部編版九年級下冊語文單元檢測卷（全冊）

第一單元檢測卷

時間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運用（30分）

1.下面詞語中加點字注音有誤的一項是（）（3分）

A.隧洞（sui）纖細（xian）高傲（初干癟（bi3）

B.蝸行（w6）膽怯（qu。）翡翠（佗i）傷痕累累（lei）

C.蘆荻（出）舵手（du。）熄滅（xi）笑渦（wo）

D.飛竄（cuan）呻吟（yin）蠢笨（chiin）差異（ch可

2.下面詩句中書寫有誤的一項是（）（3分）

A.我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦。

B.所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。

C.我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。

D.看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸涯上，把這些大塊的

翡翠摔成塵霧和碎末。

3.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（）（3分）

人生旅途，如果太過平坦順利，反而會在____中虛度。正如流水，有波折才會

美麗的浪花。至于結局，并非是最重要的，你享受了—的過程。

A.索然無味激起而且精致

B.如釋重負激揚況且精妙

C.如釋重負激揚因而精美

D.索然無味激起因為精彩

4.下列語句中沒有語病的一項是（）（3分）

A.“2018俄羅斯世界杯”引發了一場足球熱，據統計，大約三分之一左右的年輕

人希望親臨現場觀看世界杯。

B.通過紀念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場景。

C.電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因為他們懷念那個時代的原因。

D.中美貿易戰的停戰，不但有利于中美兩國經濟穩定發展，而且有利于世界經濟

穩步回升。

5.下列對課文內容的理解和分析不正確的一項是()(3分)

A.《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之一，旨在表達詩人對祖國的一種

深情。本詩具有鮮明的時代特征與個性特色——既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣

的希望，又有兒女為祖國母親獻身的真情。

B.《斷章》是一首充滿哲理的詩，這首詩以兩幅優美的畫面隱喻、暗示著人生中

許多“相對”的關系。

C.《梅嶺三章》中為了表現作者革命到底的決心，用死了也要去“泉臺"集合“舊部”

去革“閻羅”命的說法，是因為鬼神怪異在中國古代文化中很常見，能更容易讓讀者

理解。

D.《海燕》中“讓暴風雨來得更猛烈些吧”既是對革命風暴的期盼、呼喚，又是對

廣大人民的戰斗召喚。

6.詩歌默寫。(8分)

(1)那就從我的血肉之軀上/去取得/你的、你的、你的?

(2)，你裝飾了別人的夢。

(3)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵。0

(4)投身革命即為家，o,o

(5)在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕,

7.觀察下面的圖片，完成后面的問題。(4分)

①②③

(1)上面三個傳統節日按時間順序排列，依次為：；既是傳統節日又

是二十四節氣之一的是：。(均填寫序號)(2分)

（2）在上面傳統節日形象標志中任選其一作簡要介紹，并結合下面鏈接材料，分析

這一形象標志的寓意。（2分）

【鏈接材料】民族的節日是一個民族的文化體現。中國七大傳統節日形象標志用具

有民俗感的符號體現隆重的節日，給每個節日賦予了美的精神，是文化靈魂的一種

凝聚。

8.名著導讀。（3分）

易中天在《我們為何要讀經典》一文中這樣評價我國古典名著塑造的眾多藝術形象:

如《①》中魯達一直被人們視為匡扶正義的人；從《三國演義》中關

羽身上我們看到忠義的化身；從《西游記》中②身上我們看到了忠厚

老實、任勞任怨的性格；從《紅樓夢》中“一年三百六十日，風霜雨雪嚴相逼”中我

們能讀出林黛玉內心的③O

二、閱讀理解（40分）

（一）將下列兩首《鄉愁》進行比較閱讀，完成后面的題目。（10分）

鄉愁

余光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

鄉愁

席慕蓉

故鄉的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

9.余光中的《鄉愁》把人生分成四個階段：“小時候”“長大后"“后來""現在"；每個

階段都有“鄉愁"的對應：、、、,從中反映

了詩人的思考過程。詩歌中的“鄉愁”集中體現在__________________o（6分）

10.席慕蓉在《鄉愁》中用什么來表達對故鄉的思念？這與余光中的《鄉愁》有

什么相同之處？（4分）

（二）閱讀下文，回答問題。（15分）

故鄉

梁孟偉

①故鄉，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。

②兒時的故鄉，留給我更多的是一份苦澀的記憶。冬天，穿著用人力車外胎做成

的“皮草鞋”，鞋面用幾根皮條串聯，雙腳常常被凍得僵硬麻木，捂上一層稻草，才

會感到暖和一點。夏天，圓月在天時，我們就得起床，打稻挑谷直到中午田水發燙;

下午挑糞插秧種出滿田星星，“嗡嗡"的蚊子“親吻”著肌膚，螞蟆總是在腿上吃得滾

圓……缺吃少穿、終年勞累的生活壓得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山岡,

久久眺望山外的世界；一次次詛咒過貧窮的故鄉，發誓要找一個幸福快樂的地方。

③恢復高考的第一年，我逃難似的離開了故鄉，終于完成了鄉下人到城里人的轉

換。除了探望父母回家小住幾天外，我很少回去。故鄉的山水日漸模糊，故鄉的

星光日益陌生。

④記得有一年，因病修養期間，兒時的玩伴把我接回故鄉小住了一段時間。鄉親

們用古銅色的脊背，背我走過村前的木橋，張家大媽王家阿嬸端來了飄香的飯菜，

董家大叔呂家兄弟送來歡聲笑語……啊，在溫馨甜蜜的故鄉，我的每個毛孔都自由

地舒張，每個細胞都享受著撫愛；我的整個靈魂得到了洗濯，心胸變得澄澈。

⑤于是，我發現，盡管我已身為城里人，但對故鄉依然有一種揮之不去的留戀。

而且這種留戀深藏心底，不僅沒有隨著時間的流轉而消失，反而越來越清晰，越來

越深刻。靜靜的村莊、浩瀚的藍天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小橋構成了

故鄉詩意的輪廓，也構成我的精神家園。

⑥我夢想著退休后回歸故鄉，安享與鄉親們“把酒話桑麻”的田園生活。正當我為建

房選址、設計忙得不亦樂乎時，卻傳來家鄉要筑水庫的消息、，網上甚至流傳出了庫

區的三維地圖。忽然，我有一陣被掏空般的暈眩，一種被連根拔起的痛感。原來，

故鄉的根已經深深扎入我的心田。我曾走過一個又一個城市，換了一個又一個崗位,

心里卻一直茫然：夢還有多久？路還有多遠？短暫停留，這才發現，唯有故鄉的方

向能讓我內心踏實，安定。

⑦為此，我特地回了趟家鄉。一路上我在想，故土難離是國人的傳統，安土重遷

更是國人的習慣。在鄉親們的心底，故鄉的臍帶真能一刀剪斷？

⑧可奇怪的是，鄉親們表現得比我想象中要平靜得多。不過，偶爾也會感受到兩

種不同的心境：老人們還幻想著修建水庫的選址可以修改；年輕人卻關心著水庫什

么時候開建……

⑨天近黃昏，我在村頭流連。四周是那樣恬靜，暖風吹拂發絲，花草散發芬芳，

沿著小徑，慢慢地、慢慢地走……一種說不清道不明的依戀，就像暮靄一樣越來越

濃，直到月華照亮了我的淚眼。

⑩故鄉是一首詩，一首越吟越舒心、越吟越思念的詩。而明天，故鄉就要變成一

片澤國；而明天，鄉親們也將要搬離這片生養自己的土地。

?今后，我只能夢回鄉關！（選文有刪改）

11.第③自然段在文中有什么作用？請簡要分析。（3分）

12.請結合全文賞析第⑦自然段畫線的句子。（4分）

在鄉親們的心底，故鄉的臍帶真能一刀剪斷？

13.面對故鄉即將被淹的現實，老人和年輕人為什么會表現出不同的心境？請結

合文章談談你的理解。（4分）

14.文章開始寫“我”一次又一次地詛咒故鄉，后面又寫“我"因故鄉建水庫被淹而痛

苦，這樣的安排卻并不矛盾，為什么？（4分）

（三）閱讀下文，回答問題。（15分）

爸爸教我讀中國詩

程怡

①十個月時，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。

一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上"字，爸爸說：“上？”

我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意揚揚地指著書

箱外“函上"的"上"字，表明我認識這個字。這件事對父母而言，真是“上上大吉”！

他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。

②爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。

③依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇,

滿天的星斗朦朦朧朧的。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江

西鄉音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下

子記住了這首詩。

④上學前我已經會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北

定中原日，家祭無忘告乃翁。"爸爸問我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷

說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸！"當時，爸爸高興得眼淚都流

出來了。

⑤1959年秋，我上小學。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女,

照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現在我們面前，令我們歡天喜地，難

以入眠。我躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安。"爸爸問我懂

不懂這詩句，我說：“我懂。不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的。"爸

爸不再說話，只是聽我繼續背他教我的詩。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當德沃夏克的大提琴協奏曲悲愴的旋

律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻

讓他想起了故鄉老宅，想起了祖母和母親。

⑦那時我已在大學教中國古代文學，我理解父親：人生無非家國之情，我父親他

們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心

底。

⑧很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。

我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風格，回來一查，果然是陸游的詩，“征車已駕

晨窗白，殘燭依然伴客愁"。我當時的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時種在我

生命里的東西，突然宣告了它無可移易的存在！（有刪改）

15.對第③段畫線部分分析錯誤的一項是（）（2分）

A.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。

B.突出了“我"童年學詩歌的模糊記憶。

C.表現出了夏夜“我"蒙朧欲睡的狀態。

D.引出“我”被父親的吟詩聲喚醒的情節。

16.第④段爸爸高興得流淚，其原因是

17.文中圍繞爸爸教“我"讀中國詩，記敘了三件事，請概括。（4分）

⑴；

（2）上學前，爸爸引導“我"理解《示兒》一詩中的句意；

（3）。

18.根據全文，概括爸爸的形象。（4分）

⑴____________________________________________________

⑵___________________________________________________

19.談談你對第⑧段畫線句的理解。（3分）

三、作文（50分）

20.請以“一棵小樹”為題目，寫一篇不少于600字的文章。（50分）

要求：①文中不得出現真實的縣（市、區）名、校名、人名，如出現請用XX代替。

②可以大膽嘗試寫一首長詩。③不得抄襲，不得套作。

第二單元檢測卷

時間：120分鐘滿分：120分

題序一二三四五總分

得分

1、語基達標訓練（8分）

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（2分）（）

A.頹唐（tu。品行（hang）不屑置辯（xi6）

B.夾.襖（ji可恐嚇（he）千鈞之力（jUn）

C.坎肩（kWn）捌氣（dWo）一氣呵成（h。

D.駕馭（y€i）禮聘（pin）形影不離（ying）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（2分）（）

A.憋悶熏淘異想天開兩肋插刀

B.遲疑錨株戰戰兢兢涓涓細流

C.荒唐洋溢望眼欲穿不知好歹

D.惦記溫情如坐針氈無精打彩

3.下列加點的成語運用有誤的一項是（2分）（）

A.既異想天開，又實事求是，是科學工作者特有的風格。

B.聽到老師不點名的批評，小明如坐針氈，感到十分難過。

C.春游的路上，同學們嘰嘰喳喳，盡情享受著天倫之樂。

D.華山以險聞名天下，走在山梁上，就是再大膽的人也難免戰戰兢兢，產生

恐懼感。

4.下列對病句的修改有誤的一項是（2分）（）

A.在教育部向社會公示的《通用規范漢字表》中，對44個漢字的字形進行了微

調。

修改：將“公示"改為“公開”。

B.昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫

了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

修改：將"刻畫"改為"描繪”。

C.周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發生意外事故。

修改：去掉“不要”。

D.2017年12月28日，由我國鋪設與研發的全球首段光伏高速公路在山東濟南

亮相。

修改：將“鋪設“與“研發"調換位置。

2、語用能力提升（6分）

5.下列文學常識表述有誤的一項是（2分）（）

A.《孔乙己》選自《朝花夕拾》，作者魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命

家。

B.《變色龍》的作者契訶夫，俄國作家、戲劇家，世界短篇小說巨匠。

C.《溜索》選自《遍地風流》，作者阿城。溜索是一種原始的渡河工具。

D.《蒲柳人家》的作者劉紹棠，北京通縣（今北京通州區）人，作家。

6.臨近中考，你發現同桌有些精神恍惚，出于關心，你詢問他原因。同桌告訴你

由于快中考了，他心里非常煩躁緊張，又不想父母知道后擔心，現在不知道該怎么

辦。此時，你會對他說些什么？（50字左右）（4分）

3、課文內容回顧（15分）

7.本文巧妙運用省略號，形象地寫出了人物的處境、心理等。請說出下列句中的省

略號表現了人物當時怎樣的處境或心理。（8分）

（1）孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”"什么清白？我前天親眼見你

偷了何家的書，吊著打。”（2分）

（2）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（2分）

（3）讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？（2分）

（4）這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。（2分）

8.下列語句運用了什么描寫方法？分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格。（8分）

（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。

穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（3分）

（2）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。（2分）

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊

書！……讀書人的事，能算偷么？”（2分）

4、課內精彩閱讀（13分）

閱讀從“有一天”到末尾的文段，回答下面的問題。

有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說，”孔

乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！"我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝

酒的人說道，”他怎么會來？……他打折了腿了。"掌柜說，“哦！”"他總仍舊是偷。

這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？""后來怎

么樣？"”怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。"“后來呢？””

后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了。"掌柜也不再

問，仍然慢慢的算他的賬。

中秋之后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖

了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，”溫

一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔

乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，

盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”

掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面

答道，"這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著

對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！"但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要

取笑！””取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，"跌斷，跌，跌……”

他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。

我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他

滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，

坐著用這手慢慢走去了。

自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十

九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說,

再到年關也沒有看見他。

我到現在終于沒有見-大約孔乙己的確死了。

9.概述這些語段的主要內容。（2分）

10.結合具體的語言環境，說說下面加點詞語的含義。（4分）

（1）掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”（2分）

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來

的。（2分）

11孔乙己好長時間沒來酒店喝酒，人們是怎樣想起他的？作者這樣安排有何用意？

（3分）

12."我到現在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。"寫孔乙己的死用了“大約”"的

確”兩個詞語，你怎樣理解這種用法？（4分）

5、課外類文閱讀

（一）閱讀下文，回答問題。（21分）

最后一束康乃馨

①天剛亮，擦鞋匠老錢就來到了中心街的街頭。這兒來來往往的行人很多，老錢

每天都能擦上十多雙鞋子，能掙上十多塊錢。老錢剛把自己的家伙擺好，就來了一

個孩子。孩子背來一簍花，在老錢旁邊放下了。老錢知道，那花是康乃馨。鞋匠

心想：你那花又吃不得，能好賣嗎？

②這時，一個男人經過，沒有找鞋匠擦鞋，卻走到孩子面前問道：“這花多少錢一

束？“孩子說：“8塊錢！"老錢一聽，連忙眨眼，這花還這么貴！誰知男人連價錢也

沒還，就選了一束康乃馨，然后掏錢給了孩子。

③這個男人走后，又一個男人走來，.也買了一束康乃馨。等買花的人都走后，老

錢羨慕地對孩子說：“你的花可真好賣呀！”孩子笑著說：“今天是母親節，許多人

都要買康乃馨送給母親！”老錢聽了才知道今天是個節日。他想，既然是節日，自

己的生意也該很好吧！

④走來走去的人都紛紛向孩子買康乃馨，在人們眼里，好像就只有賣康乃馨的孩

子，沒有老錢似的。孩子的康乃馨都賣出去半簍了，可老錢才只擦到了兩雙鞋子，

只收入了兩塊錢。老錢不由得埋怨起自己來，我咋這么笨，就沒想到賣康乃馨呢？

老錢盯著孩子，盯著孩子的康乃馨，眼睛里燃起一團火，他嫉妒孩子，他恨不得把

孩子的康乃馨搶過來。要是那些康乃馨是自己的，那自己該賺多少錢呀！只賣一個

上午就能頂一個月！這想法一直在老錢的心里轉悠著，折磨著他。

⑤老錢越是眼紅，孩子的康乃馨就越是好賣。人們都只注意到孩子的紅色康乃馨,

誰都不把老錢放在眼里，找老錢擦鞋的人竟比往常都少。12點都過了，老錢一上

午就只擦到了4雙鞋子，就只掙到了4塊錢。老錢恨孩子，他后悔早上沒把孩子

趕走。要是孩子來的時候，就告訴他這里不準賣花，那自己的生意準好。可現在要

趕人家走，已經遲了。老錢看了一眼孩子的背簍，更來氣了，背簍里就只剩下最后

一束康乃馨了。

⑥不知怎么的，孩子的最后這一束康乃馨卻無人問津了。該買的、要買的都買了;

就是想買的，見只有最后一束了，嫌它是別人挑剩下的，看一眼就搖頭走了。孩子

對過往的行人叫道：“買康乃馨喲，送給母親的好禮物，只有最后一束了，只賣5

塊錢，只賣5塊錢！"聽了孩子這話，人們連看也不看了。老錢聽了暗暗好笑，心

里說，真是笨，你一說只有最后一束，誰還買呀！不過，老錢就希望孩子這么叫下

去，看他怎么把最后一束康乃馨賣出去！時間一點點過去，孩子的康乃馨已經不如

早上新鮮了，過往的行人也稀少了。

⑦沒有人買孩子的那束康乃馨，孩子就急了，急得像熱鍋上的螞蟻一樣，圍著他

的背簍團團轉。老錢看了不由得得意起來了，他終于忍不住對孩子說道：“現在沒

人買花了，你的花賣不出去了！”孩子著急地說：“我要把它賣出去！叔叔，現在什

么時候了？“老錢沒有表，說：“應該有1點鐘了吧！"“啊！都1點鐘了！”孩子一

聽就叫起來，“我媽還等我回家去給她做飯吃呢！”老錢說：“你出來賣花，你媽還

要你回去做飯給她吃，她怎么……”孩子說：“我媽有病，而且癱瘓在床上，動不了,

家里沒有別人，我要是不做飯給媽媽吃，她就會餓。今天賣花賺到的錢，我還要拿

去給她買藥！”

⑧老錢沒想到孩子是這么苦，他深深自責。這時，一個男人在老錢面前的椅子上

坐下來，老錢趕緊拿家伙替他擦鞋。老錢擦鞋的時候對孩.子說：“你的這束康乃馨,

我要了！"孩子聽了，開心地笑了：“好，我就賣給你吧！”孩子說著就從背簍里撿

出康乃馨送到了老錢面前，老錢接過康乃馨，趕緊掏錢給了孩子。孩子接過錢，沖

老錢笑笑：“我先走了！“然后孩子背上背簍一跳一跳地離開了，老錢見了也笑了。

⑨老錢很快就把男人的鞋子擦好了，男人掏出1塊錢給了老錢。老錢拿起康乃馨,

送到男人面前說：“送給你，拿去給你母親吧！”男人一愣：“你剛才不是花錢買的

嗎，怎么不要？”老錢笑著說：“我母親半年前已經去世了，我是想.讓那孩子早點

兒回家，.才買下的！”男人笑了，說：“我要了！”男人接過康乃馨，然后掏出5塊

錢塞到了老錢手里。老錢說：“我不要錢，我送你……”男人說：“你花錢買的，我怎

么能白要？”男人說完放下錢就走了。

⑩男人走出這條街后，把康乃馨放到街邊顯眼的一塊石頭上，他想，誰要就讓誰

拿去吧。男人沒有母親，他的母親在他出生的時候就去世了。

（選自《小小說選刊》2017年11期）

13.依據下表所給內容，補寫事件的發展過程和老錢的心理活動。（3分）

事件的發⑴______康乃馨大賣老錢聽聞孩

展過程子賣花賺錢

給母親買藥、

照顧母親

老錢的心認為孩子的康⑵______(3)________

理活動乃馨不好賣

14.選文中的老錢和來擦鞋的男人都是善良的人。結合選文內容，說說他們的善良

分別表現在哪里。（4分）

15.下面A、B兩句，哪句的表達效果更好？請說明理由。（4分）

A.沒有人買孩子的那束康乃馨，孩子就急了，急得像熱鍋上的螞蟻一樣，圍著他

的背簍團團轉。

B.沒有人買孩子的那束康乃馨，孩子就急了，圍著他的背簍團團轉。

16.選文第⑧段描寫了孩子的笑和老錢的笑，請結合文章內容分析這兩處“笑”分

別表現了人物怎樣的心理。（4分）

（1）沖老錢笑笑：___________________________________________________

（2）老錢見了也笑了：____________________________________________

17.為什么老錢會買下孩子最后一束康乃馨？（4分）

18.下列對選文內容理解有誤的一項是（2分）（）

A.選文第①段中孩子背著康乃馨出現，是為了引出后文，從而起到總領全文的作

用。

B.“康乃馨”是文章的線索，貫穿文章始終。第三人稱的運用能夠鮮明地刻畫老錢、

孩子以及來擦鞋的男人的形象。

C.選文第②?⑤段寫孩子的康乃馨很好賣，老錢生意慘淡心生嫉妒，與后文老錢

的行為形成鮮明的對比。

D.結尾第⑩段中來擦鞋的男人將康乃馨放到街邊顯眼的石頭上，表現出了他的善

良，同時與本文題目相呼應。

（二）（7分）購買上帝的小男孩

李良旭

一個才幾歲的小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有

上帝賣嗎？”店主們莫名其妙，一個一個地都把他打發走了。

天快黑了，第二十九家商店的店主熱情地接待了他。老板是個六十多歲的老頭，滿

頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干什么呀？”男

孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，他要救大人的命。

說到這里，你一定以為這個小男孩是兒子，要救他父親的命吧？不，他們不是父子

關系，但卻比父子更親。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯普撫養大的。

叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔下來，至今昏迷不醒。醫生說，只有上帝

才能救他。于是邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔

吃了，傷就會好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？""1美元。"“孩子，上帝的價格正好是1美

元。“老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶"上帝之吻"牌飲料："拿去吧，孩子，你叔叔

喝了這瓶上帝，就沒事了。”

邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫院。一進病房，他就開心地叫

嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來！”

幾天后，一個由世界頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普進行會診。

他們采用世界最先進的醫療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費賬單那個天文數字，差點昏過去。可院方告訴他，有

個老頭幫他把錢全付了。那個老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退

下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老頭花重金聘來

的。

帕特魯普感動不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅

游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人。你能有邦迪這個

侄子，實在太幸運了，為了救你，他拿1美元到處購買上帝，是他挽救了你的生

命，但你一定要永遠記住：真正的上帝，是人們的愛心！

19.這篇小說以“購買上帝的小男孩”為標題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。

（3分）

20.從人物描寫的角度，賞析下列句子。【描寫方法及其作用】（2分）

于是邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就

會好。

21.小說開頭寫“小男孩沿街一家一家商店去購買上帝“，店主們"一個一個地都把

他打發走了"，這樣寫的用意是什么？【分析寫作手法】（2分）

六、習作表達訓練

22.每個人都有一雙眼，每雙眼里都有一個世界。每個人都信賴自己的眼，以為自

己眼里的世界就是世界本來的樣子，以為別人看到的也是一模一樣的世界。

就是同一個世界，不同的人還是看到了完全不同的景象:樸實的人看到生計，精明

的人看到機會:困窘的人看到絕望，浪漫的人看到希望:商人看到利益，官員看到愿

景:?…而你，看到的卻是不一樣的世界，…

請以《不一樣的世界》為題目，寫-篇不少于600字的文章

要求：①文體自選（詩歌除外）

②表達真情實感，不得抄襲、套作。

③文中不得出現真是人名、地名、校名

第三單元檢測卷

時間：120分鐘滿分：120分

題序一二三總分

得分

一、語基達標訓練（8分）

1.下列加點字的注音都正確的一項是（2分）（）

A.一簞食（d3n）怫然（fii）休禳（qin）

B.一豆羹（geng）韁素（gWo）徒跣（xian）

C.加冠（guan）未屑（xie）C袍（w?n）

D.麾下炙（hui）容臭（ch6u）的盧（出）

2.下列句子中不含通假字的一項是（2分）（）

A.四支僵勁不能動

B.故患有所不辟也

C.秦王色撓，長跪而謝之

D.萬鐘則不辯禮義而受之

3.下列加點詞的意義與現代漢語相同的一項是（2分）（）

A.休裱降于天B.徒以有先生也

C.萬鐘于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠

4.下列加點詞解釋不正確的一項是（2分）（）

A.寓逆旅，主人日再食（旅店）

B.以頭搶地爾（碰，撞）

C.萬鐘于我何加焉（增加）

D.死亦我所惡（討厭，憎恨）

二、語用能力提升（4分）

5.下列句子的朗讀停頓有誤的一項是（2分）（）

A.安陵君/其許寡人

B.則/凡可以辟.患者/何不為也

C.大王/嘗聞/布衣之怒乎

D.安陵君/因使唐雎使于/秦

6.下列句子翻譯不正確的一項是（2分）（）

A.以君為長者，故不錯意也。

譯文：（我）把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意。

B.蹴爾而與之，乞人不屑也。

譯文：用腳踩踏著給別人吃，乞丐也不肯接受。

C.鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

譯文：先前（為了“禮義”），寧愿死也不接受施舍，現在（有人）為了認識的窮人得到

卻接受了它。

D.從鄉之先達執經叩問。

譯文：拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。

3、課文內容回顧（10分）

7.（1）《魚我所欲也》中體現“性本善”思想的句子是：,,

_______________________________________O

（2）《送東陽馬生序》中寫作者求學之路艱苦的句子是：,

___________________________________________________________________________________________________________________________________O

（3）回首向來蕭瑟處，,。（蘇軾《定風波》）

（4）杏花疏影里，0（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（5）,飛鏡又重磨。（辛棄疾《太常弓「建康中秋夜為呂叔潛賦》）

（6）,半竿斜日舊關城。（納蘭性德《浣溪沙》）

四、課內精彩閱讀（17分）

（一）閱讀下面的宋詞，按要求回答問題。（2分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

8.本詞是一首“壯詞”，詞人卻在結尾發出“可憐白發生”的慨嘆，你對此如何理解?

（2分）

（二）閱讀下面的文言文，回答問題。（15分）

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。①.生，

亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟

也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，

則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是

故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能

勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美。妻妾之

奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，

今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已

乎？此之謂失其本心。

9.解釋下列句中加點詞的意思。（2分）

①故患有所不辟也（）

②如使人之所欲莫甚于生（）

10.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

①

②

11.文中最能體現孟子"人之初，性本善”學說思想的句子（3分）是：，

12.對文中的觀點，一向有不同的意見，你是怎樣看待的？請談談自己的看法。（3

分）

13.《談骨氣》中引用孟子的一段話來解釋骨氣的含義說：“富貴不能淫，貧賤不

能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。“那么“萬鐘則不辯禮義而受之”這句話對應前

面的哪一句？請舉一例證明孟子所言的“骨氣”。（課內外均可）（3分）

五、課外類文閱讀（31分）

（一）閱讀下面甲、乙兩文，完成題目。（16分）

［甲］①既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達

執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質

理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣脫,

則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。……

②今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐

大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不

得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有

不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

［乙］板橋幼隨其父學，無他師也。幼時殊①無異人處，少長，雖長大，貌寢陋

②，人咸易③之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高,

由邇達遠，以赴古人之奧區④，以自暢⑤其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀

書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，

或當食忘匕箸⑥，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。如是默誦,

書有弗記者乎？

（選自《鄭板橋集?板橋善誦》）

［注］①殊：根本。②寢陋：丑陋。③易：輕視。④赴古人之奧區：探求古人高妙

的境界。⑤暢：酣暢。⑥匕箸：調羹和筷子。

14.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）主人日再食（）

（2）同舍生皆被綺繡（）

（3）父母歲有裘葛之遺（）

（4）人咸謂板橋讀書善記（）

15.下列加點詞的意思、用法相同的一項是（3分）（）

A.俟其欣悅，則又請焉至則無可用，放之山下

B.以中有足樂者扶蘇以數諫故，上使外將兵

C.坐大廈之下而誦詩書學而不思則罔

D.有司業、博士為之師其印為予群從所得

16.用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

17.從宋濂和鄭板橋的學習經驗中，我們獲得了一些有益的學習態度或方法。請

按提示在A、B、C處填寫恰當的內容。（3分）

文句學習態度或方

法

甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復A.

甲文：余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意一心向學

乙文:B..循序漸進

乙文：板橋每讀一書，必千百遍C.

18.甲乙兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結合選文內容簡要分析。（4分）

（二）閱讀下文，回答問題。（15分）

細水長流

①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，

不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。

②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆

沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說,

細水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命

好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細水長流和命好放在一起，這是哪跟哪啊?

但我最明白，父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細水長流”掛在嘴上，當然，我收獲的也是幸

福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回

去了。

④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得

黃了葉子，打了慝。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。可是，我

們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，

平時見不到人。

⑤當管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行,

兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時,

澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準備好午飯。母親向來身體不好，回到

家，已經沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘

著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不

就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？

我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進

去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就啥也別說，細水長流。母親吼道，水

都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發脾氣了，連一口粗氣都不敢出。

⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點錢吧！父親說,

也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細水長流這句話，但還是

那個意思。母親沒有像中午那樣發火，但心里還是不高興。

⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得

輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，

就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。

再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細水長流。父親說完，

嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。

⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的

是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水

費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我

拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。

⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。

（選文有刪改）

19.老劉“命好”體現在哪里？原因是什么？（4分）

20.聯系全文，簡要分析第④段在文中的作用。（3分）

21.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）

（1）母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？（2分）

（2）我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說……（2分）

22.文章結尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？（4分）

六、習作表達訓練（50分）

23.十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。

在與親人、老師、同學的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白,

生活中有成功，也有挫折；有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感

恩和擔當……在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。

請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。

提示與要求：①可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟；②可以大膽

地選擇你最能駕馭的文體進行寫作；③文中不要出現真實的地名、校名、人名等;

④抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績；⑤

考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

第四單元測試題

1.積累與運用（18分）

L下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）

A,狡黠（xia）詰難（jie）傅彩（f（i）闡證(chan)

B.要訣（ju6）怡情（yi）藻飾（zWo）咀嚼（j匕o）

C,滯礙（zhi）矯飾（jiao）羨慕（xian）涉獵（sh。）

D.倫理（lun）蒸儲（liu）疵品（ci）聰穎（ying）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（3分）

A.文彩藻飾縱觀統籌讀書廢時

B.天資聰穎濫加粗暴孜孜不倦

C.獨到見解咬文爵字豁然貫通

D.仔細揣磨明辨是非高談闊論

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是：（）（3分）

A.匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。（葉圣陶《蘇

州園林》）

B.這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（海倫?凱勒《再塑生

命的人》）

C.如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（弗朗西斯?培根

《談讀書》）

D.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如鱗次櫛比。（減

克家《說和做》）

4.下面是“絲綢之路國家博物館文物精品展”前言中的一段話。結合語境，在橫線處

填入語句，最恰當的一項是（）（3分）

陸上絲綢之路沿線國家的展品中，既有俄羅斯國家歷史博物館收藏的葉形矛頭，也

有哈薩克斯坦國家博物館收藏的黃金武士；海上絲綢之路沿線國家的展品中，既有

柬埔寨國家博物館收藏的銅鼓，也有日本東京國立博物館收藏的突線鈕銅鐸。展覽

中的精美文物眾多，舉不勝舉。。

A,絲綢之路沿線各國充分體現了這些精美文物在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰

撞的廣度和深度

B.絲綢之路沿線各國文化藝術交流的廣度和深度，充分體現在這些精美文物的融

合互鑒交匯碰撞之中

C.這些精美文物充分體現了絲綢之路沿線各國在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰撞

的廣度和深度

5.將下面句子組成語意連貫的段話，填寫在橫線處，排列最合適的一項是（）

（3分）

牛能大量進食，—，—,,—，—,對充滿智慧的經典作品就得深讀

精思，反復品味。如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓。

①讀書有精讀與泛讀

②讀書也應當學會“反芻"，我們應當比牛更聰明，因為我們會思考

③讀書要講求智慧

④牛的雄健與善于反當很有關系

⑤它不斷地咀嚼，以助消化吸收

A.⑤④②③①B.④⑤②③①C.④⑤②①③D.⑤④①②③

6.下列文學常識表述有誤的一項是（）（3分）

A.《山水畫的意境》的作者是李可染，江蘇徐州人，畫家，以山水畫成就最高。

B.《無言之美》的作者是葉圣陶，安徽桐城人，美學家、翻譯家。

C.《談讀書》的作者是弗朗西斯?培根，英國哲學家、作家。

D.《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是馬南邨，福建閩侯人，新聞記者、政

論家、雜文作家。

二、基礎知識綜合（9分）

7.閱讀下面的文字，完成小題。

讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。對我而言，讀書可以掙脫現實的重重束縛,

驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的火爐前烤火，所有的牢騷、憂愁、憤怒都會

像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩經》，讓心靈在純真無邪的原野上奔

滕;讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”;讀清新雋永的散文，如m（i春風飲清泉

般暢快……可以說，讀到了一本早就想讀的書，就像遇見了一位仰慕已久的朋友。

（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。（3分）

驅散（）雋永（）m￡i（）春風

（2）文段中有錯別字的詞語是正確寫法是“—（2分）

⑶“純真無邪"中“邪”的意思是（）（2分）

A.不正當

B.不正常

C.中醫指引起疾病的環境因素

D.迷信的人指鬼神給予的災禍

（4）此文段主要運用了—和—的修辭手法。（2分）

三、句子默寫（8分）

8.默寫古詩文中的名句。

（1）補寫出下列名句中的上句或下句。

①何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

②正是江南好風景,o（杜甫《江南逢李龜年》）

③何當共剪西窗燭o（李商隱《夜雨寄北》）

④只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

⑤小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑥身向云山那畔行深秋遠塞若為情!（納蘭性德《浣溪沙》）

（2）根據提示寫出相應的名句。

①《錢塘湖春行》中，表現黃鶯充滿活力的句子是“

②《送東陽馬生序》中，宋濂寫太學生讀書環境優越,與自己"行深山巨谷中”去求學

相對比的句子是“

四、現代文閱讀。（29分）

（-）

閱讀下面的選文，回答問題。

讀書是改善思維碎片化的良藥

①起床鬧鐘響起，蒙朧中打開手機，刷刷抖音，看兩篇拼湊的雞湯文，如皇帝批

閱奏章般瀏覽朋友圈，以點贊的形式表達自己“深邃”的想法……這已是許多人生活

的常態。數字時代，我們接收的碎片化信息越來越多，學到的知識卻越來越少，不

知不覺已陷入思維碎片化的困境。

②其實，讀書就能夠破解這一困境。為什么呢？

③讀書使人專注，專注讓思維凝聚。當我們愿意靜下心來去感受文字時，我們的

思緒也將安定下來，所有的注意力都會被書中的文字吸引。在作者的帶領下，我們

在他的思維之路上暢行。在安定的思緒的作用下，眼下的文字也會與以往的記憶碰

撞，讓我們在書籍里越讀越深。董仲舒的書房后有一個花園，但他專心致志讀書

學習，三年時間沒有進園觀賞一眼。董仲舒如此專心致志地鉆研學問，產生了自

己的思考與感悟，開出了屬于自己的思想之花，最終成為西漢著名的思想家。

④讀書，尤其是讀整本書，能促進人獨立、完整地思考。尼爾?波茲曼在《娛樂至

死》這本書中談道：“閱讀過程能促進理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路。

這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力。”相對于簡要的告知類信息和視

覺性強的圖片、視頻來說，讀整本書更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整本書脈絡變

得清晰，我們在字里行間尋找情節發展的前因后果，追溯書中人物的所思所想，預

測著下一情景的出現。我們在對整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。

⑤華羅庚把讀書過程歸結為由厚到薄、由薄到厚兩個階段。當我們對內容有

了透徹的了解，抓住寧全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了。

曾國藩說：“萬卷雖多，而提要鉤玄不過數語。”愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。

如果在讀書過程中，我們對各章節又做深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考

資料，揣摩作者的意圖，把書中的留白處加以想象，讀出自己的理解，這樣就可以

把之前的那本薄書再慢慢地讀厚。夏丐尊先生曾以《桃花源記》一文舉例：陶淵明

是晉代人，若想要了解《桃花源記》在文學史上的地位，就要翻閱《中國文學史》；

而這篇文章里描寫的理想社會，又體現了一種烏托邦思想，想進一步了解，就須讀

英國人莫爾的著作《烏托邦）；至于想要通過《桃花源記》弄懂記敘文的寫作手法,

就要查閱相關的書籍……如此，就有了新的知識創造和開拓，有了更厚重的思考。

因此，在反復讀書的過程中我們整合了碎片化的信息，我們的思雛得到了完整的訓

練，從而形成自己獨有的思維鏈。

⑥清晰、完整的思維對于我們每個人來說都非常重要。唯有用好讀書這劑良藥，

才能真正幫助我們走出思維碎片化的困境。

（選自《人民日報》，有刪改）

9.在作者看來，讀書為什么是改善思維碎片化的良藥？（2分）

10.選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？請結合選文內容分析其作用。（3分）