XXXX2021-2-22學年度第一學期學歷案設計

（新課堂達標活動）

姓名_________________

學科語文

年級一

學校________________

教體局教學研究室監制

課題名稱我上學了課時1授課時間

《我上學了》是起步階段的語文教育，在學習內容、學習方式等方

面做好過渡和銜接。保護兒童探索世界的好奇心，讓學生在玩中學，

課標要求在喜聞樂見的游戲活動中學習。對讀書、寫字姿勢的指導，起步階

段的持續要求十分重要。在之后的長期教學活動中，都要注意學習

習慣的養成。

兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉變，

對自我需要有一個新的認識。入學教育以兒童的口吻“我上學了”

引導兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中

背景分析國人”“我是小學生”“我愛學語文”3部分。3部分有著較強的邏輯

關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉

換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語

言學習進行了有機整合。

1.知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察課文插圖，感受同學之間的友愛樹立小學生的角色意識。

學習目標

3.了解語文學習的基本內容和意義，體會正確的讀書、寫字的姿勢

和執筆方法。通過聽故事、講故事，感受學習語文的快樂。

重點：了解語文學習的基本內容和意義，體會正確的讀書、寫字的

學習姿勢和執筆方法。通過聽故事、講故事，感受學習語文的快樂。

重難點難點：通過觀察課文插圖，知道中國有56個民族，是我們的祖國，

感受作為中國人的自豪。

1.完成學習任務一、二中的（一）、（二）（檢測目標1）

評價任務2.完成學習任務三中的（三）（檢測目標2）

3.完成學習任務四、五中的（四）、（五）（檢測目標3）

所需條件教學課件、實地參觀校園、準備好學習用品

我上學了

我是中國人

板書設計我是小學生

我愛學語文

課前預習

1.在大人的幫助下查看中國地圖，了解中國有多少個民族，知道中國的地大

物博。

學2.練習讀書、寫字的坐姿，掌握握筆的姿勢。

3.準備自己喜歡的小故事。學唱《上學歌》

課中學習

學習任務一：(一)、激發興趣，導入新課

習1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板

書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和

老師一起讀出它的名字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受？

過3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互

握手，然后介紹自己。

學習任務二：(二)、觀察插圖，進行愛祖國教育(檢測目標D

1.認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

程(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。出

示課件交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________我想說

________________________________________________O

(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。

每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十

分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進行

自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖

的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因

為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

學3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為一一我們

是中國人！

習(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的

校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！。

學習任務三：(三)、圖文結合，進行愛上學教育(檢測目標2)

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的

過

感受讀一讀一一我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀

著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

程3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生

匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？

帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁

機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會

在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么

呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

學習任務四：(四)、講解示范，進行讀寫養成教育(檢測目標3)

L引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

2.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊

一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三

個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指

抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以

To

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

學習任務五：(五)、交流展示，進行熱愛語文教育(檢測目標3)

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有

趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說

清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，

看著同學哪里講得好，向他學習。

學

習

過

程

當

搜集一個有趣的故事，先講給同桌聽，再講給全班同學聽，比一比誰的故事

堂最有趣。

檢

測

作

業1.我是（）人，我是（）年級小學生。

內2.我愛學（）。

容3.讀書時要做到（）。

4.寫字時要做到（）。

本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開

的。通過不同民族的服飾讓學生了解少數民族；通過學唱《上學歌》讓學生

一

致明白了“我是小學生”的角色轉變，通過觀察讀書、寫字的姿勢，讓學生學

性到了學習的正確方法；聽故事、講故事激發了學生學習語文的熱情。通過教

師教學活動，學生在學習盡快完成角色轉換，適應新的學習環境，符合孩子

的年齡特點。

學

后

反

思

臺兒莊區202b2”學年度第一學期學歷案設計

課題名稱1.天地人課時1授課時間

1.認識常用漢字，會寫漢字。

2.借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字，喜歡學習漢字，有主動識

字、寫字的愿望。

課標要求3.養成良好的讀書、寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、

整潔。

4.用普通話正確、流利地朗讀課文。

5.能說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，引

導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3

個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間

背景分析

以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，

不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現為人與人之間的平等交往。

從本單元起培養學生的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識本課生字，學習朗

學習目標讀，認識"天、地"等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

學習重點：能正確認讀6個生字，培養學生的識字興趣。

重難點難點：讀準"人、你、我"的字音。

L完成學習任務一中的（一）（二）（檢測目標1）

評價任務2.完成學習任務二中的（三）（檢測目標1）

3.完成學習任務三中的（四）（五）（檢測目標2）

所需條件教學課件

天地人

板書設計

你我他

課前預習

1.練習正確、流利地朗讀識字1至少3遍

2.在大人的幫助下圈出自己不認識的生字。

學3.查閱資料，了解“天地人”的古文字的樣子。

課中學習

學習任務一：（一）激趣導入，認識“天、地、人”（檢測目標1）

1.同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉

習起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰“，你們會嗎？

比如我說左，你對---右。

3.我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書“天地人”）

過（二）欣賞童謠，認識“你、我、他''（檢測目標1）

1.播放童謠視頻。

（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你

是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸

程爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是

一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

學生嘗試朗讀這個句子。

2.回憶我們剛才看過的童謠，“你"指誰？“我”指誰？“他”指“誰“？”

（1）教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，

引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。

（2）然后，學生小組內進行交流表達。

3.教師板書"你我他”，學生認讀。

學習任務二：（三）利用字卡，認讀生字（檢測目標1）

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當

小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察

字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：

(1)聯想識字。獨體字，'‘大"字多一橫就是“天"，“夫”字不出頭也是“天

學(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，

用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

習地：

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“二

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

過

他：

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合起來就是“他二

程(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

⑷形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”

與人有關，所以是”，“地”與土有關，所以是“二

人：

(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、

臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識字。左右結構，”加“爾

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

學習任務三：（四）游戲鞏固，課堂總結（檢測目標2）

識字摘蘋果，看誰摘得多。

（五）小結：

我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，

一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

讀一讀，認一認

當天上每天他人大地土地

堂大人人民人們你的你們你家

檢

測

不認識的字圈出來

我們我的我家他們地面他鄉天真

本課制定了清晰的學習目標，通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認

一識本課生字，學習朗讀，認識"天、地"等6個生字。對學生的評價具有目標

致的一致性。通過教師教學活動，學生在的學習中認識世界、了解世界。借助

性聽讀和聯系生活經驗來學習漢字，喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

符合孩子的年齡特點。

學

后

反

思

課題名稱2.金木水火土課時2授課時間

L認識常用漢字7個，會寫漢字4個。

2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架

課標要求結構。

4.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

5.用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認

識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質一金、木、水、火、

土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。本課插圖與第

背景分析一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，

以及人在宇宙萬物中的重要性。由于學生還未學習拼音，需要老師

利用學生的生活中的日常用語，在多種語境中正音，讓學生讀正確，

讀流利，不唱讀，不拖調。

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識"一、二"等7個生

字。

學習目標

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

重點：通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等

學習7個生字。認識田字格，學寫漢字。

重難點難點：讀準”三、四、上”的字音，觀察、仿照范字，能在田字格

寫準位置。

1.完成學習任務一中的（一）（二），任務三中的（一）（檢測目標1）

評價任務2.完成學習任務二中的（三）、（四）（檢測目標2）

3.完成學習任務三中的（二）（檢測目標3）

所需條件教學課件田字格本

2金木水火土

板書設計11I111

111411

_._4.一一一」

111-1-11

D1111111

課前預習

1.練習正確、流利地朗讀課文至少3遍，標出韻文中表示數量的字。

2.在大人的幫助下了找找金木水火土的圖片。

學3.大聲讀韻文后，圈出自己不認識的生字。

課中學習

學習任務一：（一）音頻激趣，誦讀導入（檢測目標1）

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

習2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。

（二）自主交流，了解韻文（檢測目標1）

過1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反

復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

程（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七

八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行

代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為

地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從

古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

學習任務二：（三）合作學習，識記生字（檢測目標2）

L小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它

們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是"一“，兩個橫就是

學“二”，三個橫就是“三教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；

豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下教師相機出示“上、下”的字理

習演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成"”就是“四

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個“工”人腰里掛著一把折尺()0

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

過

4.生字運用。

在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果

這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

程(四)指導書寫，掌握筆順(檢測目標2)

1.復習書寫姿勢：

書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖

一寸遠)

2.認識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識

一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田

字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩

部分。我中間的豎線叫''豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中

線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格“四部

分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二”。

(1)動畫展示“橫”筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再

觀察筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一

個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什

么位置。遇到學生說不準的地方，教師邊板書邊重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，

重點看清筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”的寫法。

(五)小結：

我們今天學習了一首小兒歌，還會寫了兩個字，真了不起！

第二課時

學習任務三：(一)鞏固生字(測目標1)

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.游戲：

用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3.詞語拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色像這樣四個字在一起的

詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

4.師帶領大家朗讀。

(二)指導背誦課文(檢測目標3)

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：

給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：

指名背誦，小組齊背，全班齊背。

學習任務四：（三）認識筆畫“豎”，指導書寫“三、上（檢測目標2）

1.出示認讀

小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有人不高興了，他是誰？出示

三和上。他們想家了，讓我們一起來幫助他們回到田字格家中好嗎？

2.仔細觀察

“三”和“上”說一說有哪幾筆組成。

3.認識新筆畫“豎”

師范寫，學生書空，記住筆畫的名字。

4.書空筆順。

5.指導范寫。

指導寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間的橫

最短。

指導寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長橫，豎寫在豎中線上。

6.教師巡視指導

對于學生錯誤的執筆方法和寫字姿勢要及時糾正。

7.在小朋友的幫助下，三上回到了家。可是他還想找個朋友陪她玩呢？誰來

幫他們組個詞。

8.帶讀詞語卡片。

（四）書寫練習

1.描紅。

2.每個字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

（五）訓練達標

課件出示習題。

看圖，說一說括號中應填什么。

學

習

過

程

1.描一描，寫一寫。

當

111

I

1111

堂_____1?-.]_____1_____L11

一J11

1

1111

11

檢

測

作

業

內把課文背給爸爸媽媽聽

容

本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開

一

致的。在課堂教學中，教師的教、學生的學一級對學生的評價具有目標的一致

性性。通過教師教學活動，學生在的學習中有所提高，有所收獲。符合孩子的

年齡特點。

學

后

反

思

臺兒莊區2021-2-22學年度第一學期學歷案設計

課題名稱3.口耳目課時2授課時間

L認識常用漢字7個，會寫漢字4個。

2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架

課標要求結構。

4.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

5.用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，

對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與

背景分析

身體部位有關的兩句俗語，呈現生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物

形象，讓學生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活

習慣。

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

學習目標2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。

重點：借助圖畫，識記生字。

學習

難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”

重難點

的規范。

L完成學習任務一中的（一）（二）（檢測目標1）

2.完成學習任務二中的（三），任務四中的（四）（檢測目標2）

評價任務

3.完成學習任務三中的（一）（二）（三）（檢測目標3）

所需條件教學課件

3口耳目

口唱歌讀書說話講故事

板書設計

耳聽歌聽聲音聽故事聽音樂

目看書看電視看馬路看世界

課前預習

1.練習正確、流利地朗讀韻文至少3遍。

2.在大人的幫助下了解體育活動課上哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目

學主要靠腳？

3.圈出自己不認識的生字。

課中學習

第一課時

習學習任務一：（一）游戲導入（檢測目標1）

1.老師和學生一起玩摸五官的游戲

老師喊口號：“鼻子，鼻子，眼睛，鼻子，鼻子，耳朵……”學生用右手摸到

指定位置。

過2.揭示課題，齊讀課題。

（二）看圖識字：（檢測目標1）

1.引導觀察圖畫

請同學們把書打開到第九頁，認真觀察一下圖畫里有幾個人？他們在干什

程么？想象一下他們可能會說些什么？

預設：

“兩個小女孩兒站在花叢邊欣賞美麗的花。”

“一個小女孩兒用手指著一朵花說這朵花也要開放了。”

“小男孩兒走過來和他們打招呼。”

2.圖中還有幾個生字看一看你認識幾個？你是怎么認識他們的？

小結：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起。這節課讓我們把他們牢牢

記在腦海里有信心嗎？

3.學習“口”字。

（1）我們一起做個小游戲。

請同學們看老師的口型，猜猜老師說的是哪個聲母，再猜猜老師說的是哪個

韻母？大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口型，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學生明確

嘴就是口。）

大家說的對，請同學們看大屏幕那么右下角像什么呢？對這就是古時候的人

根據口的形狀寫的口字，后來人把口字進化成這樣的。

（3）同學們，我們的口能做哪些事呢？講話，吃飯，喝水等等。

（4）你能用□字口頭組詞嗎？（入口開口口水口才口罩）

學4.學習“耳”字

（1）請同學們用左手輕輕的捏一捏你的右耳垂，用右手輕輕的捏捏你的左耳

垂。

習（2）出示“耳”的圖片，問：“這是什么？耳朵有什么作用？”

讓學生看一看甲骨文的“耳”字，老師：“這個字太難記了，我們來認識現在

的耳字。”

（3）你能用“耳”字口頭組詞嗎？（耳朵左耳右耳耳機耳環）

過

（4）你能用自己喜歡的詞語說一個句子嗎？

5.認識“目”字

（1）請同學們把目光轉向老師的衣服上，這是什么顏色的？你是怎么知道

程的？引出“目”字，讓學生明確目就是眼睛。

（2）出示“目”的圖片，你看到了什么？引出古象形文字，我們來看看今天

木字是怎么寫成的。

6.圖文對照，記住“手”“足”兩個字。

（1）出示圖片和字，學生看圖，說說圖上畫著什么，記憶字形。

（2）交流學生的識字方法。

在體育活動時，哪些運動主要靠手，哪些運動主要靠腳？

7.師小結：

我們人體器官的作用還真大小朋友們一定要好好地保護它們喲。

學習任務二：（三）學寫“口”“目”兩個字（檢測目標2）

1.認識新筆畫“橫折”。

2.讓學生觀察“口”和“目”兩個字在田字格中的位置。

3.老師范寫“口”字，學生跟老師書空。看這個口子方方正正的多漂亮，我

們寫的時候要注意口字上大下小，今后我們就要把口寫成這個樣子。

4.老師板書“目”字，學生跟著書空，注意我們有兩只眼睛，所以里邊一定

要寫成兩橫，兩橫都不要碰到橫著的上面。

5.學生在書上描紅，練習書寫。

（四）日清作業

1.朗讀課文。

2.把“口”和“目”各寫四個。

第二課時

學習任務三：（一）復習鞏固（檢測目標3）

小朋友們在生字王國里，我們已經認識了許多朋友，還叫的出他們的名

字嗎？出示生字，學生開火車認讀。

天地人你我她口耳目手足上下。

（二）學習課文（檢測目標3）

1.老師范讀課文，學生認真傾聽。

2.教師帶讀課文一遍。

3.學生在文中圈出“站”“坐”兩個生字認讀。

4.多種形式反復練讀課文，糾正發音。

5.讀準字音。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音。‘‘坐"

和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音，這兩處連起來讀時，

學生有一定難度，老師要多示范幾遍。

（三）理解課文（檢測目標3）

L看看課文插圖想一想，“站如松，坐如鐘”的意思。

2.觀察圖畫

出示挺拔的松樹圖片引導學生觀察，明確“站如松”的意思就是站立的時候

要保持身體直立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔。“如”的意思就是"像”

"好像”。

3.聯系生活

想一想生活中你見過哪些人“站如松”？

4.出示“座鐘”的圖片

講解“坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。

5.理解“行如風，臥如弓

行如風，走路時像風一樣快，而且有力。我如果在睡覺時身體彎曲的像弓一

樣側臥更舒適。

學習任務四：（四）學習寫“耳”和“手”兩個字。（檢測目標2）

1.認識新筆畫“撇”和“彎鉤

2.讓學生觀察手和耳兩個字在田字格中的位置。

3.老師范寫，強調筆順。

（1）學寫“耳”。請同學們跟老師書空，請注意，最后一筆豎是“懸針豎”，

要向吊著的一根針，起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆，要寫長一點。

（2）學寫“手工老師板書“手”字，學生跟著書空。注意第一筆是平撒，

不要寫成橫，最后一筆彎鉤沿著豎中線寫弧度不要太大。

4.學生在書上描紅，練寫。

5.師生反饋評價。

（五）總結全文

小朋友們，今天我們一起認識了一些有關人體器官的生字寶寶，并且知道了

坐，立，行，臥的正確姿勢，希望小朋友們在以后要像課文里說的那樣做喲！

學

習

過

程

當1.組詞：

口（）耳（）

堂手（）目（）

2.讀一讀，圈一圈不認識的生字。

檢□水大口門口耳朵雙耳耳機

坐下站立手上拍手招手手足

測

作1.橫折（）撇（）彎鉤（）

業

內2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

容

本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開

一

致的。在課堂教學中，先用圖文結合，理解字義，識記字形。借用俗語識記難

性字，組詞識記引導學生轉換語境認讀生字詞，符合孩子的年齡特點。孩子們

做到了讀準字音，在朗讀中體會句子的意思。

學

后

反

思

臺兒莊區2021-2-22學年度第一學期學歷案設計

課題名稱4.日月水火課時2授課時間

L認識常用漢字8個，會寫漢字4個。

2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架

課標要求結構。

4.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

5.用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內涵，

激發識字的興趣。課文呈現了生活中常見的8個象形字，每個字用

圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。

背景分析

圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的

造字方法，感受古人造字的智慧。本課中要充分利用學生的生活經

驗，借助圖片和游戲的方式引導學生進行識字。

1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，了解象形字的構字特點。認

識“日、月”等8個生字。

學習目標

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫，

3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

學習重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

重難點難點：按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。

1.完成學習任務一中的（一）（二）（檢測目標1,3）

2.完成學習任務二中的（三）（檢測目標1）

評價任務

3.完成學習任務三、（三）、四（二、三）（檢測目標2）

4.完成學習任務四中的（四、五）（檢測目標3）

所需條件教學課件

4日月水火

板書設計日月水火

山石田土（各種相對應的圖片）

課前預習

1.練習正確、流利地朗讀課文至少3遍，

2.在大人的幫助下了解什么是象形字？

學3.圈出自己不認識的生字。

課中學習

學習任務一：（一）激趣導入，感悟漢字的演變過程。（檢測目標1,3）

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡

習嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系

呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古

人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符

號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成

過這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意

思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開

書看看這些生字是怎樣變化來的？

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

程2.小組交流這些事物在哪里，你見過嗎？

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

（二）認識生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

學習任務二：（三）探求規律，了解字義。（檢測目標1）

1.出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲

骨文配對。

2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：

（1）出示圖片，理解字義：“日”是指什么？

（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將

圖文重疊對比。

3.聯系生活。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說

給大家聽一聽。

4.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！。

學學習任務三：（五）記憶生字的字形（檢測目標2）

1.這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們

有什么好辦法記住這些字呀？

習2.學習新筆畫。

先認識2種新筆畫“捺”“點”，學生跟著老師一起書空。

捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

點：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

過

3.學習筆順，

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一

筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

程4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

第二課時

（-）復習導入

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌

學習任務四：（二）書寫生字（檢測目標2）

1.導語：

剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順

描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更

好。

2.觀察生字，試寫生字。

請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上

田格中的字）

3.質疑問難。

學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？請同學說一說占格位

置。

4.師范寫生字，重點指導。

日：窄窄長長的，上下一樣寬。橫短豎長，里面的橫不要碰到右側的豎，橫

之間等距。

田：寬寬扁扁的，上大下略小。中間的橫、豎寫在扁口中間。

火：第一筆是點，第二筆是短撒，稍高于點，第三筆試豎撒。

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿

勢和執筆方法。

6.師生評議書寫情況。

7.對照占格。

出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書

寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學生評議：

展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

（三）鞏固練習（檢測目標2）

學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

（四）課后練習（檢測目標3）

1.學生自己做猜一猜，連一連。

（1）自己看，自己做。

（2）小組內交流對照答案，幫助錯誤的同學改正。

2.交流反饋

說說你是如何猜出這些象形字的？

3.師出示正確答案，學生對照，改正。

（五）課堂小結

今天同學們表現的真棒！我們不但認識了很多的象形字，還會根據象形字的

特點猜出了好多新的生字的名字，這可真是一種巧妙地識字方法！希望大家

都能巧用象形字來識記更多的字好嗎？

學

習

過

程

讀讀詞，認認字：

當

日光日出日記日期

堂沙石鵝卵石石凳石墻

山石山水大山高山

檢月亮月光明月日月

田地水田火山大火

測

作

業課后習題：猜一猜，連一連

內

容

一本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開

致的。在課堂教學中，教師在教的時候采用師生接讀的方式，讓學生在讀中感

性受事物之間的聯系。體現了教與學的一致性。

學

后

反

思

課題名稱5.對韻歌課時2授課時間

1.認識常用漢字7個，會寫漢字3個。

2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架

課標要求結構。

4.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

5.用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的

韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌

的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習

語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包

背景分析羅自然現象''云、雨、雪、風”和動植物''花、樹、鳥、蟲”。第三

句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課

文就是一幅美麗的畫卷。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式

的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種形式趣味朗讀課文，在反

復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。通過

拍手等方法學習有韻律地朗讀課文。

學習目標

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

學習重點：通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

重難點難點：讀準“風、蟲”的字音。

L完成學習任務一中的（一）（二）（三）（檢測目標1）

評價任務2.完成學習任務二中的（五），任務三中的（三）（檢測目標2）

3.完成學習任務三中的（二）任務四中的（四）（檢測目標3）

所需條件教學課件

5對韻歌

單字對（一二句）

板書設計

雙字對（三句）

課前預習

1.練習正確、流利地朗讀課文至少3遍，標出句子。

2.在大人的引導下了解自然界。

學3.圈出自己不認識的生字。

課中學習

學習任務一：(一)對子導入，激發興趣(檢測目標1)

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子

習對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足

你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰

明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：

對韻歌。)

過(二)圖文結合，認識生字。(檢測目標1)

1.朗讀第一、二句。

結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。學生試讀對韻歌，并

交流在試讀的過程中遇到的困難。

程2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是

文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀

察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，

學漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

習6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥

（三）理解字義。（檢測目標1）

L呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、鳥、蟲”。

2.出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫

過

下擺一擺，初步理解字義。

（四）歸類總結。

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不

程同的類別進行歸類，發現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、鳥、蟲”

都是有生命的動植物。

學習任務二：（五）學寫生字。（檢測目標2）

L出示要寫的兩個生字，觀察有幾筆寫成。

2.學習新筆畫。

（1）“蟲”字的第五筆是“提”；書寫時下筆從左到右，從