北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課稿

一、乘除法

《小樹有多少棵》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們辛苦了！我叫***今天我說(shuō)課的題目是《小樹有多少棵》，它是北京

師范大學(xué)出版社出版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，下面我將從教材、學(xué)情、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)

思路。

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元第2、

3頁(yè)的內(nèi)容。

2.教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材

利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、

整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第四單元、第

六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)

練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也

是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已

學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題，并對(duì)用乘法解決生活中的問(wèn)題有著濃厚的興趣。

4.教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：⑴探索并掌

握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。⑵結(jié)合具體

情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。5.教學(xué)重難

點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)

的口算乘法中。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。

1.發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展

開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同

層次的練習(xí)，通過(guò)一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能

力。

3.遷移法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)

用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方

法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化

為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課前熱身：20道表內(nèi)乘法題。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過(guò)一假期的時(shí)間，有些已經(jīng)淡

忘，有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練，喚起對(duì)舊知的記憶，同時(shí)把學(xué)生的注意力集中到課

堂上來(lái)，盡快找到數(shù)感。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

首先我用激勵(lì)的語(yǔ)言祝賀孩子們成為三年級(jí)的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。

以美化身邊的環(huán)境為契機(jī)引出情境圖。

1.探索新知：

（1）仔細(xì)觀察并說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）試著解

決問(wèn)題：3捆小樹一共有多少棵？

（板書課題：小樹有多少棵）引出：20X3=

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，嘗試解決

問(wèn)題，并鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.討論算法。（學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，交流算法）

（1）20+20+20=60（2）2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。（3）2X3=6,20X3=60先

不看20后面的“0"，2X3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60.3.

優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？

由于學(xué)習(xí)過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第

三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機(jī)會(huì)

及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化。

4.小結(jié)：在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多

的“0”。5.師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣。6.追加問(wèn)題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學(xué)生獨(dú)立完

成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。）二、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。1.出示練習(xí)：

3X25X46X730X250X46X70

300X2500X46X700

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎

列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另

一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一

個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方

法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己

的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，乂發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

2.拓展訓(xùn)練：

1、3000X25000X46X7000

在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口

算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，

并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。2.數(shù)學(xué)游戲：

教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。

游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)

生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感

官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。）

三、變式練習(xí)，積累內(nèi)化。

1.口算練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)算理。）2頁(yè)3題30X450X89X

60040X560X7800X4

3頁(yè)2題70X830X6600X94X6020X73X80090X58X

50700X42.歸納鞏固

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看。末尾的“0”，乘完以后再在。

的末尾添上。的“0”。2、布置作業(yè)

.解決問(wèn)題：3頁(yè)3題（利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義）

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

小樹有多少棵

20X3=①20+20+20=60

②2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。③2X3=6,20X3=60

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然，黑板的右邊空出來(lái)，方便學(xué)生自由

練習(xí)。】

《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師下午好:

我是來(lái)自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢》教學(xué)

設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了

如下的教學(xué)目標(biāo)，

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，

推理概括的能力。

3、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

口算，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、

課件。

教學(xué)過(guò)程，我安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，二、探究合作、交流匯報(bào)，

三.實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸，四、小結(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課伊始的這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用

開火車的方式進(jìn)行口算，目的是復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)

習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

接著課件出示情境圖，通過(guò)談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好

朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店里，他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

一算，一共需要多少錢？你們?cè)敢鈫幔吭诖耍捎觅N近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生

活的聯(lián)系。）

下面是重要的第二個(gè)環(huán)節(jié)

二、探究合作、交流匯報(bào)

首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能

從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）。分析數(shù)學(xué)信

息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提

出雜亂無(wú)章的問(wèn)題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問(wèn)題“買3個(gè)游泳圈需要多少

錢？”

這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行

計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考，列出乘法算式：12X3或3X12,再交流

自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：12X3就是3個(gè)12相加，12+12+12

=36（元）。也可能說(shuō)：12X3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2,10X3=30,2X3=6,30+6

=36（元）。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的學(xué)生。對(duì)于第二種帶有一般性的計(jì)算方

法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)，通過(guò)交流,

讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法

的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買3個(gè)球多少元？學(xué)生探索進(jìn)位

口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算15X3或3X15,先同桌交流

自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。)

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

首先出示這樣一個(gè)基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題說(shuō)說(shuō)口算方法,

教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三標(biāo)；

1.

13x370x524x215x3

31x334x224x413x5

(1)一共有多少塊餅干？

(2)每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)

小朋友，夠分嗎？

接下來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生先獨(dú)立解決第一小題，然后組織交流。第二小

題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的思考方法。此處,

注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),

能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.

(1)誰(shuí)買的膠卷拍的照片多？

(2)誰(shuí)買的膠卷合算？

有了前面的基礎(chǔ)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實(shí)

際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),

加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)乂拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。

4.在空格里填上得數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，教師注重對(duì)個(gè)別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交

流。

四、小結(jié)

今天你有什么收獲？通過(guò)小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情

感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

以上是我對(duì)《需要多少錢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師。

參觀科技館》說(shuō)課稿

一、感悟理念解讀教材

《參觀科技館》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元《乘除法》的第四課時(shí)。

本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這一內(nèi)容是在學(xué)生

學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)

“參觀科技館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探索整十?dāng)?shù)除以一

位數(shù)的口算方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地計(jì)算。

2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)合作學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠

正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)是理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的算理。

二、以學(xué)定教教為學(xué)用。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題

抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我注重設(shè)置情境，采用探究式的教法，以自主探究和

小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)

間和機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。

三、生是主體學(xué)以致用

學(xué)生是要獲取知識(shí)的主體，老師是引導(dǎo)者，組織者與合作者。教是為了更好的

學(xué)，學(xué)是為了更好的用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依

賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。意

大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我

做過(guò)了，我理解了。

四、走進(jìn)課堂感受精彩

1、談話激趣導(dǎo)入新課

孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個(gè)使他們受到約束的地方，因?yàn)?/p>

知識(shí)本身是嚴(yán)肅的。同時(shí)，課堂也是一門藝術(shù)，能夠帶著孩子在輕松愉悅的氛圍

中學(xué)習(xí)，會(huì)極大的激發(fā)他們的熱情。我通過(guò)談話激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們

的求知欲，引領(lǐng)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境之中。

2、小組合作探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用課件呈現(xiàn)出了“乘車”的問(wèn)題，先讓學(xué)生理解題意，列

出算式；再讓他們獨(dú)立思考，探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；因?yàn)閷W(xué)生的生

活背景不同，思維方式也不相同。有的學(xué)生可能用擺小棒的方法，有的可能習(xí)慣

畫圖，有的會(huì)做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學(xué)生

獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法。通過(guò)比較算法的不

同，選出適合自己的方法。

3、解決問(wèn)題鞏固新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)的四則運(yùn)算

是很枯燥的，學(xué)生常常覺得乏味。我設(shè)計(jì)了“芝麻開門、迎客松、小火車、分糖

果、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動(dòng)，使原本枯燥的四則運(yùn)算充滿了生氣，讓

學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。為了深化學(xué)生對(duì)整十、整百、

整千數(shù)除以一位數(shù)算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式：

被除數(shù)最高位比除數(shù)大、被除數(shù)最高位比除數(shù)小、商末尾的0比被除數(shù)末尾的0

少，為學(xué)生搭建一個(gè)交流思維的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，我又出示

了一種情況，就是被除數(shù)最高位和除數(shù)一樣大，并且讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的方法

續(xù)寫兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快乂被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我再次組織

他們進(jìn)行小組合作探究，得出方法。

總結(jié)全課以后，我布置了一篇故事類的數(shù)學(xué)日記，把課堂知識(shí)延伸到了課

外。

五、濃縮課堂呈現(xiàn)板書

一節(jié)好課離不開板書設(shè)計(jì)，好的板書設(shè)計(jì)便于學(xué)生快速的掌握課堂知識(shí)，最大限

度的強(qiáng)化記憶。我的板書設(shè)計(jì)是和學(xué)生共同完成的。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元第三課《參觀科技館》。

本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，是在學(xué)生學(xué)

習(xí)了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材通過(guò)

創(chuàng)設(shè)參觀科技館的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探索整十?dāng)?shù)除以一

位數(shù)的口算方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方

法。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)我堅(jiān)持不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的感受和

體驗(yàn)。學(xué)生有能力自己知道的，無(wú)需教師再費(fèi)口舌，學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)

的規(guī)律，無(wú)需教師的提醒暗示，但是相對(duì)有點(diǎn)吃力的學(xué)生，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，能

使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。并通過(guò)游戲增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們合作學(xué)習(xí)

的態(tài)度，使他們了解分工合作在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。因此我制定了如下的教

學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確的

口算，提倡算法的多樣化。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教具我準(zhǔn)備了多媒體課件。

導(dǎo)入新課時(shí)，利用課件播放科技館豐富多彩的科技作品。學(xué)生看完出示下面題目：

我校有60人乘2輛大嬌車去參觀科技館，平均每輛能坐多少人？通過(guò)課件展示

科技作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引起對(duì)下面問(wèn)題的思考。

先與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，再列出算式，60-2=30（人）。組織學(xué)生交

流算法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然后

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)有選擇性的進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾種有代表性的方法。如

2X30=60、6+2=3、30+30=60。在這里發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓學(xué)

生自己探索多種口算方法，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈

活性。在一組練習(xí)之后總結(jié)出整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

試一試的口算題，采用小組接力的方法。如果有不會(huì)算的同學(xué)大家就把自己的好

辦法教給他。這么設(shè)計(jì)的目的是新知識(shí)講完之后，個(gè)別接受能力差的孩子可能還

有困難，通過(guò)小組內(nèi)互幫互學(xué)這一緩沖過(guò)程，不僅有助于學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的消化

和理解，更為其他孩子當(dāng)“小老師”提供了平臺(tái)，可以進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用新知，

體驗(yàn)成功的快樂。練習(xí)題我設(shè)計(jì)了到文具店買文具，題目的設(shè)置有簡(jiǎn)入難，層

層推進(jìn)，本身就在使學(xué)生不斷緩沖，不斷樹立自信，小組交流乂為學(xué)生理解題意

和解題思路的引導(dǎo)比做題后的糾正改錯(cuò)更有價(jià)值。

第二道練習(xí)題我設(shè)計(jì)分糖果。一包糖80塊，分給2人，平均每人分多少

塊？平均分給4人呢？8人呢？讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)題目的意思，現(xiàn)讓學(xué)生列式

計(jì)算，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。從我們身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并找出規(guī)

律、解決問(wèn)題。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課的最后以這節(jié)課你有哪些收獲做結(jié)，對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋調(diào)查。

《植樹》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師你們好!今天我說(shuō)課的題目是《植樹》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一

些分析：

一、說(shuō)教材(教材分析)：

1.教材所處的地位和作用：

《植樹》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)

生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起

著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，

體會(huì)算法的多樣化。使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目

標(biāo)：

(1)、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣

化。

(2)、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

(3)、經(jīng)歷與他人合作交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)

算。

難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?/p>

教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法（教學(xué)策略）

我所面對(duì)的是小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能

力較強(qiáng)，因此我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在

老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在

采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使

基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各

層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練

習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍

世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激

發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。

三、說(shuō)學(xué)法（學(xué)情分析）

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而

在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段，抓住學(xué)生特

點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)

方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想第一環(huán)節(jié)：（導(dǎo)入）

我將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

放多媒體課件“植樹”。順勢(shì)提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)觀察，你能提出問(wèn)題嗎？估計(jì)學(xué)

生能提出問(wèn)題“可以分成多少組？”，這時(shí)抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，接著說(shuō)：要

想知道你回答的對(duì)不對(duì)，我們接著往下看。從而導(dǎo)入新課。教師板書

通過(guò)播放錄像，設(shè)置情景來(lái)導(dǎo)入新課。可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究的積

極性。

第二環(huán)節(jié)：（教授新課）

考慮到（口算）知識(shí)的枯燥乏味，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的

特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，總結(jié)計(jì)算方

法，從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)（拓展應(yīng)用）

結(jié)束了第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我的主要目的是解決教學(xué)

難點(diǎn)。由于先前已經(jīng)有了知識(shí)點(diǎn)的接觸，在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生

分組討論，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng)，愛因斯坦

說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因此，我十分重視學(xué)生提出的每一

個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給與解答，這樣不僅使學(xué)生在課

堂上消化了重點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。接著再借用課件演示，讓

學(xué)生自主觀察，動(dòng)腦思考，在自主探究中反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)由陌生到熟悉，從

而主動(dòng)的發(fā)揮變?yōu)樽约旱臇|西。

第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由

淺入深，做到層次分明，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題：

第一題：課本題目（)這題進(jìn)一步鞏固了本堂課的知識(shí)。

第二題：拓展題目（）

這道題有利于學(xué)生（）知識(shí)觀念的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題

的能力，而且還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的形成。

第三題：首尾呼應(yīng)題目。（）

這道題解決了學(xué)生先前遇到的問(wèn)題，起到了前后呼應(yīng)的作用，使學(xué)生了解到

掌握知識(shí)是解決問(wèn)題的有效途徑。

第五環(huán)節(jié)：（課堂小結(jié)）

這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我將提出三個(gè)問(wèn)題：1、這

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、你有什么收獲？

3、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？

通過(guò)全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、成果等進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),

隨著對(duì)自己的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)，也推動(dòng)學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)

展。最后說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)出知識(shí)的探究過(guò)程，幫助學(xué)生回顧知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，便

于學(xué)生記憶。

結(jié)束語(yǔ)：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)

的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)

明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。我的說(shuō)課完畢，謝謝各

位評(píng)委！

二、觀察物體

《搭一搭》說(shuō)課稿

張霞

一、說(shuō)教材

本課是北師大版上冊(cè)第二單元第一課時(shí)搭一搭，本節(jié)課的重點(diǎn)：1、能正確

辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右南）、上面所觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼搭

和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。難點(diǎn)：

1、會(huì)初步的畫出立體圖形的三視圖。2、初步感悟從不同角度觀察立體圖形所看

到的形狀可能不同，并且用語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置。主要是幫助學(xué)生在原有的

感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)生活實(shí)例和操作活動(dòng)，并初步地、感性地了解三視圖的畫法。

為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，根據(jù)這一理念，我遵

循激一導(dǎo)一探一放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，

鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生利用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，

因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)一學(xué)中玩一合作交流中學(xué)一學(xué)后交流合作

的思想。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）猜圖游戲，激發(fā)興趣。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出活躍的

課堂氣氛，又在活動(dòng)中滲透了搭一搭的教學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪

墊。

（二）主動(dòng)參與，探索新知。

安排了三個(gè)活動(dòng)：看一看、畫一畫、搭一搭。

過(guò)程中學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。過(guò)程中從結(jié)果

談發(fā)現(xiàn)。（水到渠成，環(huán)環(huán)相扣）

搭一搭活動(dòng)從師生互動(dòng)一生生互動(dòng)。發(fā)展學(xué)生與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（三）課堂練習(xí)，學(xué)以致用。

（過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣）

（四）、課堂小結(jié)

我學(xué)會(huì)了，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)……

目的：對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理與再認(rèn)識(shí)。

三、千克、克、噸

《有多重》說(shuō)課稿

江西省瑞昌市高豐中心小學(xué)柯曉榮

各位老師：

你們好!今天我要為大家講的課題是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有多重》

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析(說(shuō)教材)：

1.教材所處的地位和作用：

《有多重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第三單元第一節(jié)內(nèi)容。本單元是

學(xué)生初次接觸有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是學(xué)生今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)，而本節(jié)

課乂是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位“噸”的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的基

礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1

克的概念。

掌握千克、克之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(2)能力目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及合作意識(shí)和語(yǔ)言表

達(dá)能力，重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

⑶情感目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建

立1千克和1克的概念。

教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握千克和克之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法

上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念）

1.教法分析：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為了能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)堅(jiān)

持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以情

境教學(xué)為主，采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法以及自主探究等教學(xué)方法。著

眼于讓學(xué)生在自己喜歡、熟悉的情境中獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，

組織學(xué)生合作交流，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，獲取新知，發(fā)展能力。同時(shí)通過(guò)

課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上所建立的質(zhì)量觀念，啟發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)

與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

2.學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇

心強(qiáng)；認(rèn)知能力也已有一定的發(fā)展，但水平有限，形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，且注意力

不夠穩(wěn)定。根據(jù)以上特征，為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生在已有的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立“千克和克”的質(zhì)量觀念，

在學(xué)法上采用讓學(xué)生進(jìn)行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說(shuō)一說(shuō)、比一比等

實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在猜測(cè)中生成興趣，在探究中生成概念，在體驗(yàn)中生成新知。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的設(shè)計(jì)理念：

3、設(shè)計(jì)理念：

⑴注重聯(lián)系生活實(shí)際。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為此在組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生的生活

實(shí)際出發(fā)的。如：課前，讓學(xué)生為家里購(gòu)一次物；課中，學(xué)生稱鹽、蘋果、硬幣、

鉛筆等自帶物品的重量；課后，布置學(xué)生調(diào)查、測(cè)量家中物品的重量，這些活動(dòng)

的設(shè)計(jì)理念既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

乂服務(wù)于生活。

⑵注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在每一環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)中都非常注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，從導(dǎo)入、新課到鞏固，從稱1克或幾克物品

的重量到稱1千克物品的重量，都采取了多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、

腦多種感官參與學(xué)習(xí)，全方位地讓學(xué)生反復(fù)感知，使學(xué)生在頭腦中建立起1克、

1千克的質(zhì)量觀念，充分體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的思想。

⑶注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

在學(xué)生建立了1克和1千克觀念之后，我有意安排了以下練習(xí)：

①讓學(xué)生把自帶物品估一估再稱。

②說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品的重量大約是1克、1千克。

③請(qǐng)學(xué)生掂一掂，1千克蘋果大約有幾個(gè)，再稱一稱，看誰(shuí)估得比較準(zhǔn)。

④學(xué)生估計(jì)各自有多重，然后利用體重秤稱一稱。

這些練習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，而且學(xué)生在先估后測(cè)的過(guò)程中自己

找到了差距，修正了自己的估測(cè)策略。

⑷注重和諧、平等的師生關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)空間，可以無(wú)拘無(wú)束地、充分地參與活動(dòng)，

而教師始終是活動(dòng)的組織者、參與者與合作者，教師從講臺(tái)走到學(xué)生中間，聆聽

學(xué)生的感受，并給學(xué)生活動(dòng)中的幫助，使學(xué)生完全在一種平等、自由、和諧的氛

圍中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。

三、教學(xué)過(guò)程（板書設(shè)計(jì)）：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、交流。

教師：前幾天老師叫大家去超市幫爸爸媽媽買東西。你們都去了嗎？

學(xué)生：買了。

教師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)可以幫爸爸媽媽做這么多事情。老師昨天也去買東

西了，你們想知道老師買了什么嗎？

教師展示準(zhǔn)備好的物品：這些都是老師買來(lái)的東西，提起來(lái)好重啊。誰(shuí)來(lái)掂

一掂，看哪些物品比較重，哪些物品比較輕呢？

學(xué)生派代表上臺(tái)拎一拎，比一比，感受物體的輕重，并說(shuō)一說(shuō)。

教師再請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)掂一掂桌上的或帶來(lái)的物體的輕重，互相說(shuō)一說(shuō)。

2、揭示課題。

教師：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)物體有輕有重。但它們到底有多重，怎樣才能

確切地知道它們的質(zhì)量(也就是平時(shí)我們所說(shuō)的重量)呢？這就是我們今天要學(xué)

習(xí)的新知識(shí)。

教師板書課題：有多重。

(二)、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、交流購(gòu)物心得，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教師：同學(xué)們能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你在購(gòu)物時(shí)都發(fā)現(xiàn)了哪些和今天的課題有

關(guān)的知識(shí)呢？

學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，師予以一定的歸納整理。生匯報(bào)的內(nèi)容可能有這些：

超市里都是用秤來(lái)測(cè)量物品的質(zhì)量；

包裝好的物品也都標(biāo)明了質(zhì)量；

有些物品的質(zhì)量用克作單位，有些物品的質(zhì)量用千克作單位；

教師：同學(xué)們真是有心人，發(fā)現(xiàn)了很多新的知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)

一下測(cè)量物體質(zhì)量的工具：秤。

教師用多媒體出示各種秤的圖片，介紹本節(jié)課要用的臺(tái)秤、天平和體重秤。

讓學(xué)生掌握這幾種秤的單位、刻度以及稱量方法。

教師:今天我們來(lái)自己稱一稱物品的質(zhì)量，好嗎？

2、動(dòng)手操作，建立千克的質(zhì)量概念。

(1)稱一稱，掂一掂。

請(qǐng)學(xué)生稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽正好重1千克。再用手掂一掂，感

受1千克到底有多重。

(2)明確千克的表示方法：1千克可以記作1kg。

(3)掂一掂，估一估，稱一稱。

請(qǐng)學(xué)生掂一掂、估一估1千克蘋果大約有幾個(gè)，再稱一稱，看誰(shuí)估計(jì)得比較

準(zhǔn)。

(4)找一找，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)或講臺(tái)上找找還有哪些物品的質(zhì)量大約是1千克，并稱一

稱，掂一掂。說(shuō)一說(shuō)，購(gòu)物時(shí)哪些物品經(jīng)常用千克作單位。

3、動(dòng)手操作，建立克的質(zhì)量概念。

(1)通過(guò)比較，感受建立“克”的質(zhì)量概念的必要性。

教師請(qǐng)學(xué)生稱一稱5枚1角錢硬幣的質(zhì)量，讓學(xué)生了解用千克表示質(zhì)量比較

輕的物品很不方便，需要建立比千克更小的質(zhì)量單位，從而引出“克”的概念：

稱量比較輕的物品，一般用“克”作單位。克可以記作“g”。

(2)稱一稱，掂一掂。

教師幫助學(xué)生用天平稱一稱5枚硬幣的質(zhì)量，知道1枚硬幣重1克。再用手

掂一掂感受1克到底有多重。

舉例說(shuō)說(shuō)重約1克的物品還有哪些。

(3)掂一掂，估一估，稱一稱。

請(qǐng)學(xué)生掂一掂，估一估1枝鉛筆大約有多重，再稱一稱，看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)。

(4)稱一稱，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生稱一些常見小物品的質(zhì)量，并說(shuō)一說(shuō)生活中經(jīng)常看到的以克為單位的

物品。

4、單位換算。

讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)理解1千克=1000克(可以通過(guò)稱2袋500

克的鹽活動(dòng))。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。

1、練一練第1、2題(教材第20頁(yè))。

2、使用多媒體出示生活中熟悉的物體，讓學(xué)生填上合適的質(zhì)量單位。

一個(gè)乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。

一枝牙膏重100()。一個(gè)小朋友重23()。

3、實(shí)踐活動(dòng)(教材第20頁(yè))。

讓學(xué)生估一估物體的質(zhì)量(如自己的體重、一個(gè)土豆、書包)，再利用臺(tái)秤

或教師準(zhǔn)備的人體秤、小磅秤稱一下。

板書設(shè)計(jì)：

有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)

千克，也可以記作“kg”克，也可以記作“g”

1千克=1000克

1kg=1000g

六、預(yù)設(shè)實(shí)施的效果。

1、教學(xué)中為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的臺(tái)秤、天平等工具以及更多的實(shí)物,

為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件，給學(xué)生提供自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手

讓學(xué)生自己去探索，去體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)稱一稱，掂一掂，拎一拎，

找一找，估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克和1克有多重，并感受了幾千

克和幾克的質(zhì)量，同時(shí)，使學(xué)生真切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受

到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、結(jié)合具體的生活情境，學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1

克的概念，并掌握千克、克之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及合作意識(shí)和語(yǔ)

言表達(dá)能力，學(xué)生估計(jì)能力也得到較大的培養(yǎng)。

<1噸有多重》說(shuō)課稿

，一、說(shuō)教材

《1噸有多重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容，噸的認(rèn)識(shí)這部

分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本

課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

教材先通過(guò)猜測(cè)大象大約三噸重的場(chǎng)景，導(dǎo)入課題并突出本課重難點(diǎn)，學(xué)生

感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)3頭牛、10桶油、

20袋大米等物體的重量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。接著，結(jié)

合實(shí)際中的例子進(jìn)一步學(xué)習(xí)噸及在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)噸在生活中應(yīng)用廣泛。最

后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

基于以上我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教材設(shè)計(jì)意圖，確定如下教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、借助生活中的具體事物，感知了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立

某些物體1噸重的觀念。

2、掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3、提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力，鞏固千克、克、

噸質(zhì)量概念之間的關(guān)系

4、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，知道1噸=1000千克并進(jìn)行換算

初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，理解數(shù)學(xué)的抽

象性，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，噸乂是生活中常常會(huì)見到、用到的單位。這樣

的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來(lái)，再走到生活中去。

2、啟發(fā)式教學(xué)

由教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景故事，讓學(xué)生主動(dòng)探索，在活動(dòng)中去感知、發(fā)現(xiàn)，從而

逐步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力。噸雖然在生活中常見，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，依然顯得抽

象。為了能讓孩子對(duì)1噸有較為深刻的認(rèn)識(shí)，課堂上要讓學(xué)生親自去嘗試，在親

身感受中去想像，去推算。

3、情景教學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，通

過(guò)現(xiàn)代版《曹沖稱象》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極參與到學(xué)生、探究中。

課堂接近尾聲，考慮到比較難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，因此乂設(shè)計(jì)了《小“糊涂”日記》

一情景，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“克、千克、噸“三個(gè)質(zhì)量單位，并且能很好的對(duì)本堂課進(jìn)

行總結(jié)，乂突出重難點(diǎn)。學(xué)生情緒激昂

(二)說(shuō)學(xué)法

學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這些都為這節(jié)課的教學(xué)

內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，噸是較大的質(zhì)量單位，

平時(shí)學(xué)生接觸較少，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展

現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。

興趣是最好的老師，努力為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的材料與環(huán)境，是學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的

教學(xué)環(huán)境，積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能

力。

同時(shí)，本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段使情節(jié)更生動(dòng)，并突

出重點(diǎn)，提高效率。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

(1)故事激趣，導(dǎo)入新課

新課開始，我特意創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代版《曹沖稱象》的故事，并為后面單位換算留

下伏筆。

為了讓故事生動(dòng)，離現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，我將曹操設(shè)計(jì)成一小學(xué)老師，由老

師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ズ呥M(jìn)行綜合實(shí)踐體驗(yàn)。曹操問(wèn)學(xué)生：“有誰(shuí)能稱出大象的體

重？”正當(dāng)學(xué)生圍坐湖邊發(fā)愁時(shí)，老師五歲的兒子曹沖來(lái)到學(xué)生當(dāng)中，他利用船、

石頭和磅秤將大象體重稱出。根據(jù)教材提供八次稱石頭的質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生算出：

大象的體重為2800千克。由此引出問(wèn)題：

像這樣的大宗物品還有其它更大的質(zhì)量單位來(lái)表示嗎？

學(xué)生會(huì)由課題猜想出質(zhì)量單位“噸”，老師追問(wèn)：為什么用噸，1噸到底有

多重呢？2800千克可以用噸表示成什么呢？（板書2800千克=（）噸）這時(shí)老

師及時(shí)引出課題并介紹噸的字母表示為“t”（板書：1噸有多重）“噸”用字

母表示為“t”

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富

的現(xiàn)實(shí)背景，舊故事新說(shuō)法，使學(xué)生耳目一新，引發(fā)興趣。

（二）溫故知新、導(dǎo)出新知

首先提問(wèn)：有哪位同學(xué)還記得前幾節(jié)課，我們學(xué)過(guò)千克、克的質(zhì)量換算？

學(xué)生在做出1千克=1000克的回答時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)發(fā)問(wèn)：

同樣是質(zhì)量單位，你能推想出，當(dāng)千克滿了多少可以用1噸表示呢？

學(xué)生根據(jù)千克、克的質(zhì)量關(guān)系，能猜想出千克、噸之間的關(guān)系也是“1000”，

從而得出：1噸=（1000）千克

這一環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)短，通過(guò)老師引導(dǎo)性的發(fā)問(wèn)和學(xué)生的猜想，從而引出新的質(zhì)

量關(guān)系，這樣的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于自己成功的推斷會(huì)記憶猶

新，并帶動(dòng)全班的情緒，提高整堂課的效率。

（三）活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

考慮到現(xiàn)在班級(jí)都有飲水機(jī)，所以，我特別設(shè)計(jì)了《抬水》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)

生體驗(yàn)1桶水（20千克）的重量，從而推想一噸有多重。

在學(xué)生已感受1桶水很重的狀況下，我讓生計(jì)算出：10桶、20桶、50桶的質(zhì)量

分別是多少后，從而引出50桶水約1噸重（電腦出示）。

再讓同學(xué)們想想：我們平常每天喝多少桶水呢？照這樣的速度，喝完一噸水

差不多要多少天的時(shí)間呢？學(xué)生按每天喝一桶水的速度，算出喝完1噸水需要

50天的時(shí)間

通過(guò)這樣的體驗(yàn)，學(xué)生已感受到“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，一般在計(jì)量

較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，才會(huì)用噸作單位，并在計(jì)算10桶、20桶、50桶過(guò)

程中驗(yàn)證并鞏固了1噸=1000千克的換算關(guān)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，更多的接觸和

經(jīng)歷有關(guān)情景和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受體驗(yàn)，才能更好的掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。

（四）看看算算，感知1噸

電腦展示《生活中的一噸》，前面的抬水試驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解到：1桶水

20kg-50桶約1噸重

繼續(xù)展示：1頭牛350kg—3頭牛約1噸重

1桶油100kg—10桶油約重1噸

1袋面粉50kg—20袋面粉約重1噸

1學(xué)生25kg—40個(gè)學(xué)生約重1噸

1箱蘋果的重量是10千克，1大桶礦泉水的重量是20千克，1位老師體重

50千克，請(qǐng)問(wèn)你可以組成哪些1噸呢？（以小組合作可自由組合）

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有更好的數(shù)感，要讓學(xué)生更多地接觸和理

解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與質(zhì)量關(guān)系建立起聯(lián)系。使已經(jīng)具備的數(shù)感得

到進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)，進(jìn)一步加深了1噸=1000千克換算的理解。最后一個(gè)小組

合作探究，發(fā)散學(xué)生思維能力，多方位進(jìn)行思考得出1噸可以怎樣組成，加深鞏

固學(xué)生對(duì)1噸的理解與應(yīng)用。

此時(shí)，解決前面《曹沖稱象》留下的問(wèn)題，即：2180千克還可以用什么質(zhì)

量單位來(lái)表示呢？

通過(guò)計(jì)算2800千克=2噸800千克，學(xué)生知道：一頭大象大約有3噸重

將前面遺留的問(wèn)題有始有終解決完畢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在建立1噸概念后，讓生初步建立幾噸的概念，并為第四課

時(shí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成：面對(duì)不同情況，仍能發(fā)揮主動(dòng)思考的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接著，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些噸？例：這車煤有4噸；這輛貨

車限重3噸等等，從中發(fā)現(xiàn)噸在生活中廣泛存在。

（五）課堂總結(jié)，靈活運(yùn)用

一節(jié)課結(jié)尾時(shí)，學(xué)生對(duì)于“噸”已有了初步地認(rèn)識(shí)，但要正確區(qū)分并運(yùn)用

“千克、克、噸”這三個(gè)質(zhì)量單位，還有一定的困難。為使學(xué)生能用比較的方法

歸納所學(xué)內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)了《小“棚涂”日記》（電腦出示）一情景，日記上這

樣寫到：

今天早晨起床后，我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個(gè)55千克的雞蛋，吃

得飽極了。然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左

右的水泥從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一大跳！

當(dāng)我以夸張的語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言讀完時(shí)，學(xué)生已是捧著肚子大笑不已：

此時(shí)，我更加故意問(wèn)到：“你們?yōu)槭裁葱δ兀坑惺裁春眯Φ牡胤剑俊?/p>

學(xué)生會(huì)紛紛說(shuō)出自己的想法。按常規(guī)，課尾時(shí)會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，但此時(shí)

的學(xué)生卻各個(gè)情緒激昂。

我抓住時(shí)機(jī)馬上問(wèn)到：“你想對(duì)小糊涂說(shuō)些什么？"你們有什么好的辦法不

亂用這三個(gè)質(zhì)量單位嗎？

學(xué)生在老師的提問(wèn)下，能主動(dòng)進(jìn)行歸納小結(jié)出對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位的感受，從而

替代了以往教師總結(jié)成詞的教學(xué)模式。

學(xué)生通過(guò)比較，在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納

得系統(tǒng)、完整。

本環(huán)節(jié)先是通過(guò)一組題幫學(xué)生整理所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨

克、千克、噸，幫助學(xué)生組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

基本信息

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元P26-27"搭配中的學(xué)問(wèn)”一

課題

《配菜》

作者及西安市潘橋區(qū)趙莊小學(xué)魏偉

工作單位

教材分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，《配菜》是三年級(jí)上冊(cè)的

四個(gè)專題活動(dòng)之一。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后

的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一

定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在

感性層面，無(wú)法做到有序搭配。為此，我設(shè)計(jì)了以配菜為主題的情境教學(xué)，由易到難,

循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭

配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引

入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)

活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課我緊緊圍繞情境圖，通

過(guò)讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

創(chuàng)設(shè)了形式多樣的活動(dòng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱

情很高。充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了

使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此,

在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命

潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的

過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生

真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，

從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師

生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。

總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)

際出發(fā)，通過(guò)“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交

流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)搭配中的學(xué)問(wèn)。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及

突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施評(píng)價(jià)主

體多元化和關(guān)注個(gè)體差異。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，力求做

到面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和

結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

有順序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

新課開始，我

把搭配這個(gè)生活中

（一）創(chuàng)