Word文檔小學數學教案四年級最新5篇小學四年級數學教案篇一

一、小數的加法和減法

小數的加法和減法

第一課時

教學目標

1、使學生理解小數加減法的意義。

2、使學生初步掌握小數加減法的計算法則，能夠正確進行小數加減法的口算和筆算。

教學過

一、復習

1、出示準備題，用豎式計算。

345+1591328-579426+982307-296

（全班練習之后，說說整數加減法的計算法則）

2、口算口算練習（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學例1。

（1）讀題由學生列式，并說一說為什么用加法計算？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分？②豎式怎么列？為什么？(相同數位對齊。)

（3）師生一起計算出結果。

（4）說一說小數加法和整數加法有什么相同之處？小數加法怎樣計算？

3、學習例2計算。15.64-3.9

(1)全體學生試做。

（2）集體評議。評議之后說說小數減法和整數減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？（小數點對齊）

4、試一試10.84+2.63.05-2.85

5、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數加法的筆算方法。然后填在書上。

6、練一練

書上第2頁1、4、5

7、小結

今天我們學習了什么？你學會了什么？

三、作業

書上第2頁練一練第2、3

第二課時

教學內容小數加減法的珠算(p.3,例3、例4)

教學目標

使學生掌握珠算小數加減法，并能正確進行珠算小數加減法的計算。

教學過程

一、復習

1、口算

0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5

2、筆算（計算之后說說筆算小數加減法的計算法則）

7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56

二、新授

1、出示準備題（用珠算計算，做好之后說說整數加減法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算計算。8.76+4.03

(1)由全班學生用珠算計算。

(2)計算之后，說說小數加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計算。5.6-0.85

(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)

4、小結

（1）講解珠算小數加減法的撥珠方法。

（2）請學生填好書上第3頁的內容，并讀一遍。

5、練習

（1）試一試26.75+3.425.72-9.8

（2）書上第4頁2、4。

三、布置作業

p.41、3

小學四年級數學教案篇二

教材分析

“空間與圖形”包括：位置與方向，三角形。其中，位置與方向是復習利用方向（角度）與該點到原點的距離來確定平面內一個點的位置的方法。三角形，是復習三角形的特性、分類和內角和，重點是區分幾種不同三角形。

教學目標

1、三角形的特性、分類和內角和等知識，能解決相應的問題；能三分之一平面內一個點的位置

2、發展空間觀念，鞏固概念與技術。

3、主動參與復習，增進應用空間與圖形知識的信心。

預設過程

一、明確任務

1、揭題：空間與圖形

2、議：空間與圖形的知識有哪些？

二、復習相關知識

1、位置與方向

1)說出臺風中心的位置。

2)說出確定位置的方法。

板：偏方向

方位角度距離

3)匯報P126-7

2、三角形

1)自己說說三角形的知識。

2)議：什么樣的圖形是三角形？三角形具有穩定性嗎？底和高分別在哪里？三邊有什么關系？內角和是多少？有哪些三角形？

3)匯報P127-8

三、練習

P130-10

P131-11,12,13

P131-15

小學四年級數學教案篇三

教學目標：

1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養初步的分析和推理能力。

教學準備：

紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條

教學過程：

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學

1、2個條件

（1）師：現在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星。

你能根據這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據提示排除一個確定另一個。

（2）快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？

課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數：9、22、30

紅：我不是22

黃：我不是22，也不是9

藍：

師：現在你能確定嗎？獨立思考——同桌互相說。

（2）反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數？為什么第一句不能馬上確定一個數？

師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據提示排除一些情況，使問題變得簡單。

（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

3、送兒歌

“我是一名小偵探，根據線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么？

教學反思：

這節課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。

有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。

小學四年級數學教案篇四

教學目標：

1、使學生經歷簡單的收集，整理，分析數據的統計過程，初步學會根據實際情況，對一組數據進行分段整理和統計。

2、培養學生在學習過程中能根據學習內容合作學習和獨立學習的能力，及自主選擇解決問題方法的能力。

3、進一步體會統計在日常生活中的應用，增強用統計方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣和與人合作的態度。

教學重點：

根據學習內容自主選擇是合作學習還是獨立學習及選擇學習方法。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

第一層次

談話：梅峰小學下個月要參加一次鼓號比賽，她們最近一直在堅持訓練，很想在這次鼓號比賽中獲勝，但是比賽競爭的激烈程度是可想而知的，請大家一起幫忙出出主意，想一想她們該為這次鼓號比賽做些什么準備工作，才能順利獲勝呢？

承接：剛才有同學提到要統一服裝，這個主意不錯，跟老師想到一塊去了。

提問：梅峰小學準備給鼓號隊統一購買服裝，購買服裝時又要考慮什么問題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么。

追問：如果你是鼓號隊員，你應該選擇哪一種鼓號服呢為什么

第二層次

談話：同學們真聰明，會根據自己的身高來選擇合適的服裝。那怎樣才能知道梅峰小學鼓號隊每種服裝各要購買多少套呢

這是鼓號隊員的身高（出示學校鼓號隊員身高表格），這1號隊員，他又應該選擇哪一套服裝比較合適呢為什么呢那2號隊員呢3號呢4號呢

追問：我們要把鼓號隊員的身高分成幾段來統計（3段）是哪三段呢

（設計意圖：創設符合學生生活實際的問題情境，激發了學生學習的興趣，讓學生感受到數學就在身邊，使學生不知不覺融于情境當中，參與觀察，表達，思考等數學活動，同時為下面的探究活動提供良好的學習情境。）

二、合作交流，探索統計方法

探究：每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來收集每一段的數據呢請同學們小小組合作，用畫正字的方法來整理每一段的數據，填寫在記錄單中。最后，根據記錄單，完成統計表。當然，同學們在整理的時候應該注意合理分工，一位同學來報身高，再安排一位同學負責記錄和整理，最后，要對記錄和整理的過程進行檢驗。

（學生同桌合作進行統計）

匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面來交流一下。

談話：合計是多少人呢那么這個合計40人是怎么來的呢合計中的40和我們原始數據中的人數一樣嗎？

合計還能對我們統計出來的每一段的人數進行檢驗。當然，我們還要及時地把這張統計表的日期填好。

追問：我們已經完成了鼓號隊員身高情況的統計表，看了這張統計表，你還知道了什么

（設計意圖：在理念和行為上進行了角色的轉變，始終把學生放在第一位。通過學生的匯報，交流，評價與反思，進一步培養了學生合作學習的意識。通過對學生多種整理方法的展示，體現了學生的自主學習和策略的多樣性，真正將學生自主學習，合作交流落到實處。）

三、回顧交流，總結統計感受。

回顧：回想一下，剛才我們是如何解決這個問題的同學們可以先在小組內討論一下。（板書：收集數據，分段整理，填統計表，分析結果）

小結：其實像這樣根據身高進行分段整理，再進行統計的方法我們叫做分段整理數據，（同時板書課題：分段整理數據）

這樣做有助于我們對整理的結果進行合理的分析，有助于我們進一步的解決問題。

小學四年級數學教案篇五

教學目標：

1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．

2．提高學生動手操作能力．

教學重點：建立各種角的概念．

教學難點：正確地用量角器度量角的大?。?/p>

教學過程：

一、導入

1．演示課件角的度量導入

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）

二、探索新知

（一）角的度量

1．出示圖片認識量角器

講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫關圓儀．角的計量單位是度，用符號表示，結合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內外圓刻度．

2．（1）播放視頻1角的概念

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）

3．量角的方法

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．

（3）播放視頻量角方法

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同）巡視中注意了解學生掌握情況．

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．

錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）

（7）播放視頻角的大小比較

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）

（二）角的分類

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？