“拒絕早戀，擁抱青春”高一主題班會教學設計一、教學背景（一）學生心理和生理特點高一學生正處于青春期，生理上的快速發育使他們的性意識逐漸覺醒，對異性產生好奇和好感。在心理方面，他們渴望獨立，追求自我認同，同伴關系在這一時期變得尤為重要，而戀愛往往被視為一種獲得歸屬感和認同感的方式。但他們的心理成熟度尚未能完全匹配這種情感上的變化，處理感情問題時容易沖動，缺乏理性思考的能力。（二）現實案例分析在校園生活中，我們不難發現一些高一學生陷入早戀的情況。有的學生因為戀愛而忽視學業，成績大幅下滑；有的在感情中遭遇挫折后，情緒低落，出現焦慮、抑郁等心理問題，影響到正常的生活和學習。這些案例不僅給學生自身帶來困擾，也給班級管理和教學秩序造成一定影響。通過對這些現實案例的觀察和分析，我們認識到開展拒絕早戀主題班會的緊迫性和必要性，幫助學生正確認識早戀，引導他們樹立健康的戀愛觀和價值觀。二、教學目標（一）知識與認知目標1.

讓學生深入了解青春期的生理和心理變化，清晰認識早戀產生的原因和發展階段。2.

全面掌握早戀對學習、生活、身心健康等方面可能產生的積極與消極影響，形成對早戀的客觀認知。（二）能力與方法目標1.

培養學生理性分析問題的能力，使其能在面對感情問題時，冷靜思考，權衡利弊，做出正確的判斷和選擇。2.

提升學生人際交往能力，學會以恰當、健康的方式與異性相處，建立良好的友誼關系。（三）情感態度與價值觀目標1.

引導學生樹立正確的戀愛觀和價值觀，明白在高中階段學業的重要性，懂得將主要精力放在自我成長和發展上。2.

幫助學生珍惜青春時光，培養積極向上的生活態度，激發他們對未來的美好憧憬和追求。三、教學重難點（一）教學重點1.

系統剖析早戀產生的原因、發展階段及帶來的多方面影響，引導學生對早戀形成全面而深刻的認識。2.

切實幫助學生掌握與異性健康交往的方法和技巧，學會正確處理與異性之間的情感問題。（二）教學難點1.

充分考慮到學生在情感問題上的敏感性和個體差異，以恰當、有效的方式引導學生敞開心扉，積極參與討論，真實表達自己的想法和感受。2.

深入學生內心，讓他們真正理解并接受正確的戀愛觀和價值觀，將拒絕早戀轉化為自覺的行為意識，避免空洞的說教，使教育效果具有長效性。四、教學方法1.

案例分析法：通過展示現實生活中的早戀案例，引導學生分析案例中人物的行為和后果，從中總結經驗教訓，加深對早戀問題的理解。2.

小組討論法：組織學生分組討論相關話題，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養學生的團隊協作能力和獨立思考能力。3.

角色扮演法：安排學生進行角色扮演，模擬早戀場景，讓學生在親身體驗中感受早戀可能面臨的問題，增強學生的情感體驗和自我認知。4.

心理測試法：運用簡單的心理測試，幫助學生了解自己對異性的情感狀態和人際交往模式，為學生提供更具針對性的自我反思機會。5.

教師引導法：在教學過程中，教師適時引導學生思考問題，對學生的討論結果進行總結和點評，給予學生正確的指導和建議，確保教學方向的正確性。五、教學準備1.

收集豐富的關于青春期生理心理變化、早戀案例、異性交往技巧等方面的文字、圖片、視頻資料，精心制作PPT課件。2.

準備相關的心理測試題、角色扮演劇本、便簽紙、筆等道具。3.

將學生分成若干小組，每組推選一名組長，負責組織小組討論和匯報。六、教學過程（一）導入1.

播放一段青春校園主題的短視頻，內容展現高一學生豐富多彩的校園生活，包括課堂學習、課間活動、社團活動等場景，視頻中穿插一些學生之間自然的異性交往畫面。2.

播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻中，大家看到了很多同學的校園生活片段，其中有男生和女生一起學習、玩耍的場景。那在你們的日常生活中，和異性同學相處時有沒有過一些特別的感受呢？”鼓勵幾位學生分享自己與異性同學交往時印象深刻的經歷或感受，由此引出本次班會的主題——拒絕早戀，擁抱青春。（二）認識青春期1.

運用PPT展示青春期生理和心理變化的相關知識，包括身體外形的變化（如身高增長、第二性征出現等）、體內機能的增強（如心肺功能、神經系統功能的發展）以及心理上的變化（如自我意識增強、情感豐富且不穩定、對異性的好奇和關注增加等）。2.

結合圖片和圖表，以直觀的方式向學生解釋青春期生理變化的科學原理，讓學生了解這些變化是自然且正常的，是每個人成長過程中都會經歷的階段。3.

舉例說明青春期心理變化的具體表現，比如有的學生會突然變得敏感、愛發脾氣，或者特別在意自己在異性眼中的形象等，引導學生對照自身情況，更好地理解青春期的心理特點。（三）早戀的定義與特點1.

給出早戀的定義：通常指青少年在生理和心理尚未完全成熟的階段，過早地建立戀愛關系，表現出對異性的愛慕、追求和親密行為。2.

列舉早戀的一些特點：-朦朧性：青少年往往對戀愛的概念比較模糊，不清楚自己真正想要的是什么，只是一種朦朧的好感。-單純性：他們的戀愛動機相對單純，更多是基于對異性的好奇和喜歡，較少考慮到現實因素，如家庭、未來發展等。-不穩定性：由于心理不成熟，情緒波動大，很容易受到外界因素影響，戀愛關系難以持久。3.

與學生互動，讓他們結合自己的觀察和了解，說一說身邊早戀現象的表現，進一步加深對早戀特點的認識。（四）案例分析1.

展示案例一：-案例內容：高一學生小李和小張在開學不久后互相產生好感，逐漸發展成戀愛關系。兩人經常在課間、自習課上聊天、傳紙條，課后也總是形影不離。原本成績優異的小李，因為花費大量時間和精力在戀愛上，上課無法集中注意力，作業也不能認真完成，成績一落千丈。小張同樣受到影響，學習狀態大不如前。在一次考試后，兩人都因為成績下滑受到家長和老師的批評，這使得他們陷入了自責和焦慮之中，戀愛關系也因此出現了矛盾和爭吵。-問題設置：小李和小張的早戀對他們的學習產生了怎樣的影響？他們在面對成績下滑和外界壓力時，表現出了哪些情緒和行為？如果你是他們的朋友，你會給他們提出什么建議？-分析過程：先讓學生分組討論這些問題，每組派代表發言。然后教師結合學生的回答進行深入分析，指出早戀在這個案例中對學習造成的直接負面影響，以及不良情緒對戀愛關系和個人身心健康的危害。強調在高中階段，學習是主要任務，良好的成績是未來發展的基礎，早戀可能會打亂學習節奏，影響個人目標的實現。2.

展示案例二：-案例內容：小王和小趙在高一上學期開始戀愛，他們約定要一起努力學習，互相鼓勵和監督。在戀愛期間，兩人共同制定學習計劃，遇到問題時一起討論解決。他們在學習上的競爭和合作使得彼此的成績都有所提高，同時也在生活中互相照顧，共同成長。然而，隨著時間的推移，他們發現周圍同學和老師對他們的戀愛關系存在一些看法，這讓他們感到有些困擾，不知道該如何應對。-問題設置：小王和小趙的戀愛似乎對他們的學習起到了促進作用，這種情況是否常見？他們面臨的外界壓力可能會對他們產生怎樣的影響？你認為他們應該如何處理外界的看法？-分析過程：組織學生再次分組討論，鼓勵學生從不同角度思考問題。教師總結學生的觀點，指出雖然在某些情況下，早戀可能會帶來暫時的積極影響，但這并不代表它是普遍現象或值得提倡的。外界的壓力可能會給學生帶來心理負擔，影響他們的情緒和學習狀態。引導學生思考如何在堅持自我的同時，正確看待他人的意見，學會平衡戀愛與學習、他人看法之間的關系。（六五）小組討論1.

給出以下討論話題：-你認為早戀對個人的身心健康有哪些影響？（從身體和心理兩個方面思考）-在高中階段，如何把握與異性交往的尺度，建立健康的友誼關系？-如果發現自己或身邊的同學有早戀傾向，你會怎么做？2.

學生分組進行討論，每個小組圍繞三個話題展開深入交流，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和經驗。組長負責記錄小組討論的要點，并在討論結束后進行匯報。3.

在小組討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，確保討論方向的正確性和討論內容的深度。4.

小組討論結束后，每組組長依次上臺匯報討論結果，其他小組的學生可以進行補充和提問。教師對各小組的匯報進行總結和點評，歸納學生的觀點，進一步明確正確的認識和做法。強調早戀可能對身心健康造成的潛在危害，如影響睡眠、飲食，引發焦慮、抑郁等心理問題；同時詳細闡述與異性健康交往的原則和方法，如尊重、理解、保持適當距離等；對于發現早戀傾向的應對措施，鼓勵學生采取關心、溝通、引導的方式，幫助同學正確處理感情問題。（六）心理測試1.

發放事先準備好的心理測試題，測試題主要圍繞學生對異性的情感態度、人際交往模式以及對早戀的看法等方面設計。例如：-當你看到一位異性同學時，你的第一反應是（）A.覺得很平常，沒有特別的感覺B.會多看幾眼，心里有些好奇C.會心跳加速，有點緊張-你認為與異性同學交往的最佳方式是（）A.保持一定距離，只在必要時交流B.像同性朋友一樣，親密無間C.尊重彼此，適度交流，互相幫助-如果有異性同學向你表白，你會（）A.直接拒絕，不想影響學習B.先考慮一下，看看對方是否合適C.很高興地接受，開始戀愛2.

讓學生獨立完成測試題，在規定時間內完成后，收回測試題。3.

教師根據測試題的答案進行評分和分析，向學生反饋測試結果。針對不同的測試結果，給予相應的解讀和建議，幫助學生更好地了解自己的內心想法和情感狀態，引導學生反思自己在與異性交往中的行為和態度是否恰當。例如，對于在測試中表現出對異性過度關注或有較強早戀傾向的學生，教師可以私下與他們交流，給予更深入的指導和幫助，引導他們樹立正確的戀愛觀和價值觀。（七）拒絕早戀的方法與技巧1.

明確目標，專注學業：引導學生思考自己的人生目標和未來規劃，讓他們明白高中階段是為實現這些目標打基礎的關鍵時期。制定具體的學習計劃和目標，將注意力集中在學習上，通過努力學習取得好成績，獲得成就感和自我價值感，減少對戀愛的過度關注。2.

豐富生活，轉移注意力：鼓勵學生積極參加各種有益的課外活動，如社團活動、體育比賽、文化藝術活動等。豐富多樣的活動不僅可以拓寬學生的視野，增長見識，還能讓學生在活動中結交更多志同道合的朋友，滿足他們的社交需求，同時將他們過剩的精力轉移到有意義的事情上，避免陷入早戀的情感漩渦。3.

理性思考，控制情感：當學生對異性產生好感時，引導他們學會理性思考，分析這種感情是真正的愛情還是青春期的一時沖動。告訴學生要學會控制自己的情感，不要輕易表白或接受表白，給自己和對方足夠的時間和空間去了解和成長。可以通過寫日記、與朋友傾訴等方式來緩解內心的情感壓力，保持冷靜和理智。4.

學會拒絕，保護自己：如果遇到異性同學的追求，要學會委婉而堅定地拒絕。向學生傳授拒絕的技巧和方法，如表達感謝對方的喜歡，但說明現在還不是談戀愛的時候，希望能保持純潔的友誼；拒絕時態度要誠懇，語氣要溫和，避免傷害對方的自尊心。同時，提醒學生在與異性交往過程中要注意保護自己，不輕易做出可能傷害自己身心的行為。（八）總結與升華1.

教師對本次主題班會的內容進行全面總結，回顧青春期的特點、早戀的定義與特點、案例分析的結果、角色扮演和小組討論的要點以及拒絕早戀的方法與技巧等內容。強調早戀是青春期常見的現象，但在高中階段，我們應該以學業為重，樹立正確的戀愛觀和價值觀，學會正確處理與異性之間的情感問題。2.

升華主題，鼓勵學生珍惜青春時光，將美好的情感轉化為前進的動力。告訴學生青春是人生中最寶貴的時期，充滿了無限的可能和希望，我們要努力學習，不斷提升自己，為未來的幸福生活奠定堅實的基礎。只有當我們在學業、事業上取得一定成就，心智更加成熟時，才能更好地把握真正的愛情。3.

最后，播放一首充滿正能量的歌曲，如《青春修煉手冊》，在歌聲中結束本次主題班會，讓學生在積極向上的氛圍中感受青春的活力與美好，堅定拒絕早戀、擁抱青春的信念。七、教學延伸1.

在班級文化建設中，設置“青春風采”展示區，展示學生在學習、課外活動、社會實踐等方面的優秀成果和精彩瞬間，引導學生關注積極向上的校園生活，激發學生的自信心和成就感，營造良好的班級文化氛圍。2.

開展“我的青春夢想”征文活動，鼓勵學生將自己的人生理想、目標以及對青春的感悟寫下來，通過征文活動，進一步引導學生思考自己的未來，明確努力方向，將個人成長與夢想追求緊密結合起來，減少對早戀的關注。3.

設立心理咨詢信箱，為學生提供一個匿名傾訴情感問題的渠道。心理老師定期查看信箱，對學生提出的問題進行認真回復和解答，針對個別問題較為嚴重的學生，及時安排面對面的心理咨詢，給予個性化的指導和幫助。4.

組織家長開展關于青春期教育的專題講座，向家長傳授青春期孩子的心理特點、早戀問題的應對方法以及如何與孩子進行有效溝通等知識，加強家校合作，共同關注學生的成長，形成教育合力。“拒絕早戀，擁抱青春”高一主題班會教學設計一、教學背景（一）學生心理和生理特點高一學生正處于青春期，生理上的快速發育使他們的性意識逐漸覺醒，對異性產生好奇和好感。在心理方面，他們渴望獨立，追求自我認同，同伴關系在這一時期變得尤為重要，而戀愛往往被視為一種獲得歸屬感和認同感的方式。但他們的心理成熟度尚未能完全匹配這種情感上的變化，處理感情問題時容易沖動，缺乏理性思考的能力。（二）現實案例分析在校園生活中，我們不難發現一些高一學生陷入早戀的情況。有的學生因為戀愛而忽視學業，成績大幅下滑；有的在感情中遭遇挫折后，情緒低落，出現焦慮、抑郁等心理問題，影響到正常的生活和學習。這些案例不僅給學生自身帶來困擾，也給班級管理和教學秩序造成一定影響。通過對這些現實案例的觀察和分析，我們認識到開展拒絕早戀主題班會的緊迫性和必要性，幫助學生正確認識早戀，引導他們樹立健康的戀愛觀和價值觀。二、教學目標（一）知識與認知目標1.

讓學生深入了解青春期的生理和心理變化，清晰認識早戀產生的原因和發展階段。2.

全面掌握早戀對學習、生活、身心健康等方面可能產生的積極與消極影響，形成對早戀的客觀認知。（二）能力與方法目標1.

培養學生理性分析問題的能力，使其能在面對感情問題時，冷靜思考，權衡利弊，做出正確的判斷和選擇。2.

提升學生人際交往能力，學會以恰當、健康的方式與異性相處，建立良好的友誼關系。（三）情感態度與價值觀目標1.

引導學生樹立正確的戀愛觀和價值觀，明白在高中階段學業的重要性，懂得將主要精力放在自我成長和發展上。2.

幫助學生珍惜青春時光，培養積極向上的生活態度，激發他們對未來的美好憧憬和追求。三、教學重難點（一）教學重點1.

系統剖析早戀產生的原因、發展階段及帶來的多方面影響，引導學生對早戀形成全面而深刻的認識。2.

切實幫助學生掌握與異性健康交往的方法和技巧，學會正確處理與異性之間的情感問題。（二）教學難點1.

充分考慮到學生在情感問題上的敏感性和個體差異，以恰當、有效的方式引導學生敞開心扉，積極參與討論，真實表達自己的想法和感受。2.

深入學生內心，讓他們真正理解并接受正確的戀愛觀和價值觀，將拒絕早戀轉化為自覺的行為意識，避免空洞的說教，使教育效果具有長效性。四、教學方法1.

案例分析法：通過展示現實生活中的早戀案例，引導學生分析案例中人物的行為和后果，從中總結經驗教訓，加深對早戀問題的理解。2.

小組討論法：組織學生分組討論相關話題，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養學生的團隊協作能力和獨立思考能力。3.

角色扮演法：安排學生進行角色扮演，模擬早戀場景，讓學生在親身體驗中感受早戀可能面臨的問題，增強學生的情感體驗和自我認知。4.

心理測試法：運用簡單的心理測試，幫助學生了解自己對異性的情感狀態和人際交往模式，為學生提供更具針對性的自我反思機會。5.

教師引導法：在教學過程中，教師適時引導學生思考問題，對學生的討論結果進行總結和點評，給予學生正確的指導和建議，確保教學方向的正確性。五、教學準備1.

收集豐富的關于青春期生理心理變化、早戀案例、異性交往技巧等方面的文字、圖片、視頻資料，精心制作PPT課件。2.

準備相關的心理測試題、角色扮演劇本、便簽紙、筆等道具。3.

將學生分成若干小組，每組推選一名組長，負責組織小組討論和匯報。六、教學過程（一）導入1.

播放一段青春校園主題的短視頻，內容展現高一學生豐富多彩的校園生活，包括課堂學習、課間活動、社團活動等場景，視頻中穿插一些學生之間自然的異性交往畫面。2.

播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻中，大家看到了很多同學的校園生活片段，其中有男生和女生一起學習、玩耍的場景。那在你們的日常生活中，和異性同學相處時有沒有過一些特別的感受呢？”鼓勵幾位學生分享自己與異性同學交往時印象深刻的經歷或感受，由此引出本次班會的主題——拒絕早戀，擁抱青春。（二）認識青春期1.

運用PPT展示青春期生理和心理變化的相關知識，包括身體外形的變化（如身高增長、第二性征出現等）、體內機能的增強（如心肺功能、神經系統功能的發展）以及心理上的變化（如自我意識增強、情感豐富且不穩定、對異性的好奇和關注增加等）。2.

結合圖片和圖表，以直觀的方式向學生解釋青春期生理變化的科學原理，讓學生了解這些變化是自然且正常的，是每個人成長過程中都會經歷的階段。3.

舉例說明青春期心理變化的具體表現，比如有的學生會突然變得敏感、愛發脾氣，或者特別在意自己在異性眼中的形象等，引導學生對照自身情況，更好地理解青春期的心理特點。（三）早戀的定義與特點1.

給出早戀的定義：通常指青少年在生理和心理尚未完全成熟的階段，過早地建立戀愛關系，表現出對異性的愛慕、追求和親密行為。2.

列舉早戀的一些特點：-朦朧性：青少年往往對戀愛的概念比較模糊，不清楚自己真正想要的是什么，只是一種朦朧的好感。-單純性：他們的戀愛動機相對單純，更多是基于對異性的好奇和喜歡，較少考慮到現實因素，如家庭、未來發展等。-不穩定性：由于心理不成熟，情緒波動大，很容易受到外界因素影響，戀愛關系難以持久。3.

與學生互動，讓他們結合自己的觀察和了解，說一說身邊早戀現象的表現，進一步加深對早戀特點的認識。（四）案例分析1.

展示案例一：-案例內容：高一學生小李和小張在開學不久后互相產生好感，逐漸發展成戀愛關系。兩人經常在課間、自習課上聊天、傳紙條，課后也總是形影不離。原本成績優異的小李，因為花費大量時間和精力在戀愛上，上課無法集中注意力，作業也不能認真完成，成績一落千丈。小張同樣受到影響，學習狀態大不如前。在一次考試后，兩人都因為成績下滑受到家長和老師的批評，這使得他們陷入了自責和焦慮之中，戀愛關系也因此出現了矛盾和爭吵。-問題設置：小李和小張的早戀對他們的學習產生了怎樣的影響？他們在面對成績下滑和外界壓力時，表現出了哪些情緒和行為？如果你是他們的朋友，你會給他們提出什么建議？-分析過程：先讓學生分組討論這些問題，每組派代表發言。然后教師結合學生的回答進行深入分析，指出早戀在這個案例中對學習造成的直接負面影響，以及不良情緒對戀愛關系和個人身心健康的危害。強調在高中階段，學習是主要任務，良好的成績是未來發展的基礎，早戀可能會打亂學習節奏，影響個人目標的實現。2.

展示案例二：-案例內容：小王和小趙在高一上學期開始戀愛，他們約定要一起努力學習，互相鼓勵和監督。在戀愛期間，兩人共同制定學習計劃，遇到問題時一起討論解決。他們在學習上的競爭和合作使得彼此的成績都有所提高，同時也在生活中互相照顧，共同成長。然而，隨著時間的推移，他們發現周圍同學和老師對他們的戀愛關系存在一些看法，這讓他們感到有些困擾，不知道該如何應對。-問題設置：小王和小趙的戀愛似乎對他們的學習起到了促進作用，這種情況是否常見？他們面臨的外界壓力可能會對他們產生怎樣的影響？你認為他們應該如何處理外界的看法？-分析過程：組織學生再次分組討論，鼓勵學生從不同角度思考問題。教師總結學生的觀點，指出雖然在某些情況下，早戀可能會帶來暫時的積極影響，但這并不代表它是普遍現象或值得提倡的。外界的壓力可能會給學生帶來心理負擔，影響他們的情緒和學習狀態。引導學生思考如何在堅持自我的同時，正確看待他人的意見，學會平衡戀愛與學習、他人看法之間的關系。（六五）小組討論1.

給出以下討論話題：-你認為早戀對個人的身心健康有哪些影響？（從身體和心理兩個方面思考）-在高中階段，如何把握與異性交往的尺度，建立健康的友誼關系？-如果發現自己或身邊的同學有早戀傾向，你會怎么做？2.

學生分組進行討論，每個小組圍繞三個話題展開深入交流，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和經驗。組長負責記錄小組討論的要點，并在討論結束后進行匯報。3.

在小組討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，確保討論方向的正確性和討論內容的深度。4.

小組討論結束后，每組組長依次上臺匯報討論結果，其他小組的學生可以進行補充和提問。教師對各小組的匯報進行總結和點評，歸納學生的觀點，進一步明確正確的認識和做法。強調早戀可能對身心健康造成的潛在危害，如影響睡眠、飲食，引發焦慮、抑郁等心理問題；同時詳細闡述與異性健康交往的原則和方法，如尊重、理解、保持適當距離等；對于發現早戀傾向的應對措施，鼓勵學生采取關心、溝通、引導的方式，幫助同學正確處理感情問題。（六）心理測試1.

發放事先準備好的心理測試題，測試題主要圍繞學生對異性的情感態度、人際交往模式以及對早戀的看法等方面設計。例如：-當你看到一位異性同學時，你的第一反應是（）A.覺得很平常，沒有特別的感覺B.會多看幾眼，心里有些好奇C.會心跳加速，有點緊張-你認為與異性同學交往的最佳方式是（）A.保持一定距離，只在必要時交流B.像同性朋友一樣，親密無間C.尊重彼此，適度交流，互相幫助-如果有異性同學向你表白，你會（）A.直接拒絕，不想影響學習B.先考慮一下，看看對方是否合適C.很高興地接受，開始戀愛2.

讓學生獨立完成測試題，在規定時間內完成后，收回測試題。3.

教師根據測試題的答案進行評分和分析，向學生反饋測試結果。針對不同的測試結果，給予相應的解讀和建議，幫助學生更好地了解自己的內心想法和情感狀態，引導學生反思自己在與異性交往中的行為和態度是否恰當。例如，對于在測試中表現出對異性過度關注或有較強早戀傾向的學生，教師可以私下與他們交流，給予更深入的指導和幫助，引導他們樹立正確的戀愛觀和價值觀。（七）拒絕早戀的方法與技巧1.

明確目標，專注學業：引導學生思考自己的人生目標和未來規劃，讓他們明白高中階段是為實現這些目標打基礎的關鍵時期。制定具體的學習計劃和目標，將注意力集中在學習上，通過努力學習取得好成績，獲得成就感和自我價值感，減少對戀愛的過度關注。2.

豐富生活，轉移注意力：鼓勵學生積極參加各種有益的課外活動，如社團活動、體育比賽、文化藝術活動等。豐富多樣的活動不僅可以拓寬學生的視野，增長見識，還能讓學生在活動中結交更多志同道合的朋友，滿足他們的社交需求，同時將他們過剩的精力轉移到有意義的事情上，避免陷