8/8Unit1ALet’sspell河南公開課教案授課教師：河南省濟源市梨林鎮中心小學吉皇冠一、教學內容本課選自人教版《英語》五年級上冊Unit1What’shelike?中PartA的Let’sSpell。教學內容分為三個部分，第一部分呈現了字母y在單詞末尾發/?/的規律；第二部分通過練習“聽音圈詞”使學生對于字母y在單詞結尾的發音及音形對應關系有深入的認識；第三部分是聽錄音寫單詞補全句子，讓學生能夠按照發音規律和句子語境辨析、拼寫單詞。二、設計思路本課以有關小女孩Yedda的故事引入，復習字母y在單詞開頭發/j/的規律。然后通過自編故事讓學生自主發現字母y在單詞末尾發/?/的規律。然后通過總結歸納、跟讀模仿、游戲操練等方式，強調字母的音形對應關系，培養學生見詞能讀的能力。之后，教師通過chant幫助學生鞏固字母y在單詞末尾發/?/的規律，并操練拼讀。接著，設計拼詞、教材中的聽音圈詞活動強化鞏固學生對字母y在單詞結尾的發音及音形對應關系的深入理解。隨后，利用教材中的“Read,writeandsay.”，培養學生正確辨音、聽音能寫的能力。最后，指導學生閱讀理解自編故事并能在文本中找出符合字母y在單詞末尾發/?/的規律的單詞，鼓勵他們學以致用，運用本課所學語音知識朗讀語篇，培養學生獨立拼讀、閱讀的能力，增強學習信心。三、教學目標1.知識與能力目標(1)能夠感知并發現字母y在單詞結尾的發音規律；(2)能夠根據y在單詞末尾的音形對應關系，讀出符合發音規律的單詞；(3)能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y在單詞末尾發音規律的簡短單詞；(4)能夠結合所學發音規律，嘗試拼讀、閱讀趣味故事。2.情感態度目標(1)在趣味學習活動中調動學生的學習熱情，激發培養學生語音學習的興趣。(2)在同伴、小組活動中培養學生的自主合作意識與探究能力。四、教學重點和難點1.重點(1)能夠感知并發現字母y在單詞結尾的發音規律，并根據該發音規律正確拼讀簡短的單詞；(2)能夠結合單詞的音形對應關系，寫出符合字母符合y在單詞末尾發音規律的單詞。2.難點(1)能夠根據y在單詞末尾的音形對應關系，讀出符合發音規律的單詞；(2)嘗試準確流暢、富有感情地朗讀自編故事。五、教學過程Step1:Preparation1.教師播放并伴唱歌曲，預熱課堂。歌曲內容如下：Ifyouarehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyouarehappyandyouknowit,stampyourfeet.2.通過問候引出含有字母y的單詞。T:Howareyou?Ss:…T:What’stheweatherliketoday?Ss:…(sunny/cloudy/rainy…)T:Today,wearegoingtolearnsomethingaboutthelettery.3.通過介紹引出小女孩Yedda的故事。T:Iwillintroduceyouafriendofmine.Look,thisismyfriend,Yedda.Doyouwanttoknowsomethingabouther?Listen.故事內容如下（見圖1）：圖1【設計目的】教師通過歌曲暖身課堂，能有效地吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離。之后，通過故事創設情景，引入人物Yedda，復習字母y在單詞開頭的發/j/的規律，進而導入新課，為新課的呈現做好鋪墊。Step2:Presentation&Practice1.y在字母結尾發/?/音的規律教學。(1)自主發現發音規律學生整體欣賞感知教師自編故事之后，引導學生細讀故事，讓學生發現故事中含有紅色字母y的單詞：sunny,family,happy,party,many,candy,windy,baby,sorry。幫助學生自主體會、總結并發現y在單詞末尾發/?/的讀音規律。（見圖2.3）圖2圖3(2)操練y在單詞末尾的發音/?/。=1\*GB3①打節奏，說唱歌謠。通過Listenandrepeat,readalone,chantanddo的方式讓學生學說歌謠，強化鞏固y在單詞末尾的音形對應關系。（見圖4）圖4=2\*GB3②拼詞練習。教師示范拼讀單詞，如：cloudywindy。之后，引導學生四人小組合作，對教師提供的單詞進行拼讀練習。教師隨機挑選學生進行展示反饋。（見圖5）圖5【設計目的】教師引導學生通過聽音、觀察的方式，自主發現字母y在詞尾的發音規律。然后通過做手勢說唱歌謠、做手勢拼詞等趣味操練活動，讓學生在歡快愉悅的氛圍中觀察總結、合作操練，有效地培養了學生見詞能讀的能力。同時，學生的自主探究能力與合作意識也得以激發、培養。2.運用教材練習，鞏固字母y在詞尾的發音規律。(1)Listenandnumber教師用課件呈現教材練習（見圖6），讓學生聽錄音給單詞標序號，并挑選學生核對答案。圖6(2)ListenandwriteT:Nowlet’slistenandwrite.Whocanwriteontheblackboard?教師播放錄音，挑三名學生上臺聽寫單詞，其他學生寫在練習頁上。之后全班校對，并對學生的板書情況加以評價鼓勵。圖7【設計目的】本環節中，教師通過“Listenandnumber”活動，進一步鞏固字母y在詞尾的音形對應關系，強化訓練學生的辨音能力；之后通過“Listenandwrite”的聽寫活動，培養學生聽音能寫單詞的能力。Step3Production1.T:Now,dearstudents.Canyouretellthestorywiththemusic?Pleasereadthestory.圖8教師首先帶領學生把故事補充完整，讓學生自己帶著問題朗讀故事，整體感知文本。之后，鼓勵學生嘗試小聲跟隨教師一起朗讀，初步把握語言節奏。進而引導學生模仿語音語調，富有感情色彩地大聲跟讀。最后，讓學生小組內練習，并根據情況挑選學生進行展示。2.Well,let’sreadanewstory,canyoufindthewordswith“y”whichsays/?/init?圖9圖10