四年級(jí)盤古開天地教案四年級(jí)盤古開天地教案「篇一」一、談話導(dǎo)入1．愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事，說說你都了解哪些？2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2．檢查預(yù)習(xí)情況。出示“我的詞語庫(kù)”齊讀、指名讀出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。很久很久以前，天和地還沒有分開有一天，盤古忽然醒了天地分開以后盤古倒下后三、師生合作，感悟文本（一）學(xué)習(xí)課文第一段1．指名讀第一段2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。理解“一直”說明盤古醒來過嗎？“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。（二）學(xué)習(xí)課文第二段1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。2．比較句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢(shì)非凡。3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。A、看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）輕—重清—濁上升—下降天—地前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。B、進(jìn)一步理解“混沌”一詞。天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）C、認(rèn)識(shí)分號(hào)內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。D、天地分開了，盤古心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。（三）學(xué)習(xí)第三段1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。2．觀看插圖，注意盤古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里，是——頂天立地再看他的表情，輕松嗎？而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。他呼出的氣息。變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音。化作了隆隆的雷聲。他的雙眼。變成了太陽和月亮；他的四肢。變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚。變成了遼闊的大地；他的血液。變成了奔流不息的江河；他的汗毛。變成了茂盛的花草樹木；他的汗水。變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他呼出的氣息；隆隆的雷聲。是他發(fā)出的聲音。太陽和月亮。是他的雙眼；大地上的東、西、南、北四極。是他的四肢；遼闊的大地。是他的肌膚；奔流不息的江河。是他的血液；茂盛的花草樹木。是他的汗毛；滋潤(rùn)萬物的雨露。是他的汗水。（五）學(xué)習(xí)最后一段。1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？（你是世界上最偉大的巨人。你把自己獻(xiàn)給了大地。如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對(duì)他的敬意吧！四、布置作業(yè)1．積累文中的好詞好句。2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。四年級(jí)盤古開天地教案「篇二」一、課前交流：今天老師很開心，因?yàn)榍锔邭馑旄咴频栈ㄩ_了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）二、導(dǎo)課：翻開單元的導(dǎo)讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長(zhǎng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么？關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過《哪吒鬧海》，你聽過什么？（學(xué)生交流）能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？三、板書：盤古開天地題目中暗藏著一個(gè)成語，是什么？板書（開天辟地）那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？自讀課文，讀準(zhǔn)字音四、字詞的處理。五、再讀課文，感受神話的神奇之處：1、研讀第二自然段：指名讀――自由讀――發(fā)現(xiàn)了什么――復(fù)述2、研讀第三自然段：指名讀――拓展讀3、研讀第四自然段：指名讀――自由讀―男生讀――拓展讀――想象其余的變化――換成詩(shī)的形式再自由讀――教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象――想象內(nèi)容交流――仿說說其余部分。4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。六、看其余的神話故事。《八仙過海》七、推薦閱讀。八、寫字，推薦難寫的字來寫。教后反思：就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。四年級(jí)盤古開天地教案「篇三」1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教材分析：《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，無法深刻體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。通過板書及畫面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.100%的同學(xué)能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語。2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話――激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話――整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。3.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話――走進(jìn)文本，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。4.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話――綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。預(yù)習(xí)提綱：1.我會(huì)品讀我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了遍。2.我會(huì)積累我會(huì)正確讀寫下列詞語，還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語的意思呢！黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤(rùn)一丈緩慢遼闊3.我會(huì)思考（1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫完整。氣息――風(fēng)和云聲音――巨大的雙眼――四肢――英勇變化肌膚――血液――創(chuàng)造汗毛――汗水――（2）我會(huì)用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。4.我會(huì)質(zhì)疑學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問：5.我會(huì)查閱我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過程：?jiǎn)l(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待1.激趣導(dǎo)入聽說咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰？嗯，大家會(huì)聽還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明！（課件出示剛才交流的人物）他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事――盤古開天地。2.板書課題伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點(diǎn)，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手。看來我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生讀書）2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。師：我們來展示一下自學(xué)情況。先來看看，這些詞語你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）混沌、滋潤(rùn)、血液、清濁。掄斧、猛劈、倒下、創(chuàng)造。（1）第一組，誰會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）師：很會(huì)觀察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？1.我國(guó)傳說中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無知無識(shí)的樣子。小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。第二組，誰接著讀？這些是――動(dòng)作。“倒”是一個(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來。3.向后，往后退。根據(jù)意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。倒車、倒水、摔倒、倒立。師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫或容易寫錯(cuò)的字寫幾遍。（學(xué)生練習(xí)書寫，教師提示寫法及寫字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）3.歸納課文主要內(nèi)容。古人說，讀書有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它――中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。也有人說，讀書還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？四年級(jí)盤古開天地教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。A案課前準(zhǔn)備①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。②自制生字詞卡片。③學(xué)生自讀課文，記下疑問。第一課時(shí)情境導(dǎo)入①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。初讀感知①學(xué)生自由朗讀課文。②檢查詞語掌握情況。指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。③檢查課文朗讀情況。④感知課文大意。說說課文講了些什么。研讀感悟①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。③班級(jí)交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。a．談孔子。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)是沒有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。b．談老子。你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入①認(rèn)讀、書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟①生自由練讀。②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。③師引讀。演讀感悟①分小組演一演。②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。讀書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。B案課前準(zhǔn)備①學(xué)生讀課文，畫出生字。②自制生字詞卡片。③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。第一課時(shí)緊扣課題，引入新課①教師提示課題：17、孔子拜師。②感悟題意。a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。b．扣題質(zhì)疑。估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？初讀課文，識(shí)字學(xué)詞①認(rèn)讀生字。a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。b．指名認(rèn)讀生字。②給生字找朋友。a．給這些生字組詞。b．讀詞語。細(xì)讀課文，解難釋疑①孔子是怎樣的人？學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。②孔子為什么拜師？怎樣拜師？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。課件重點(diǎn)出示：a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。b．曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？課外作業(yè)①把自己喜歡的句子抄寫下來。②摘抄孔子、老子的名言。第二課時(shí)復(fù)習(xí)詞語①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。朗讀感悟①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)書寫①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。③學(xué)生寫字并寫詞語。布置實(shí)踐活動(dòng)①活動(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。②活動(dòng)籌備。a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。④交流活動(dòng)計(jì)劃。課外作業(yè)按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。四年級(jí)盤古開天地教案「篇五」一、揭題我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思1、出示九個(gè)詞語，指名讀。混沌掄起猛劈蹬地逐漸累倒變化祖宗創(chuàng)造2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句簡(jiǎn)短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、連起來說一說。總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀四、講讀課文盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)2-.4自然段1、反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學(xué)習(xí)第2段（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子）讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)成語說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（）既有清的東西，也有――（）既有厚的東西，也有――（）既有軟的東西，也有――（）既有粗糙的東西，也有――（）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個(gè)成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是――十年過去了，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個(gè)身體都化為了宇宙萬物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫字（懷著對(duì)盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字）四年級(jí)盤古開天地教案「篇六」學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述這個(gè)故事。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2．正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)生字詞語的認(rèn)讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）二、初讀感知1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）4、找出多音字，組詞識(shí)記。5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。2、讀了這段話，你知道了什么？3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、復(fù)述故事1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。四、小節(jié)全文讀了課文