第1課鄧稼先

1.下列詞語中加粗字注音完全正確的一項是（）

A.元勛（xtln）鄧稼先（jia）婦孺皆知（rii）

B.殷紅（ydn）開拓（tud）鮮為人知（xidn）

C.燕然（ydn）癌癥（di）鞠躬盡瘁（cui）

D.彷徨（huang）羅布泊（bo）風悲日噂（xun）

2.下列句子中加粗成語使用不正確的一項是（）

A.袁隆平院士研究成功的“雜交水稻”，讓無數人享受到了吃飽的幸福，看到了生活

的希望。他的事跡家喻戶曉。

B.“中國肝膽外科之父”吳孟超，他是一名醫生，更是一名戰士，為黨和人民的事業

鞠躬盡瘁，死而后已。他是當之無愧的英雄。

C.鄧稼先的事跡，如此感人，同學們覺得應該可歌可泣。

D.鄧稼先是一位長期以來鮮為人知的科學家。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.鄧稼先之所以能成功地領導各階層許許多多工作者，原因是因為人們知道他沒有私

心，人們絕對相信他。

B.我們應發揚光大鄧稼先的事跡和精神，勇攀科學高峰，為實現中國夢而添成加瓦。

C.楊振寧得知中國的原子武器工程沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的,

激動得熱淚盈眶。

D.令我們崇敬的是，楊振寧這位科學大師，時刻支持和關注著中國的經濟建設。

4.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

①世上多數的人認為它們“一無所有”，因為它們是“0”。

②1984年奧運會，許海峰的槍聲又打破了中國在奧運會上沉寂多年的“0”記錄。

③從古至今，無論在自然科學上，還是在社會科學上，都曾經有過無數的“0”的空

白。

④中國的原子武器，原是一片“0”的荒原，鄧稼先一聲巨令，蘑菇云升起，遮蓋了這

個“0”的荒原。

⑤也有不少的清醒者，看到了“0”的真諦，用自己的智慧，填滿了一個又一個的

“0”，圈入了無數充實的色彩。

A.③⑤①④②B.③①⑤④②C.①④③②⑤D.①④②③⑤

5.填空。

（1）鄧稼先，家、核武器科學和技術專家。中國研制和發展核武器的重要技

術領導人，為中國研制、和新型核武器做出了重大貢獻。1999年，

中共中央、國務院、中央軍委追授他“”功勛獎章。

（2）楊振寧，與________共獲1957年獎。

（3）本文是一篇回憶性散文。作者將人物的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描

寫、評價，突出了人物不平凡的和對民族的。

6.學習本文之后，陽光中學七年級xx班將要開展“走近鄧稼先”的主題實踐活動，請根

據要求完成題目。

（1）（板報設計）從1964年10月16日中國第一顆原子彈爆炸到2016年長征水箭

“三代同堂”齊登場，這一系列事件表明我國科技人員在“兩彈一星”精神的鼓舞

下，在科技攻關上已走在世界前列。學校要編輯一期以“打開科技之窗”為主題的校

報，請你為校報設計兩個具體的欄目。

（2）（在線交流）

假如讓你去采訪鄧稼先，請你在廣泛收集資料的基礎上設計兩個問題，你會如何設

計？

（3）（寫墓志銘）

1986年7月29日，“'兩彈’元勛”鄧稼先逝世。請你仿照例句，為鄧稼先寫一段墓志

銘。

7.體會下列句子的表達手法和作用。

（1）奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。……奧本海默是一個復雜的人。佩服

他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

（2）我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國的原子彈工程；奧本海默如

果是中國人，也不可能成功地領導中國的原子彈工程。

8.像鄧稼先這樣為中華民族做出卓越貢獻的人還有很多，如鐘南山、袁隆平、楊利

偉、屠呦呦……他們都是中國最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是誰呢？請仿

照示例作答。

示例：我心中的“明星”是鄧稼先。因為他領導團隊成功地設計了中國的原子彈

和氫彈，提高了我國的國防實力，讓華夏兒女揚眉吐氣，讓中華民族挺起了脊梁。

答案以及解析

L答案：A

解析：B項，“鮮”應讀xidn；C項，“燕”應讀ydn；D項，“泊”應讀p。。

2.答案：C

解析：可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。作謂語

時，前面一般不加修飾限制成分，且主語是事跡。

3.答案：C

解析：A.句式雜糅，刪去“原因”。B.搭配不當，刪去“事跡和"。D.語序不當，將

“支持”和“關注”調換位置。

4.答案：B

解析：通讀所有的句子，不難看出，這是一段議論性的文字，按句子之間的邏輯關系

分析，③句總領全段，①⑤兩句則緊隨③句進行論述，④②兩句則舉例進行論證。因

此，B項正確。

5.答案：（1）核物理學；原子彈；氫彈；兩彈一星

（2）李政道；諾貝爾物理學

（3）人生經歷；偉大貢獻

解析：（1）鄧稼先，核物理學家、核武器科學和技術專家。中國研制和發展核武器的

重要技術領導人，為中國研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年，

中共中央、國務院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎章。

（2）楊振寧，與李政道共獲1957年諾貝爾物理學獎。

（3）本文是一篇回憶性散文。作者將人物的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描

寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻。

6.答案：（1）走近鄧稼先；中國飛天夢的歷程；探索與發現。

（2）①請您說說在科研方面給您印象最深的事情是什么？②請您對我們中學生說幾句

激勵性的話？

（3）一生為祖國無私奉獻，鞠躬盡瘁，身先士卒。讓我們記住他一一“‘兩彈’元

勛”鄧稼先。

一個偉大的民族英雄長眠于此。他鞠躬盡瘁，為“兩彈”獻身；身先士卒，震撼浩浩

乾坤。身已死，心仍在。鄧稼先在我們心中永垂不朽。

解析：（1）此題考查學生的語文綜合實踐能力。這是一道開放性試題，不設統一答

案。解答時，緊扣“打開科技之窗”這一主題，結合生活積累與體驗，設計出靈動、

活潑的欄目名稱即可。如：走近鄧稼先；中國飛天夢的歷程；探索與發現。

（2）此題考查的是綜合性學習的掌握。所提問題要符合“科技”的主題，語言表述清

晰。

（3）仿寫要與例句字數相同，句式一致，平時多讀書，勤練習，善積累。本題根據鄧

稼先的事跡與貢獻擬寫。

7.答案：（1）采用對比的方法，將中國和美國原子彈設計的領導人鄧稼先和奧本海默

進行對比，在鮮明的對比中突現了鄧稼先的高貴品質，體現了他的人格力量。

（2）采用對比句式，用假設的方法將兩位同是原子彈設計的領導人所處的國度進行比

較，體現了社會主義制度的無比優越，集中表現了作者的愛國主義感情。

解析：兩句都采用了對比，首先點明這一方法的使用。根據句子表述的具體內容來分

析，第一句從突出鄧稼先的思想品質來分析，第二句從作品的思想性和作品的思想情

感來分析。

8.答案：（示例1）我心中的“明星”是鐘南山。因為在新冠疫情肆虐中國大地時，八

十多歲的鐘南山挺身而出，給恐慌的人們心中打下一針鎮定劑，帶領人們與疫情作斗

爭。

（示例2）我心中的“明星”是袁隆平。因為他用一粒稻種改變了世界，為解決世界

性的饑餓問題做出了重大貢獻，讓人們過上了不再饑餓的生活。

解析：開放性試題，答案不唯一，仿照題中已給出的示例仿寫即可。

第2課說和做——記聞一多先生言行片段

1.選詞填空

（1）那時候，他已經詩興不作而研究______正濃。（）

A.興趣B.志趣C.樂趣

（2）作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是

有著印象的。（）

A.深刻B.深厚C.深沉

（3）他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了的成績。（）

A.優異B.突出C.卓越

2.下列對各句的表達方式判定有誤的一項是（）

A.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（記敘）

B.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（描寫）

C.他，是口的巨人。他，是行的高標。（議論、抒情）

D.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，一一作為學者的方面。（記

敘）

3.下列表述有誤的一項是（）

A.《說和做一一記聞一多先生言行片段》是一篇散文，通過說和做兩方面表現聞一多

的崇高品格和精神。本文語言生動形象，精練含蓄，富于音樂美。

B.本文記敘了聞一多先生的主要事跡，文中的議論起不到什么作用，屬于可有可無的

內容。

C.臧克家，山東諸城人，詩人。以一篇《老馬》成名，被譽為“農民詩人”，代表作

有詩集《烙印》等。

D.聞一多，湖北淆水人，詩人、學者、民主戰士。代表作有詩集《紅燭》《死水》，

學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。

4.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

①那些殺身成仁的志士將生命視作敝履，他們并非對于生已感到厭倦，相反，他們倒

是樂生的人。

②這是“生”的美麗之最高的體現。

③他們是為了保持“生”的美麗，維持多數人的生存，而毅然獻出自己的生命的。

④這樣深的愛！甚至那軀殼化為泥土，這愛也還籠罩世間，跟著太陽和明星永久閃

⑤“生”的確是美麗的，樂“生”是人的本分。

A.①③④②⑤B.①③②④⑤C.⑤①③④②D.⑤②①③④

5.文學常識填空。

(1)臧克家(1905-2004),詩人，代表作有詩集《》等。

(2)聞一多(1899-1946),詩人、、。代表作有詩集

6.解釋下列詞語。

①兀兀窮年：_________________

②迥乎不同：_________________

③潛心貫注：_________________

④一反既往：_________________

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

他正向古代典鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高，攀得越起勁；

鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化

史，ji8ngji6ng目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟

的文化藥方。

(1)給加粗的字注音，根據拼音寫漢字。

典ji()地殼()

彌()堅jiongjiong()()目光

(2)“鍥而不舍”中“鍥”的意思是()

A.雕刻B.截斷C.鐮刀D.機會

(3)畫線句子運用了修辭手法。

(4)把下面句子改為反問句。

他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

8.閱讀下面的選文，完成下列小題。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲

說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起

來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個

痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”

了。現在，他''說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以

生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代

表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏

地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站

出來！”

他'‘說"了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進

大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，

長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

(1)選文中主要寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情？請用自己的話概括。

(2)“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”句中的“這個方面”指代什

么？

答案以及解析

1.答案：（1）B；（2）A；（3）C

解析：本題考查詞語辨析，需要學生在平時的閱讀學習中要注意近義詞的辨析。注意

近義詞的意思，及詞語間的區別。要學會結合語境仔細辨析，選擇合適的詞語。

（1）愛好是從興趣開始，然后變成樂趣，最后成為志趣（簡稱三趣），也就是說愛好

有三種境界。興趣是你對這件事情是否有感覺，是否想去做，可以在做的過程中產生

做事的沖動感；樂趣是你能去做，并把它做好，在做的過程中產生快樂感；志趣是你

不僅能把它做好，還能把做的最好，在做得過程中產生成就感，并為之努力和奮斗。

結合句子選"志趣”。

（2）深刻①深入透徹，達到事物的本質。深沉：心里感受的程度很深，思想感情不

外露。深厚：指感情深切濃厚。結合句子選“深刻”。

（3）“突出、優異、卓越”都有出眾的才能、成就。區別在于程度逐步加深。結合句

子選“卓越”。

2.答案：D

解析：該句的表達方式是議論。

3.答案：B

解析：本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結構文章的。第

一、二段是第一部分敘述的綱，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論。第八、

九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分的總結，也是全文的總結，這兩處也

都是議論。另外，文章還多次用到照應，而所有的照應，又幾乎全是議論。由此可見

議論在本文中的重要作用。

4.答案：C

解析：第①句中的“他們倒是樂生的人”承接第⑤句中的“樂'生'是人的本分”，

并且第⑤句概括了整個語段的內容，其中有兩個關鍵詞“美麗”“樂生”，故第⑤句

在第①句之前；第③句中的“他們”指的是“那些殺身成仁的志士”，故第③句緊承

第①句；第④句中的“這樣深的愛！”是對第③句中的那些殺身成仁的志士行為的評

價，故緊承第③句；第②句是總結句。故選C。

5.答案：（1）有的人

（2）學者；民主斗士；紅燭；死水；

解析：文學常識關鍵在平時積累，文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、號）、稱

謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本

題抓住文字信息根據知識積累判斷作品，了解作品有關知識和內容作答即可。

6.答案：①辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

②形容差別很大，完全不一樣。

③形容做事用心專注。

④已經與以前完全不一樣了

解析：要求學生結合課文理解詞語的意思。①兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣

做。②迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。③潛心貫注：形容做事用心專注。④

一反既往：已經與以前完全不一樣了。

7.答案：（1）籍；qiao；mi；炯炯

（2）A

（3）比喻

（4）難道他不是要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方？

解析：（1）“籍”和“藉”形近，不要誤寫。“炯”容易誤寫成“迥”。“殼”有兩

個讀音,在“地殼”中讀qiAo。

（2）鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，亥小

（3）在該句中，作者將“向古代典籍鉆探”比喻成“向地殼尋求寶藏”。

（4）本句是個肯定句，在句中“要”前加上否定詞“不是”，在句首加上“難道”，

將句末的句號改為問號即可。

8.答案：（1）①起稿政治傳單；②在群眾大會上演講；③參加游行示威。

（2）聞一多先生作為革命家的方面。

解析：（1）本題考查對選文主要內容的概括。從選文中找到聞一多先生言行的句子，

提煉概括即可。注意語言的簡潔。

（2）本題考查對指示代詞的把握。此類題答案一般在指示代詞的前面，少數在指示代

詞的后面，大多數情況下能從原文中摘錄。本題根據前一句“聞一多先生還有另外一

個方面，一一作為革命家的方面”可知，是指“聞一多先生作為革命家的方面”。

第3課回憶魯迅先生（節選）

1.下列語句中加粗字的讀音有誤的一項是（）

A.若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷（juan）都拿不住了，常常是笑得

咳嗽（sou）起來。

B.青年人寫信，寫得太草率（Ki）,魯迅先生是深惡（?）痛絕之的。

C.他說不新鮮（xidn）,一定也有他的道理，不加以查看就抹（m。）殺是不對的。

D.魯迅先生出書的校（jiao）樣，都用來揩（kdi）桌子，或做什么的。

2.下列各組詞語書寫無誤的一項是（）

A.絞肉輕睫稍微黃昏不顧一切B.翻譯避免韭菜

唏奇笑聲明朗

C.疙瘩校樣洗澡廚房憂郁心境D.新鮮欄桿寂靜

藤椅眼睛不躋

3.下列對加粗詞詞性的分析，不正確的一項是（）

A.魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。（介詞）

B.以后也住到北四川路來，就每夜飯后必到大陸新村來了。（副詞）

C.他從那圓轉椅上轉過來了，向著我，還微微站起了一點。（副詞）

D.海嬰不安地來回亂跑，魯迅先生還招呼他和自己并排地坐下。（連詞）

4.下列對句子使用的描寫方法判斷錯誤的一項是（）

A.魯迅先生好像聽了所講的什么起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。（神態描

寫）

B.許先生每送一個客人，都要送到樓下的門口，替客人把門開開，客人走出去而后輕

輕地關了門再上樓來。（動作描寫）

C.魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”

（語言描寫）

D.若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起

來。（肖像描寫）

5.依次填入下面橫線上的句子，語序恰當、語意連貫的一組是（）

才奠定了他在現代文學史上的崇高地位。

①為了與他們論是非，爭黑白，魯迅不得不使出渾身解數，動用了自己所有的知識儲

備，嬋精竭慮，嘔心瀝血。

②魯迅是偉大的，他的偉大，至少有一半是拜對手所賜。

③這樣才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文。

④看看他的那些對手吧，胡適、林語堂、郭沫若、陳源、梁實秋，個個都是國內頂級

文人學者，學富五車，滿腹經綸。

A.①③②④B.④①③②C.②④①③D.③②④①

6.閱讀下面的一段話，按要求答題。

歷史星空，人物璀璨。兩彈元xUn——鄧稼先忠誠純正，是楊振寧敬愛的zh

1友；民主戰士——聞一多言行一致，是臧克家稱頌的先生；偉大的文學家、思

想家、革命家——周樹人明朗幽默，是張迺瑩惦念的導師。

（1）根據拼音寫出相應的漢字。

元xunzhi友

（2）給加粗的字注音。

璀璨臧克家

7.指出下列語句運用的主要描寫方法。

（1）魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同

時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。（）

（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。

（）

（3）魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對

的。”（）

8.《回憶魯迅先生（節選）》的作者是現代女作家,主要作品有小說

、空_yj*o

答案以及解析

L答案：B

解析：“草率”的“率”應讀作shuai,“深惡痛絕”的“惡”應讀作wuo

2.答案：C

解析：A.睫一捷。B.唏f稀。D.躋一濟。

3.答案：C

解析：“向”是介詞。

4.答案：D

解析：本句使用了動作描寫和神態描寫。

5.答案：C

解析：②句為首句，提出“對手”一詞；④句中“那些對手”緊承②句；①句中的

“他們”指的就是④句中的“胡適、林語堂、郭沫若、陳源、梁實秋”；③句是結論

句，且與后文銜接。故選C。

6.答案：(1)勛；摯

(2)can；zang

解析：(1)“勛”不要寫成“功”。

(2)“臧”不要注成zMg。

7.答案：(1)動作描寫

(2)神態描寫

(3)語言描寫

解析：理解語句內容，抓住語句中的關鍵詞語，結合常用描寫方法的特點恰當判定即

可。

8.答案：蕭紅；《生死場》；《呼蘭河傳》

解析：蕭紅(1911-1942),中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“30

年代文學洛神”。魯迅與蕭紅是師生關系，魯迅稱蕭紅為“當今中國最有前途的女作

家”。

第4課孫權勸學

1.下列各句中，加粗詞語意義和用法相同的一項是（）

A.卿今當涂掌事但當涉獵B.蒙辭以軍中多務自以為大有所益

C.見往事耳大兄何見事之晚乎D.與蒙論議，大驚大兄何見事之晚乎

2.下列句子的朗讀停頓不正確的一項是（）

A.蒙辭/以軍中多務B.孤豈欲卿/治經/為博士邪

C.自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽，與蒙/論議

3.下列對文言語句翻譯有誤的一項是（

A.孤常讀書，自以為大有所益。（我經常讀書，自認為大有好處。）

B.肅遂拜蒙母，結友而別。（魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分

別。）

C.孤豈欲卿治經為博士邪！（我豈能讓你治理經書充當博士呢！）

D.卿今者才略，非復吳下阿蒙！（你如今的才干和謀略，不再是當年吳地的阿蒙

了！）

4.下面對《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.文章中，孫權現身說法，鼓勵呂蒙積極求學，可謂語重心長，言辭懇切。

B.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的感情色

彩是不同的。

C.本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，從正面表現了呂蒙在孫權的勸說下學有所成。

D.魯肅主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯

肅敬才、愛才。

5.解釋下列加粗的詞。

（1）卿今當涂掌事（）

（2）蒙辭以軍中多務（）

（3）孤豈欲卿治經為博士邪（）

（4）但當涉獵（）

（5）蒙乃始就學（.）

（6）及魯肅過尋陽（.）

（7）卿今者才略（）

（8）即更刮目相待（）

6.解釋下列加粗的古今異義詞。

（1）但當涉獵

古義：_______________

今義：_______________

（2）孤豈欲卿治經為博士邪

古義：_______________

今義：_______________

（3）見往事耳

古義：_______________

今義：_______________

7.文學常識填空。

《孫權勸學》選自《》。這是一部通史，記載了從到

共1362年間的史事。主持編纂的人是（朝代）的,他是著

名的家、家。

8.人生有涯，學海無涯。在書中，我們讓心靈沉醉；在書中，我們將夢想放飛。請以

“學習的樂趣”為主題，寫一個片段，200字左右。

答案以及解析

L答案：C

解析：A.動詞，掌管；動詞，應當。B.介詞，用；與“為”連用，構成動詞，認為。C.

動詞，知曉。D.副詞，表程度，十分；形容詞，年長的。

2.答案：A

解析：正確的停頓是：蒙/辭以軍中多務。

3.答案：C

解析：正確的翻譯應為：我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？

4.答案：C

解析：魯肅與呂蒙的對話，從側面表現了呂蒙學有所成。

5.答案：（1）當道，當權

（2）推托

（3）研究儒家經典

（4）粗略地閱讀

（5）于是

（6）經過

（7）才干和謀略

（8）另，另外

6.答案：（1）只，只是轉折連詞

（2）專掌經學傳授的學官學位的最高一級

（3）歷史過去的事

7.答案：資治通鑒編年體戰國五代北宋司馬光政治史學

8.答案：古人學習時可以不思茶飯，寢不安席。是他們不怕苦嗎？不是的。因為他們

能從讀書的苦中找到樂，所謂“讀書樂，樂在其中”。為此，他們廢寢忘食，刻苦鉆

研，以“頭懸梁，錐刺股”的精神，從書中尋找真理，尋找“樂”。雖然這樣要付出

代價，但是這種“苦”不是“痛苦”，而是“艱苦”，是毅力的象征，是精神的象

征。只有這樣，才能在不斷的奮斗中，感受到學習的魅力，苦中尋樂。

第5課黃河頌

1.下列劃線的字注音及字形完全正確的一項是()

A.澎港(pai)山巔(dian)九曲連環(qu)

B.哺育(bu)氣魄(pd)發揚滋長(zT)

C.濁流(zhuo)宛轉(wan)一泄萬丈(xie)

D.屏嶂(zhang)豪邁(mai)萬丈狂遍(lan)

2.下列詩句的朗讀節奏劃分不當的一項是()

A.黃河/以它英雄的/氣魄，出現在/亞洲的原野

B.它/表現出/我們民族的精神：偉大/而又/堅強

C.我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南

D.驚濤/澎湃，掀起萬丈/狂瀾

3.依次填入下面橫線處的語句，最恰當的一項是()

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關

系。黃河流千古，流出了,流出了,流出了O

A.漫無邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚的部落

B.漫無邊際的黃土地黃皮膚的部落燦若明珠的黃河古文化

C.黃皮膚的群落燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地

D.燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地黃皮膚的部落

4.下列對《黃河頌》的分析，有誤的一項是()

A.作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，并開宗明義地說出了要“歌頌黃河”

的主題。

B.詩中“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養育

了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

C.這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以長句為主，兼以短句。長短結

合，自由奔放且錯落有致。

D.詩中綜合運用了呼告、反復、比喻等修辭手法，熱情歌頌了黃河偉大堅強的精神，

更好地展現了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。

5.閱讀下面的文字，完成下列各題。

我站在高山之巔,

望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂Idn;

濁流宛轉，

結成九曲連環；

從昆侖山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

啊！黃河！

你是中華民族的搖藍！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

（1）給加粗字注音，根據拼音寫出相應的漢字。

澎湃（）狂Idn（）扮（）演

（2）詩中有錯別字的一個詞語是“”這個詞語的正確寫法是“”。

（3）詩中“高山之巔”中“巔”的意思是；“濁流宛轉”中“濁”的意思是

（4）詩中畫線句子運用了的修辭手法。

6.《黃河頌》由______（原名張光年）作詞，________曲，這是抗戰初期很有影響

的，詩人通過贊美黃河、歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神表達了中華兒

女的堅強決心和一往無前的勇氣。

7.指出下列詩句所運用的修辭手法。

①啊！黃河！/你是中華民族的搖籃！（______.）

②向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（.）

③像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！（）

8.中國的山山水水，哺育了中華民族，你能列出不少于三個象征中華民族精神的景物

嗎？

例：驚濤澎湃的黃河。

答案以及解析

L答案：B

解析：本題為考查字形、字音題，字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要

求拼寫，即側重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力，準確地判斷其正確與

否。識記現代漢語普通話常用字的字音，側重的是“常用字的字音”。考查主要涉及

同音字、形聲字、形近字、多音字、習慣性誤讀字、方言字、統讀字、難讀字等。多

音字、習慣性誤讀字是考試的重點、形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認

讀”的難點。復習時應分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓練結合起來。本題中

A項中“九曲連環”的“曲”應讀“qtl”。B正確C項中“一泄萬丈”的“泄”應寫

作“瀉”。D項中“屏嶂”的“嶂”應寫作“障”，“萬丈狂調”的“調”應寫作

“瀾”。故選B。

2.答案：D

解析：正確的節奏劃分應為：驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾。

3.答案：B

解析：注意選項之間的邏輯關系，應該是先流出“黃土地”，接著是生活在黃土地上

的“部落”，再由這個部落產生“黃河古文化”。

4.答案：C

解析：應是“以短句為主，兼以長句”。

5.答案：Cl)pai；瀾；ban

(2)搖藍；搖籃

(3)山頂；渾濁

(4)比喻

解析：(1)“湃”不要注成bAi,“瀾”不要寫成“斕”。

(2)搖籃：這里指中華民族的發源地。

(3)“巔”“濁”在這里用的都是其本義。

(4)把“黃河”比作“中華民族的搖籃”，是比喻。

6.答案：光未然；冼星海；抒情詩

解析：背誦默寫一定的文學常識。

7.答案：①比喻；②擬人；③反復

解析：①把“黃河”比作“搖籃”故是比喻修辭手法。②“伸出、臂膀”故是擬人修

辭手法。③兩次使用“像你……”故是反復修辭手法。

8.答案：如奔騰不息的長江、高聳云天的泰山、綿延萬里的長城，（只要是能代表民

族精神的事物并加上恰當的形容詞即可）

解析：依據例句，只要是能代表民族精神的事物并加上恰當的形容詞即可。象征中華

民族精神的景物：奔騰不息的長江、高聳云天的泰山、綿延萬里的長城。

第6課老山界

1.閱讀下面選段，完成小題。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰，把毯子judn得

更緊些，把身于qudn起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶

石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前，四圍的山把這山谷包

圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著

話，除此以外，就是寂靜，耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的

又是極細切的，像春蠶在桑葉，像野馬在平原上,像山泉在,像

波濤在o不知什么時候又睡著了。

（1）下面根據拼音寫漢字或給加粗字注音正確的一項是（）

A.卷蜷zhuichuB.蜷卷chudchu

C.卷蜷chudzhuD.蜷卷zhuizhu

（2）填入選段空白處恰當的一項是（)

A.咀嚼奔波澎湃嗚咽B.品味奔馳澎湃嗚咽

C.咀嚼奔馳嗚咽澎湃D.品味奔波嗚咽澎湃

（3）選段中畫線句子的主干提取正確的一項是（）

A.天上閃爍星星B.星星好像寶石C.天上綴著寶石D.星星綴著寶石

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.峭璧恰巧繳租苛捐雜稅B.籬笆大概欺侮憨然入夢

C.毯子綴著凍醒不可捉摸D.香甜奇觀骨祿寒氣逼人

3.依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

我們完成了任務，把一個堅強的意志到整個縱隊每個人心中，饑餓、

甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣的

隊伍戰勝了。

A.灌輸疲勞笨重B.澆灌疲倦笨重

C.灌輸疲勞沉重D.澆灌疲倦沉重

4.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

5.根據下列意思寫出相應的詞語。

①形容波濤互相撞擊。

②極陡峭不能攀援的山崖。

③罕見的美好景象。

④甜美、暢快地入睡。

6.修改下面的病句。

很小心地過了這個石梯。①上面的路即使還是陡，也并不陡得那么厲害了。一路

走,一路檢查標語。②讓我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

（1）第①句關聯詞使用不當，修改意見：

（2）第②句成分殘缺，修改意見：.

7.為慶祝中國共產黨成立100周年，弘德中學舉行“唱紅歌，跟黨走”歌詠比賽。九

年級六班將在比賽中合唱《南湖的船，黨的搖籃》一首歌，下面是為演出擬寫的串臺

詞，請將它補寫完整。要求至少使用一種修辭方法，50字以內。

同學們：下面請欣賞由九年級六班帶來的合唱《南湖的船，

黨的搖籃》。

附：《南湖的船，黨的搖籃》（作詞，喬羽）

七月南湖水漣漣/煙雨樓臺雨如煙/水漣漣雨如煙/荷花深處搖來一只船/搖來一只

船

七月南湖水漣漣/煙雨樓臺雨如煙/云將收霧將散/湖面上升起引航的帆/引航的帆/

啊南湖的船/啊黨的搖籃/你和人民心相連/心相連

七月南湖水漣漣/煙雨樓臺雨如煙/波光閃霞光閃/偉大的中國共產黨誕生在人間/

誕生在人間/啊南湖的船/啊黨的搖籃/歷史將從你這里揭開新篇/啊南湖的船/啊黨的搖

籃/歷史將從你這里揭開新篇/揭開新篇

8.閱讀《老山界》選段，完成下列各題。

①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字

形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的

奇觀。

②大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張,前后呼喊起來，都想努一把

力，好快些翻過山去。

③“不要掉隊呀！”

④“不栗落后做烏龜呀！”

⑤''我們頂著天啦！”

⑥大家聽了，哈哈地笑起來。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天

空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（1）下列對第①⑦段的分析，不恰當的一項是（）

A.都屬于景物描寫，突出老山界山路曲折、山勢陡峭的特點。

B.這兩處描寫，都有助于體現紅軍戰士不怕困難的革命豪情。

C.這兩段觀察的立足點不同，第①段觀察的立足點在山腳，第⑦段觀察的立足點在

“之”字拐的路上。

D.都表達了作者對祖國大好河山的贊美之情，也表現了“星火燎原”的革命形勢。

（2）“這真是我生平沒見過的奇觀”中的“奇觀”指什么？表達了作者什么心情？

（3）有人說選文②一⑥段與中心無關，特別是畫線部分的用詞損害了紅軍戰士的光輝

形象，所以應該刪去。你怎么看？請簡述之。

答案以及解析

1.答案：（1）A；（2）C；（3）B

解析：（1）此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這

就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。“蜷”意

思是身子卷縮，用在第二個空比較貼切，排除BD兩項；“綴”是縫、補綴的意思，應

該讀zhui；"矗立"意思是高聳直立，“矗"應該讀chfi；故選A。

（2）此題考查選詞填空。首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環境

來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨析。“咀嚼”將食物放在嘴里慢慢地

嚼，“品味”意思是嘗試滋味，此處應該用“咀嚼”；“奔波”意思是忙忙碌碌地往

來奔走，“奔馳”意思是（車、馬等）很快地跑，“奔馳”符合此處語境；“嗚咽”

形容水、風等的聲音凄切，“澎湃”形容波浪猛烈發出巨大聲響的撞擊，形容山泉聲

用“嗚咽”嗚咽，形容波濤聲用“澎湃”；故選C。

（3）此題考查提取句子主干。這個句子中“天上閃爍的星星”是主語，“天上閃爍

的”是定語，“星星”是主語中心語；“好像”是謂語；“黑色幕上綴著的寶石”是

賓語，“黑色幕上綴著的”是定語，“寶石”是賓語中心語。句子的主干為“星星好

像寶石”，故選B。

2.答案：C

解析：A.璧一壁。B.憨一酣。D.祿一碌。

3.答案：A

解析：“灌輸”指輸送（思想、知識等）；“澆灌”指澆水灌溉。結合上下文可知，

此處應選“灌輸”。“疲勞”指因體力或腦力消耗過多而需要休息；“疲倦”指疲

乏，困倦。結合上下文可知，此處是指紅軍戰士們因翻山而體力消耗過多，所以應選

“疲勞”。“笨重”指龐大沉重，不靈巧；“沉重”指分量大，程度深。聯系上下文

可知，紅軍翻越老山界，并沒有輕裝，而是帶著輜重等一起翻山，所以稱其為“笨

重”的隊伍。故選A。

4.答案:D

解析：題干中的句子把“樹林”當作人來寫，用了擬人的修辭方法。A.比喻。B.比

喻。C.比喻、排比。D.擬人。故選D。

5.答案：①澎湃；②絕壁；③奇觀；④酣然

6.答案：（1）將“即使……也”改為“雖然……但”

（2）刪去“讓”

解析：（1）關聯詞語使用不當，“即使……也”是表假設的讓步的關聯詞語，應用表

轉折關系的“雖然……但”。

（2）成分殘缺，缺少主語，應刪去“讓”。

7.答案：當年南湖的一只小船，歷經百年，浴火重生成巨艦；還是這樣一只小船，劈

風斬浪，引領中華換新顏！

解析：串臺詞主要起到引出節目的作用，所以就需要分析節目的內容、主題、特色

等。結合歌詞擬寫即可，同時注意“至少使用一種修辭方法”“50字以內”的要求。

8.答案：（1）D

（2）“奇觀”指的是“火把排成許多‘之'字形，一直連到天上，跟星光接起來，分

不出是火把還是星星”。表達了作者英勇豪邁的英雄氣概和在艱難征程中的昂揚斗

o

（3）不應該刪去。這幾段是對紅軍戰士的神態及語言的描寫，“渾身緊張”側面突出

了山的“陡”，表現了紅軍戰士不畏艱險的革命意志；“哈哈地笑”等語言描寫體現

了紅軍戰士的革命樂觀主義精神，有利于突出中心。

解析：（1）作者對祖國大好河山的贊美之情、“星火燎原”的革命形勢，在文中并沒

有體現。

（2）第一問實際考查指示代詞“這”指代的內容，答案一般在從文中尋找。第二問要

結合文章的主題理解。

（3）②一⑥段是神態及語言描寫。這些描寫體現了紅軍戰士不畏艱險的革命意志和革

命樂觀主義精神，不應該刪去。

第7課誰是最可愛的人

1.下列字形和加粗字的讀音全部正確的一項是（）

A.謙遜（stln）淳樸千載萬世（zai）永梗不朽

B.聚殲（jian）洶涌奮不顧身（gti）美麗寬廣

C.犁耙（pa）腦槳堅韌剛強（qang）隱隱約約

D.迸裂（bing）掩埋家具什物（shi）不荒不忙

2.下列對句子中加粗詞語意思的理解，不正確的一項是（）

A.我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。（指感情無法抑制，不能自控）

B.離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！（形容奮勇殺敵的痛快心情）

C.也許還有人心里隱隱約約地說……（好像說又沒有說）

D.朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？（覺察）

3.下列各句標點符號使用有誤的一項是（）

A.你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩。

B.這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗一一松骨峰戰斗，或者叫書堂站戰斗。

C.“那，不同！”他說：“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”

D.他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李

玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。

4.下列問句的句式不同于其他三項的一項是（）

A.你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

B.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

C.要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民

和我們祖國的人民不是一樣的嗎？

D.你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？

5.下列句子中有語病的一項是（）

A.大型電視紀錄片《為了和平》于2020年10月18日起在中央電視臺綜合頻道黃金時

段播出。

B.“紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年主題展覽”全面接受預約參觀。

C.通過觀看電影《金剛川》，使我的心靈受到了強烈震撼。

D.中國人民緬懷、謳歌浴血奮戰的抗戰英烈，能夠提高年輕人對英雄所做貢獻的認

知，傳承英雄身上展現的偉大精神。

6.給下列加下劃線的字注音，給帶拼音的生詞補充完整

軍隅里（）撥倒（）掰斷（）

淳樸（）過癮（）豁亮（）

憋悶（）堅而（.）謙xSn（）

ft（）滅

7.作者作品

（1920—2008）,原名魏鴻杰，曾用筆名,河南鄭州人,

畢業于延安中國人民抗日軍事政治大學，中國當代作家、詩人。代表作有長詩

,長篇小說,

.，通訊集,散文o

8.品讀課內語段，完成下列各題。

親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田

野的時候，當你喝完一杯豆漿提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一

天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋

友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可

是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為

只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰士在朝鮮奮不顧身的原因。朋

友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰

士——他們確實是我們最可愛的人！

（1）為什么要使用第二人稱“你”來行文？

（2）六個“當你……”運用了什么修辭手法？有什么作用？

答案以及解析

L答案：B

解析：A.遜xtin,糖f垂。C.槳f漿，強qiWng。D.迸b6ng,荒f慌。

2.答案：C

解析：“隱隱約約”這里指聽起來不很清楚，感覺不很明顯。

3.答案：C

解析：把'‘說"后面的冒號改為逗號。

4.答案：B

解析：B項是設問句，其他三項都是反問句。

5.答案：C

解析：成分殘缺，缺主語，刪去“使”。

6.答案：yii；en；bai；chiin；yin；hud；bie；韌；遜；覆

7.答案：魏巍；紅楊樹；《黎明的風景》；《東方》；《地球的紅飄帶》；《誰是最

可愛的人》；《我的老師》

8.答案：（1）用第二人稱行文，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接

受，易于引起思想感情的共鳴。

（2）排比。使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。

解析：（1）第二人稱的作用：能拉近與讀者的距離，猶如同讀者面對面交談，使讀者

感到親切，易于交流。

（2）排比的作用主要是使語言有氣勢，感情強烈，有感染力。

第8課土地的誓言

1.下列句子中加粗字的讀音，全部正確的一項是（）

A.對于廣大的關東原野，我心里懷著摯（chi）痛的熱愛。

B.在那亙（geng）古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。

C.在熱情的默契（qi?）里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

D.而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢（hui）和恥辱。

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.幽遠高梁輾轉豐饒臉龐田壟

B.噴涌山澗麻雀奔弛恥辱怪誕

C.呻吟參天禾稻埋葬泛爛黎明

D.斑斕標直破曉碧綠纏繞仰望

3.下列各句中標點符號使用不符合規范的一項是（）

A.我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流似的馬

群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響……

B.他們是歷史上，世界上第一流的戰士，第一流的人！

C.在每條溪流的旁邊，有很多戰士用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，

但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營地。

D.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線

上去顯顯身手呢？

4.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我無時無刻聽見她呼喚我的名字，無時無刻聽見她召喚我回去。

B.我的手掌一接近土地，心就變得平靜。

C.當我回想起兒時的往事的時候，想起那參天碧綠的白樺林。

D.不管我走到哪里，如果我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想

到是我應該回去的時候了。

5.在下面的括號里填上恰當的形容詞。

的白樺林的白樺樹的高粱

的鹿群的山雕的原野

6.《土地的誓言》本文寫于十周年，作者,原名,有長篇

小說代表作《》《》等。課題的意思是O

7.依照句子，完成下面的句子。

例句：在故鄉的土地上，我印下無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那

稻棵上我捉過蚱蟋，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

仿句：在校園的小徑上，無數歡聲笑語。在沸騰的操場里，,在圖

書館安靜的氛圍中，,在教室的課桌上，。

8.課內經典文段閱讀。

當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者

當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原

野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古殉深夜的味鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆

響；我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑

斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的謀塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車

鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，孤仙姑深夜的憫語，原野上怪誕的狂

風...

（1）本段在列舉東北景物時用了怎樣寫法？在文中有何作用？

（2）本段在形容景物、物產時用了許多富有特色的形容詞。請找出來，體會其作用。

（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，舉出一、二例來，說說它們在文章中的表達

作用。

答案以及解析

L答案：D

解析：A.摯zhi。B.亙g6n。C.契qi。

2.答案：D

解析：A.梁一粱。B.弛一馳。C.爛一濫。

3.答案：B

解析：“歷史上”與“世界上”是并列關系，它們之間應使用頓號。

4.答案：B

解析：A.否定不當，應在兩個“無時無刻”后加“不”。C.缺少主語，應在“想起”

前加上“我”。D.關聯詞使用不當，應將“如果”改為“即使”。

5.答案：蔥郁；挺拔；飽滿；奔馳；敏銳；廣闊

解析：本題主要考查學生對詞語的運用情況，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。

這些詞語都是課文中的，只要對課文內容熟練掌握，做起來就不難。這道題從結構上

看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”應在名詞“風沙、腳掌”前加形容詞。依據規

律做題就容易了，比如：蔥郁的白樺林、挺拔的白樺樹、飽滿的高粱、奔馳的鹿群、

敏銳的山雕、廣闊的原野。

6.答案：九?一八事變；端木藪良；曹漢文；《科爾沁旗草原》；《大地的海》；面

對土地發出的誓言

解析：本題考查對文學常識的把握能力。