部編人教版二年級語文上冊教案15篇

部編人教版二年級語文上冊教案（篇1）

教學目標：

1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、

苦”等漢字。

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感，背誦課文。

3、認識農作物，了解農事，培養尊重勞動人民的情感。

教學重點：

認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學難點：

認識農作物，了解農事，尊重勞動人民。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、課件出示農事圖片，欣賞。

2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的

辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老

師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出

不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的‘生字，小組

研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對

比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識

字方法的運用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，

說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學生分組學習，完成學習任務。

五、理解表達

1、認識農作物。

(1)課件出示圖片：

預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

(2)課件出示圖片：

預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭

頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

(3)課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促

進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己

已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊

書空，注意筆順。

3、指導書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在

田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆

順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”

“I”占中線，“苦”橫占中線等。

(4)學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

］、讀——讀，i己——i己。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季

節？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習

打開“基礎訓練-《田家四季歌》"，一起來闖關吧！

部編人教版二年級語文上冊教案（篇2）

教學目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個

生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量

詞的用法。

教學重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學難點：

初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事

物。

教學準備：

生字卡片、圖片等。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老

師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們

一起出發吧！

二、學說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？

是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時

你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友

自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范

讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學教學目標

1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能

力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文

本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調。

教學重點

合作探究文本中“樹”豐富的.情感內涵。

教學難點

①比較“菩提”與“棕植1”的抗爭精神。

②通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學

生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學時數：

一課時

教學過程

一"、導入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創設了兩個浪漫

的形象一一橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人

心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，

鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世

的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣

的思索呢？今天就讓我們一起來學二、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？

重點說到得有哪幾種？

2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文

中有什么特點？其象征意義是什么？

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲

透了什么主題？

4、棕桐在作者筆下體現了什么品質？提示：倔強忍耐

5、棕桐樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的

險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕植1樹的態度是否相同？原因是什

么？

三、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹

和棕桐樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學四、

小結

本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清

樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹,

一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來

陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

五、布置作業

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中

任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以

“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇3）

一、依據課標說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二

年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺

顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘

述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事

主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定

如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，

體會人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，

讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象

能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，

享受家庭的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生

閱讀能力的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是

進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗

讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀

準相應的語氣是本課教學的難點。

二、說教學策略。

為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用

以下教學策略。

1.情景再現策略。

課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故

事

2.合作學習策略。

學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層

體驗。

3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力

是素質教育必不可少的素質。

三、結合學情說學法。

新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣，感受閱讀

樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本

課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，

初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析

句，積累運用。

四、說教學流程：

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然

段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）

但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不

是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒

有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的

時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的

什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話

138o我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入

課文的學習。

（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青

蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽

媽吧。板書課題。

(三)整體感知課文。

1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：

小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

2.根據孩子的匯報學習2-6自然段

(四)精讀課文，學習二一六自然段

1.學習二自然段。

(1)出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的

自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的‘？

(4)抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以

用實際動作演示。

(5)練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，

心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很

好的。

(6)重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，

指明讀

(7)看動畫，給動畫配音。并比較。

(8)總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。

小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一

讀。給動畫配音。

2.學習第三自然段。

和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方

法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不

如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了

今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。

3.學習第四、五、六自然段。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪

有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并

有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？

給動畫配音。

（2）匯報交流。

（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說

什么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方

法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一

個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種

途徑。

4.總結全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。

保護莊稼。

6.布置作業.選擇性作業：

（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。

板書設計：

小蝌蚪----小青蛙

部編人教版二年級語文上冊教案（篇4）

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生

字。重點學會“船”和“做”，養成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖

稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些

詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生

字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖

稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹

沖稱象辦法的巧妙之處。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，初步感知。

1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎

語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的

重量？

3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板

書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、

語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什

么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己

的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是

自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出

示會寫的'字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、

然、歲”。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在

田字格中的位置。

3、打開“優教學生字”，教學生字。

預設：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得

舒展、到位。

“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。

根據謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造

在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練一《曹沖稱象》"，一起來闖關吧！

部編人教版二年級語文上冊教案（篇5）

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹

沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動

腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

二、教學重點

1.掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會

寫6個字。

2.通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學準備

1.演示稱象過程的材料。

2.識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書:

稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的

課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1.自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識

它們，記住它們。

2.聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字

卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3.誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4.按自然段的順序讀一遍課文。

5.學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分

讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像

四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6.學習課文的.第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7.學習課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）

8.學習最后一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱

出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七

歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重

量。我們應該怎樣讀？

（三）教師小結，點悟啟發。

1、小結：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話

里，得到了那些啟發？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一

部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

第二課時

（一）檢查復習。

1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再

把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導。

1、復習會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩

側，學生進行認字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現在開始！

（3）第一輪：看誰記得準又快。

教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下,

學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次

出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！

我最棒。

（4）第二輪：誰能一次記住三個字。

余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速

出示字卡，閃現字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲

得“優秀”。

（三）鞏固練習。

1、在寫字本上練習。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3.本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”

中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案

第二課時

一、口語訓練

二、導入新課

1.練習有感情地朗讀課文。

2.回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為

樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永

遠是我們學習的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學生字

1.認字

注意讀準”柴、奔、燒、知"4個字的字音。”起、玩、

往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。可以進行同

音字比較”化一畫，到一到，只一知，還一孩”。

2.寫字

寫好”唱、輕、誰”等。

三、當堂練習

1.完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2.布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結

板書設計：

部編人教版二年級語文上冊教案（篇6）

一、教材分析

1.背景知識

課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立國之

祖，是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，

一心一意為百姓謀幸福的被世人敬仰，代代相傳。

2.教材特點

全文共6個自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理

洪水，第2—6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。

課文的第3、4、5自然段是全文的重點。

二、教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“沒”；理解21個

新詞的意思。

2.能正確地朗讀課文，能復述大禹一心治水，三過家門

而不入的經過。

3.知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而

忘私的。

三、教學重點與難點

教學重點：學會聯系上下文理解詞語的方法。重點學習

第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。

教學難點：幫助學生理解為什么大禹“三過家門而不

人”，并能復述“三過家門而不入”的經過。

四、教學準備

課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學校）。

五、教學時間：

3課時

第1課時

（一）教學目標

1.學會生字13個，讀準多音字“沒

2.學會聯系上下文來理解詞語的‘方法，理解“流離失

所”、“無家可歸”等詞語。

3.讀通課文，了解課文主要內容，學習第一自然段，知

道大禹決定治水的原因。

（二）教學過程

1、復習低年級語文課中學過的古代了不起的人物，導

入新課。

2、揭示課題。

（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：

畫面出現滾滾洪水及大禹的畫像。認識大禹是古時代我

國偉大的治水英雄。

（2）板書課題：大禹治水。教學“禹”字。

3、自學課文。

課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動的事例？這件

事告訴我們大禹是用什么樣的治理洪水的？(要求用課文中

的關鍵詞句來回答。)

(1)聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。

(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

(3)思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？

他為什么過家門而不入呢？

4、檢查反饋。

(1)抽生分別朗讀課文第1一6自然段。

(2)選擇多音字正確的讀音。

淹沒(meim)睡覺(jiaojue)

(3)連字帶詞認讀13個生字，重點指導“鑿”、“渠”、

“耽”三字的筆順筆劃。

(4)說說：課文寫了大禹為了治水幾過家門而不入的

事？他為什么幾過家門而不入呢？(找出有關的詞語簡要回

答)

5、學習課文第：自然段。

(1)抽生讀第1自然段。

大禹為什么要去治理洪水？

(2)分句理解：

①指名讀第1句。

A.“相傳”是什么意思？

B.黃河作為我國的第二大河，又稱之為母親河，誰能簡

要介紹一下它的概況？

②指名讀第2句。

A.播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。

B.理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯系上下

文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災難？（田地

——淹役；房屋一一沖毀；百姓一一流離失所、無家可歸。）

“流離失所”是什么意思？（引導學習課文“提示”理解）

③齊讀第3句。

由于黃河水災危害大，所以大禹決定一一（治理洪水）。

課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語代替嗎？（“因

止匕”、“所以”）

④齊讀課文第1段。

6、鞏固練習。

（1）認讀生字新詞。（出示詞語卡片）

（2）抄寫生字。詞語。

（3）自由朗讀課文。

第2課時

（一）教學目標

1.學習課文第2一6自然段，了解大禹治水的經過。

2.聯系上下文理解詞語的意思。

（二）教學過程

1.復習導人。

（1）讀拼音寫詞語。（略）

（2）說說大禹治水的原因。

2.齊讀課文第1自然段。用“一一”劃出能概括描寫大

禹是怎樣“一心治水”的詞語。

(1)這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法？(“鑿山

開渠”)

(2)比較“常常”、“每天”，分別理解

是什么意思；如果交換一下使用，意思會怎么樣？

3.學習第3、4、5自然段。

(1)細讀第3自然段。

①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經過家門時，

家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？

②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。

③板書：聽到啼哭匆匆走了

④指導感情朗讀。

⑤學生想象復述。

用自己的話，一邊想象一邊復述大禹第一次過家門而不

入的情況。

(2)用學習第3自然段的方法學習第4、5自然段。

①學生自學，并要求用“一一”劃出描寫大禹家里情況

的詞語，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語。

②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。

③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去

④請學生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復

述。

(3)大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深，請把2、

3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。

4、作業練習。

(1)完成《作業本》第2、4題。

(2)各自復述“三過家門而不人”的經過。

第3課時

(一)教學目標

1.能復述大禹“三過家門而不入”的經過。

2.學會寫“被”字句。

3.學習第6自然段，知道大禹治水的結果。

(二)教學過程

1.復習。

指名復述大禹“三過家門而不人”的經過。

2.學習第6自然段。

(1)指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？

大禹“三過家門而不入”說明什么？

(2)齊讀第2、3句,理解“制服”和“安定”的意思。

①聯系第一自然段內容，說說洪水“兇猛”時是怎樣的

情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說明什么？

②出示下列兩個句子，請學生讀一讀，比較一下。

A.經過辛勤勞動，洪水被制服了。

B.經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。

通過比較，說明黃河鬧水災不是輕易就能治服的，而是

花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三

過家門而不人”了。

③有感情地朗讀第6自然段。

3.小組輪讀全文六個自然段，抽生復述。

4.全文。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）我們應該學習大禹的什么？

“兇猛”的黃河水災終于被治服了，大禹一心治水，公

而忘私，造福人民的永遠值得后人學習。

5.作業練習。

（1）改寫“被”字句，《作業本》第6題。

（2）課外閱讀一描寫我國古代杰出人物的文章。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇7）

教學目標：

1.認識“洪、毒”等15個生字；會寫8個生字；會寫

“洪水、經常”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治

水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學重點：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學難點：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會

大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，出示課題

1.教師板書課題，請學生齊讀。提問：結合課題說說課

文主要寫了誰，寫了什么事？

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯盟的領

袖，曾經帶領百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到

難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。

(1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。

①借助拼音讀準字音。

②聚焦“災”字，看字形猜猜“災”字的意思。揭示“…”

表示房子，房子里邊著火表示災難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的

停頓。

(2)第二組：教訓、驅趕、恢復。

①借助拼音讀準字音。

②請學生結合課文內容給3個詞語搭配短語。如“吸取

教訓、驅趕毒蛇猛獸、恢復農業生產”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理

解“恢復”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一

樣生活了。

(3)第三組：淹沒、災難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據詞語的語境練習讀準帶點

字的讀音。

②指名讀，及時正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”,

鞏固讀音。

三、學習第一自然段一一了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景

象。

2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被

沖毀、人們無家可歸等場景)，說說從畫面中看到了什么，

仿佛聽到了什么。

3.課文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。

4.指導朗讀：

(1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪

水泛濫的情景。

(2)通過朗讀表現出洪水的兇猛，表現人們所遭遇的

痛苦。

相機評價，預設如下：

①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回

到幾千年以前。

②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔

的洪水……

③著重強調了“無數的災難”，聽得出你們很為那些百

姓難過、擔心呢！

（3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地

齊讀本段。

（4）用一句話說說這一段的內容。（洪水使人們生活痛

苦。）

四、指導書寫生字

1.出示“災、難”二字，引導學生觀察，說說結構，說

說寫好這兩個字需注意什么。

（1）教師范寫“難”字，發現“隹”與“住”的區別,

書寫時四橫等距，學生認真觀察并書空。

（2）學生描紅、臨寫：看清位置，找準重點一一明確

筆順，練習臨寫一一對照品評，二次臨寫。

（3）反饋評價：展示書寫的優秀作業；指出書寫中的

問題，糾正；學生再練寫。

2.出示“洪、認、被”。

（1）先整體觀察，說說這三個字結構上有何共同點，

書寫時需注意什么？

（2）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（3）反饋評價。

五、作業布置

1.朗讀課文。

2.借助板書講述“治水前”的.故事。

第二課時

一、復習回顧

1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災

害。

泛濫、淹沒、沖毀、傷害

2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鰥的人開始領著大家

治水。這節課繼續學習課文。

二、學習第二自然段，練習講述

1.自由朗讀，說一說：誰？怎么治水？結果怎樣？(穌

筑壩擋水，治水沒有成功。)

2.指名朗讀穌治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年

過去了，洪水仍然沒有消退。)

(1)說說什么叫“筑壩擋水”，結果怎樣。

(2)出示“繼續”詞卡，練習用“繼續”說一句話。

3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞？學生交流，

教師幫助梳理。

可提煉：誰？怎么治理？結果？

鰥、筑壩擋水、沒有成功

禹、繼續治水

三、學習第三自然段

1.穌的兒子禹繼續擔起治水的重任。在禹治水期間，還

流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

2.出示語段，指名填空。

禹離開了家鄉，一去就是O年。這O年里，他到處

奔走，曾經()次路過自己家門口。可是他認為治水要緊,

O次也沒有走進家門看一看。

3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

（1）創境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次

家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么

急于把洪水治理好？練習用上“因為……所以……”的句式

說一說。

（預設：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百

姓，所以他急于把洪水治理好。）

（2）指導朗讀：這些數字讀好了，這段話的意思也就

讀明白了。學生練讀。

（3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常

常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發了。他的腳長年泡在泥

水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞

——“到處奔走”。

（4）說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一

心為民、無私奉獻...）

（5）小結：13年里，禹3次經過家門都沒有回家看一

看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事

取了個名字一一三過家門而不入（板書）。現在，人們常用

這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的

人”。

四、學習第四自然段一一感受大禹的功績

1.自由讀文，練習按“誰、怎么治理、結果如何”的思

路說一說這段話的內容。

2.學習第一層，了解“大禹治水”的經過，體會大禹的

智慧。

(1)讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

(2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

(3)借助插圖，理解“疏導”的意思。

(4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

3.學習第二層，體會百姓“安居樂業”。

(1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

出示百姓“安居樂業”的場景圖片，說說看到了什么。

(孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹

笛歌唱、聊天品茶等)

(2)理解“安居樂業”：洪水終于被治理好了，老百姓

有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫一一

安居樂業。

(3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的

景象的句子。

(4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？

(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安危……)

小結：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”,

也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述

這個故事。

1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，

重點把禹的治水方法講清楚。

2.展示，相機評價。

3.擦掉部分詞語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門

而不入、疏通河道），學生獨立練習講故事。

六、寫字指導

七、推薦閱讀

在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），

如《愚公移山》《后羿射日》《女蝸補天》等，建議課后找來

讀一讀。

八、板書設計

15.大禹治水

（1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）

（2）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水

（九年、繼續）

（3）禹治水，三過家門而不入。

（4）禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。（安

居樂業）

部編人教版二年級語文上冊教案（篇8）

教學要求：

1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。

完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青

蛙的過程。

3.仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能

力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動

物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不

知道我的媽媽是誰?它在哪？聽說二⑴班的小朋友是最聰明

的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找

媽媽）

二、引導看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看

圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教

師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，

了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文

是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變

化？

四、檢查、交流自學情況

1.學習生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

(3)教師重點指導：

蝌蚪，kedou,都是左右結構，蟲字旁。群，qiln,13筆,

左右結構。灰，hul,6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿,

tui,13筆，左右結構，右邊是退。姨，yi,9筆，左右結

構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不

要出頭。寬，kuan,三拼音，10筆。嘴，zui,要讀準平舌

音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gul,7筆，注意下邊的寫法。

擺，bai,左右結構，13筆，追，zhui,翹舌音，9筆。要

寫好右邊。肚，du,左右結構，7筆。鼓，gu,左右結構，

13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成

青蛙的?青蛙長得什么樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的'呢？（一群小蝌蚪，長著

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池

塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地

讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條后

腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫

助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我

們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示一一鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小

蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做

動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特

點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小

蝌蚪又發生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿

的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,

寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招

呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句

子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮

（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正

的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽

媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪

尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟

著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友,

專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲

40?50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多

只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的

尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復習檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qingwamamayousitiaotui,kuankuandezuiba,guzheda

yanjing,pizhebilUdeyishang,louzhexuebaideduplo

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的一一開始什

么樣?后來呢?教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴一長兩條后腿一長兩條前腿尾巴

變短一尾巴不見了一脫掉了尾巴一換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游

呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時候……

四、總結

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青

蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，

再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道

了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合

理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖

作文會有幫助。

五、課堂練習

1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習題3o

部編人教版二年級語文上冊教案（篇9）

教材分析：

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真

活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特

點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小

青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學目標

1.認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、

哪”等9個字。

2.通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐

漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽

媽的經歷。

3.會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在

鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從

中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也

是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感

悟，積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1.讀題

2.質疑：

①小蝌蚪長什么樣？

②它的媽媽是誰？長什么樣？

③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1.自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二

中的拼音老師）

2.讀給同桌聽，互相正音。

3.看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。

4.自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。

（三）學習生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、

鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學習課文第一節

1.小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、

指名讀讀。

2.根據課文內容同桌合作畫一幅畫。

3.對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學

生理解句子的能力）

4.朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。

5.仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌

蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多

快活！）

（五）課后延伸

L你們知道小蝌蚪的‘媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課后請

去搜集關于青蛙方面的知識。

第二課時

（一）復習導入，引出問題

1.鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：

讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自

己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等

等）

2.我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你

們還想知道什么？

學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知

道的問題進行學習、研究。

（二）圍繞問題，探究學習

學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。

問題1:小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1.自由朗讀2.3.4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子

的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找

全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2.小組代表發言、師生共同評價。

3.研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等

用詞的準確、生動

簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我

們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

4.學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛

兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

5.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們

的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1.由讀讀2.3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內

容？還有哪些需要請教大家？

2.重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪

找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知

道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

3.多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友

戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上

去、追上去）。

4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體

會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快

跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小

蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問

題我們下一節課再來研究。

（三）復習鞏固，完成書面作業。

1.課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？

2.口頭填空：荷葉上O著一只大青蛙，O著碧綠的

衣裳，O著雪白的肚皮，O著一對大眼睛。

（四）課后延伸，

請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與

圖片。

第三課時

（一）復習引入

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學

生簡要交流所搜集的信息。

2.課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。

（二）細讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2.給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。

3.用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

4.完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條O腿，再長出兩條（）腿，后來尾

巴變O了，最后尾巴O了，成了一只（）。

5.讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的

語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的

尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它

們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉

害蟲了……

書上作業：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起

來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

（三）總結導行：

1.多種形式朗讀課文。

2.小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸：

1.畫小蝌蚪變化過程的連環畫。

2.課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出

版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

附板書

01小蝌蚪f找媽媽

問鯉魚、烏龜？（青蛙）

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

部編人教版二年級語文上冊教案(篇10)

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課