我上學了

教學目標：

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好

的學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1、同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的

語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字一一語文。

2、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

(2)學生根據課件提示，自由交流：來到天安門，我看到，我想說0

2、了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人

口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

三、圖文結合，進行愛上學教育

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀一一我是小學生。

(板書)

2、教師范讀兒歌，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

3、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

四、講解示范，進行讀寫養成教育

1、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

2、教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學

聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

教學反思：

1天地人

教學目標：

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。

教學難點：讀準“人、你、我”的字音。

教學過程：

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1、互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說

什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，

你對----右。

3、（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書“人”）

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1、教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”

是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

2、教師板書“你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么

好方法記住這個字。

四、游戲鞏固，課堂總結

1、課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、

勤奮努力的人。

教學反思：

2金木水火土

教學目標：

1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學過程：

一、音頻激趣，誦讀導入

二、自主交流，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然

界的一切都和“金木水火土”有關。

5、齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。

四、指導書寫，掌握筆順

1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2、認識田字格：

3、指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田

字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

⑷教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法,

然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

教學反思

3口耳目

教學目標：

1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

教學重點：借助圖畫，識記生字。

教學難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝一一“時光機”。

只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2、課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上,

我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

二、學習生字，掌握音、形、義

1、認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2、圖文對照，指導識記“目”“足”。

3、小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1、學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)

2、教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

四、指導書寫

1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再

在本子上練習書寫。

3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

五、拓展延伸

1、通過這節課的學習，你認識了哪些生字？2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學反思

4日月水火

教學目標：

1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。

2、會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

教學難點：按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

1、導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

⑴課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

2、學習“月”字。

（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

3、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字

的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

三、合作學習，教師點撥

1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。

2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

四、融會貫通，反復練習

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

五、指導書寫，掌握筆順

1、強調書寫習慣。

2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針

對難寫筆畫進行范寫。

4、教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

5、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的

寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

7、教師巡視，對個別學生予以指導。

教學反思：

5對韻歌

教學目標：

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點：讀準“風、蟲”的字音。

教學過程：

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想

不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的

小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

5、指導學習"云”“山”“蟲

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語：山清水秀桃紅柳綠

三、加強鞏固，寫字教學

教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎

折”。

四、反復誦讀，拓展延伸

1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀。

3、師生對讀。

4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5、小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，

讓我們踏上對韻的快車遠航吧。

教學反思：

第一單元口語交際“我說你做”

教學目標：

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法

教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,

放在練習本上。

看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大

聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。）

二、繼續情境，明確要求師：剛才老師要求大家做了什么事？

老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做一一語文書放在書桌的左上角，

練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

三、游戲活動，戲中明理

1、第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。（生照做，教師

根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）

2、第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

3、第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

四、活動總結、拓展延伸：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

教學反思：

語文園地一

教學目標：

1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2、在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，

培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

教學過程：

一、情境引入，激發興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1、引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱

情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）

2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

4、教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

三、書寫提示，指導規則

1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書

寫順序。

2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3、教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。

4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

5、教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

6、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

四、誦讀古詩，日積月累

1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

五、共同閱讀，作業拓展

1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2、課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？

3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4、指名朗讀，糾正字音。

5、布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

教學反思：

快樂讀書吧

教學目標：

1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

2、創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進

行課外閱讀的良好習慣。

3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學過程

一、借助名言，激發情感

引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1、課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

2、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書

3、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸

媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

三、借助插圖，體驗閱讀成就

1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2、教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王

3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

3、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

五、借助插圖，學會拼音閱讀

1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？

3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒

有人幫助的時候怎樣讀書。

教學反思：

第一課時

教學目標：

1、正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。

2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、o、e的四聲。

教學難點：a、。、e的第二聲和第三聲的讀法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1、學習a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發音，學生模仿。

(3)師：在發a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

3、學習0o

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

(2)出示卡片，學習。的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo?

4、學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

三、結合兒歌，學習四聲

1、認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相

同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表

示第一聲，標"”的表示第二聲，標"”的表示第三聲，標"”的表示第四聲。指著聲調符號分

別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、學習a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走訪d,汽車上坡汽車下坡又上坡?d,汽車下坡求iL”

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

4、學習o的四聲。

(1)師：o和a一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀。的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發音，學生練習讀。的四聲。

5、學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e的四聲：@、6、e>eo

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

6、出示：aoe>d66、aoe>ade,教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的自是

第幾聲，喔喔叫的w。是第幾聲，小鵝的6是第幾聲。

四、多種形式，反復練讀

1、抽讀a、o、e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結，布置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友。、。、e,請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽

聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認識四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。

教學過程：

一、復習字母，導入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)

2、抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,■—個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

3、看口形猜單韻母。

4、指名說發音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出

上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎

么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

(3)指導書寫a、o、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個。、4個e。

四、歸納總結，布置作業

1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、。、e,不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能

讀準四個聲調，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

教學反思：

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第一課時

教學目標：

1、正確認讀單韻母i、u、ii

2、正確認讀i、u、ii的四聲。

教學難點：i、u、U的第二聲和第三聲的正確發音

教學過程：

一、復習導入，揭示新課

1、卡片復習單韻母。、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、u,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正

確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一

只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母io啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順

口溜：牙齒對齊iiio(齊讀，開火車讀)

(2)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：I1I

i)②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。

⑶指導書寫io

2、教學單韻母uo

(1)發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u,

師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(2)教學u的四聲。多媒體課件出示：uuuu?。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫uuu?ii第二

頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無"UUU?ti第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五丘UUo在第四

頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物Uuu?

⑶指導書寫Uo

3、教學單韻母ii。

(1)教師示范發音，學生看口形。ii的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形

像在吹笛子。

(2)記字形：u和il的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點iiu11,小

魚吐泡iiiiUo

(3)練習u的四聲。

(4)指導11的書寫。

四、游戲練習，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、正確認讀聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和11在一起組成音節u上兩點要省略的拼寫規則。

3、正確認讀yi、wu、yu的四聲。

教學重點：y、w和yi、wu、yu的正確認讀；yi、wu、yu的四聲練習。

教學難點：韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和U在一起組成音節U上兩點要省略的拼寫規則。

教學過程：

一、復習檢測，談話引入

1、a、o、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、、導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽

就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、wo她們有一個共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學習y、w

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？

(2)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母

的發音差不多？(單韻母io)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y

兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2、教學聲母Wo

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。

(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m6)大wo

三、游戲演練，拼讀音節

1、出示聲母、、w,指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y—a-yi(鴨)。

3、提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示yl>yl>yi、yi,教師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wu>wu>wu>w￡i和yu>yii、yLyii,學生練習讀，指學生讀。

四、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己

再讀讀書上的拼音。

教學反思：

3bpmf

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母b、p,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀b、p和單韻母a、o、i、u組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學重點：聲母b、

p和單韻母組成音節的正確讀。

教學難點：初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、游戲找朋友：10名同學書桌里藏有a、o、e、i、u、ii和a的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相

應的拼音。

2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了

什么。

二、結合情境，學習b和p

(一)學習聲母bo

1、教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲

母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕

而短。

(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b像什么？

(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、bo3、學習b和a的拼讀。

(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節:

bao

(5)教師出示ba,ba,ba.bd四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

(二)學習聲母p。

1、教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

2、師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

3、b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。

三、仔細觀察，學習書寫

1、過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。

2、指導書寫b?

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

(2)學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。

3、指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

(2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p,教師巡視。

4、比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡

四、小組合作，學習音節

1、4人一組，組長拿出事先準備好的ba>bo>bi、bu>pd、pd>pi、pil八張卡片，組織小組成員練習拼

讀。

2、學生開火車讀ba>bo>bi、bu>pd、pb、pi、pti八個音節。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、正確認讀聲母m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀m、f和單韻母a、0、i、u組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成音節的正確讀。

教學難點：初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

教學過程：

一、復習檢查，引入新課

這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題一一m、f,學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f,學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，

氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(3)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m,體會發音方法。

2、記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm?3、指導書寫。

4、學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

(2)學生借助“佛”的音練習讀讀fo

(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

5、指導書寫。

(1)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學生齊讀。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，學生練習書寫。

三、同桌合作，學習音節

1、教師課件出示ma>mo>mi、mil、fa>f6、fn七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽,

把有錯誤的地方糾正過來。

2、指2?3名學生領讀七個音節。

四、看圖說話，學習生字

1、教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3、識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

五、學習小結，課后激勵

教學反思：

第一課時

教學目標：

正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

教學難點：n、1的發音。

教學過程：

一、創設情景，復習導入

1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這

些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。

3、引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個

聲母d、t、n、lo

二、圖文結合，學習音、形

1、課件出示字母d、t、n、1。

2、學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發

n時，氣流是從鼻腔出來。發1時，氣流從舌頭兩邊出來。

3、學生捏著鼻子發1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

4、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么？

5、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,小鼓棒11L

三、觀察思考，學習書寫

1、指導學生觀察書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2、指導書寫d、t、n、lo

按照“教師范寫一一學生仿寫一一互相評價一一再練寫”指導學生書寫d、t、n、1,引導學生注意每個字

母的占格、筆順、筆畫位置等。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、u組成的音節。

2、借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3、認識“馬、土、不”3個生字。

教學難點：n、1和單韻母組成音節的正確拼讀。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、1,

韻母a、e、i、u、ii的信，送到相應的房子里。

二、聯系生活，學習拼讀：n、1、d、t的拼讀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3、教師范讀兒歌。

4、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

5、齊讀兒歌。

教學反思：

5gkh

第一課時

教學目標：正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

教學重點：聲母g、k、h的正確認讀。

教學難點：g、k、h的發音辨析。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、（出示多媒體課件）導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景

色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

2、揭示課題：g、k、h?學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

1、學習9、k、ho

2、寫一寫。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，g兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共

兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

三、游戲鞏固，熟記g、k、h

1、過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助

漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！（多媒體課件出示：g和a、g和e、g和u的拼讀，還有它

們的四聲，練習拼讀。）

2、教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3、正確朗讀兒歌《說話》。

教學重點：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

教學過程：

一、復習舊知，激發興趣

1、做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母g、k、h與單韻母a、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節，學生

迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2、多媒體課件出示音節：*、gu,he>ke,ku,hu,學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一

個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2、出示gud這個音節卡片，引導學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。（由三個字母組成。）

3、在學生討論的基礎上，教師講解guLgud是三拼音節，g叫聲母，u叫介母，a叫韻母，讀的時候要先

讀9,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個音節。

4、小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都

戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。ga——guaka——kuaha——

huagu----guohu----huoku----kud

3、拼讀生活中的音節：瓜、鍋、花、火、果

四、圖片識字，練習說話

1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀

五、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。（課件出示兒歌《說話》）

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、課件出示練習題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是0、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。

教學反思：

6jqx

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和

U相拼u上兩點要省略的拼寫規則。

教學過程：

一、情境激趣，復習引入

二、欣賞圖片，整體感知

1、引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

2、引導學生認識新聲母一一j、q、X。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

三、結合圖畫，識記聲母

1、認讀聲母jo

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母jo

(2)介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些,

就是j的讀音。

(3)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2、認讀聲母q?

(1)現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？

(氣球。)數數一共有多少個氣球。

(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q

的讀音。

(3)引導學生想辦法記住聲母q。

3、認讀聲母Xo

(1)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

(2)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。

4、學習j、q、x的寫法。

(1)請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

5、游戲鞏固：變魔術，區分形近字母。

①拿出聲母卡片i,請學生認讀。折起鉤鉤，變成j,再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b,學生認讀。翻個面，變成d,再讓學生認讀。倒過來，變成p,請學生認讀。

翻個面，變成q,請學生認讀。

四、故事激趣，拼讀音節

1、(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

2、講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ii也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ii特別有禮貌,

見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，于是小ii就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里

邊還唱著：“小ii小ii有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小U見到j、q、x,去掉兩點還念ii。”

3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

4、引導學生練習拼讀j、q、x與ii組成的音節。

五、兒歌激趣，總結提升

1、總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小U遇到j、q、x要摘帽

子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2、出示兒歌：jqx,jqx,三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。

2、認識“棋、雞”2個生字。

教學重點：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

教學難點：知道j、q、x和ii相拼u上兩點要省略的拼寫規則

教學過程：

一、創設情境，復習引入

1、教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶一一jjj,七個氣球一一qqq,刀切西瓜一一xxx。（教師在黑

板上貼出三個聲母的卡片。）

2、復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jljijlji）指名拼讀。

3、引導學生說出兒歌：小U小ti有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ii見到j、q、x,去掉兩點還念ti,所以ii

上不能有點。

二、故事激趣，學習三拼音節

1、講故事突破難點：小i、小ii都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a,它也想來交朋友，可是j、q、

x卻有一個怪脾氣，小a要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小a只好去請小i了，

一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小a要見j、q、x,必須小i來聯系。”

2、（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

3、引導學生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jidqiaxid）學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方

法。

三、圖文結合，學詞學字

1、過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來

了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！

2、教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整

話。3、教師根據學生回答，隨機出示音節：

dajlmuxiaqi

搭積木下棋

四、自主學習，練讀兒歌

1、過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）

2、引導學生讀兒歌。

五、總結收獲，拓展積累

總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了

兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會

認識更多的拼音朋友。

教學反思：

7zs

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、So

教學重點：聲母z、C、S和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

教學過程

一、創設情境，導入新課

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節

(一)學習聲母Z和整體認讀音節zio

1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

2、學習聲母zo

(1)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助''寫字”的“字”

試著認讀聲母z。學生試讀。

(2)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(3)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz,像個2字zzz。

3、學習整體認讀音節zio

(1)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi,學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體

認讀音節zi讀得長而響亮。)

(2)學生練習認讀整體認讀音節zi,自由讀，指名讀，齊讀。

4、指導書寫聲母z。

(1)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。

(2)學生在書上描紅，在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci

1、學習c的發音。

2、記住聲母c的形。

引導學生編兒歌：小小刺猬ccc,半個圓圈ccc。

3、學習整體認讀音節ci。

引導學生認讀帶調的整體認讀音節cl、ci、ci、ci。小組內練讀，指名領讀。

4、指導書寫聲母co

(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節Sio

1、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟