的主要方面，科學(xué)把握兩者關(guān)系，提出適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展思路，以新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情，判斷下列觀點(diǎn)正確的是(

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D①解決當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾關(guān)鍵在于實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略

②推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線

③在當(dāng)前和今后一段時(shí)期，我國(guó)供求矛盾的主要方面在需求側(cè)

④社會(huì)總供給與社會(huì)總需求之間平衡是相對(duì)的，不平衡是絕對(duì)的A.①③

B.①④

C.②③

D.②④【解析】

推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)工作的主線，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的主線，②正確。矛盾的同一性是相對(duì)的，矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的，社會(huì)總供給與社會(huì)總需求之間平衡是相對(duì)的，不平衡是絕對(duì)的，④正確。解決當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾關(guān)鍵在于著力解決發(fā)展不平衡、不充分問題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，①錯(cuò)誤。在高速增長(zhǎng)階段，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的突出問題是總量問題，矛盾的主要方面在需求側(cè)；從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的突出問題是結(jié)構(gòu)性問題，矛盾的主要方面在供給側(cè)。③錯(cuò)誤。3.［2024豫南名校質(zhì)量檢測(cè)］2013年以來，我國(guó)設(shè)立了上海、廣東、遼寧、海南、山東、北京等22個(gè)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)。截至2023年9月28日，對(duì)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)探索形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家層面共向全國(guó)復(fù)制推廣302項(xiàng)制度創(chuàng)新成果，各省區(qū)市自行推廣復(fù)制超過2

800項(xiàng)，形成了改革紅利共享、開放成果普惠的良好局面。上述材料蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是(

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C①共性包含在個(gè)性之中并高于個(gè)性

②應(yīng)堅(jiān)持從特殊到普遍再到特殊的認(rèn)識(shí)秩序

③任何事物都包含既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面

④矛盾普遍性與特殊性之間相互聯(lián)結(jié)A.①②

B.①③

C.②④

D.③④【解析】

不能說共性和個(gè)性誰(shuí)高于誰(shuí)，共性和個(gè)性就是矛盾的普遍性和特殊性，兩者相互聯(lián)結(jié)，①說法錯(cuò)誤。我國(guó)設(shè)立自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)，對(duì)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)探索形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家層面共向全國(guó)復(fù)制推廣302項(xiàng)制度創(chuàng)新成果，體現(xiàn)了堅(jiān)持從特殊到普遍再到特殊的認(rèn)識(shí)秩序，矛盾普遍性與特殊性之間相互聯(lián)結(jié)，②④符合題意。材料沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)立和統(tǒng)一的兩個(gè)方面，③不符合題意。4.國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十四五”國(guó)家應(yīng)急體系規(guī)劃》，著眼應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化全局，把“三個(gè)突出”“三個(gè)聚焦”貫穿始終，即突出旗幟鮮明的政治主題、突出改革創(chuàng)新的核心位置、突出協(xié)調(diào)發(fā)展的全局視野，聚焦目標(biāo)精準(zhǔn)研判、聚焦防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)、聚焦應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)應(yīng)急管理事業(yè)發(fā)展作出重大部署。這蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是(

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A①辦事情要抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾②看問題要抓主流，把握事物未來發(fā)展的趨勢(shì)③要堅(jiān)持用矛盾的觀點(diǎn)看問題，做到未雨綢繆④認(rèn)識(shí)矛盾的對(duì)立，推動(dòng)事物向好的方面轉(zhuǎn)化A.①③

B.①④

C.②③

D.②④【解析】

著眼應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化全局，把“三個(gè)突出”“三個(gè)聚焦”貫穿始終，體現(xiàn)堅(jiān)持用矛盾的觀點(diǎn)看問題，研判存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患，集中力量解決主要矛盾，做到未雨綢繆，①③符合題意。把“三個(gè)突出”“三個(gè)聚焦”貫穿始終，強(qiáng)調(diào)抓主要矛盾，不體現(xiàn)看問題要抓主流，②與題意不符。要把握矛盾的同一性，推動(dòng)事物向好的方面轉(zhuǎn)化，④錯(cuò)誤。5.2023年4月，國(guó)家主席習(xí)近平與法國(guó)總統(tǒng)馬克龍、歐盟委員會(huì)主席馮德萊恩舉行會(huì)談時(shí)提出，近年來，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，但是中歐雙方仍有著廣泛共同利益，合作大于競(jìng)爭(zhēng)，共識(shí)多于分歧。中方愿同歐方一道，把握好中歐關(guān)系發(fā)展大方向和主基調(diào)，激活各領(lǐng)域互利合作，為中歐關(guān)系發(fā)展與世界和平、穩(wěn)定、繁榮注入新動(dòng)力。材料蘊(yùn)含的哲理有(

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B①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要用矛盾的觀點(diǎn)看問題②矛盾的斗爭(zhēng)性在一定條件下向同一性轉(zhuǎn)化③矛盾的主要方面處于支配地位，要抓住主流④矛盾的普遍性是相對(duì)的，而特殊性是絕對(duì)的A.①②

B.①③

C.②④

D.③④【解析】

中歐雙方仍有著廣泛共同利益，合作大于競(jìng)爭(zhēng)，共識(shí)多于分歧。這說明中歐雙方是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，要用矛盾的觀點(diǎn)看問題，①符合題意。矛盾雙方在一定下相互轉(zhuǎn)化，而不是矛盾的斗爭(zhēng)性與同一性相互轉(zhuǎn)化，②錯(cuò)誤。中方愿同歐方一道，把握好中歐關(guān)系發(fā)展大方向和主基調(diào)，激活各領(lǐng)域互利合作，說明我們要抓住矛盾的主要方面，抓主流，③符合題意。矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系也就是矛盾的共性和個(gè)性、絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系，在一定條件下，矛盾的普遍性和特殊性是可以相互轉(zhuǎn)化的，④錯(cuò)誤。6.多年來，S省從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，利用資源優(yōu)勢(shì)、生態(tài)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，“大干快上”，初步走出了一條發(fā)展和生態(tài)兩條底線齊守、發(fā)展和安全兩件大事同抓、發(fā)展和民生兩個(gè)成果共要的科學(xué)發(fā)展新路，推動(dòng)該省實(shí)現(xiàn)精彩蝶變。S省的成功得益于(

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C①根據(jù)自身的需要改變了自在事物的聯(lián)系②堅(jiān)持了矛盾普遍性與特殊性具體的統(tǒng)一③堅(jiān)持了一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移④堅(jiān)持了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合的方法A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【解析】

S省利用資源優(yōu)勢(shì)、生態(tài)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，立足本地實(shí)際找到了解決矛盾的具體方法，做到了堅(jiān)持一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性具體的統(tǒng)一，②③正確。S省根據(jù)事物的固有屬性改變事物的狀態(tài)，建立了人為事物的聯(lián)系，而不是改變了自在事物的聯(lián)系，①錯(cuò)誤。材料沒有涉及主次矛盾和矛盾主次方面，④不選。7.[2024河南九師聯(lián)盟聯(lián)考]閱讀材料，完成要求。延安中學(xué)，一所學(xué)校的今昔之變1938年8月，在國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡的歷史時(shí)刻，為了給抗戰(zhàn)積蓄力量、給國(guó)家儲(chǔ)備人才，延安中學(xué)的前身——陜甘寧邊區(qū)中學(xué)在戰(zhàn)火硝煙中誕生。第一任校長(zhǎng)蔡子偉在開學(xué)典禮上說：“要把邊區(qū)中學(xué)辦成真正國(guó)防教育的模范?！睕]有教室宿舍，學(xué)生動(dòng)手挖窯洞；沒有桌椅，用木板代替；沒有課本，學(xué)校自己編印。在那段艱苦又充滿光明的歲月里，學(xué)習(xí)只為救國(guó)、報(bào)國(guó)。正如《陜甘寧邊區(qū)中學(xué)校歌》中所寫：“我們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，為了解放半殖民地半封建的祖國(guó)！為了建造自由幸福的新世界！”作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所中學(xué)，80多年來，從最早的陜甘寧邊區(qū)中學(xué)到今天的延安中學(xué)，學(xué)校先后15次易名，14次搬遷校址，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，但辦學(xué)從未間斷，紅色基因一脈相承。走進(jìn)今天的延安中學(xué)，小小窯洞已變?yōu)檎麧嵜髁恋默F(xiàn)代化校舍，學(xué)生也從當(dāng)年的兩百多人增加到五千多人。如今，“用延安精神辦學(xué)育人”的標(biāo)語(yǔ)醒目地矗立在校園內(nèi)。當(dāng)年的《陜甘寧邊區(qū)中學(xué)校歌》沿用為延安中學(xué)今天的校歌，仍舊回蕩在寶塔山下、延河水旁。唱響紅色歌曲、表演紅色劇情、講述紅色故事等，成為延安中學(xué)教育學(xué)生傳承紅色基因的常態(tài)化形式。延安中學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，開展冬學(xué)教育，為群眾掃盲，開展紅色文藝宣傳。實(shí)行教育與革命戰(zhàn)爭(zhēng)相結(jié)合，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，延安中學(xué)為中等教育積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為新中國(guó)教育方針的制定、中等教育的發(fā)展提供了借鑒。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性原理，說明延安中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展中等教育的借鑒價(jià)值。【答案】

①矛盾具有特殊性，延安中學(xué)有其獨(dú)特的歷史文化背景，其辦學(xué)理念、辦學(xué)模式具有自身特色，我國(guó)中等教育的發(fā)展要考慮各地區(qū)的辦學(xué)實(shí)際，有選擇地加以借鑒。②矛盾具有普遍性，延安中學(xué)的歷史是中等教育發(fā)展史的一個(gè)縮影，其辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他地區(qū)中等教育學(xué)校有相通之處，要從延安中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找共性特征。③矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。我國(guó)中等教育的發(fā)展要從延安中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找出普遍的經(jīng)驗(yàn)和做法，立足各地辦學(xué)實(shí)際，靈活調(diào)整辦學(xué)模式，探索出我國(guó)中等教育發(fā)展的新路徑?！窘馕觥?/p>

解答本題要注意設(shè)問指向是矛盾的普遍性和特殊性原理，應(yīng)包括矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。結(jié)合延安中學(xué)的歷史文化背景、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，聯(lián)系矛盾具有特殊性進(jìn)行分析。結(jié)合延安中學(xué)的歷史是中等教育發(fā)展史的一個(gè)縮影，聯(lián)系矛盾具有普遍性進(jìn)行分析。結(jié)合延安中學(xué)為中等教育積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為新中國(guó)教育方針的制定、中等教育的發(fā)展提供了借鑒，聯(lián)系矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的進(jìn)行分析。8.閱讀材料，回答問題。2023年9月，中國(guó)“普洱景邁山古茶林文化景觀”申遺成功，這對(duì)中國(guó)乃至全球茶界而言都是一個(gè)里程碑式的跨越。景邁山保護(hù)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。面向未來，要堅(jiān)守住經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)兩條底線，以科學(xué)的開發(fā)利用促進(jìn)更好的保護(hù)，厚植永續(xù)發(fā)展的綠色根基，加強(qiáng)茶文化和山水觀光、傳統(tǒng)村落等融合，讓資源稟賦不斷變成財(cái)富。同時(shí)，加大宣傳力度，通過打造茶旅品牌、推介旅游線路、推出主題活動(dòng)等講好中國(guó)故事、云南故事，推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，走出以茶興旅、以旅促茶的“茶旅融合”新路子，煥發(fā)景邁山古茶林文化景觀新活力。

結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)，闡明景邁山經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)這兩條底線的關(guān)系?！敬鸢浮?/p>

①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，

矛盾的斗爭(zhēng)性與同一性是矛盾的基本屬性。②經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)側(cè)重點(diǎn)不同，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)帶來一定的壓力和困難。

但經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)又相互依賴、相互貫通，保護(hù)好生態(tài)資源可以讓資源稟賦不斷變成財(cái)富，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)?shù)亟?jīng)