部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練含答案

一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

茶干

汪曾祺

①連萬(wàn)順是東街一家醬園。

②連萬(wàn)順的東家姓連。人們當(dāng)面叫他連老板，背后叫他連老大。都說(shuō)他善于經(jīng)營(yíng)，會(huì)做

生意。

③連老大做生意，無(wú)非是那么幾條：

④第一，信用好。連萬(wàn)順除了做本街的生意，主要是做鄉(xiāng)下生意。東鄉(xiāng)和北鄉(xiāng)的種田人

上城，把船停在大淖，拴好了船繩，就直奔連萬(wàn)順，打油、買醬。他們把油壺往柜臺(tái)上一

放，就去辦別的事情去了。等他們辦完事回來(lái)，油已經(jīng)打好了。油壺口用厚厚的桑皮紙封

得嚴(yán)嚴(yán)的。桑皮紙上蓋了一個(gè)墨印的圓印：“連萬(wàn)順記"。鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不

足，成色對(duì)不對(duì)。多年的老主顧了，還能有錯(cuò)？

⑤第二，連老板為人和氣。鄉(xiāng)下的熟主顧來(lái)了，連老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了

一杯熱茶遞了過(guò)來(lái)。他家柜臺(tái)上隨時(shí)點(diǎn)了一架盤香，供人就火吸煙。鄉(xiāng)下人寄存一點(diǎn)東

西，雨傘、扁擔(dān)、等筐、犁鋅、壇壇罐罐，連老板必親自看著小徒弟放好。

⑥連老板對(duì)孩子也很和氣。醬園和孩子是有緣的。很多人家要打一點(diǎn)醬油，打一點(diǎn)醋，

往往派一個(gè)半大孩子去。買醬菜，這是孩子樂(lè)意做的事。一到過(guò)年，孩子們就惦記上連萬(wàn)

順了。連萬(wàn)順每年預(yù)備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來(lái)敲打。家伙很齊全，大鑼、小鑼、

鼓、水擦、碰鐘，一樣不缺。到了元宵節(jié)，家家店鋪都上燈。連萬(wàn)順家除了把四盞玻璃宮

燈都點(diǎn)亮了，還有四盞雕鏤得很講究的走馬燈。孩子們都來(lái)看，他們牽著兔子燈，推著繡

球燈，系著馬燈，燈也都是點(diǎn)著了的。燈里的蠟燭快點(diǎn)完了，連老板就會(huì)捧出一把新的蠟

燭來(lái)，讓孩子們點(diǎn)了，換上。孩子們于是各人帶著換了新蠟燭的紙燈，呼嘯而去。

⑦預(yù)備鑼鼓，點(diǎn)走馬燈，給孩子們換蠟燭，這些，連老大都是當(dāng)一回事的。年年如此，

從無(wú)疏忽忘記的時(shí)候。這成了制度，而且簡(jiǎn)直有點(diǎn)宗教儀式的味道。連老大為什么要這樣

鄭重地對(duì)待這些事呢？這為了什么目的，出于什么心理？實(shí)在令人捉摸不透。

⑧第三，連老板很勤快。他是東家，但是不當(dāng)“甩手掌柜的大小事他都要過(guò)過(guò)目，有

時(shí)還動(dòng)動(dòng)手。切蘿卜干、蓋醬缸、打油、打醋，都有他一份。到了出茶干的時(shí)候，醬園上

上下下一齊動(dòng)手，連老大也算一個(gè)。

⑨茶干是連萬(wàn)順特制的一種豆腐干。豆腐出凈渣，裝在一個(gè)一個(gè)小蒲包里，包口扎緊，

入鍋，碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實(shí)，文火煨煮。要煮很長(zhǎng)時(shí)間。煮得了，

再一塊一塊從麻包里倒出來(lái)。這種茶干是圓形的，周圍較厚，中間較薄，周身有蒲包壓出

來(lái)的細(xì)紋，每一塊當(dāng)中還帶著三個(gè)字：“連萬(wàn)順”，一一在扎包時(shí)每一包里都放進(jìn)一個(gè)小小

的長(zhǎng)方形的木牌，木牌上刻著字，木牌壓在豆腐干上，字就出來(lái)了。

⑩這種茶干外皮是深紫黑色的，掰開(kāi)了，里面是淺褐色的。很結(jié)實(shí)，嚼起來(lái)很有咬勁，

越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干〃。連老大監(jiān)制茶干，是很認(rèn)真的。每一道工序

都不許馬虎。連萬(wàn)順茶干的牌子闖出來(lái)了。車站、碼頭、茶館、酒店都有賣的。后來(lái)竟有

人專門買了到外地送人的。雙黃鴨蛋、醉蟹、董糖、連萬(wàn)順的茶干，湊成四色禮品，饋贈(zèng)

親友，極為相宜。

?連老大就是這樣一個(gè)人，一個(gè)開(kāi)醬園的老板，一個(gè)普普通通、E正派派的生意人，沒(méi)

有什么特別處。這樣的人是很難寫(xiě)成小說(shuō)的。

?如今，連萬(wàn)順已經(jīng)沒(méi)有了。連老板也故去多年了。五六十歲的人還記得連萬(wàn)順的樣

子，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬(wàn)順的茶干。

?連老大的兒子也四十多了。他在縣里的副食品總店工作。有人問(wèn)他：“你們家的茶

干，為什么不恢復(fù)起來(lái)？"他說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！"

?一個(gè)人監(jiān)制的一種食品，成了一個(gè)地方具有代表性的生產(chǎn)，真也不容易。不過(guò)，這種

東西沒(méi)有了，也就沒(méi)有了。

（略有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭兩段介紹了連老大在東街經(jīng)營(yíng)的醬園連萬(wàn)順，描述了店鋪生意紅火的場(chǎng)面。

B.本文刻畫(huà)了連萬(wàn)順老板連老大這樣一個(gè)普普通通的充滿人情味的生意人的形象。

C.本文在質(zhì)樸平淡的敘事中，娓娓道來(lái)，如拉家常一樣，卻能揭示生活的哲理。

D.“鄉(xiāng)下人從不杯疑油的分量足不足，成色對(duì)不對(duì)〃這也是在側(cè)面描寫(xiě)連老板。

（2）連萬(wàn)順茶干有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。

①二到過(guò)年，孩子們就惦記上連萬(wàn)順了。（賞析劃線詞）

②連老大為什么要這樣鄭重地對(duì)待這些事呢？這為了什么目的，出于什么心理？實(shí)在令人

捉摸不透。（賞析句子）

（4）文中說(shuō)“這樣的人是很難寫(xiě)成小說(shuō)的”，作者為什么還要寫(xiě)連老大？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（5）文末說(shuō)“不過(guò)，這種東西沒(méi)有了，也就沒(méi)有了”有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）A

（2）工序考窕（或復(fù)雜或不馬虎）；使用藥料多；成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面

是淺褐色）；結(jié)實(shí)有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。

（3）①“一〃僦〃連用，突出了元宵節(jié)時(shí)連萬(wàn)順對(duì)孩子們的巨大吸引力。從側(cè)面突顯了連老

大的為人和氣。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式引發(fā)讀者思考，突出了作者對(duì)連老大年年如是、為孩子

們鄭重地做這些事的態(tài)度的贊美。

（4）雖然連老大只是一個(gè)普通的生意人，沒(méi)有曲折動(dòng)人的生活經(jīng)歷。但是他的誠(chéng)實(shí)守信、

為人和氣、勤勞樸實(shí)給人留下深刻印象。作者寫(xiě)連老大是為了頌揚(yáng)他的這些可貴品質(zhì)。

（5）①對(duì)茶干失傳的惋惜（或無(wú)奈）；②對(duì)傳統(tǒng)中美好的事物，我們有責(zé)任去搶救保

護(hù)；③連老大身上展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，我們要大力弘揚(yáng)傳承。

【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，錯(cuò)誤，連老大在東街經(jīng)營(yíng)的醬園連萬(wàn)順，人們?cè)诒澈蠓Q普普

通通開(kāi)醬園的連老板為“連老大”，這不僅說(shuō)明他會(huì)做生意，更能體現(xiàn)出人們對(duì)他的人品的

敬仰。故選A。

（2）通讀全文，整體感知，根據(jù)“豆腐出凈渣，裝在一個(gè)一個(gè)小蒲包里，包口扎緊，入

鍋，碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實(shí)，文火煨煮。要煮很長(zhǎng)時(shí)間。煮得了，再

一塊一塊從麻包里倒出來(lái)。”“每一道工序都不許馬虎。”可知其工序復(fù)雜；“圓形的，周圍

較厚，中間較薄，周身有蒲包壓出來(lái)的細(xì)紋，......外皮是深紫黑色的，掰開(kāi)了，里面是淺褐

色的。”可以看出制作出來(lái)的茶干精致好看；“很結(jié)實(shí)，嚼起來(lái)很有啖勁，越嚼越香，是佐

茶的妙品。連老大監(jiān)制茶干，是很認(rèn)真的。"可以看出茶干結(jié)實(shí)有咬勁的特點(diǎn)。連老大的兒

子都說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”可見(jiàn)制作茶干是使用很多的藥料。

（3）①句“一到過(guò)年，孩子們就惦記上連萬(wàn)順了。”中”一......就.…〃連用，再加上“惦記”寫(xiě)

出到了過(guò)年時(shí)，孩子們就迫不及待地想吃茶干，一是強(qiáng)調(diào)茶干的好吃，對(duì)孩子的吸引力巨

大，二是側(cè)面襯托出連老板的和氣，人緣好。②句連用三個(gè)問(wèn)句，表達(dá)作者對(duì)連老板年年

預(yù)備鑼鼓，點(diǎn)走馬燈，給孩子們換蠟燭，這些，連老大都是當(dāng)一回事的好奇，引發(fā)讀者思

考和注意。

（4）根據(jù)文中對(duì)連老大的描述，連老大的生意經(jīng)是信用好，為人和氣，很勤快。就是靠

這些普通人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，制作出優(yōu)質(zhì)茶干。深受人們的歡迎和喜愛(ài)，作者這樣寫(xiě)是為

了頌揚(yáng)連老大的誠(chéng)信、善良和勤勞的美好可貴的品質(zhì)。

（5）“這種東西”主要指茶干，也指像茶干一樣隨著歲月的流逝逐漸消失的一些事物，表

達(dá)對(duì)像茶干這樣傳統(tǒng)東西失傳的惋惜之情（或無(wú)奈）；“沒(méi)有了”也就是消失了，是說(shuō)隨著

時(shí)間的推移，某些事物逐漸地退HI歷史舞臺(tái)，再也不會(huì)出現(xiàn)，這是一種社會(huì)發(fā)展的必然；

然而這些消失的事物，有落后的，也有需要保護(hù)的；像木文所寫(xiě)的“茶干”是一地方具有代

表性的土產(chǎn)，無(wú)論制作的工藝還是成品的影響都是令人贊嘆的，我們應(yīng)該有責(zé)任搶救保

護(hù)。

故答案為：⑴A

⑵工序考究（或狂雜或不馬虎）；使用藥料多；成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是

淺褐色）；結(jié)實(shí)有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。

⑶①“一""就"連用，突出了元宵節(jié)時(shí)連萬(wàn)順對(duì)孩子們的巨大吸引力。從側(cè)面突顯了連老大

的為人和氣。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式引發(fā)讀者思考，突出了作者對(duì)連老大年年如是、為孩子們

鄭重地做這些事的態(tài)度的贊美。

⑷雖然連老大只是一個(gè)普通的生意人，沒(méi)有曲折動(dòng)人的生活經(jīng)歷。但是他的誠(chéng)實(shí)守信、為

人和氣、勤勞樸實(shí)給人留下深刻印象。作者寫(xiě)連老大是為了頌揚(yáng)他的這些可貴品質(zhì)。

⑸①對(duì)茶干失傳的惋惜（或無(wú)奈）；②對(duì)傳統(tǒng)中美好的事物，我們有責(zé)任去搶救保護(hù)；

③連老大身上展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，我們要大力弘揚(yáng)傳承。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范

圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物

形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨文章信息的篩選和概

述。類概括內(nèi)容的題目，解答時(shí)首先要仔細(xì)審題，然后根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的

范圍，再仔細(xì)閱讀原文相關(guān)內(nèi)容，然后逐條概括，注意寫(xiě)清序號(hào)答題，使之有條理。

⑶①本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意明確劃線詞語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

②本題考查句子的賞析，注意首先明確句子所用修辭，分析寫(xiě)出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感

情。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。這類題目解答時(shí)要通讀全文，明確文章主旨，揣摩寫(xiě)連老大

的原因。

⑸本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的基本能力。這是一道探究題，借用文本

中的一句話來(lái)探究小說(shuō)的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這類題目解答時(shí)首先應(yīng)解讀所給句子的

含義，然后結(jié)合全文找到論據(jù)，必須有理有據(jù)。

2.閱讀文段，回答問(wèn)題

無(wú)微不至

（日本）星新一

大廈群起伏連綿，像群山般伸向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)天的白云之間，現(xiàn)出了夏日初升的太陽(yáng)，陽(yáng)光

照進(jìn)了房間。這是一座八十層公寓的第七十二層的一個(gè)房間，床上躺著一個(gè)男人，他就是

這屋子的主人，名叫特魯，在宇宙旅行保險(xiǎn)公司工作。

太陽(yáng)升得更高了，窗邊的玻璃雕刻品亮晶晶的，把太陽(yáng)光反射到墻上，在鑲著自動(dòng)日歷

鐘的2050年這個(gè)地方畫(huà)了一個(gè)圓圓的光點(diǎn)。

射入的陽(yáng)光漸漸增強(qiáng)，由于窗上藍(lán)色大玻璃的反射，使熱氣透不進(jìn)屋子，只能讓光線照

射進(jìn)來(lái)。因?yàn)槭覂?nèi)有某種裝置，使得氣溫全年都保持適當(dāng)，而且，讓含有微微花香的新鮮

空氣充滿屋子的各個(gè)角落。花香可根據(jù)不同季節(jié)和人的喜愛(ài)而變化，現(xiàn)在是夏季，按特魯

的愛(ài)好，混合著百合花香的新鮮空氣，從角落里靜靜地飄散出來(lái)。

墻上日歷鐘的時(shí)鐘指著八點(diǎn)了，一陣輕輕的響聲過(guò)后，接著從圓花瓶形狀的銀色擴(kuò)音器

里放出了音樂(lè)，并且還響起了溫柔的說(shuō)話聲。“喂，到起床時(shí)間了，起床吧....”

時(shí)鐘與所有的裝置都聯(lián)系著，錄音帶上的“話〃反復(fù)了三次，特魯沒(méi)有什么表示，于是

"話”停住了，墻壁之中響起了輕輕的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

天花板上靜靜地降下了一雙“手”，這種用軟塑料制成的、被人們稱為“手”的裝置，不論

哪一家都有。

“還睡嗎？上班要遲到了。〃與“話"音同時(shí)，”手〃掀開(kāi)了被子，抱起特魯，送進(jìn)了浴室。特

魯象木偶一樣被擺弄著，進(jìn)入了自動(dòng)打開(kāi)的浴室門后，“手”把特魯放到噴頭下面，這時(shí)從

墻壁上伸出的一只小“手”在他臉上涂上了脫毛膏，只用了五秒鐘時(shí)間就把胡子完全溶化

了，絲毫也不傷害皮膚。

那只大的"手”也在靈活地活動(dòng)著，從特魯身上脫下寬大的睡衣扔進(jìn)旁邊的電子洗衣機(jī)。

“來(lái)洗一下淋浴吧。"隨著"話”音，溫度適當(dāng)?shù)乃畤娏顺鰜?lái)，旋即就像是驟雨一般消失

了。于是干燥的熱風(fēng)吹來(lái)，一瞬間，特魯皮膚上的水全都被吹干了。

這一切剛完，噴霧器輕輕灑出香水，“手”又給他穿上了潔白的服裝c

“早餐已備好，請(qǐng)來(lái)這邊。〃與“話〃音同時(shí)，”手〃把特魯送到餐室椅子上，這里的桌上己擺

好從廚房運(yùn)來(lái)的早餐、咖啡、牛奶等等，香氣四溢。

"請(qǐng)吧。"與此同時(shí)，電視屏幕上映出了當(dāng)天的新聞?wù)昼姡缓笕娴膲Ρ谟诛h送

出輕快的音樂(lè)，在陽(yáng)光照射下，在清爽的空氣中回蕩。

音樂(lè)弱了下來(lái)，“話”音道："如您不吃那就撤掉了。”

一切都合乎每天所要求做的在進(jìn)行著，特魯也不按旁邊的電鈕，不表示是否同意，所以

傳送機(jī)便按程序開(kāi)動(dòng)了，桌上的食器叮當(dāng)?shù)嘏鲎仓七M(jìn)了廚房。

音樂(lè)再次增強(qiáng)，煙卷裝置來(lái)到面前停了下來(lái)，只要一拿起煙卷這個(gè)裝置就會(huì)自動(dòng)點(diǎn)火，

但特魯今天早晨好像不想伸手拿煙。

樂(lè)曲變換著響了好一會(huì)。

時(shí)鐘指著8時(shí)50分了。

音樂(lè)停止了，"話”音再次提示：“喂，該走了。”

"手"扶起特魯送向房間一角，一靠近那門就自動(dòng)打開(kāi)了。那里有用結(jié)實(shí)透明的塑料制成

的像蠶繭形狀的車子，"手”把特魯放了進(jìn)去。

“祝您今天順利，您走之后，房間會(huì)像以往一樣被整理好的。〃隨著這聲音，車門關(guān)上

了，“手”按了旁邊的電鈕。

"咔〃的一聲，車子被空氣壓縮機(jī)送入一個(gè)很大的管道里。由這個(gè)管道可以到達(dá)城市所有

的地方，也能到達(dá)大廈的房間里。因?yàn)榭諝鈮毫艽螅l(shuí)都可以在很短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)目的

地。

特魯?shù)能囎釉诠艿乐行羞M(jìn)著，車前安有小型裝置發(fā)出無(wú)線電波，管道接收了這信號(hào)，便

在復(fù)雜的路線中毫無(wú)差錯(cuò)地指引道路。

五分鐘后，特魯?shù)能囎油Ｔ谒镜拇箝T前。

正是上班時(shí)間，大門口有許多職員，其中一人隔著塑料車門向特魯喊著：“早晨好，特魯

先生，怎么回事，臉色這么難看？"

特魯沒(méi)動(dòng)，那同事伸手一拉特魯?shù)氖郑挥纱舐暫敖衅饋?lái)：“啊，冰涼！喂，醫(yī)生！〃

不一會(huì)兒，醫(yī)生由管道到來(lái)了，在一片噌雜聲中檢查了特魯?shù)纳眢w，

“情況怎么樣？"

“已經(jīng)晚了，他的心臟衰弱，老毛病發(fā)作，已經(jīng)死了。”

“什么時(shí)候？”

“大約已有十個(gè)小時(shí)了，可以說(shuō)是在昨天夜里吧。〃

（選自《星新一科幻作品選》）

（1）（品科幻）瀏覽全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。

這篇小說(shuō)創(chuàng)作至今雖然已有50多年，但其中內(nèi)容在今天看來(lái)也依然具有科幻色彩。從家居

生活看，室內(nèi)氣溫可保持全年適當(dāng)，還可根據(jù)不同季節(jié)和人的喜愛(ài)散發(fā)含有微微花香的新

鮮空氣；更神奇的是①。從交通出行看，（2）。星新一的作品可以激發(fā)

人們無(wú)盡的想象。

（2）（尋伏筆）星新一善于給小說(shuō)的結(jié)局埋下伏筆，讓人感到“在情理之中，又在意料之

外”。請(qǐng)找出文中為“特魯先生己經(jīng)去世〃埋下的三處伏筆。

（3）（議主題）小艾和小宇對(duì)這篇小說(shuō)所表達(dá)的主題展開(kāi)了爭(zhēng)論，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠?/p>

由。

小艾：這篇小說(shuō)主要表達(dá)了對(duì)高科技時(shí)代生活的贊美。

小宇：我覺(jué)得這篇小說(shuō)主要表達(dá)的是對(duì)高科技時(shí)代的擔(dān)憂。

【答案】（1）室內(nèi)有被稱為“手〃的裝置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自動(dòng)化的服

務(wù)；車子利用空氣壓縮機(jī)在管道中快速通行，并通過(guò)無(wú)線電波指引，亳無(wú)差錯(cuò)

（2）錄音帶上的“話”反復(fù)了三次，特魯沒(méi)有什么表示；“手〃把特魯送進(jìn)了浴室，特魯像木

偶一樣被擺弄著；“手”送來(lái)了早餐，但特魯沒(méi)吃："手”要把早餐撤掉，特魯也不按電鈕，

不表示是否同意；煙卷裝置送來(lái)了煙，但特魯好像不想伸手拿煙。

（3）這篇小說(shuō)用大量筆墨寫(xiě)了特魯所享受的超級(jí)自動(dòng)化的生活，最后卻告訴讀者特魯已死

去多時(shí)，這樣的結(jié)尾引人深思，未來(lái)時(shí)代的科技能提供"無(wú)微不至”的服務(wù)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人的

死亡，冷冰冰的機(jī)器無(wú)法代替人文關(guān)懷。可見(jiàn)這篇小說(shuō)表達(dá)了對(duì)未來(lái)高科技時(shí)代的擔(dān)憂。

【解析】【分析】（1）根據(jù)題意，找到描寫(xiě)“家居生活”和"交通出行”方面的內(nèi)容，結(jié)合關(guān)

鍵句子回答即可。“這種用軟塑料制成的、被人們稱為，手，的裝置，不論哪一家都有.手，掀

開(kāi)了被子，抱起特魯，送進(jìn)了浴室""'手’又給他穿上了潔白的服裝〃“'手’把特警送到餐室椅

子上〃等句子寫(xiě)室內(nèi)有被稱為“手”的裝置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自動(dòng)化的服

務(wù)；“車子被空氣壓縮機(jī)送入一個(gè)很大的管道里。由這個(gè)管道可以到達(dá)城市所有的地方，也

能到達(dá)大度的房間里〃“車前安有G型裝置發(fā)出無(wú)線電波，管道接收了這信號(hào)，便在復(fù)雜的

路線中亳無(wú)差錯(cuò)地指引道路”寫(xiě)車子利用空氣壓縮機(jī)在管道中快速通行，并通過(guò)無(wú)線電波指

引，毫無(wú)差錯(cuò)。（2）找出文中暗示“特魯先生已經(jīng)去世〃的情節(jié)內(nèi)容即可。如，“錄音帶上

的，話，反復(fù)了三次，特魯沒(méi)有什么表示〃"‘手，掀開(kāi)了被子，抱起特魯，送進(jìn)了浴室。特魯象

木偶一樣被擺弄著”"如您不吃那就撤掉了"“一切都合乎每天所要求做的在進(jìn)行著，特魯也

不按旁邊的電鈕，不表示是否同意""煙卷裝置來(lái)到面前停了下來(lái)，只要一拿起煙卷這個(gè)裝

置就會(huì)自動(dòng)點(diǎn)火，但特魯今天早晨好像不想伸手拿煙”等情節(jié)都暗示了“特魯先生已經(jīng)去

世"。分析時(shí)，結(jié)合上下文，不難找到埋下伏筆的句子。（3）文中的前半部分用大量筆墨

寫(xiě)了特魯所享受的超級(jí)自動(dòng)化的生活，寫(xiě)未來(lái)時(shí)代的科技能提供"無(wú)微不至"的服務(wù)，的確

表現(xiàn)了對(duì)高科技時(shí)代生活的贊美。但是小說(shuō)的主題往往體現(xiàn)在文中的最后，”大約已有十個(gè)

小時(shí)了，可以說(shuō)是在昨天夜里吧”說(shuō)明特魯已死去多時(shí)，可是提供“無(wú)微不至”的服務(wù)的機(jī)器

卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人的死亡，說(shuō)明人文關(guān)懷是冷冰冰的機(jī)器無(wú)法代替的，表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)高科

技時(shí)代的擔(dān)憂。

故答案為：⑴1、室內(nèi)有被稱為“手〃的裝置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自動(dòng)化的服

務(wù)2、車子利用空氣壓縮機(jī)在管道中快速通行，并通過(guò)無(wú)線電波指引，亳無(wú)差錯(cuò)

⑵2、車子利用空氣壓縮機(jī)在管道中快速通行，并通過(guò)無(wú)線電波指引，亳無(wú)差錯(cuò)

⑶這篇小說(shuō)用大量筆墨寫(xiě)了特魯所享受的超級(jí)自動(dòng)化的生活，最后卻告訴讀者特魯已死去

多時(shí)，這樣的結(jié)尾引人深思，未來(lái)時(shí)代的科技能提供“無(wú)微不至〃的服務(wù)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人的死

亡，冷冰冰的機(jī)器無(wú)法代替人文關(guān)懷。可見(jiàn)這篇小說(shuō)表達(dá)了對(duì)未來(lái)高科技時(shí)代的擔(dān)憂。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章，理解文章內(nèi)容。理

清文章思路，根據(jù)題干的提示，找準(zhǔn)答題區(qū)域和關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行歸納概括。

⑵本題考查的是文章的寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。考生要熟讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。

⑶本題考查的文章主題的理解。解答此題要讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意對(duì)文章的概

括和歸納。

3.閱讀下面的文章，完成小題。

老海棠樹(shù)

史鐵生

①奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。

②老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在

那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，

我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)。"飯也在上頭吃嗎？"對(duì)，在

上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)梗，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。"覺(jué)

呢，也在上頭睡？"沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶

站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我......

③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，

不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱

歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！"我說(shuō)："我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝

兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的

活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“就不能

勞駕你去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？"我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：

“你們上學(xué)上班，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一

輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑤有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回

來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“刷啦刷啦〃的聲音

把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。"可這回奶奶不要我?guī)?

“你剛回來(lái)，去歇息著吧。"

⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下

學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一

回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地逡到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？"我

看也不看地就回答："不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？"奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著

那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知己無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶。〃“奶

奶！”“奶奶一一〃我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

⑦…

⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，

跟隨著奶奶，陪伴著地，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或

不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？"這形象，逐年地定格成我的思念，和我

永生的痛悔。

（1）文章敘寫(xiě)了奶奶做的哪些事情？請(qǐng)逐一概括。

（2）從第④段中找出與第⑤段畫(huà)線句子相照應(yīng)的句子。

（3）品讀語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。

①“我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。〃中的"胡亂"一詞能否刪去？為什么？

②“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前〃中"湊"字有何妙處？

（4）品讀下面的語(yǔ)句，請(qǐng)從語(yǔ)氣的角度分析“我〃心理變化的過(guò)程。

"奶奶。""奶奶！”"奶奶一一”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

（5）從全文看，以"老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是什么？

【答案】（1）樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹(shù)下學(xué)習(xí)（讀《掃盲識(shí)

字課本》、讀報(bào)、請(qǐng)教）。

（2）"可這回奶奶不要我?guī)汀ㄕ諔?yīng)的句子：“你就不能去洗洗菜？〃

（3）①不能，"胡亂"表現(xiàn)我洗菜的不認(rèn)真態(tài)度，以我的行為來(lái)反襯奶奶生活的不易，表

現(xiàn)奶奶每天做家務(wù)的辛苦。②“湊”是對(duì)奶奶的讀作描寫(xiě)，表現(xiàn)奶奶想問(wèn)我問(wèn)題而又有些不

好意思，說(shuō)明奶奶勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。

（4）我知道傷了奶奶的心，有點(diǎn)不安；我急切希望奶奶原諒我。

（5）以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

“老海棠樹(shù)”至始至終貫穿全文，同時(shí)又具有一定的象征意義。這兩點(diǎn)“好處〃在文中是顯而

易見(jiàn)的。

【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫(xiě)奶奶樹(shù)下喚孫，送飯；第3段敘寫(xiě)奶奶在樹(shù)下糊紙

袋；第5段敘寫(xiě)奶奶在樹(shù)下補(bǔ)花，洗菜；第六段敘寫(xiě)奶奶在樹(shù)下掃院子；第7段敘寫(xiě)奶奶

在樹(shù)下學(xué)習(xí)。據(jù)此概括作答。

（2）根據(jù)理解，可以看出與文章第5段“可這問(wèn)奶奶不要我?guī)?這句話相照應(yīng)的句子是第4

段中的“可這回奶奶不要我?guī)?和“你就不能去洗洗菜？”這兩句話。

（3）①“胡亂"指的是我洗菜的不認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)我對(duì)奶奶的要求敷衍了事，以此來(lái)側(cè)

面烘托奶奶每天工作的不易。如果刪去，則過(guò)于平淡，無(wú)法突出奶奶的辛苦。②語(yǔ)句"奶

奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我眼前"中的"湊"字，準(zhǔn)確而傳神地寫(xiě)出了動(dòng)作輕，形象地表

現(xiàn)敢奶奶勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，同時(shí)又寫(xiě)出了奶奶想問(wèn)問(wèn)題而又不好意思的情態(tài)。據(jù)此理解分

析作答。

（4）結(jié)合前后文內(nèi)容來(lái)看，我說(shuō)：“我爸我媽根木就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非

要這么累！”可見(jiàn)我說(shuō)錯(cuò)了話而傷了奶奶的心，因此而感到不安；同時(shí)又不停地對(duì)呼叫“奶

奶”，希望得到奶奶諒解。據(jù)此理解分析作答。

（5）從全文內(nèi)容來(lái)看，敘寫(xiě)的內(nèi)容都圍繞著老海棠樹(shù)展開(kāi)，所以標(biāo)題是貫穿全文的線

索；老海棠樹(shù)又是“我〃與奶奶之間的見(jiàn)證，表現(xiàn)我與奶奶之間的濃厚情感，從而表現(xiàn)文章

的主旨；同時(shí)，老老海棠樹(shù)又是奶奶的象征，寄托了我對(duì)奶奶的思念之情。據(jù)此理解分析

作答。

故答案為：⑴樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹(shù)下學(xué)習(xí)（讀《掃盲識(shí)字

課本》、讀報(bào)、請(qǐng)教）。

（2）“可這回奶奶不要我?guī)汀罢諔?yīng)的句子：“你就不能去洗洗菜？”

⑶①不能，"胡亂”表現(xiàn)我洗菜的不認(rèn)真態(tài)度，以我的行為來(lái)反襯奶奶生活的不易，表現(xiàn)

奶奶每天做家務(wù)的辛苦。②"湊"是對(duì)奶奶的讀作描寫(xiě)，表現(xiàn)奶奶想問(wèn)我問(wèn)題而又有些不好

意思，說(shuō)明奶奶勒學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。

⑷我知道傷了奶奶的心，有點(diǎn)不安；我急切希望奶奶原諒我。

⑸以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我"之間濃濃的祖孫情。

"老海棠樹(shù)"至始至終貫穿全文，同時(shí)又具有一定的象征意義。這兩點(diǎn)“好處”在文中是顯而

易見(jiàn)的。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文中事件的概括。解答此類題目，需要緊密聯(lián)系文本，根據(jù)文本內(nèi)

容，概括全面，用語(yǔ)精煉。

⑵本題考查信息的篩選。所謂的照應(yīng)，指的就是文章前后是說(shuō)明一個(gè)意思，或者說(shuō)是鋪

蓋，覆蓋上首，互相照應(yīng)。

（3）此題考核賞析句子的能力，答題時(shí)注意從手法、內(nèi)容的角度分析，分析手法分析效果，

內(nèi)容注意結(jié)合文段的內(nèi)容。

⑷本題考查景物描寫(xiě)的作用與人物情感的梳理。結(jié)合前后文內(nèi)容來(lái)看，

⑸分析標(biāo)題的作用：

①以人物為題的作用：突出人物形象；展開(kāi)故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。

②以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。

③以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，

引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。

④以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨。

⑤以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)

境氛圍；具有隱喻象征意義。

4.閱讀下面文章，完成下列小題。

沉船之前

（美國(guó)）舒特斯曼

①甲板上，四位音樂(lè)家仍然在演奏著，曼妙的音樂(lè)伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的

人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。

②一曲終了，三個(gè)人拿著琴，各自散去。然而，他們并不知道該走向哪里，四周都是慌

亂的人群，這艘船上，已經(jīng)沒(méi)有寧?kù)o的樂(lè)土，走向任何地方，都只可能是同樣的結(jié)局。他

們感到茫然無(wú)措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。

③華萊士并沒(méi)有走開(kāi)、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，

獨(dú)自演奏起來(lái)，那動(dòng)人的音樂(lè)聲再次在夜空中響起，混雜在無(wú)望地四處奔跑著叫喊著的混

亂聲音之中，漸漸向遠(yuǎn)處傳開(kāi)。

④另外三位音樂(lè)家聽(tīng)到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，相互看了一眼，然后又慢慢走

了回來(lái)。他們突然知道，這艘船上，只有這一個(gè)地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住

了華萊士，再次加入合奏之中。

⑤在他們的身后，是頭等艙的大廳，那里面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處

安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。

⑥老爵士班杰明?古咸由侍從陪同著，從樓上順階而下。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿

晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光鋰亮。他的女友歐拔蒂已經(jīng)坐

上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號(hào)上。

⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說(shuō)道：“古咸先生，這是

您的救生衣，請(qǐng)您穿上。”

⑧他站在樓梯上，平靜地對(duì)那名侍者說(shuō)：“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著

整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？"

⑨那名侍者知道無(wú)法勸說(shuō)他，也只好任由他了。

⑩侍從攙著他，走到大廳的一角。

?“不必出去了，我們就站在這里吧。”他對(duì)侍從說(shuō)。

?侍從見(jiàn)旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。

?占咸爵士神態(tài)安詳?shù)淖吡诉^(guò)去。

?侍者為他端來(lái)了一杯白蘭地C他接過(guò)來(lái)，彬彬有禮地說(shuō)道：“謝謝你。〃

?老史密士一直都在四處走動(dòng)，自從泰坦尼克號(hào)撞上冰山，差不多已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)小時(shí)，

這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該是上帝對(duì)這艘船上每個(gè)人的恩賜。老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的

程度。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒(méi)有任何一間艙沒(méi)有進(jìn)水，整個(gè)船頭已經(jīng)被埋進(jìn)了

海中。

?這是最后時(shí)刻了。他對(duì)自己說(shuō)。

?是我回到駕駛艙的時(shí)候了。老史密士默默地說(shuō)道。他知道，如果再晚行動(dòng)一步，他可

能再難以走進(jìn)那里。

?船向前傾斜。他向前走時(shí)，有一定難度，但這一點(diǎn)困難，并不能困住他這個(gè)老水手。

他慢慢地向前走去，終于到了那扇熟悉的門前。他正了正自己的船長(zhǎng)帽，又扯了一下制

服，推開(kāi)門，跨進(jìn)去，站到了里面。

?他的最后一次航行是一個(gè)巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最后

一次航行一起成為永恒。作為船長(zhǎng)，他別無(wú)選擇。

?在駕駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。他涉著齊膝的水，慢慢向前

走去，到了船長(zhǎng)室前，摸索著跨上了幾級(jí)階梯，然后推開(kāi)門，走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)身將門鎖上。

?船長(zhǎng)室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，井且，海水正在從他剛

剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。以

前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動(dòng)的客人，他的前面只是一片海水。

?整個(gè)世界似乎進(jìn)入了一種空前的安寧。但他知道，時(shí)間正在悄悄地流逝，許多的人正

在很快地卻也是悄無(wú)聲息地走向生命的盡頭。那是大西洋的底部，是永久的無(wú)邊無(wú)際的黑

暗。

?歷史會(huì)為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無(wú)淚。

?突然，他的周圍傳來(lái)了木板破碎的聲音，那看起來(lái)柔若無(wú)骨的海水，正以無(wú)法估量的

巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻勢(shì)，它們很快就會(huì)被

徹底打敗。

?果然，緊接著破碎聲之后，是轟然的斷裂聲。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時(shí)

間破裂，巨大的水柱從四面噴射而人。

?不，我不能被這肆虐的海水水倒，就是死，我也也站著死。

?老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話。

（節(jié)選自長(zhǎng)篇電影小說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》，有刪改）

（1）閱讀小說(shuō)先關(guān)注故事情節(jié)。閱讀全文，完成下面表格。

場(chǎng)景主要內(nèi)容經(jīng)典道具

華萊士和三位音樂(lè)家面對(duì)災(zāi)難坦然演奏琴

大廳一角—酒

船長(zhǎng)室老船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位站著迎接死神—

（2）下面是兩位同學(xué)在探討小說(shuō)中人物描寫(xiě)的有關(guān)對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。

本文寫(xiě)的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不一

e般。危難時(shí)刻，行為如常。

是的。但是共性太多，文學(xué)就缺乏美感了，所以，作者在大物描寫(xiě)上盡量變化不

同手法，想方設(shè)法寫(xiě)出三者的不同。如第3段畫(huà)線句寫(xiě)華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)

作。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對(duì)比鮮明。關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)家以音樂(lè)撫慰人心。

你的分析對(duì)我很有啟發(fā)。讓我來(lái)賞析另外兩處人物描寫(xiě)吧。

第6段畫(huà)線句________

第26段畫(huà)線句________

（3）《偉大的悲劇》結(jié)尾寫(xiě)道：”一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，

但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。"斯科特等人與

本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱為“偉大的悲劇〃？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目?/p>

法。

【答案】（1）甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵

（2）寫(xiě)老爵士，側(cè)重描寫(xiě)他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的

貴族精神。；寫(xiě)船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精祖，他要與船共存亡，

以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。

（3）示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉

大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為

其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食

物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探

險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難

時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船

長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持

了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒

著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑椋龀鲈鯓拥倪x擇才能無(wú)愧于心。

【解析】【分析】（1）結(jié)合“甲板上，四位音樂(lè)家仍然在演奏著，曼妙的音樂(lè)伴隨著寧?kù)o

的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。”得出：第一處應(yīng)填“甲

板上”；結(jié)合"我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我

拿來(lái)，好嗎？〃得出：第二空應(yīng)填“老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡"；結(jié)合"船長(zhǎng)

室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的

那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。"得出：第三

空應(yīng)填“方向舵（船舵）

（2）第6段畫(huà)線句“他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，

腳上的皮鞋被擦得油光銀亮。”是外貌描寫(xiě)，結(jié)合下文“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都

應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？”分析，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的

貴族精神。第26段畫(huà)線句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。〃是

心理描寫(xiě)。結(jié)合"老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話〃，寫(xiě)出了他視死如歸，與自己的船共存

亡的精神。

（3）根據(jù)對(duì)《偉大的悲劇》的事例理解〃偉大的悲劇〃含義。然后結(jié)合文本中“音樂(lè)家用藝

術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守"闡述即可。兩文中

的英雄以保持尊嚴(yán)的方式承受苦難，這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在成就，因?yàn)樗C明了人在任

何時(shí)候都擁有不可剝奪的精神自由。在面對(duì)災(zāi)難之時(shí)，不貪生怕死，自私自利，失魂落

魄，要鎮(zhèn)定從容，時(shí)刻保持著做人的尊嚴(yán)，做一個(gè)真正的人。

故答案為：⑴甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵

⑵①寫(xiě)老爵士，側(cè)重描寫(xiě)他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定

的貴族精神。②寫(xiě)船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存

亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。

⑶示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉大。

斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作

證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死祖；其他幾人在食物與

燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事

業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)

刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)

用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了

人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著

我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑椋龀鲈鯓拥倪x擇才能無(wú)愧于心。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查小說(shuō)情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場(chǎng)景、主要內(nèi)容及經(jīng)

典道具。

⑵本題考查句子的賞析，注意找出相關(guān)句子，明確人物描寫(xiě)方法，分析寫(xiě)出的內(nèi)容，揣摩

表達(dá)的感情。

⑶本題考查文章主旨的把握，首先明確觀點(diǎn)，然后根據(jù)作品內(nèi)容分析談出理由。

5.閱讀下文，完成下列小題。

快樂(lè)單車

紫陌

①騎自行車上下班有一段時(shí)間了。騎自行車出行，環(huán)保健身不用說(shuō)，我還可以更深切地

感受四季的溫暖寒涼，體驗(yàn)春風(fēng)、夏雨、秋葉、冬雪細(xì)致入微的變化與靜美，一路走一路

欣賞著它們給我的驚喜。

②我小時(shí)候?qū)W騎自行車，還是偷著學(xué)會(huì)的。那時(shí)對(duì)一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，買輛新自行車可

是件大事，車子也是家里添置的大件。父親在鄉(xiāng)中學(xué)教書(shū)，每天兩個(gè)來(lái)回上下班，都是步

行，地里還有一大攤活兒等著父親下了班去干呢。為了節(jié)約時(shí)間，父母權(quán)衡再三，決定買

輛自行車。父親托在縣里棉麻公司上班的舅爺給搞到了一張自行車票，用去家里的全部積

蓄，推回了一輛"燕山〃牌大“二八〃自行車。

③這輛大“二八”自行車結(jié)實(shí)，載重量大，農(nóng)忙時(shí)，一星半點(diǎn)的，可以往家馱糧食。哥

哥、姐姐先后在父親教書(shū)的學(xué)校上初中，上學(xué)下學(xué)，風(fēng)風(fēng)雨雨，父親用這輛自行車將兒女

們馱著送入了高中、師范。哥哥、姐姐初中畢業(yè)，我又上了初中，父親自行車的后座又坐

上了我。

④后來(lái)，小舅舅把他的一輛自行車給了我，雖然不是新的，但總算可以自己騎行上下

學(xué)，不用再搭爸爸的車子。每個(gè)清晨，每個(gè)黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。春天，兩側(cè)高高

的白楊吐綠長(zhǎng)葉，巴掌大的樹(shù)葉在風(fēng)中“嘩嘩〃作響，一望無(wú)際的麥田綠油油鋪向天邊，新

鮮泥土的氣息伴著莊稼的清香一陣陣沁人心脾。夏天，濃蔭蔽日，蛇兒藏在樹(shù)葉下不知疲

倦地高叫著，忽爾一陣雨過(guò)，騎車可就難行了，車粘轆和瓦圈當(dāng)中塞滿泥，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)不

得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。秋天，樹(shù)葉凋零，落葉

鋪滿土路，騎車從落葉上碾過(guò)，“沙沙”作響。冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，騎車上學(xué)就顯得艱

難，天冷地滑，稍不留神，就會(huì)連人帶車摔倒路邊。

⑤有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過(guò)了初中生活，也發(fā)揮了巨大作

用，每天上學(xué)放學(xué)后座上都會(huì)載著一個(gè)同學(xué)，有時(shí)甚至是兩個(gè)一一前邊大梁上也坐一個(gè)。

有一次三個(gè)人一輛車，又說(shuō)又笑，又打又鬧，一不小心沖進(jìn)了路邊的排水溝，一人一身土

一身泥，卻仍然"哈哈"大笑。我們?cè)陲L(fēng)中，在雨中，在陽(yáng)光里，在白楊下，一路高歌，一

路歡笑，從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，六里地距離成了最快樂(lè)的旅程。

⑥我上高中時(shí)，哥哥姐姐都已工作了，高中學(xué)校在縣城，離家三十多里地。哥哥姐姐共

同出資，給我買了輛“梅花〃牌"二六”大鏈盒自行車，小巧精致，這是真正意義上屬于我的

自行車。從此，這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實(shí)、不斷成長(zhǎng)的高中生活，然后把我送離

了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。

⑦每當(dāng)騎車而行，風(fēng)兒掠過(guò)耳畔，似又回到青春飛揚(yáng)的少年時(shí)光，回到泥土飄香的鄉(xiāng)間

土路，回到那回不去的從前……

（選自《思維與智慧》2018年第3期，有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以自行車為線索，回憶了有關(guān)自行車的幾件往事，條理清晰，脈絡(luò)分明。

B.第②段中，父母權(quán)衡再三才決定買輛自行車，表明了“我”家境的貧窮，父母的吝嗇.

C.第④段生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)間土路上一年四季不同的風(fēng)景，表現(xiàn)了“我”騎車上下學(xué)的興奮與

煩惱。

D.第⑤段在敘述基礎(chǔ)上抒情，騎車上學(xué)的路上有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，但更是充滿了少

年的快樂(lè)。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括與自行車有關(guān)的三件事。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，從修辭角度品析下列句子，分析其表達(dá)效果。

這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實(shí)、不斷成長(zhǎng)的高中生活，然后把我送離了高中，送離了

縣城，讓我走向了更廣闊的天地。

（4）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。

【答案】（1）B

（2）①父親傾盡所有買（第一輛）自行車；②父親用自行車送兒女們上學(xué)；③"我"騎自

行車，載同學(xué)上下學(xué)，度過(guò)了快樂(lè)的初中生活；④哥姐給“我〃買的自行車，陪伴我度過(guò)了

高中生活。

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了自行車對(duì)我成長(zhǎng)的作用（意義；之大，表達(dá)了“我〃對(duì)

自行車的感激（喜愛(ài)、難忘）之情。

（4）結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，第一段引出下文回憶，本段結(jié)束回憶，兩段都寫(xiě)眼前騎車的感

受，形成照應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明文章主旨，表達(dá)“我"對(duì)艱苦并快樂(lè)（充滿親情和友情）的少

年生活的留戀。

【解析】【分析】（1）B項(xiàng)"父母的吝嗇〃對(duì)文章的理解和分析不正確。"權(quán)衡再三”表現(xiàn)的

是父母的節(jié)儉，并非吝嗇。

（2）第②段寫(xiě)父親傾盡所有買第一輛自行車；第③段寫(xiě)父親用自行車送兒女們上學(xué)；第

④、⑤段“我"騎自行車，載同學(xué)上下學(xué)，度過(guò)了快樂(lè)的初中生活；第⑥段寫(xiě)哥姐給“我〃

買的自行車，陪伴我度過(guò)了高中生活。

（3）“陪伴我辛苦、充實(shí)、不斷成長(zhǎng)的高中生活〃“把我送離了高中，送離了縣城，讓我走

向了更廣闊的天地”明顯使用了擬人的修辭手法。把自行車當(dāng)成陪伴自己的朋友來(lái)寫(xiě)。突出

地表現(xiàn)的自行車對(duì)“我〃成長(zhǎng)的意義及對(duì)自行車的感激之情。有力地揭示了文章的中心。

（4）語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，首尾呼應(yīng)的作用；在內(nèi)容上

就有點(diǎn)明文章主旨的作用。一定要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)，即表達(dá)“我"對(duì)艱苦并快樂(lè)

的少年生活的留戀。

故答案為：⑴B

（2）①父親傾盡所有買（第一輛）自行車；②父親用自行車送兒女們上學(xué)；③“我”騎自行

車，載同學(xué)上下學(xué)，度過(guò)了快樂(lè)的初中生活；④哥姐給“我”買的自行車，陪伴我度過(guò)了高

中生活。⑶運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了自行車對(duì)我成長(zhǎng)的作用（意義）之大，表達(dá)了

“我〃對(duì)自行車的感激（喜愛(ài)、難忘）之情。

⑷結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，第一段引出下文回憶，本段結(jié)束回憶，兩段都寫(xiě)眼前騎車的感受，

形成照應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明文章主旨，表達(dá)“我"對(duì)艱苦并快樂(lè)（充滿親情和友情）的少年生

活的留戀。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

⑵本題考查文章內(nèi)容的概述，注意通讀全文，抓住與自行車有關(guān)的三件事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言概述。

⑶本題考查句子的賞析，注意從修辭角度品析，明確運(yùn)用了擬人的修辭手法，分析寫(xiě)出

的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情即可。

⑷本題考查文章結(jié)尾的作用，注意從運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)尾往往首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明

文章主旨。

6.文學(xué)作品閱讀

父親的長(zhǎng)笛

趙文靜

小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí)，她特別愛(ài)聽(tīng)，笛聲

一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽(tīng)，發(fā)絲垂在臉上，格

外柔美。

夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段兒！〃"吹一

段？“父親似問(wèn)似答，將笛長(zhǎng)橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦

的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉:鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇

與崇拜。那樣的時(shí)光里,她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳

的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦

是非常地驕傲的，那時(shí)，父親是天，是地，是她心目中的大英雄。

她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫(xiě)完作業(yè)后，父親又拿出

長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！"笛聲戛然而

止。她看也沒(méi)看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。

她三年級(jí)時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，

負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏

她爸！"頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨

父親沒(méi)出息！

她畢竟還是個(gè)懂事的孩子，沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了，每次

父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸地，家里就聽(tīng)不到笛聲了。

上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事。可事情就是這么巧，父親工作間隙坐在

環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師

看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng)，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“小敏，你爸好酷哇，

掃大街還不忘了吹笛子！"

她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍，到家

就跟父親吵：“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒(méi)臉活著

了！〃，，啪，，地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個(gè)沒(méi)良心的，你怎么這樣說(shuō)你爸！要不是

你，你爸......”“別跟孩子瞎說(shuō)八道！"父親喝住了母親。"你可是聽(tīng)著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀！

你小時(shí)候那么愛(ài)聽(tīng)，你爸干一天活兒回來(lái)，多累都吹給你聽(tīng)……”

父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她，她還是悄悄地拿走了長(zhǎng)笛，扔在了城邊的小河

里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā)，然而，沒(méi)有。自此，父親再?zèng)]

提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好，常常給他們買吃的穿

的。兒子初一那年，學(xué)校要開(kāi)"感恩"主題晚會(huì)，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的

背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛......我的老父親，我最疼愛(ài)的人，人間

的甘甜有十分，您只嘗了三分。“兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣

疼……

第二天，她買了一支上好的長(zhǎng)笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩拳起來(lái)。

她吞吞吐吐，說(shuō)："爸，對(duì)不起，當(dāng)初是我扔了你那長(zhǎng)笛。”父親一笑：“傻丫頭，我早知道

是你干的。”母親走過(guò)來(lái)：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒(méi)白斷，委屈沒(méi)白受啊！““腿？沒(méi)

白斷？“她吃驚地問(wèn)。“還不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買

琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了腿……〃”哎！跟孩子提這些干啥！都是過(guò)去的事兒

了！“父親笑著打斷母親。轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一

段！”“吹一段？〃父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。

久違的笛聲從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫

柔，鬢角的白發(fā)泛著銀光，格外柔美。

（1）請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。

（2）下面的語(yǔ)句是如何描寫(xiě)笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉

著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。

（3）請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。

她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)："來(lái)來(lái)，吹一段！”"吹一段？”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛

橫放嘴邊。

（4）母親這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）女兒小時(shí)候，特別愛(ài)聽(tīng)"我"吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；女兒五年級(jí)

時(shí)，"我”左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)，當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑，女兒恨“我”沒(méi)出息，開(kāi)始討

厭“我"吹笛；女兒上初中時(shí)，"我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，被電臺(tái)記者拍到了

電視節(jié)目。"我”曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛；女兒的兒子初一

時(shí)，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給"我"并道歉。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法和正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作

小河流水，正面、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親笛聲的美妙，同時(shí)通過(guò)大人們和孩子們的動(dòng)作和

神態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境，與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親

吹笛形成對(duì)比。

（3）女兒的心理：為父親的疼愛(ài)和寬容而感動(dòng)，為當(dāng)年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母

的艱辛而感到酸楚。父親的心理：為女兒能領(lǐng)悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的

釋?xiě)讯牢浚瑸槔习榻o女兒坦白當(dāng)年腿殘疾一事而略感不好意思。

（4）交代了父親腿殘疾的原因，解開(kāi)了前文的懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展：父親吹笛時(shí)，母

親陶醉的神態(tài)"格外柔美"，使得叉章首尾呼應(yīng)；通過(guò)母親的言行，表達(dá)了父親對(duì)女兒無(wú)私

的愛(ài)和寬容，使文章主題更豐厚。

【解析】【分析】（1）本題要求以長(zhǎng)笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件

事。在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的脈絡(luò)，準(zhǔn)確定位這四件事，抓住關(guān)

鍵語(yǔ)句并從父親的角度概括。從“小時(shí)候〃到“父親是天，是地，是她心目中的大英雄〃是第

一件事，根據(jù)“那時(shí)，她特別愛(ài)聽(tīng)，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌”可以概括出這

件事是：女兒小時(shí)候，特別愛(ài)聽(tīng)"我〃吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱.

從“她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)”到“漸漸地，家里就聽(tīng)不到笛聲了〃是第二件事，根據(jù)“她三年級(jí)

時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校

周邊街區(qū)的衛(wèi)生”“頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴在桌子哭了。那一

刻，她只恨父親沒(méi)出息”可以概括出第二件事是：女兒五年級(jí)時(shí)，"我”左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)，

當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑，女兒恨“我”沒(méi)出息、，開(kāi)始討厭“我〃吹笛。

從“上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事〃到“父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒”是第三件

事，根據(jù)“可事情就是這么巧，父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視

臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們

聽(tīng)，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō)〃“父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她，她還是悄悄地拿走

了長(zhǎng)笛，扔在了城邊的小河里〃可以概括出第三件事是：女兒上初中時(shí)，“我”在工作間隙，

在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，被電臺(tái)記者拍到了電視節(jié)目。"我〃曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女

兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛。

最后一部分是第四件事，從“第二天，她買了一支上好的長(zhǎng)笛，給父親送去。父親先是一

愣，隨即欣喜地摩拿起來(lái)。她吞吞吐吐，說(shuō)：'爸，對(duì)不起，當(dāng)初是我扔了你那長(zhǎng)笛。'父親

一笑：‘傻丫頭，我早知道是你干的〃’可以概括出第四件事是：女兒的兒子初一時(shí)，練唱

《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給“我”并道歉。

（2）“如嘩啦啦的小河流水"把父親的笛聲比作是嘩啦啦的小河流水，運(yùn)用了比喻的修辭

手法，表現(xiàn)父親笛聲的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，這句話是從正面描寫(xiě)父親的笛聲的。“大人們搖頭晃腦陶

醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜''屬于側(cè)面描寫(xiě)，從大人

夢(mèng)和孩子們的動(dòng)作和神情側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境，結(jié)合下文內(nèi)容分析，

"門口那掃地的老大爺是小敏她爸！〃頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴

在桌子哭了。她只恨父親沒(méi)出息”這一部分寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑，兩者之間形成對(duì)比。

（3）結(jié)合文章具體內(nèi)容分析揣摩人物的心理，首先分析女兒的心理，要從感到、愧疚和

酸楚幾方面分析，從“還是閨女疼你呀！你這條腿沒(méi)白斷，委屈沒(méi)白受啊！"“還不是因?yàn)槟?/p>

三年級(jí)那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了

腿……”父親的疼愛(ài)讓他感動(dòng)，另外，父母生活的艱辛也讓她感到酸楚。"哎！跟孩子提這些

干啥！都是過(guò)去的事兒了！“父親的寬容讓她感到。因?yàn)橹叭痈赣H的笛子等而愧疚。女兒

為自己買回了自己喜歡的笛子，說(shuō)明女兒能領(lǐng)悟到做父母的艱辛，因此父親為女兒的孝順

和女兒的釋?xiě)讯牢浚硗鉃槔腺〗o女兒坦白當(dāng)年腿殘疾一事而略感不好意思。

（4）母親這個(gè)形象在文中出現(xiàn)了兩次，一次是因?yàn)楦赣H在工作間隙，在馬路牙子上吹長(zhǎng)

笛，被電臺(tái)記者拍到了電視節(jié)目。她忍無(wú)可忍，到家就跟父親吵，這是母親看不下去，

“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個(gè)沒(méi)良心的，你怎么這樣說(shuō)你爸！要不是你，你

爸……”"別跟孩子瞄說(shuō)八道！*這一處設(shè)置懸念。第二處是在倒數(shù)第二段，她長(zhǎng)大了，理

解了父親的愛(ài)，給父親買了一個(gè)新笛子。母親的話交代了父親腿殘疾的原因，解開(kāi)了前文

的懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；這一段還寫(xiě)道父親吹笛時(shí)，母親陶醉的神態(tài)"格外柔美〃，使

得文章首尾呼應(yīng)。從塑造人物形象的角度可以看出，這篇文章重點(diǎn)塑造了父親的形象，但

卻通過(guò)母親的言行，間接表達(dá)了父親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)和寬容，使文章主題更豐厚。

故答案為：⑴女兒小時(shí)候，特另］愛(ài)聽(tīng)“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；女兒五年級(jí)

時(shí)，"我"左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)，當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑，女兒恨“我〃沒(méi)出息，開(kāi)始討

厭“我"吹笛；女兒上初中時(shí)，"我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，被電臺(tái)記者拍到了

電視節(jié)目。“我〃曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛；女兒的兒子初一

時(shí)，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給“我”并道歉。

⑵運(yùn)用了比喻的修辭手法和正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小

河流水，正面、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親笛聲的美妙，同時(shí)通過(guò)大人們和孩子們的動(dòng)作和神

態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境，與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹

笛形成對(duì)比。

（3）女兒的心理：為父親的疼愛(ài)和寬容而感動(dòng)，為當(dāng)年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母的

艱辛而感到酸楚。父親的心理：為女兒能領(lǐng)悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的釋

懷而欣慰，為老伴給女兒坦白當(dāng)年腿殘疾一事而略感不好意思。

⑷交代了父親腿殘疾的原因，解開(kāi)了前文的懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；父親吹笛時(shí)，母親

陶醉的神態(tài)"格外柔美％使得文首首尾呼應(yīng)；通過(guò)母親的言行，表達(dá)了父親對(duì)女兒無(wú)私的

愛(ài)和寬容，使文章主題更豐厚。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮〃情

節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳

理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物〃”事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。

⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方

式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

③本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)

容揣摩人物心理。

⑷本題考查賞析側(cè)面描寫(xiě)的作用的能力。間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)、暗寫(xiě)、暗示手法）：就是

作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象不進(jìn)行直接描寫(xiě)，而是通過(guò)對(duì)其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)

（反映、襯托）被描寫(xiě)的對(duì)象。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的

意思具體分析其表達(dá)效果。

7.非文學(xué)作品閱讀

孤獨(dú)的機(jī)器人

［英］瑪格麗特?利特爾

①夜色迷蒙之中，一個(gè)小機(jī)器人正躲躲閃閃地走在公路上。

②他不時(shí)回頭望望，生怕那幫氣勢(shì)洶洶的家伙追上來(lái)。自從老主人死后