一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析。

一年級班有名學(xué)生，男生人，女生人。總體來看，基礎(chǔ)

較差，好多學(xué)生連1、2、3、4、5等數(shù)字都不會寫，還有幾個(gè)學(xué)生連

10個(gè)都數(shù)不清。再加上學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生

活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一

些簡單數(shù)學(xué)知識，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)

進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

二、教材分析。

本冊教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體編

排教材，課堂教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作為主。教材從實(shí)際出發(fā)，提

供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生從生活實(shí)際

出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)

境。教材注重問題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重

點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識的體驗(yàn)。

第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，

能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會寫

0到10各數(shù)。在一一對應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識“=”、

“<”、">"，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、

多少、長短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。經(jīng)歷“比

一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考

過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三單元“加與減（一）"。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流

計(jì)算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的

意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)

是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)

的簡單實(shí)際問題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)

真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。

第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初

步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)

或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方

法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣,

體會分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會前后、上下、左

右的位置關(guān)系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較

準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。

逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會到生活中有數(shù)學(xué)，初步感

受用數(shù)學(xué)的樂趣。

第六單元“認(rèn)識圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象

和交流的過程，積累認(rèn)識幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長方體、正方

體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識，發(fā)展語言表達(dá)

能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識。

第七單元“加與減（二）結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)

識11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識個(gè)位和十位，會比較20

以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)

學(xué)問題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，初步體會計(jì)算方

法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算活動(dòng)的興趣。

第八單元“認(rèn)識鐘表二在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識鐘表

的過程，知道鐘表可以用來計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

在認(rèn)識鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合

日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會合理安排

時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

三、''三環(huán)六步”教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證

教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記

作業(yè)，以及的簡單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上

要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真

傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)

期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2、備課。

認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做

到心中有數(shù)。按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相

取長補(bǔ)短，把集體的結(jié)晶運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)進(jìn)行單元備課，掌握每

一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，

學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

3、上課。

(1)、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了

上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教

學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從

中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，

鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參

與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識

串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)

生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識

網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了

可能。

4、作業(yè)。

做到精講多練，有針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對

學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在

作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情

況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)布置

分層作業(yè)，使所有學(xué)生都學(xué)有所獲。

5、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活

動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)

會計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時(shí)重

點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，讓他們把話說完整；提高孩子的

計(jì)算速度上等。重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表

示和交流，初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用

自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意思。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

一、生活中的數(shù)8-9課時(shí)第一、三周

二、比較--------------8-9課時(shí)第四、五

周

三、加與減（一）一---------9-12課時(shí)第七、八周

整理與復(fù)習(xí)-----—1課時(shí)

四分類-------------------5課時(shí)第九周

五位置與順序一—5課時(shí)第十周

六認(rèn)識圖形一一-----------8-9課第H、十三

周

六、加與減（二）---------8-9課時(shí)第十四、十六周

七、數(shù)學(xué)好玩----------5課時(shí)第十七周

八認(rèn)識鐘表——5課時(shí)第十八周

總復(fù)習(xí)-------------------5課時(shí)第十九周

期末復(fù)習(xí)10課時(shí)第二十、二周

周次起止時(shí)間課題課時(shí)備注

19.12

入學(xué)教育

29.4—9.8可愛的校園快樂的家園玩具小貓釣魚4教師節(jié)

39.11—9.15文具快樂的午餐動(dòng)物樂園5

過生日下課啦蹺蹺板

49.18—9.225

59.25—9.30一共有多少還剩多少可愛的小貓

國慶節(jié)

610.1—10.85中秋節(jié)

練習(xí)一猜數(shù)游戲背土豆

710.9—10.135

810.16-10.20跳繩可愛的企鵝小雞吃食5

乘車練習(xí)二加減發(fā)表

910.23-10.275

1010.30-11.3整理與復(fù)習(xí)整理房間一起來分類5

1111.6-11.10中期復(fù)習(xí)

1211.13-11.17前后5

上下

1311.20-11.245

1411.27-11.1左右教室單元測試5

認(rèn)識圖形你說我做單元測試

1512.4-12.85

1612.18-12.22古人計(jì)數(shù)搭積木5

1712.25-12.29有幾瓶奶有幾棵樹5

181.2-1.5有幾只小鳥練習(xí)三做個(gè)加法表5

191.8-1.12數(shù)學(xué)好玩一起做游戲小明的一天5

201.15-1.19總復(fù)習(xí)（一）（二）5

211.22-1.26期末檢測

可愛的校園

第1課時(shí)可愛的校園

【教學(xué)內(nèi)容】

可愛的校園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起

學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個(gè)班，有6個(gè)年級,

有好多小朋友...）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教

室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么

困難就來找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它

們的學(xué)校看看嗎？（想）

1.出示主題圖

2.觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3.用帶有數(shù)量的話說一說。

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

5.小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到

什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口

開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動(dòng)三：有序觀察

1.由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有2個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2.從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象。

門的附近：門上有5個(gè)字一歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花。

3.從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5

個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。

4.按照數(shù)量從小到大

1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊

7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，

我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。

【板書設(shè)計(jì)】

106矽時(shí)ppt5rB

2忽圓7◎◎◎◎◎◎◎

38奉奉奉奉奉奉奉奉

4喈.喈野9犁德德德德德德數(shù)

5OOOOO腦皤腦話

可愛的校園

1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字

6只小熊7朵花8棵樹9只鳥10只蝴蝶

12345678910

【教學(xué)反思】

1.本課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境,吸引

學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,

感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，是有趣的，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,為后面

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.在觀察情境圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序開展數(shù)數(shù)活動(dòng)。本課時(shí)顯性的教學(xué)

目標(biāo)是數(shù)數(shù),而隱性的教學(xué)目標(biāo)是在數(shù)數(shù)的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的

信息較為豐富,學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)需要按照一定的順序觀察。

3.探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)觀察、數(shù)數(shù)的“小竅門”，培養(yǎng)學(xué)生

善于反思和總結(jié)的意識,是學(xué)生今后不斷提高的有效措施，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提

升奠定基礎(chǔ)。

第一單元生活中的數(shù)

第1課時(shí)快樂的家園

【教學(xué)內(nèi)容】

快樂的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4、5的學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)過程】

一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)

村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

1.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

2.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、

一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條

河、一群鳥……

3.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會說到或用到“1”？

4、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也

可以表示很小的物體。）

二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

1.同學(xué)們，你能認(rèn)真地看圖，說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎？

學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較

容易解決了。對于能獨(dú)立回答問題的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。）

小結(jié):2可以表示2只小鳥、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋果;4可以

表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫圖形表示1

一樣，畫出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來表示。（板書:2、3、4、5o）

2.同學(xué)們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖，好好想想:生活中，在我

們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧！

小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會說1扇門、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友

等。

3同學(xué)們，拋開情境圖，照著剛才那樣，誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中

各可以表示什么？

學(xué)生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要

合理就要對學(xué)生的回答加以肯定。（板書：6、7、8、9、10。）

小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫

一

7T3o

三、幾個(gè)和第幾個(gè)。

1.出示課件。（教材第5頁“說一說”插圖）

同學(xué)們，你們瞧,一排小鴨子游過來了，數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。

同學(xué)們,請仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？

師：同學(xué)們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手，這邊就是右邊;不

拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說邊用手

指給學(xué)生看）。誰能到前面來指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家，你最

喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己，練習(xí)用“從左數(shù)第（）只"''從右數(shù)第（）

只”，說出自己最喜歡的小鴨子。

2.現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，“圖中有5只小鴨子"和''從左數(shù)第5只小鴨子”中的

“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學(xué)討論一下。

（學(xué)生討論,教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。）

老師小結(jié)：雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5

只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示

5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。

3.鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁第3題）

課件一:大雁圖。

同學(xué)們快看,空中飛來一排大雁，瞧,它們多遵守紀(jì)律,排列得多整齊,誰能數(shù)

一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？

（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）

課件二:接力賽圖。

看！同學(xué)們在進(jìn)行接力比賽，這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從

哪數(shù)的？

（有4個(gè)人，從前數(shù)排第3。）

課件三:小熊圖。

同學(xué)們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與其他不同的小熊排第幾？從哪數(shù)

的？

（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）

二、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

【板書設(shè)計(jì)】

快樂的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜.....也可以表示

一群小鳥、一筐蘿卜......還可以表示1號。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境

展開,其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物

到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號,看到

數(shù)的符號能聯(lián)想到具體的實(shí)物。注意提問的技巧性，緩解教學(xué)難度。如果直接詢

問學(xué)生幾和第幾的區(qū)別，學(xué)生比較難回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢問學(xué)生一組中最

喜歡的排第幾?那么在潛意識中學(xué)生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個(gè)，再組

織學(xué)生討論,加深區(qū)分理解凡和第幾的不同含義,有助于降低教學(xué)難度，易于學(xué)生

掌握。

第一單元生活中的數(shù)

第2課時(shí)玩具

【教學(xué)內(nèi)容】

玩具

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過數(shù)學(xué)生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會書寫數(shù)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？

（出示教材第7頁情境圖）看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了，把

玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)？

“2架'飛機(jī)中的“2”我們還可以用2根小棒、2個(gè)三角形或2個(gè)手指

來表示。你覺得“4輛‘小汽車中的“4”可以怎樣表示呢？

（可以畫4個(gè)圖形，可以用4個(gè)手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,

只要合理就予以肯定。）

同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些

數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一

1~5各數(shù)的認(rèn)識與書寫。（板書課題）

二、探究新知

1.準(zhǔn)備工作。出示課件。（展示正確的握筆方法和寫字姿勢）

請同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正，頭不能太接近書本，眼睛與書本要

保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,

是用哪幾根手指握筆的？同學(xué)們試一試。

互相指正,教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.學(xué)習(xí)寫數(shù)。

同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢要端正,握筆的方法要

正確,還要注意書寫筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，一般情況下，我們把數(shù)寫在田字

格的左半格，1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的。看

清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。

邊示范邊講解：

?“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫，不要寫成豎直的。

?“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下，然后向右拉平。

?“3”的寫法:注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些。

“4”的寫法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低,略傾斜。

?“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些，占滿格。

讓學(xué)生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫一寫。

你們看，廣5各數(shù)像什么？

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并表達(dá)自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)

小結(jié)：1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5

像秤鉤稱東西。

3.課堂練習(xí)。

(1)游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片，可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道

的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個(gè)擺,一個(gè)說擺出的數(shù),然后交換進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中獲得愉快

的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并使本節(jié)知識得以延伸。

(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題)：數(shù)一數(shù)，畫一畫，寫一寫。

先讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生對己學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)

識過程。

【板書設(shè)計(jì)】

1---5的認(rèn)識

12345

【教學(xué)反思】

讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透分類知識，使學(xué)生明白1、2、3、

4、5在圖中表示什么，這些數(shù)字還可以表示什么，接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)

轉(zhuǎn)化為用圖形來表示，再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字，使學(xué)生體會到數(shù)是從實(shí)際中抽象

出來的，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。寫數(shù)之前給予學(xué)生書寫姿勢、握筆方法的指

導(dǎo),為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡

特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新

課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。日常生

活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)

學(xué)

第一單元生活中的數(shù)

第3課時(shí)小貓釣魚

【教學(xué)內(nèi)容】

小貓釣魚

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事。）

二、觀察畫面，引入新課

（-）出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1.出示圖片。

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。

（2）展示。

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2.出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。

（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看。

1.出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0,表示開始，起點(diǎn)的意思。

2.出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。

三、學(xué)習(xí)寫0。

（一）教師：我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的，請看黑板。

I.教師演示：0的寫法

2.邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下

寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏

左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆

處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學(xué)生書空

（二）出示圖片

1.學(xué)生練習(xí)書寫。

2.出示學(xué)生作品。

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

教師：你能把下面的空格寫完嗎？

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來

休息一下。

【板書設(shè)計(jì)】

0的認(rèn)識

0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

【教學(xué)反思】

教材中安排了“小貓釣魚”的故事，讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，在

訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，即小貓一條魚也沒

有釣到,該用哪個(gè)數(shù)表示呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。在理

解0的含義的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見到的“0”，從而直觀形象地理解“0”

除了可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證明，學(xué)生的理解

才能更深入,進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第一單元生活中的數(shù)

第4課時(shí)文具

【教學(xué)內(nèi)容】

文具

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6——10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫6——10+o

3.初步學(xué)會與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確地讀、寫6——10各數(shù)。

2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)都

很聰明，愛動(dòng)腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看

看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）

二、提出數(shù)學(xué)問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請其他小

朋友回答，注意要把問題出示在實(shí)物投影上。

（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來了小象的文具盒,

他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細(xì)觀察一

下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。

4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6——10。

（2）寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經(jīng)學(xué)完了1——10,大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)

范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚(yáng)他。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。

（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受

他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。一一好！我們奮勇往前！

（1）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說說為什么這樣做。

（2）數(shù)一數(shù)，畫0,再寫出數(shù)。（完成書本第2題）

（3）填數(shù)。（完成書本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的

是個(gè)個(gè)聰明、即愛動(dòng)腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們

呢？那你們跟大象博士說一說，今天學(xué)到了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

6------10的認(rèn)識

678910

OOOOOO膽

OOOOOOO

OOOOOOOO的

OOOOOOOOOE

OOOOOOOOOO

【教學(xué)反思】

6~10各數(shù)是在認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),

知道數(shù)是對直觀物體數(shù)量的描述，圖畫是一種半抽象活動(dòng),書寫是完全的抽象。之

所以把這三個(gè)要求放在同一道練習(xí)中，主要是讓學(xué)生逐步體驗(yàn)實(shí)物、圖像符號與

數(shù)字符號之間的關(guān)系。通過倒著數(shù)數(shù)這一過程,既擴(kuò)大了學(xué)生對數(shù)的功能的認(rèn)識，

又讓他們知道數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)中力

求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn),如數(shù)數(shù)的思維過程就是開放的、多樣的。

第一單元生活中的數(shù)

第5課時(shí)快樂的午餐

【教學(xué)內(nèi)容】

快樂的午餐（比多少）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量（10

以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰

多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動(dòng)

腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少。

①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少

可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起

來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對

著一只松鼠擺，一個(gè)對著一個(gè)。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺,

最后全班交流。

2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最

少”的含義。

出示課件。（教材第14頁最下面的圖）

同學(xué)們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起,你們仔細(xì)看看，能正好配成

套嗎?哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）

師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交

流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們知道了“一樣多”“誰比誰多"“誰比誰少”，我們主要是通過“一

一對應(yīng)”來比較物體多少的，今后在日常生活中我們還會運(yùn)用這樣的方法解決很

多問題。同學(xué)們在說“誰比誰多"“誰比誰少”時(shí)注意要把話說完整。

【板書設(shè)計(jì)】

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

【教學(xué)反思】

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題,然后探討解決問題的

方法,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼光去

觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)

的魅力。在作比較的過程中，有意識地向?qū)W生滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，教會

學(xué)生解決問題的方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過程,

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的新課程理念。

第一單元生活中的數(shù)

第6課時(shí)動(dòng)物樂園

【教學(xué)內(nèi)容】

動(dòng)物樂園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)

識符號“〉”、“〈”、“="，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)

果，建立符號感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察

能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天的“動(dòng)物樂園”真熱鬧，快來看看，說說你們看到了什么。出示

課件。（教材第16頁情境圖）

學(xué)生可能回答：

?有2只小鳥在空中飛來飛去。

?有3只小猴子在一起蕩秋千。

?有4只小兔子在大樹下玩耍。

師：同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì),老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問題的，今天就需要大家

共同努力來幫老師解決這些問題。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、出示“動(dòng)物樂園”圖

動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。

我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)

的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

2、匯報(bào)交流

師：你看到了些什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生：4個(gè)籃子，4只小白兔，5個(gè)蘿卜，3

只猴子，2只小鳥。）

3、動(dòng)手操作

（1）誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請用學(xué)具表示出

來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？

那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰做比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5、探究方法

⑴認(rèn)識同樣多和“”（兔子和籃子比）

咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰多？誰少？你是怎么知

道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的

方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不

同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表

述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認(rèn)識

揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子的個(gè)數(shù)一樣，我們就說：

它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多”、……）兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子也

有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等

關(guān)系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4

（2）認(rèn)識“>”、”心（兔和猴比、猴和鳥比……）

師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較？比的結(jié)

果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流

怎么比？｛引導(dǎo)學(xué)生表述：一比一多（少）｝

師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？

這個(gè)式子4>3怎么讀？（4大于3）；4比3多，用“〉”表示，那么3比4少,

可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。

指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

練習(xí)使用（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、“<”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右

的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教

師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）在這么多的動(dòng)物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥最少，小兔最

多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一

說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（3）獨(dú)立完成第17頁練習(xí)題

（4）填一填。

【板書設(shè)計(jì)】

動(dòng)物樂園

認(rèn)識“=、<和>”

4=4

3>24<5

【教學(xué)反思】

通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解大于號和小于號的特點(diǎn)，知道開口要對著較大的

數(shù),增強(qiáng)對大于號的感性認(rèn)識。對兩個(gè)數(shù)來說，大于、小于只是不同的表述形式,

直接用同一件事引入新知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，給學(xué)生獨(dú)

立思考、進(jìn)行知識遷移的機(jī)會。

第二單元比較

第1課時(shí)過生日

【教學(xué)內(nèi)容】

過生日（比大小）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的

思維方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會買什么？今天是媽媽的生日，看，他們在開

生日會呢？（課件出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小明將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說哪一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3個(gè)大小不同的杯子。

（2）分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

a.同桌之間相互討論

b.說一說自己的理由。

c.教師小結(jié)

3、動(dòng)手操作，比較多少。

（1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；

(2)提問：請你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

(3)動(dòng)手試一試。

(4)各組演示比較的方法，

學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào)。

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材P19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。

2、出示教材pl9第4題

(1)說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

(2)誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材pl9第5題

學(xué)生獨(dú)立想一想，集體評講。

四、全課總結(jié)

通過媽媽的生日聚會，你有什么收獲？學(xué)生交流各自的想法。

【教學(xué)反思】

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由

選擇比較方法的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的思維習(xí)慣。

學(xué)生通過參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

鍛煉了語言表達(dá)能力及初步的推理能力，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.課堂教學(xué)從日常生活入手,根據(jù)“過生日”的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和

客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的數(shù)

學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)

和生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.在整個(gè)教學(xué)過程中，注重運(yùn)用新課程改革的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地

位,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)

興趣和熱情,讓學(xué)生樂于發(fā)表自己的意見和建議,參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)。

第二單元比較

第2課時(shí)下課啦

【教學(xué)內(nèi)容】

下課啦（比高矮、長短）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮

（長短），初步感知物體有高有矮（有長有短）。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生

活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

高矮、長短的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

高矮、長短的比較方法。

【教具準(zhǔn)備】

課件、幾根長短不同的尺子。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

師:在我們班選一個(gè)個(gè)子最高的同學(xué)和老師比比,誰高？

師生活動(dòng)。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:老師高。

師:對!現(xiàn)在比，老師高，你們矮,等你們長大了以后，我相信許多同學(xué)會比老

師高。可是老師想問問，這個(gè)同學(xué)的高矮沒有變化，怎么一會兒說他高，一會兒又

說他矮了呢？

生：因?yàn)楸鹊娜瞬灰粯影。覀儽龋亲罡叩模蠋煴人筒皇亲罡叩摹?/p>

師:是啊,高矮是相對的,不是絕對的高或絕對的矮,關(guān)鍵是看跟誰比。

二、探索新知

1、學(xué)生判斷對錯(cuò)，并說一說為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

（2）匯報(bào)交流。

（3）強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)人的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們

認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

（1）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測，然后回答。

（3）學(xué)生判斷，并說明理由。

學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的

方法。

學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討

論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

學(xué)生活動(dòng)，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習(xí)

（完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題）

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很棒,能自己發(fā)現(xiàn)比較高矮、長短

時(shí),要先對齊或拉直,還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵看跟誰比，以后留心觀察,

相信你們的發(fā)現(xiàn)會更多。

【教學(xué)反思】

1.利用學(xué)生非常熟悉的情境和物品，及已有的經(jīng)驗(yàn)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，啟迪學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光去觀察生活。

2.通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面觀察思考的能力，

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。初步了解比較的方法是本節(jié)課的目標(biāo)之一，也是

今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要思想方法。

第二單元比較

第3課時(shí)蹺蹺板

【教學(xué)內(nèi)容】

蹺蹺板（比輕重）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加

深對輕重的體驗(yàn)與理解。

2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)過程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂

上。

2、提問1：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）

二、互動(dòng)探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明

比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰最重，誰最輕？

生：獅子比老虎重。

生：蹺蹺板重的一端會下降。

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，設(shè)計(jì)意圖和修改。

2.掂一掂、比一比。

①操作1:把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一

掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱。

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)。

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天秤，來稱一稱）

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1--4題

五、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？

經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多種，可以用眼睛

看,也可以用手掂一掂,還可以用天平稱一稱。

【板書設(shè)計(jì)】

比輕重的方法：1.眼睛