霜薇區新星中芯學微(小學部)

語文教學工作計劃

三(1)班

制定人：李寶升

2012學年度第學期

部編版版小學三年級語文教學計劃

一、學情分析

本班學生整體素質良好，思維比較活躍，語文基礎知識比較

扎實，學習語文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學習能力

不強。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待

于加強教育，以提高全體學生的整體水平。因此，本學期要從端

正學習態度、培養學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風

氣入手，進一步培養學生的個性和創新思維，注重學生語文素養

的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實的基礎。

二、教材分析：

新部編版三年級下冊語文教材按照專題編排內容，安排了八

個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳

統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、

“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中

22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學

生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明

的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字

的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字

的情感。

口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的

情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版

塊：交流平臺一一回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用一一重視

聽說讀寫能力的培養。書寫提示一一重視漢字書寫，強調寫好漢字。

日積月累一一安排經典名句，集中學習傳統文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀

連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱

讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節

日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

新教材具有如下特色：

1.注重培養社會主義核心價值觀。

本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳

遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎。

新教材重視識字寫字，重視閱讀，重視習作，重視口語交際，從

多個方面培養學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文

的過程而不是學課文的過程。

3.注意以生為本。

本冊教科書準確把握學生的認知水平和發展方向，充分認識到學

生的最近發展區，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的

樂趣。

4.重視理論聯系實際。

在打好基礎的同時、重視培養學生的實際操作能力，以多種多樣

的活動為平臺，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進

一步將自己的學習收獲應用到實際生活中，體現了理論聯系實際。

5.關注大量閱讀。

注重激發學生的閱讀興趣，不僅設計了資料袋供學生參考，還專

門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習

方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學生學習能力的培養。

提倡自主、合作、探究的學習方法，學生在教師的引導下不斷積

累有效的學習方法，并將其應用到學習過程中，變被動接受為主自動

獲取。

四、教學目標：

（一）識字與寫字

1.認識常用漢字250個，會寫250個。

2.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查

字典、詞典。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用

毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章

_I-

屈、O

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能

對課文中不理解的地方提出疑問。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優

美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱

讀感受。

6.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領

悟詩文大意。

7.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課

外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的

快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，

注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3.能用簡短的書信、便條進行交流。

4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請

教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事

力求具體生動。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式

表達自己的觀察所得。

3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語

文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡

單問題。

四、教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的臨帖練習，在教學中

放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫

端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文

教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生

自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、

摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，

也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教

學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的

基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語

言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行

習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文

能力。

8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學

校里的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹

立學習的信心與決心。

10鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材

的知識變成自己的知識。

11、教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學

習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,

有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運

用這些知識去組合、去創新。

五、教學進度:

單內容課時周次

元

1古詩三首絕

句/杜甫惠崇春江晚景/蘇

軾

三衢道中/曾幾

2燕子/鄭振鐸

3荷花

4*昆蟲備忘錄

14課

—■復眼1——3

時

花大姐獨角仙

螞蚱

口語交際:春游去哪兒

玩

習作:我的植物朋友

語文園地一

憶江南［唐］白居易

5守株待兔

6陶罐和鐵罐

7獅子和鹿

8*池子與河流

口語交際:該不該實行14課

3——5

班干部輪流制時

習作:看圖畫，寫作文

語文園地二

快樂讀書吧小故事大

道理

9古詩三首

元日/王安石清明/

杜牧

九月九日憶山東兄

14課

三弟/王維5——7

時

10紙的發明

11趙州橋

12*一副名揚中外的畫

綜合性學習：中華傳統

節日

語文園地三

13花鐘

14蜜蜂

15*小蝦

習作:我做了一項小實13課

四7——9

驗時

語文園地四

滁州西澗［唐］韋應

物

16小真的長頭發

17我變成了一棵樹

習作例文：一支鉛筆的13課

五9——11

夢想時

尾巴它有一只貓

習作:奇妙的想象

18童年的水墨畫

14課

六（溪邊、江上和林中）11——13

時

19剃頭大師

20肥皂泡

21*我不能失信

習作：身邊那些有特點

的人

語文園地五

22我們奇妙的世

界/彼得?西摩

23海底世界/石友

14課

七24火燒云/蕭紅13——15

時

口語交際:勸說

習作:國寶大熊貓

語文園地六

25慢性子裁縫和

急性子顧客/周銳

26*方帽子店/施雁冰

15課

27漏15——17

八時

28*棗核

口語交際:趣味故事會

習作:這樣想象真有趣

語文園地七

大林寺桃花［唐］白

居易

復習17——19

主備執教

單元―*李寶升李寶升

人人

課1古詩三首課

第1課時課題新授

時型

1.認識“鴛、鴦、”等幾個生字;會寫“鴛、鴦”等幾個生字。

教學2.理解“泥融、鴛鴦”等詞語的意思，初知古詩大意。

目標能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的

情趣。

教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

要點難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意

教學

課件學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

準備

教學預案個性設計

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入，出示詩題，板書課題

2.明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

二、初讀古詩，感受節奏

1.出示初讀要求

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”

等詞語，并正音。

3.教師范讀、學生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩

中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛

鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意

思。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中

一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當堂小結，鼓勵背誦

引導學生根據詩意背誦并能當堂默寫

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—李寶升李寶升

人人

課第2課時課題1古詩三首課新授

時型

1、認識“融、燕”等幾個生字;會寫“惠、崇”等幾個生字。

2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、

教學

陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

目標

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。感受詩中

蘊藏的春天的情趣。

教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《惠崇春江晚景》。

難點：教學難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了

要點解古詩大意。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、介紹背景，導入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠

崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫

的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求

三、深入探究，了解詩意

1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首

詩中找到春天的足跡嗎？

這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

四、當堂小結，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第3課時課題1古詩三首課新授

時型

認識生字“減”；會寫“梅”等4個生字。

教學2、理解“三衢、小溪泛盡”等詞語的意思，初知古詩大意。

目標3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《三衢道中》。感受詩中蘊藏

的春天的情趣。

教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《三衢道中》。

要點

難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、導語引入，揭示課題

1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾

幾筆下的春天。

2強.調曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看

插圖）。

2.學生根據古詩學習的方法自學古詩。

3.齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句

詩？強調“泛”“盡”的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日

日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。

指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，

卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句

詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生讀出

詩人的感受？

三、總結全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學過詩文描繪春色。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—李寶升李寶升

人人

課第1課時課題2燕子課新授

時型

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦

了、閑散”等詞語。強調多音字散和桿。

教學2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

目標3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感

情，增強學生保護生態環境的意識。

教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

難點：教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生

要點趣。”

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、謎語導入，激發興趣。

小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，

捕捉蟲子本領高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼

中的燕子什么樣？看到燕子你聯想到什么？

2.板書課題。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預習，鞏固基礎

1.檢查生詞認讀情況

2.檢查生字識與寫

(1)學生找出容易讀錯的生字。

(2)展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、

撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第2課時課題2燕子課新授

時型

1、鞏固讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦

了、閑散”等詞語。強調多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

教學3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特

目標點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的

活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情，

增強學生保護生態環境的意識。

重點：學會按順序、抓特點的觀察方法。

教學

要點難點：教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生

趣。”

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、精讀感悟，重點突破

1.學習第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些

部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

(3)指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學習第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

(2)如何理解“趕集似的”？

(3)練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學習三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一

個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

(2)根據學生自學情況，指導自學。

(3)指名匯報：

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很

美，一圈一圈，閃著彩色的光。

(4)練習讀背三、四兩自然段。

4.學習第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好

的句子或詞語

(2)指導自學，指名匯報。

(3)練習讀背第五節。

二、積累拓展，讀寫訓練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人

或者比喻的手法，動靜結合，讓你筆下的小動物更加

靈動起來吧。

2燕子

板外形美

書春之美

設飛行美

計停歇美

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第1課時課題3荷花課新授

時型

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學寫瓣、露、蓬等9個生字。

指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“r”，

教學“佛”的第四筆是“一”。

目標2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱

愛大自然的思想感情。

重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等

教學

詞語。

要點

難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語

句。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、情境導入，激發興趣

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我

們的生活平添了很多的快樂。這節課我們學習荷花。

2.板書課題。指導“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談

感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打

開書本，到書本中去看看荷花。

1.學生自讀課文，出示自讀提示：

2.課件出示詞語(小老師領讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫

折，師范寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什

么？

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花

的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的

最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁

邊。

3.交流反饋

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第2課時課題3荷花課新授

時型

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學寫瓣、露、蓬等9個生字。

指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“r”，

“佛”的第四筆是“一”。

教學2.有感情地朗讀課文，學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到

目標的、想到的寫出來。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱

愛大自然的思想感情。

重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等

教學

詞語

要點難點：理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、品讀“姿態”

1.學習“荷葉”

(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺震荷葉長得怎么樣？根據學生回答相機教學。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？(挨挨擠擠)

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？(碧綠)

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？(大圓盤)

這句話運用了什么修辭手法呢？(比喻)

(2)理解“冒”。

2.描寫了幾種姿態的荷花？(三種)

3.用一個詞概括這種姿態的荷花。(半開、全開、未

開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來

表達喜愛。通過學生交流隨機教學。教師指導朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫”美

1.學習第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀

第三自然段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？

“畫家”指的是誰？

2.學習第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多

奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成

了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么

動人的故事。(師配樂范讀)睜開眼睛，說說你剛才看

到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來

告訴你什么？

(4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作

者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，

所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花

的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句

嗎？指名交流。

2.大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，(相機板

書：喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分

別是從哪幾個方面描寫的?

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元--李寶升李寶升

人人

課第1課時課題4*昆蟲備忘錄課新授

時型

.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文

教學2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆

目標蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發對大自然的熱愛之情。

重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家

教學分享

要點

難點：教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學

相關課件

準備

教學預案

個性設計

一、視頻激趣導入新課

1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點

嗎？

(1)學生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家帶來了一段視頻，看看你最喜歡哪一種

昆蟲。

(1)學生觀看視頻

(2)學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3.這節課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何

用文字描述這幾種昆蟲的。

(1)學生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

3.掉轉

師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，

哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現的昆蟲，可以從自己收集的

資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘

錄

四、質疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什

么發出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其

他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補充

小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想

進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之

《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態的昆蟲和它們

生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元---李寶升李寶升

人人

課第1課時課題口語交際-春天去哪兒課新授

時玩型

、引導學生觀察春天，了解春天特點。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表

教學現春天的美。

目標3、培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能

力的同時，豐富自己的見解和感受。

重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，

教學

能說得具體些。

要點

難點：教學難點：會聆聽同學的發言，把句子說具體、生動

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、創設情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家帶來一首非常好聽的春天的歌

曲

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春

天已經來到了我們的身邊。老師給大家帶來了幾張春

天的美圖，你能不能用優美的語言把看的說出來呢？

2.學生暢所欲言把看到的說出來。

3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生

動、具體（如，運用不同的修辭，調動視覺、聽覺、

嗅覺等多種感覺器官。）

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美

好的季節，若能出去走一走看一看，是多么美好的一

件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學生回答

2.小組合作

四、回顧小結，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊!

一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同

珍惜這美好的時光吧!

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第1課時課題習作-我的植物朋友課新授

時型

.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多

教學角度了解所觀察的植物。

目標3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

重點：抓住植物的特點進行描寫。

教學

難點：教學難點:觀察植物時,要動用所有的感官系統，多角度了

要點

解所觀察的植物。

教學

相關課件

準備

教學預案

個性設計

一、談話導入，揭題解題

1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機

勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所

以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生

活。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。

2.什么樣的關系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示

植物的圖片）

二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，

做一個觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味

和其他所了解的性狀。

2.小組內介紹。

3.選出小組內介紹的好的同學,在全班進行交流。

三、寫作方法指導：

1.寫好植物的形態

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花

時的姿態、顏色、花期;植物葉子在不同時間、不同季

節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之

處。

2.按照一定的順序寫

一般來講,寫植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、

果從下到上或從上到下的順序;二是按生長順序。

3.恰當地運用修辭方法

⑴對比法例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛

的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是

可治百病的蘆薈

⑵比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵,

遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層

又層,密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

⑶擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天,

郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越

開越密，越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是

一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

⑷襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那

樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的

樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，

四、學生習作練習

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元―*李寶升李寶升

人人

課第1課時課題語文園地一課新授

時型

1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發音，“貢”后鼻

音發音。“擲”、“資”的音節是整體認讀音節。

2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據偏旁初步認識生字的意

思。

教學

3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

目標

詞句段運用

1.能區分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

教學重點：正確識記形聲字。習作描寫動物的寫作方法并進行練筆。

要點難點：習作描寫動物的寫作方法并進行練筆。

相關課件教師制作相關PPT。學生搜集“才、”貝”這三個偏

教學

旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

準備

教學預窠

個性設計

一、熟讀精思品佳句

1.自學預習

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜

翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

2.檢查自學成果

3.邊讀邊想象畫面

教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾

沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這

句話。

學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現了怎樣的畫面。

教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自

己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表

現出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感

受越深刻。

學生讀完后，教師幫助學生總結朗讀方法一一邊想

象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不

住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的

感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜

翅，順順溜溜；收攏硬翅,嚴絲合縫。”

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常

可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。

學生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預習自學

在“—”上寫出下列生字的偏旁，在“()”中給

它們注上音節。

援—()擲—()撈—()

縛—()繚—()絡—()

資—()貢―()貸—()

2.檢查預習

教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現

的錯誤進行訂正。

提醒學生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發音，“貢”后鼻音發音。“擲”、“資”

的音節是整體認讀音節。

3.歸納整理

(1)教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生

字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。

(2)學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，

并仔細觀察這些詞語。

教師提示學生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些

動作都需要身體的一個部位，那就是一一手。

師生小結：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手

部動作有關。

學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁

也是“才”，這些字的意思也與手部動作有關。

師生總結：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部

動作有關。

（3）按照總結第一行生字字義的方法，借助文中

詞語，嘗試總結二三行生字的意思。

教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有

關。

夏商時代出現了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當

時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。

4.總結提升

教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一

找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相

同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（事繚（祭）

絡（各）

師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一

部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字

系統中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符

（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元—?李寶升李寶升

人人

課第2課時課題語文園地一課新授

時型

教學1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

目標2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

要點難點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、精挑細選析詞句

1.布置預習

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕

巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢查學生自學情況。

師生合作，在具體語境中區分形近詞

（1）教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意

思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，

“濃香”的程度深。

(2)提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的

香味屬于哪一種？

結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香二

(3)總結方法：形近詞的運用是需要具體的語境

的，因此，要區分形近詞的差別，就要將這些詞語置

于具體語境中進行對比。

3.學生運用新的方法解決問題

(1)學生運用在具體語境中區分形近詞這一方法

通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。

(2)師生共同驗證學習結果。

二、由表及里悟方法

1.布置預習

(1)安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有

力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛

一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的

哪些部位。

2.檢查自學成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為“shi”,

“甲殼”的“殼”讀為“qid。”。

(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫獨角牛的：甲殼、角

3.深入體會寫作特點

(1)剝絲抽繭尋找特點

教師指導學生根據自學成果二，找一找燕子的羽

毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

(2)層層推進總結方法

要將小動物的外形特點描寫生動，首先應明確它由

幾部分構成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每

部分的特點是什么。

(3)鞏固強化學習方法

指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主

學習，總結獨角牛的外形特點。

4.嘗試寫作

學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉

的小動物，描寫它的外形特點。

教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學

習成果。

三、日積月累讀經典

1.布置預習

正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意

“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。

教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。

比如“諳”讀為“dn”，它在詞中的意思是熟悉，“藍”

的意思是藍草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

(1)指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江

水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提

到的顏色。

(2)指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花

照得比火還紅。

引導學生根據意思想象畫面，把這種畫面通過自己

的朗讀表現出來。

學生再讀，教師給予朗讀指導。

教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的

方法品讀“春來江水綠如藍”。

（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什

么情感。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元二李寶升李寶升

人人

課第1課時課題5守株待兔課新授

時型

1.認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。指導寫

教學

好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

目標

2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

重點：讀好”因釋其耒而守株”。

教學

要點難點：讀好“因釋其耒而守株”。

教學

相關課件

準備

教學預案個性設計

一、談話導入，揭題解題

1.同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考

考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文

言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱

們看看古人是怎么講這個故事的。

二、初讀課文，學習生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結

合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難

讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

預設點：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”,

應讀三聲。

(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：

羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示：[w6i]1.做，行，做事2.

當做，認做3.變成4.被

[wOi.替，給2.表目的

3.對，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

三、復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“株

指導書寫“守”和“宋二引導學生觀察兩個字的異同。

板

書

設

計

評價與反思

主備執教

單元二李寶升李寶升

人人

課第2課時課題5守株待兔課新授

時型

1.鞏固生字新詞，背誦課文。

教學

2.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要

目標

不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

重點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學

要點難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學

相關課件

準備

教學預案

個性設計

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

2學.習第一句

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3.學習第二句

(1)圖中除了有農夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學習第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

(3)強調頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學習第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的

呢？

(2)“耒”字教學。

觀察字形，結合圖片，聯系生活實際，你發現了以耒

作部首的字大多和什么有關？

(3)耒的字意已經了解了，釋其耒呢？原文中是怎么

說的？

(4)從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受

讀出來。

為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，

誰來幫幫我？農夫卻一一

寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，

誰來救救我？這個農夫仍然一一

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像

這樣讀一讀。

6.學習