____________________________________________________________學而優·教有方1/11Unit2ALet’stalk基于深度學習的教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit2Waystogotoschool課時第1課時課型對話課一、目標依據課程標準：1.能聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話；3.能在教師的指導下用英語做游戲并進行簡單的交際和角色扮演。英語學科核心素養：1.熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；（語言能力）2.樹立正確的價值觀，培養綠色低碳出行的健康生活意識和環保意識；（文化意識）3.根據不同的環境條件，客觀分析各種信息之間的關聯和差異，發現產生差異的基本原因，從中推斷出它們之間形成的簡單邏輯關系；（思維品質）4.掌握英語學習的常用方法和策略，學會調查和統計、分析數據，形成內化信息。（學習能力）二、教學內容分析本課時為單元學習的第1課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stry，通過Amy和Mike早晨到校后談話的情景呈現新句型，學生通過聽力練習獲得ALet’stalk板塊的人物及對話場景信息，并通過錄音初次呈現目標語言—Howdowegettothenaturepark?—Bybus.教師可以通過提問：Whatisabus?Whendoyoutakeabus?提示學生接下來注意聽對話中是否提到了bus及其乘坐的原因，如gotoschool,gotothecinema，以此教會學生如何獲取對話核心信息，讓學生試著猜測其表達的意思，為進入正式的對話學習做準備。第二部分是Let’stalk，Let’stalk通過Mike、Amy和MrsSmith早晨到校后談話的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情境。學習核心句型：Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.學生在五年級下冊已經接觸過頻率副詞usually，sometimes，often，并知道部分交通工具的表達方式。本課時圍繞出行交通方式話題開展，討論學生與老師日常上學的交通方式，此話題學生在實際生活中使用較廣，且與生活聯系十分緊密，可以通過讓學生利用目標語言對同學的出行方式做調查，并根據調查內容進行匯報為學生提供使用目標語言的機會，提高學生的綜合語言運用能力。三、學習者分析1.學生在五年級下冊已經接觸過頻率副詞usually，sometimes，often，熟練掌握第一人稱一般現在時的表達，并且對常見交通工具的表達方式也有了一定的知識儲備。本課時圍繞的出行交通方式話題，雖然以前沒有接觸過此類話題，但學生在四、五年級都有接觸過MyDay，MyWeekend等相近的表達做某事或去某地的話題，加之本課新單詞較少，因此，學生可以較快理解本節課的對話大意，感知目標語言的語義及語用環境。2.六年級學生屬于小學階段中的高年級，他們好奇、好動、表現欲旺盛，已經掌握了一定的詞匯和句型，初步具備了用英語進行簡單交流的能力，對英語交流也產生了一定的興趣，已有了初步的合作、自主交流的能力，但離靈活應用所學語言知識，深入體會，拓展學習能力方面還欠缺很多。3.六年級學生層次更加分明，在教學中，一方面要充分發掘課本資源，讓大多數學生都能感知和會說核心句型，也要創設情景，有效激發學生的學習熱情。另一方面，還要補充課外資源，讓學生會運用所學內容，進行語言輸出，培養學生的綜合語言運用能力，滿足不同層次學生的知識和情感需求。雖然部分學生已經具備一些聽、說、讀、寫的基本技能，能夠初步運用四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息。但從整體上來講，“說”一直是學生學習英語的難點，學生在如何運用核心句式、如何在具體語境下進行交流等方面還有待提高。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.聽懂、理解單詞early，walk；句子—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...并能正確朗讀；

2.能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然；3.能在情境創設中，運用所學句型—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...交流出行方式，培養英語交流的思維習慣；4.能樹立正確的價值觀，培養綠色低碳出行的健康生活意識和環保意識；5.學會調查和統計，分析數據，并用自己的語言表達出來。五、學習重點和難點學習重點：讀懂對話大意，在對話中理解句型：—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...的用法。學習難點：能在情境創設中，運用所學句型：—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...交流出行方式，培養英語交流的思維習慣。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺。資源：PPT課件、視頻、圖片等。工具：教學一體機、實物投影儀等。七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送任務單及預習資源：Unit2ALet’stalk任務單Unit2Let’ssing歌曲動畫Unit2ALet’stalk教材動畫根據任務單學習過程，跟唱本課歌謠，預習本課對話。課中Step1:Warm-up/Review教師活動1：Let’ssing.呈現與本課時相關歌謠Thewheelsonthebus讓學生跟唱歌謠，感知單詞wheel的意思。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。教師活動2：GuessingGame.介紹游戲GuessingGame，引導學生根據教師描述車輪數量，快速回答是哪種交通工具，進行頭腦風暴。如果有學生回答錯誤，教師可以暫停游戲，以提問的方式來引導學生說出正確答案。教師通過出示的圖片，引出上學的交通方式這一話題，并通過介紹自己上班的方式，引導學生關注介詞by和on的使用，再讓學生根據多種交通工具練習by和on引導的介詞短語。學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，感知單詞wheel的意思。學生活動2：根據教師的描述快速說出符合的交通工具，看誰的反應又快又準。認讀“by+交通工具”的介詞短語表達乘坐某種交通工具的意思，“onfoot”表達走路的意思。根據老師出示的圖片練習by和on引導的介詞短語的表達。設計意圖：活動1：利用與本課相關的歌謠Thewheelsonthebus，能激發學生對本課主題的學習興趣，并為下一活動做鋪墊；活動2：利用根據車輪數猜交通工具的游戲，喚起學生對以前所學知識的記憶，復現常見交通工具的表達，并引導學生認讀by和on引導的介詞短語。Step2:Lead-inandPresentation教師活動3：Let’stry.介紹Amy和Mike在學校門口相遇的情景，播放錄音，讓學生聽音回答課本第14頁Let’stry，并在學生完成后進行反饋，如果有學生選錯，再播放一次錄音，尋找正確答案。在聽錄音前教師要認真強調題目要求是判斷所給句子是否正確，正確打對勾，錯誤打叉。教師活動4：Lookandanswer.出示課本對話圖片，對學生提問：Whodotheymeet?引導學生觀察背影問答問題。當學生回答出MrsSmith后，拋出對話前兩句—Goodmorning,MrsSmith!—Hi,children.You’reearly.創設三人談話情境，并帶領學生認讀單詞early。教師活動5：Listenandtick.出示表格，介紹聽錄音任務，讓學生根據錄音內容，在人物與相對應的出行方式中打對勾。播放錄音，讓學生完成表格任務。學生完成后，教師通過提問的方式，如HowdoesMikecometoschool?全班一起核實答案。教師活動6：Watchandfill.再次出示表格和新的任務，要求學生觀看視頻，將符合人物的出行方式的頻率副詞畫在表格相應位置。播放視頻，讓學生完成頻率副詞與出行方式的匹配任務。學生完成后，全班一起核實答案，并引導學生區分已學的頻率副詞。并展示頻率副詞在本課核心句型中的位置。教師活動7：Listenandimitate.逐句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發音。如果學生句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調的發音，讓學生跟著教師的口型進行模仿。引導學生認讀單詞walk，和onfoot進行比較，強調come和go的用法。教師帶領學生齊讀對話，發音有問題的地方，要多操練兩遍。學生活動3：聽音完成課本第14頁Let’stry，判斷句子是否正確，全班檢驗答案，并再次聽音訂正。學生活動4：根據圖片猜測Whodotheymeet?了解對話人物和情境，根據錄音認讀單詞early。學生活動5：聽錄音，在人物與相對應的出行方式中打對勾，完成表格任務。根據老師的問題進行回答，核實自己的答案是否正確。學生活動6：看視頻，完成頻率副詞與出行方式的匹配任務。跟著老師核實答案，如果有錯誤，及時訂正，并感知已學頻率副詞的區別，指導頻率副詞在本課核心句型中的位置。學生活動7：認真觀看視頻，感知整篇對話。跟著錄音逐句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿early的發音，感知onfoot和walk的區別，以及come和go的用法。全班學生一起齊讀對話。設計意圖：活動3：利用教材上簡單的聽力對話，創設情境，為本課主要對話做鋪墊；活動4：通過觀察圖片，回答老師的問題，引出對話任務，并認讀單詞early；活動5：通過聽錄音完成表格，引導學生快速提取重要信息，了解在具體情景中如何使用本課核心句型；活動6：通過看視頻，再次深入完成表格，引導學生關注頻率副詞在本課核心句型中的運用；活動7：通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內化、吸收新語言知識，為創新性重構打基礎。Step3:Practice教師活動8：Role-play對學生進行分組，三人一組，進行角色扮演。出示角色扮演星級標準，引導學生脫離課本并加入自我創編來表演對話。給學生3分鐘的小組合作時間。在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行上臺表演。對表演的小組做出反饋。教師活動9：Retellthedialogue.向學生出示之前已完成的表格和本節課的核心句型，挑學生試著利用表格復述對話內容。將學生分為兩人一組，讓學生兩人進行復述練習，給學生兩分鐘的同伴合作時間。在學生同伴合作時，教師進行全班巡視，記錄學生出現的錯誤。同伴合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行問答展示。對表演的學生做出反饋。學生活動8：在小組內，按照老師的角色扮演星級標準圖來選擇小組的表演難度，并進行分角色表演。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認真觀看他組表演。學生活動9：觀看其他學生的復述示范，并記住對話的重點句型。在老師出示的表格和核心句型的幫助下與同伴進行復述練習。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與復述展示或認真觀看其他同學的復述展示。設計意圖：活動8：角色扮演有利于學生通過模仿情境，記憶對話內容；活動9：根據上一環節學生完成的表格，兩人一組進行對話復述活動，讓學生轉換人稱，進一步練習重點句型。Step4:Production教師活動10：Watchandtalk.出示本課核心句型，讓學生觀看視頻，讓學生根據視頻內容創編新的對話，將學生分為四人一組，給學生三分鐘的時間。在學生同伴合作時，教師進行全班巡視，記錄學生出現的錯誤。同伴合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行上臺表演。對表演的小組做出反饋。教師活動11：Makeasurvey.出示調查表，介紹調查任務，引導學生離開座位采訪其他伙伴日常上學方式，并記錄在調查表格里。在調查過程中，要運用到句型—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...給學生3分鐘的時間。進行全班巡視，記錄學生出現的錯誤。學生完成后，引導學生給同桌匯報自己的調查結果，教師挑選學生匯報，并用展臺展示調查表，然后統一糾正巡視時發現的學生問題。通過學生的匯報和利用展臺展示學生的調查表，對學生進行情感教學，倡導綠色低碳出行方式，引導學生樹立環保意識和健康生活的意識，出示標語Bybikeoronfoot.學生活動10：學生四人一組，在3分鐘內根據視頻內容創編新的對話。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認真觀看他組表演。學生活動11：離開座位，在3分鐘內完成調查任務，在調查過程中，要運用到句型—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencometo...向同桌展示自己的調查表，和同桌互相匯報調查結果。積極參與展示或認真觀看其他同學的展示。設計意圖：活動10：根據歌謠內容，讓學生創編對話，在已給情境中運用核心句型；活動11：讓學生以小組為單位對成員出行方式進行調查，并分析數據，進行匯報，培養學生的信息統計與分析能力。Step5:Summary教師活動12：1.呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。2.組織學生完成課堂訓練單，即學即練，檢測當堂學習效果。教師活動13：組織學生進行自評、互評。學生活動12：跟讀新單詞和重點句型，總結出句型的特點。完成課堂訓練單。學生活動13：完成本課時自評、互評單。設計意圖：活動12：通過課堂小結，幫助學生理清脈絡，抓住重點，鞏固知識，活躍思維，培養學生歸納和概括的思維；活動13：通過評價，發現教學中的存在問題，促進學生的發展。課后Step6:Homework課內作業：1.查找更多有關乘坐交通工具的介詞短語，并抄寫下來；2.登錄優教信使APP跟讀并背誦課本第14頁的對話內容；3.根據自己課上調查表，寫一篇英語小短文，介紹一下朋友的上學方式。課外拓展：優教信使APP—分級閱讀—閱讀《麗聲北極星分級自然拼讀繪本》第四級LittleDragon’sDream繪本。設計意圖：與課堂所學緊密結合，將課堂學習延伸至課外，進一步內化課本知識。九、學習評價本課時采用以形成性評價為主的方式進行評價。自評：通過學生自評單，評價自己對本課時所學單詞和重點句型知識的掌握情況。互評：通過學生互評單，了解學生