Page3口語交際《探討》教學設計總體構思讓學生通過探討，自己勸服自己，打消“沒必要學習古詩文”的錯誤觀念，引導學生相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，培植酷愛祖國語言文字的情感。同時著力培育學生的聽說實力，在探討溝通中學會人際溝通，提高語言表達實力。過程設計教法學法先明確我方的觀點，再通過各種途徑搜集相關論據，在探討時敏捷運用。為了使每位學生參加探討，把探討分為課前打算、堂上自由探討兩個部分。激勵學生多做打算，增加信念，大膽發言。敬重持“古詩文無用論”者，以理以情諄諄誘導。也可以訓練“無用論”者的反向思維，以提高探討的質量。教學流程（一）探討前打算1確定探討觀點。由學生自由組合（四至六人為佳）商討確定觀點（一至三個觀點為宜）。2搜尋論據。針對觀點，利用圖書館、書店、網絡收集論據。3組內其次次探討，整理論據。4第三次探討，揣測對方的論證思路，設計我方應對策略，做好勸服前期打算。5老師做好指導工作，觀點明確，贊成什么，反對什么，強調什么，突出什么，要明確堅決，決不能含混其辭，更不能前后沖突。持論要公允，不能確定化，切忌主觀片面，應做到以理服人。重點指導平常發言少的同學，要求他們多做打算工作，做到有備而來，心中有數，有利于克服害怕，增加信念。（二）探討實施1導入先由“有用論”代表朗誦美麗古詩文（最好配樂伴奏）。再讓“無用論”代表朗誦現代詩歌或散文。最好雙方都采納同一題材的，以便對比。如以“春”為題，可選朱自清的《春》和白居易的《錢塘湖春行》。大家剛剛觀賞完古今兩位大師的詠春之作，好像沉醉在那風和日麗春光怡人的美景當中，都佩服兩位作者超群的寫作藝術。但是有些人有疑問了：同是寫春，朱自清用現代語言寫的，一看就懂，而白居易的讀了幾遍還沒完全弄懂。他就認為反正古詩文講的，現代文也能表現，那令人費解的古詩文讀不讀都無關要緊了。同學們你們同意這觀點嗎？請大家暢所欲言。2幻燈顯示探討主題：《學習古詩文有用還是無用》。3以前后四人為單位，每位學生陳述原學習小組的觀點及論據?？捶ㄏ嘟?，相互評點，互通有無，完善觀點，論據；看法對立的，第一次辯論，了解對方論證思路，敏捷制定應對策略，為自由辯論做好最終打算。仔細傾聽對方發言，耐性聽，細心記錄，能隨口記或心記對方觀點、論據，有針對性地提出商討看法。不能打斷別人的話，要讓人家把話說完。4幻燈顯示：說話文明，看法懇切；耐性傾聽，虛心大方；語言簡潔，條理清晰。5同學們基本上都發言了，信任有些人已經相互達成共識，也有部分人相互之間仍有分歧。現在請持相同看法的同學坐到一塊，或原學習小組成員圍坐一堆。我們還將進行一次氣氛輕松的自由辯論。6請持“學習古詩文無用”論的小組選派代表陳述自己的觀點及依據。他們的觀點依據多為：Ａ如今科技高速發展，學問膨脹，遠離生活的古詩文派不上用場。Ｂ語言已發生改變，文言文不再運用，即使要用，把它翻譯為現代文更便利理解。Ｃ古詩文講解并描述的人生道理，現代文章也能反映，而且還通俗易懂，讓人簡單接受。Ｄ雖說學習古詩文可學到古人的表現技巧等，但現代文學作品里有更多可學習借鑒的。Ｅ古詩文大多隱晦難懂，不簡單駕馭。不理解地死記硬背既奢侈精力又無好用價值。7請持“學習古詩文有用”觀點的選派代表發表看法和依據。觀點：Ａ從古詩文里了解當時社會風貌，開闊我們的眼界，增長學問。Ｂ學習古人優秀品質，陶冶道德情操，提高自身素養和修養。Ｃ有助于提高青少年的學習實力，駕馭好的思維方式，多背還能增加記憶力。Ｄ有助于訂正急功近利、重技術、輕情操培育的觀念。Ｅ有助于繼承和弘揚中華民族優秀文化，增加民族自尊心和愛國主義感情。Ｆ學古詩文里的表現技巧，豐富語言，給自己的文章增加文采。提高審美水平。Ｇ學問文化一代傳一代，如不學古詩文，我們如何繼承和發揚中華文化的精華。Ｈ引用古詩文可干脆或間接表達人的情感。如與友人分別，可勸勉他“海內存知己，天際若比鄰”。Ｉ誦讀古詩文對理解中國文化的特性，理解中外文化的異同，大有好處。會觀賞古詩詞，才會觀賞中國書畫、古典民族音樂、戲曲等……論據：Ａ蘇步青每天讀唐詩。Ｂ科學家楊振寧認為小時學的《孟子》，教會了他思索，在他日后的科學探討中起了重要的作用。Ｃ培根說：“讀史可學許多學問，但更多是一種情感的，民族情格的熏陶”。8雙方發言完后，進入自由辯論環節。（幻燈顯示）看法溫柔，說話得體以理服人，以情動人冷靜機敏，敏捷應對老師提示雙方要細心聽取對方發言，冷靜機敏地捕獲對方的疏漏，快速組織自己的應變言語，打算駁倒對方；另一方面還要針對對方批駁，做出靈敏反應，或否其觀點，或質疑其論據，或補充例證，或為自己辯解。尤其要激勵反方代表大膽發言，另辟蹊徑，自圓其說，憑借個人魅力打勝一場局部戰也是有可能的。9雙方總結發言。自由辯論結束時，請雙方用概括性的語言歸納自己的觀點。10要求發言較少、資料打算不夠、看法模棱兩可的學生談談自己對此次話動的體會。11老師歸納總結。對探討過程中好的思路或方法、表現突出的學生賜予充分的確定，表揚克服害怕心理大膽發言的學生。對存在的問題賜予指導，讓學生剛好解決。當前教化界相識到過去重理輕文，重技術輕情感，重智育輕美育的做法影響了整個民族文化素養的提高，剛好調整了戰略。如中學教材增加古詩文篇目，各種考試增加文言文學問分值，而且各種古詩文精選或鑒賞的書籍也層出不窮。假如說古詩文難學就不去學，那就大打特錯。比古詩文更難學的學問多得是，莫非我們就什么都不用學習了？我們學習古詩文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐