高中科學(xué)規(guī)劃！機(jī)會(huì)就是要給這樣有準(zhǔn)備的人！整理知識(shí)體系，專項(xiàng)突破進(jìn)入高三，思考方式必須從“學(xué)”轉(zhuǎn)變成“考”。兩者的最大差異就是面對題目時(shí)候的“思維方向”。面對題目，研究為什么這么做的，是學(xué)生；面對題目，研究做題方法、解題入手點(diǎn)的，是考生。高三的復(fù)習(xí)就是掌握知識(shí)，做對題目。一、評判復(fù)習(xí)是否有效，就看有沒有掌握知識(shí)，有沒有做對題目高三的頭等大事是整理學(xué)科知識(shí)體系、訓(xùn)練各科解題思維和臨場答題技巧。對于“欠債”較多的同學(xué)，一定要抓住最后全面復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)和考試兩方面同時(shí)修煉獨(dú)門秘籍：一方面，以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理自己的知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)自己的弱勢板塊；另一方面，通過測試、做題及時(shí)檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)情況。模仿其他同學(xué)夜里學(xué)到幾點(diǎn)，每天做多少套題，做什么樣的宏遠(yuǎn)計(jì)劃，如何在精神上給自己施壓等等，非但不科學(xué)而且不可取。不斷加大知識(shí)的儲(chǔ)備和做題的數(shù)量，只能讓你對知識(shí)點(diǎn)做到熟悉、熟練，但是達(dá)不到掌握和精通，這樣的復(fù)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)們分?jǐn)?shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學(xué)困惑的那樣：“為什么我已經(jīng)很努力了，成績不見提高呢？”二、整理知識(shí)體系的四個(gè)問題考什么？確定哪些是非常重要的考點(diǎn)，哪些是一般重要的考點(diǎn)，哪些不考。把這些考點(diǎn)涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機(jī)會(huì)把這些盡量弄懂，搞明白。怎么考？這個(gè)考點(diǎn)常見的出題方式是什么，選擇題還是解答題。這個(gè)考點(diǎn)在以往的高考題中出現(xiàn)在什么位置，前面還是后面，難度如何。怎么答？這個(gè)考點(diǎn)常用的答題方法有哪些，往往一個(gè)考點(diǎn)的解題方法不會(huì)多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。陷阱在哪？我最容易在什么地方出錯(cuò)。別人錯(cuò)不錯(cuò)別管，關(guān)鍵是你自己錯(cuò)不錯(cuò)。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤。比如：“區(qū)間問題，端點(diǎn)第一”，“一求通項(xiàng)，驗(yàn)證首項(xiàng)”。三、不同級別的同學(xué)如何歸納整理基礎(chǔ)很好的同學(xué)——快速默寫出每一個(gè)章節(jié)的重要考點(diǎn)，以及上面提到的四個(gè)問題。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，看看能不能把每一個(gè)章節(jié)用一句話講明白?；A(chǔ)較好的同學(xué)——如果你基本知道一個(gè)學(xué)科有哪些章節(jié)，有哪些板塊。你就試著在你的筆記本上寫每個(gè)章節(jié)有哪些重要考點(diǎn)、公式定理、重要結(jié)論。如果回憶不出，就翻開書好好看看。同時(shí)問自己上面提到的四個(gè)問題，看看能不能回答出來?；A(chǔ)不太好的同學(xué)——翻開復(fù)習(xí)資料的目錄，一節(jié)一節(jié)往下看，看能不能回憶出每一節(jié)到底有哪些重要的公式定理。回憶得出，就在筆記本上邊按照復(fù)習(xí)資料章節(jié)的順序往下寫，回憶不出，就翻開課本或者復(fù)習(xí)資料，看一看，盡量能多一些理解。如果能在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)哪些是常考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)曾經(jīng)考過什么樣的題目，就已經(jīng)很厲害了。四、常見的歸納總結(jié)的方法以章節(jié)順序展開的歸納。這種歸納方式最為常見，能幫助我們迅速掌握一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系。題+題的歸納。比如我們把數(shù)列這一個(gè)章節(jié)歷次考試的題目找出來，對比，問上邊提到的四個(gè)問題。我們就能歸納出很多東西。這對于重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破非常有效。以后，遇到這些章節(jié)的題目，就能迅速地從大腦這個(gè)數(shù)據(jù)庫中提取有用的信息，幫助我們高效解題。試卷歸納。我們通過分析所在省份歷年高考真題容易發(fā)現(xiàn)一些驚人的結(jié)論。試想，如果你在考前都已經(jīng)知道哪些地方你一定能得分了，你對考試還會(huì)沒有把握嗎？同時(shí)，由于你非常清楚自己弱勢在哪里，那你就很容易在最后沖刺階段努力解決，從而整體拉伸你的學(xué)科成績。靈感性的歸納。很多歸納總結(jié)就是在散步、吃飯、睡覺，甚至上廁所的時(shí)候歸納出來的。語文、英語學(xué)科的歸納。由于語文、英語學(xué)科屬于語言學(xué)科，體系性不強(qiáng)。但并不是說不歸納。語言學(xué)科的歸納，從應(yīng)試的角度來講，多做試卷歸納是非常必要的。無論什么歸納方法，最重要的是：一定要自己歸納。別人的始終是別人的，自己歸納出來的知識(shí)體系才是自己的。高三的很多習(xí)慣，都是可以提前養(yǎng)成的，所以高一、高二非常重要，不要留太多的欠賬到高三。高二提高解題速度普通學(xué)生與學(xué)霸的差距在哪里？考試的時(shí)候“你不會(huì)的別人會(huì)，你會(huì)的別人做得比你快，最后分?jǐn)?shù)比你高”。高二學(xué)生要以提高解題速度為綜合考慮。理科生需要進(jìn)行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個(gè)公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯(cuò)題、多做練習(xí)題還是有必要的。文科生需要提高“記憶力”，學(xué)生可以提高注意力、加強(qiáng)學(xué)科興趣、理解記憶、多讀助記、及時(shí)復(fù)習(xí)、回憶學(xué)習(xí)、視聽結(jié)合、尋求適合自己的輔助記憶手段（如圖、諧音等）、科學(xué)用腦、保證營養(yǎng)。要提醒的是，在英語學(xué)科方面，高二乃至高中英語的特點(diǎn)是教材跨度大、內(nèi)容多、時(shí)間緊，詞匯量猛增，語法也較復(fù)雜，不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn)，必須靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，通過親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。高二學(xué)生學(xué)好英語，過好“五關(guān)”很重要，即聽力關(guān)、單詞關(guān)、語法關(guān)、閱讀關(guān)、寫作關(guān)。以“單詞關(guān)”為例，大部分高考詞匯要求是在高二學(xué)習(xí)的。詞匯的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在弄懂意思，而要深入了解其用法和含義。背單詞不能死記硬背，可以采用聯(lián)想、對比、歸類、尤其是拼寫規(guī)則來記憶。高一學(xué)會(huì)時(shí)間管理高中與初中相比，課程會(huì)猛然加深加多。時(shí)間管理的目的就是提升學(xué)習(xí)效率，省下來的時(shí)間可以用在自己的弱科或自己感興趣的事。另一個(gè)需要注意的問題是學(xué)習(xí)方法。以英語為例，高中英語跟初中英語對比起來，最大的區(qū)別是，初中的考察是以詞匯和語法為主。而高中的考察明顯弱化了語法，而加強(qiáng)了對閱讀和寫作的考察。高一可以采取“先理解，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”的步驟來學(xué)習(xí)整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通結(jié)合使用。高中科學(xué)規(guī)劃！機(jī)會(huì)就是要給這樣有準(zhǔn)備的人！整理知識(shí)體系，專項(xiàng)突破進(jìn)入高三，思考方式必須從“學(xué)”轉(zhuǎn)變成“考”。兩者的最大差異就是面對題目時(shí)候的“思維方向”。面對題目，研究為什么這么做的，是學(xué)生；面對題目，研究做題方法、解題入手點(diǎn)的，是考生。高三的復(fù)習(xí)就是掌握知識(shí)，做對題目。一、評判復(fù)習(xí)是否有效，就看有沒有掌握知識(shí)，有沒有做對題目高三的頭等大事是整理學(xué)科知識(shí)體系、訓(xùn)練各科解題思維和臨場答題技巧。對于“欠債”較多的同學(xué)，一定要抓住最后全面復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)和考試兩方面同時(shí)修煉獨(dú)門秘籍：一方面，以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理自己的知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)自己的弱勢板塊；另一方面，通過測試、做題及時(shí)檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)情況。模仿其他同學(xué)夜里學(xué)到幾點(diǎn)，每天做多少套題，做什么樣的宏遠(yuǎn)計(jì)劃，如何在精神上給自己施壓等等，非但不科學(xué)而且不可取。不斷加大知識(shí)的儲(chǔ)備和做題的數(shù)量，只能讓你對知識(shí)點(diǎn)做到熟悉、熟練，但是達(dá)不到掌握和精通，這樣的復(fù)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)們分?jǐn)?shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學(xué)困惑的那樣：“為什么我已經(jīng)很努力了，成績不見提高呢？”二、整理知識(shí)體系的四個(gè)問題考什么？確定哪些是非常重要的考點(diǎn)，哪些是一般重要的考點(diǎn)，哪些不考。把這些考點(diǎn)涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機(jī)會(huì)把這些盡量弄懂，搞明白。怎么考？這個(gè)考點(diǎn)常見的出題方式是什么，選擇題還是解答題。這個(gè)考點(diǎn)在以往的高考題中出現(xiàn)在什么位置，前面還是后面，難度如何。怎么答？這個(gè)考點(diǎn)常用的答題方法有哪些，往往一個(gè)考點(diǎn)的解題方法不會(huì)多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。陷阱在哪？我最容易在什么地方出錯(cuò)。別人錯(cuò)不錯(cuò)別管，關(guān)鍵是你自己錯(cuò)不錯(cuò)。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤。比如：“區(qū)間問題，端點(diǎn)第一”，“一求通項(xiàng)，驗(yàn)證首項(xiàng)”。三、不同級別的同學(xué)如何歸納整理基礎(chǔ)很好的同學(xué)——快速默寫出每一個(gè)章節(jié)的重要考點(diǎn)，以及上面提到的四個(gè)問題。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，看看能不能把每一個(gè)章節(jié)用一句話講明白?；A(chǔ)較好的同學(xué)——如果你基本知道一個(gè)學(xué)科有哪些章節(jié)，有哪些板塊。你就試著在你的筆記本上寫每個(gè)章節(jié)有哪些重要考點(diǎn)、公式定理、重要結(jié)論。如果回憶不出，就翻開書好好看看。同時(shí)問自己上面提到的四個(gè)問題，看看能不能回答出來?；A(chǔ)不太好的同學(xué)——翻開復(fù)習(xí)資料的目錄，一節(jié)一節(jié)往下看，看能不能回憶出每一節(jié)到底有哪些重要的公式定理。回憶得出，就在筆記本上邊按照復(fù)習(xí)資料章節(jié)的順序往下寫，回憶不出，就翻開課本或者復(fù)習(xí)資料，看一看，盡量能多一些理解。如果能在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)哪些是常考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)曾經(jīng)考過什么樣的題目，就已經(jīng)很厲害了。四、常見的歸納總結(jié)的方法以章節(jié)順序展開的歸納。這種歸納方式最為常見，能幫助我們迅速掌握一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系。題+題的歸納。比如我們把數(shù)列這一個(gè)章節(jié)歷次考試的題目找出來，對比，問上邊提到的四個(gè)問題。我們就能歸納出很多東西。這對于重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破非常有效。以后，遇到這些章節(jié)的題目，就能迅速地從大腦這個(gè)數(shù)據(jù)庫中提取有用的信息，幫助我們高效解題。試卷歸納。我們通過分析所在省份歷年高考真題容易發(fā)現(xiàn)一些驚人的結(jié)論。試想，如果你在考前都已經(jīng)知道哪些地方你一定能得分了，你對考試還會(huì)沒有把握嗎？同時(shí)，由于你非常清楚自己弱勢在哪里，那你就很容易在最后沖刺階段努力解決，從而整體拉伸你的學(xué)科成績。靈感性的歸納。很多歸納總結(jié)就是在散步、吃飯、睡覺，甚至上廁所的時(shí)候歸納出來的。語文、英語學(xué)科的歸納。由于語文、英語學(xué)科屬于語言學(xué)科，體系性不強(qiáng)。但并不是說不歸納。語言學(xué)科的歸納，從應(yīng)試的角度來講，多做試卷歸納是非常必要的。無論什么歸納方法，最重要的是：一定要自己歸納。別人的始終是別人的，自己歸納出來的知識(shí)體系才是自己的。高三的很多習(xí)慣，都是可以提前養(yǎng)成的，所以高一、高二非常重要，不要留太多的欠賬到高三。高二提高解題速度普通學(xué)生與學(xué)霸的差距在哪里？考試的時(shí)候“你不會(huì)的別人會(huì)，你會(huì)的別人做得比你快，最后分?jǐn)?shù)比你高”。高二學(xué)生要以提高解題速度為綜合考慮。理科生需要進(jìn)行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個(gè)公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯(cuò)題、多做練習(xí)題還是有必要的。文科生需要提高“記憶力”，學(xué)生可以提高注意力、加強(qiáng)學(xué)科興趣、理解記憶、多讀助記、及時(shí)復(fù)習(xí)、回憶學(xué)習(xí)、視聽結(jié)合、尋求適合自己的輔助記憶手段（如圖、諧音等）、科學(xué)用腦、保證營養(yǎng)。要提醒的是，在英語學(xué)科方面，高二乃至高中英語的特點(diǎn)是教材跨度大、內(nèi)容多、時(shí)間緊，詞匯量猛增，語法也較復(fù)雜，不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn)，必須靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，通過親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。高二學(xué)生學(xué)好英語，過好“五關(guān)”很重要，即聽力關(guān)、單詞關(guān)、語法關(guān)、閱讀關(guān)、寫作關(guān)。以“單詞關(guān)”為例，大部分高考詞匯要求是在高二學(xué)習(xí)的。詞匯的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在弄懂意思，而要深入了解其用法和含義。背單詞不能死記硬背，可以采用聯(lián)想、對比、歸類、尤其是