土地資源教案土地資源教案「篇一」教學(xué)要求1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，初步分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題。3.教育學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議1.土地資源的利用教材用一首詩(shī)來(lái)描述“什么是土地？”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說(shuō)明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說(shuō)明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。2.我國(guó)土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾教材就我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國(guó)的地形和氣候等知識(shí)，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。有利條件：國(guó)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營(yíng)。不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對(duì)我國(guó)耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱狀圖的形式說(shuō)明了我國(guó)人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問(wèn)題。而“閱讀材料”補(bǔ)充說(shuō)明了“我國(guó)耕地后備資源匱乏”的國(guó)情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使其學(xué)會(huì)初步分析我國(guó)土地構(gòu)成的狀況及問(wèn)題所在，尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國(guó)人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔(dān)著解決十余億人口的吃飯問(wèn)題的重責(zé)。一方面，我國(guó)本來(lái)就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長(zhǎng)，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來(lái)就不容樂(lè)觀的耕地、林地不足問(wèn)題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問(wèn)題變得雪上加霜。教材中的“活動(dòng)”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重要活動(dòng)加以展開。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過(guò)的地形、氣候知識(shí)，對(duì)我國(guó)土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)，再深入分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀及問(wèn)題。3.我國(guó)土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾我國(guó)土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國(guó)土地問(wèn)題的一個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。圖3.9如果和“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較，自行歸納總結(jié)出我國(guó)土地分布的規(guī)律，并說(shuō)明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是教材第69頁(yè)活動(dòng)1的主要內(nèi)容，它體現(xiàn)了知識(shí)間的相互聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和知識(shí)遷移能力都大有裨益。活動(dòng)2則通過(guò)要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問(wèn)題擺在學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，也旨在加深學(xué)生對(duì)各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。4.合理利用每一寸土地通過(guò)以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。我國(guó)各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了代表性問(wèn)題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來(lái)加以說(shuō)明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報(bào)道，結(jié)合自身的體驗(yàn)，例如北方沙塵暴越來(lái)越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過(guò)自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實(shí)例，來(lái)共同加深對(duì)國(guó)土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。并可結(jié)合教材第72頁(yè)課文及閱讀材料，以及第73頁(yè)的漫畫，分小組展開有關(guān)土地保護(hù)措施的討論。土地資源教案「篇二」●指導(dǎo)思想“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。●教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。●教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教學(xué)課件●教學(xué)課時(shí)1課時(shí)●教學(xué)設(shè)計(jì)[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚和水的關(guān)系一樣，土地?fù)嵊祟悾瑥墓胖两裼卸嗌偃速澝劳恋兀桧炌恋亍Ｄ隳芘e例來(lái)說(shuō)明嗎?(或者直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入)學(xué)生：小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)(詩(shī)歌、故事、圖片等)教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊美真是說(shuō)不盡、道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢?課堂活動(dòng)一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設(shè)用地。教師：我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參與討論)。教師：我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國(guó)人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖38“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”。學(xué)生：讀圖討論，我國(guó)土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)教師總結(jié)：我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們?cè)鯓硬拍艹浞掷矛F(xiàn)有的土地資源呢?課堂活動(dòng)二：找差異──利用土地教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國(guó)主要土地利用類型的分布”。學(xué)生：讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。耕地：季風(fēng)區(qū)平原──利用程度高林地：季風(fēng)區(qū)山地──利用程度高草地：非季風(fēng)區(qū)高原──利用程度低教師：多媒體出示我國(guó)北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)2”，認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異，并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生：讀圖3.9“我國(guó)土地利用類型的分布圖”3.12“我國(guó)北方和南方水土資源的比較”，結(jié)合所學(xué)的我國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)，明確：①我國(guó)北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國(guó)一月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方，也是我國(guó)800mm年等降水量線經(jīng)過(guò)的地方。②我國(guó)南北方地區(qū)的水土資源匹配情況說(shuō)明：在我國(guó)土地資源豐富的北方地區(qū)，水資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來(lái)的山峰”。學(xué)生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果?小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失小草的哀求──過(guò)度放牧──土地荒漠化飛來(lái)的山峰──亂占耕地──耕地減少教師提問(wèn)：土地破壞問(wèn)題該如何解決?學(xué)生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護(hù)。正方：需要。反方：不需要。教師：參與辯論，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。教師總結(jié)：通過(guò)辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供人們永續(xù)使用;如果利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會(huì)引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。那么我們?cè)撛趺崔k?課堂活動(dòng)三：定國(guó)策──保護(hù)土地學(xué)生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問(wèn)題與前三個(gè)漫畫反映的土地利用中的問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生：利用課前搜集的資料說(shuō)明土地利用中存在的其他問(wèn)題。教師：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。學(xué)生：閱讀課文或利用搜集的材料說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施。頒布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設(shè)立“全國(guó)土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動(dòng)。學(xué)生：角色體驗(yàn)，小組討論，任選一個(gè)角色，從角色的心理需求提出建議，說(shuō)出理由(增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感)。地方官員：。土地專家：。環(huán)保人士：。種地農(nóng)民：。房地產(chǎn)商：。教師總結(jié)：國(guó)家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。切記：保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線！教師：出示中國(guó)地形圖，提出要求，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“土地專家”，對(duì)我國(guó)的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)(設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng))。學(xué)生：討論探究，設(shè)計(jì)開發(fā)(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維)。教師總結(jié)：土地是久遠(yuǎn)的過(guò)去，更是我們燦爛的未來(lái)，美好的明天需要我們大家共同來(lái)創(chuàng)造。調(diào)查實(shí)踐：今年“全國(guó)土地日”的主題是什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)土地”的宣傳活動(dòng)。土地資源教案「篇三」中國(guó)土地資源教案中國(guó)土地資源第三章中國(guó)的自然資源第二節(jié)中國(guó)的土地資源目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特征。2、初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。3、通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的作用即利用類型。并分析得出我國(guó)主要土地資源的分布2、讓學(xué)生通過(guò)讀圖分析、思考等方法主動(dòng)獲取知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。重點(diǎn)：我國(guó)土地資源構(gòu)成特點(diǎn)和各類土地資源的分布特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：土地資源的分布與地形、氣候的相互關(guān)系教學(xué)方法：通過(guò)展示地圖，進(jìn)行圖像引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)圖形分析，并從實(shí)際生活出發(fā)，在較輕松的環(huán)境中完成三維目標(biāo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入我國(guó)有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學(xué)生回答）今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何！教師：中國(guó)的基本國(guó)情課件展示：中國(guó)地圖，面積960萬(wàn)平方千米和人口13億的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生得出一、我國(guó)的基本國(guó)情：人多地少（多媒體顯示）過(guò)渡：那我們生活的這一片土地有哪些作用呢，給你一片土地，你會(huì)用它來(lái)做什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）課件出示山地、草原、平原、城市景觀圖問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)左邊的景觀圖說(shuō)說(shuō)土地的作用（學(xué)生回答）師總結(jié)：我們根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。課件展示中國(guó)土地利用類型圖，說(shuō)明我們中國(guó)的土地利用類型多樣（齊全）（課件出示板書）二、土地資源的特點(diǎn)1、土地類型齊全因地制宜，發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)耕地林地農(nóng)業(yè)用地草地建設(shè)用地非農(nóng)業(yè)用地[提供圖表]1992年我國(guó)土地資源的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量土地類型面積（萬(wàn)平方千米）世界地位（第幾位）中國(guó)人均（平方米）世界人均（平方米）土地總面積9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3226446235[提問(wèn)]從這個(gè)表中，你能看出我國(guó)土地資源有什么特點(diǎn)？[學(xué)生討論]略(請(qǐng)學(xué)生回答)（課件展示第二個(gè)特點(diǎn)）2、絕對(duì)總數(shù)量大，人均相對(duì)量少過(guò)渡：我國(guó)各類土地資源總量大，但人均占有量不足，那我國(guó)各類土地資源所占比例是否一樣呢？課件展示“我國(guó)土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖”。[引導(dǎo)讀圖]我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？難以利用的土地資源占了多少？（教師稍微解釋宜農(nóng)宜林荒地）[學(xué)生討論、回答]略課件展示3、土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)：草地面積大，耕地和林地比重小，難利用土地比重大，后備土地資源不足（比例不合理）[轉(zhuǎn)折]我國(guó)土地資源的構(gòu)成比例不合理，那我國(guó)各類土地資源的分布是否均勻呢？（你認(rèn)為我國(guó)的耕地、林地、草地會(huì)分布在哪些地區(qū)呢，它們與什么有關(guān)？）學(xué)生回答：與氣候、地形有關(guān)課件展示我國(guó)降水分布圖和地形圖，幫助同學(xué)們分析各類土地資源的分布[活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生讀圖，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的？在地形上如何分布？[學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答]采用教師提問(wèn)，學(xué)生答的形式，幫助學(xué)生理清思路學(xué)生回答后，課件展示各類土地資源的分布，來(lái)驗(yàn)正同學(xué)們的分析，讓他們有成功感（師生共同完成表格內(nèi)容）師生共同概括土地資源的分布（用文字表述）耕地：東部季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。林地：東北、西南的邊遠(yuǎn)山區(qū)和東南山地草地：西部非季風(fēng)區(qū)干旱、半干旱的高原山地教師副板書，把圖形簡(jiǎn)化成示意圖（如右圖）小結(jié)課件出示本節(jié)課的提綱，共同小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。(板書設(shè)計(jì))一、中國(guó)的基本國(guó)情人多地少二、土地資源的特點(diǎn)1、土地類型齊全耕地、林地、草地和建設(shè)用地2、絕對(duì)總量大，人均相對(duì)數(shù)量少3、土地構(gòu)成特點(diǎn)：比例不合理，草地面積較大，耕地、林地比重少三、土地資源的區(qū)域差異分布耕地、林地、草地的分布課件展示幾個(gè)問(wèn)題（同學(xué)們，你掌握了嗎）1、我國(guó)的土地資源類型有哪幾種？2、我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)是什么？3、你能說(shuō)出我國(guó)耕地、林地、草地的分布規(guī)律嗎？4、我們應(yīng)該樹立怎樣的資源觀？（讓學(xué)生花點(diǎn)時(shí)間掌握以上內(nèi)容）考考你（課堂檢測(cè)）進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并檢查學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用情況課件展示題目：1、圖中區(qū)域A表示_____,域B表示_____（土地利用類型）2、區(qū)域A和B大致以______為界線。這條分界線與我國(guó)1月0°C等溫線及_____毫米等降水量線大體一致。3、區(qū)域C為_____林區(qū),D為_____林區(qū)。4、區(qū)域E為____(土地利用類型)，分布在_____高原。5、從地形來(lái)看，我國(guó)林地主要分布在_____,耕地主要分布在____________。6、從干濕地區(qū)來(lái)說(shuō)，耕地主要分布在________地區(qū)。草地主要分布在____________地區(qū)。7、聯(lián)系氣候、地形等知識(shí)，把下列地形區(qū)和主要的土地利用類型連起來(lái)。東北平原林地珠江三角洲旱地內(nèi)蒙古高原東部水田塔里木盆地草地橫斷山區(qū)沙漠課后調(diào)查：調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采取哪些保護(hù)措施。土地資源教案「篇四」教材分析本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化。水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并從自身做起的必要性。學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解人類所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。過(guò)程與方法：1初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類型分布圖2分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1通過(guò)對(duì)我國(guó)土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來(lái)衡量人類活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。2通過(guò)我國(guó)在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹立起信心，相信祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加美好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。2難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策。土地資源教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；6、通過(guò)漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。教學(xué)建議教材分析“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題，供同學(xué)們思考。教法建議建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)示例1【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù)【教學(xué)手段】掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1―――一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2――――漫畫或圖片；【教學(xué)過(guò)程】（提問(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）（板書）一、土地資源的重要性（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）（板書）二、土地資源的利用類型（學(xué)生作品展示投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？（板書）三、土地資源的利用分布大勢(shì)（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問(wèn)題：1、耕地主要分布在哪里？為什么？2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。（過(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問(wèn)題。（板書）四、土地資源的利用和保護(hù)（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因（投影片4，土地資源的破壞1）全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬(wàn)公頃；中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地