一年級語文四季教案

一年級語文《四季》教案1

一年有四個季節，每個季節都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑,

冬天婉約，每個季節都有一片屬于自己的詩情畫意。

一題記

春之韻

春，風兒是你的使者；

春，云彩是你的笑周；

春，燕子是你的信使；

春，蘭香是你的新韻。

春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她

準備了多彩的新衣。看，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙,

艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡

快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

夏之情

夏，瑩露是你的清淚；

夏，嬌荷是你的戀人；

夏，蟬鳴是你的歌聲；

夏，蝶舞是你的柔情。

夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍,

隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的

荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在

草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

秋之吟

秋，紅葉是你的色彩；

秋，秀菊是你的姿容；

秋，丹桂是你的芬芳;

秋，風聲是你的輕吟。

秋天是一位優雅的女郎，矜持而高傲。似火的.紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在

地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。

丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得

更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了

成熟的果實，看起來那么誘人。

冬之語

冬，雪花是你的嬌姿；

冬，紅梅是你的傲骨；

冬，青松是你的巧手；

冬，竹曳是你的低語。

冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。

寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的

冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃,

一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

一年有四個季節，每個季節都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃,

冬天潔白，每個季節都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

一尾記

一年級語文《四季》教案2

教學目標

1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。

2、認識復韻母ie,ue,er,和整體認讀音節ye,yue；能拼讀xue,xia,

jiao,piao<>

3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學生熱愛大自然。

教學過程

一、啟發談話，引出課題

1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節？（學生說，老師出示相應的春、夏、

秋、冬）

2、你最喜歡哪個季節？為什么？

3、教生字：

春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住它？

（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）

夏：誰會讀，齊讀；引導學生仔細看，里面有兒橫？為什么？問：夏天里，你

最愛干什么？（練習說話）

秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？

練習說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一說）

冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的兩點怎么記住？

冬天，人們干什么？

4、春天過去了，是（）o（生齊說）

冬天的前面是（）o

冬天過去了，是（）。

5、小結，引出課題。

師：一年有四個季節，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識“季”）

今天，我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》0

二、讀兒歌，識字

1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、交流：（根據學生說的老師一一板書兒歌內容）

3、識字

叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老

師板書）

葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。

雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）

4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點。

5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。

6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”

7、男女生對讀。

三、學拼音

1、出示：ie,ue,er

（1）告訴學生我們今天要學習三個復韻母

（2）誰來做小老師讀ie,做好口形，開火車讀

（3）ue,指名讀，開雙軌火車讀

（4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。

（5）認識整體認讀音節：ye,yue,告訴學生他的讀音與復韻母完全相同

（6）ye：椰子的“椰”；yue：約會的“約”

2、進行拼讀xue,xia,jiao,piao

師：知識老爺爺知道小朋友學得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真

正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節（出示）

3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領大家讀）

4、聽音找字：

老師讀一個字音，學生說說是哪個音組成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、鞏固，課外延伸

1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園凍果

子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）

2、自編兒歌：

其實在四個季節里，景物還有好多，請你們想一想，也學著作者的樣子編一首

好聽的兒歌.

《四季歌》

春天（），

夏天（），

秋天（），

冬天O°

五、課外作業

把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。

一年級語文《四季》教案3

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、

種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個

季節？

2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

lo翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2。小組內組長領讀。

30師出示生字卡片檢查學習情況。

40指名當“小老師”。

5o再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

（1）全班齊讀第一節。

（2）指名朗讀第一節。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地

走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗,

如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的‘聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀

后同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，

如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開

了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種

忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

一年級語文《四季》教案4

【教學設計理念】

生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦

與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首

富有童趣的兒歌。木設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的

想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美

麗，激發對人自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大

自然的喜愛之情v

教學重點：

lo認識生字和練習朗讀。

2。感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備：

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太

陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪

白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶

來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4

個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。（依

次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他

們的名字并板書。）

（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗

的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草

芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四

季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好

奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二。讀課文，自主識字

（-）初讀課文，找出生字寶寶

lo學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指

導）

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握

課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字

lo出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。

（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀

音，個別字要求學生組詞）

2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾

正讀音，個別字要求學生組詞）

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步

來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使

學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字

1。小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2。賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

3o找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安

排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，

使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三。做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候,

教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把

精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提

高了教學效率。

四。合作探究，美讀課文

（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物

分別屬于哪個季節。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀一一生個別讀一一老師示范讀。

（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

Io學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

20請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季

節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我

想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、

小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五。拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點

撥）

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”

后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創

造思維在這個過程中得以體現。

六。指導書寫，一絲不茍

（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時

應該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實

物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生壬字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一

個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的'字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，

學生不但能把字寫好，而旦能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語

文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七。小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花

草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得

到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四

季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八。趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎

么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合

素養。

板書設計：

四季

草芽（擬人圖）草芽春天

荷葉（擬人圖）荷葉熨天

谷穗（擬人圖）谷穗秋天

雪人（擬人圖）雪人秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設

計的。

一年級語文《四季》教案5

1教學目標

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

2學情分析

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，

同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散,尤其是剛入學時對課

堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教

材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學

生的觀察興趣。

3重點難點

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不

同特征，激發大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習

中產生探究興趣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

【導入】

創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化

妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學

們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的,叱妝

師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初

步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著

你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

【講授】

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎

的谷穗、挺著大肚了的雪人）

讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”

1走進春天：

多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天,

培

養學生的合作能力。

【活動】

1走進春天：

學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天

小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就

怎么編。準備一下。

，他對說：“o”

【練習】

根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發學生參

照課件展示的圖片說出“花兒___________、大樹_____________、河水

”，熟練以后，再結合百三平時的觀察，說出類似的詞語。

【作業】四季

為四季畫一幅畫。

一年級語文《四季》教案6

教學目標

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不

同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季

節，為什么。從而導入本課一一《四季》

二、新課內容

（一）讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課

文。也可利用錄音領讀。

（二）認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

（三）練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行

大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡

情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?

現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋

季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、

冬”小牌子。）

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的.陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為

伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、

高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課后小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；

不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；

冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

一年級語文《四季》教案7

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“L、乙”

和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不

同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

2課時。

第一課時:

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發興趣，導入新課。

（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你

覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是

從什么地方看出來的？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了

一年的一一“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使

學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

2、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）

這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗

讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理

解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個

醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、

禾”）

①“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

②“秋”、“就”的韻母是iu,不是iouo

（2）比賽讀：

①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，

就選哪一小節參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文

的學習打下基礎。

（五）質疑問難隨機學文。（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有葉么不懂的地方嗎？

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反

三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有葉么可以說自己是春天？

（2）用“是一一”練習說話。（課件點擊“是”，“是一一”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑

皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學

習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助

解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法,

使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）

背出熱愛四季、熱愛大自然的‘感情。

（七）嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了

不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一

畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。

把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原

則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但

可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

（A）總結。

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設計：

四季

春夏秋冬

一年級語文《四季》教案8

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正

確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風景）

2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來

學習一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字

的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

（課件出示本課要認的字：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）

2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這

首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課

文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）

這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或

句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、

鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小

伙伴來幫忙。

7、游戲

三、細讀課文，指導朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？

（說話訓練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

C這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

D小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀

作者的話呢？

E評議：演得怎樣？

F人家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

G春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小

鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

H大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一

邊讀一讀描寫春天的'句子吧！

I讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋

天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果

有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句

寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生：〃谷穗〃是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

②生：什么是〃鞠著躬〃？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什么是〃一挺"？師：誰能做？

④生：什么是〃頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？〃頑皮〃就是十分調皮。

（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三

句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達訓練，擴展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的

畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這

篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學

生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：〃我是春天。“師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：〃我是夏天。〃師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：〃我是秋天。〃師：你真有創意，想到包

谷對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面:

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；熨天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為

伴：不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的牛活，它無聲無息，天空是那么開闊、

高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

一年級語文《四季》教案9

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“i、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然

的喜愛之情。

【教學重難點】

L正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播

放四季景物一一擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪

里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌一一《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

工反饋C

（1）課文有兒句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在出字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1）讀：請一位同學讀第一小節。

（2）說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”

讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥）

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論,

明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很

高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達

出春的‘訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名

學生說，師相機出示圖片。）

三、學習第二至四小節

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學

習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀

了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再

帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？

2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同

桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把

這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色，激發學生

興趣，使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學

場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為

什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達

能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

一年級語文《四季》教案10

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中

懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，培養再

造想像能力；充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫7個生字和認識"7''"攵”兩個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3、培養學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會

寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規律的。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1、師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？

（生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家帶來了

兩個朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要

請客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學習課文（把課題補充完整）。

2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學生質疑）

過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注

意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已

經跟你們見過面了。現在，林老師把它們請出來了，還認識嗎？

2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領讀:

3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學習方法）

5、說說哪些字記不住需要大家幫忙的？（全班合作學習）

（學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快

樂，在快樂中識記生字。）

6、出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。（聽范讀，進一步熟

悉課文，鞏固生字。）

三、認記生字，指導書寫

1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢？哪個字已經

學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個字最難寫？

3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字

要領，學生仔細看。

4、學生在出字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業，課后鞏固

1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？

2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現情境

1、談話。師：上節課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些

可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，乂跑到了大屏幕上，看看

我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復習生字詞語）

2、師：課文主要講了誰和誰的'什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們

請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。

二、細讀課文，讀中感悟

（一）讀一讀，找一找，想一想

1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（$11：大聲讀、默讀，找

小伙伴一起讀等）

第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些

自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“一一”畫

出白兔說的話，用“”畫出鴨子想的和說的話。（學生反饋后，教師課件

出示，學生在書上相關段落畫出句子）

2、學生反饋，教師韋導

（二）學習“白兔請客”部分（1、2自然段）。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了讓？（課件出示小鴨、白兔）誰

請誰去做客？

2、白兔是怎么對小鳴說的，（課件出示）對比讀：

A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！

B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！

（1）讀一讀，說說彌發現了什么？

（2）多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進行文明禮貌教育）

（3）請大家帶著感情讀讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）

（適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，

并指導小朋友們仔細觀察。）

（1）大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不

高興）

（2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小

朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）

4、鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發言）

（三）學習“鴨子請客”部分（3、4自然段）。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備

了什么好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件

出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥縱招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、

泥瞰。）

2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和

他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做？怎么說的？

（1）學生反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動

作邊讀讀白兔說的話？

（2）指名表演讀、全班表演讀。

（四）學習第5自然段，合作學習，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什么會這樣

呢？帶著這個問題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學習，教師參與其中。

2、學生紛紛發表自己的見解。

過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨

子終于明白了這個道理。（課件出示，學生用終于明白的語氣讀）

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

課件出示，教師引讀：

（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……

（2）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

（3）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

（4）讀了這個故事，林老師明白了,

三、總結課文，擴展延伸

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小

朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

（2）男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）

2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學生反饋，課件出

示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道

理是什么？（學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟）

3、師：過些日子，鳴子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢？

4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準各請

很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓.、小狗、小雞，小鴨子需要

準備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！

（課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然后再在學生

反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個

練習。

四、作業與活動

1、回家后把故事說給家人聽。

2、完成練習冊上的練習題。

一年級語文《四季》教案11

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的

喜愛之青。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重點：認識和練習朗讀。

教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。

教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

教學過程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。

這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的'?

2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。邊讀邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

再數數課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話。抽4個小朋友一人一句。：指導讀音)。

(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

三、再讀課文理解內容

1、學習第一句

(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)

(2)、誰來說一說這句話寫了什么？(板書：說)

(3)你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)

⑷、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春

天。

課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

誰能用“是”說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)

(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫

春天的句子讀一讀吧。

(板書:讀)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話

寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出

是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)

3、生兩人一組學習二、三、四句話。

4、匯報學習的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么？

⑵、提出不懂的問題。

(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？

(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，

打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎？

四、角色朗讀感悟課文

找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別

由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景

1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎？

反四人小組，一人一個季節畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。

4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；

夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天

空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!

一年級語文《四季》教案12

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、理解課文內容，了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

4、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

教學難點：激發學生對四季的美的感受。

教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播

放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從

什么地方看出來的？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一

年的一一四季（學生答后板書課題、生讀課題。）

（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，

使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）

這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的'欲望）

三、初讀課文

1、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

3、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、

流利，為理解課文內容做準備。）

四、再讀課文，理解內容

1、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

2、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領

下進行討論、交流。

（1）讀（圖文對照）

（2）想：你讀懂了什么？

（3）問：還有什么不懂的地方？

（4）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

（5）讀：有感情地朗讀。

（6）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）

3、小組匯報

4、有感情地朗讀課文

（1）指名讀、輪讀。

（2）帶動作讀

（3）同桌對讀

（4）分角色讀

（5）表演朗讀（學生戴頭飾）

5、欣賞、背誦

結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、

熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學

說說你的畫。

（設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接

受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀

書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的

朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。）

五、總結

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

（設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

一年級語文《四季》教案13

課前透視：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬

天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排

比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插

圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想像。

對于一年中有四個季節，學生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。

學習本課，要讓學生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領略一年四季大

自然給我們帶來的各種美麗風光，感受大自然的美好和寶貴。充分發揮學生的主

體地位，建立師生平等的民主意識，以學生的發展為根本，在豐富多彩的教學活

動中激發學生學習和創造的熱情。

一、學習目標：

1認識11個漢字，會寫4個字。學會2種筆畫，認識4個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點：

識字、寫字和練習朗讀。

三、教學時數:

兩課時

四、教學過程：

（-）創設情境，導題激趣

1、課件播放四季動畫。

2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季

節？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節？這幾幅有趣的圖和優美的文字就組成

了我們今天學習的課文《四季》。

（開課伊始，通過動畫情境導入，符合兒童的心理特征，激起學生的興趣，喚

起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。）

（-）初讀課文，自主識字

1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。

2、在課文中遇到不認識的字怎么辦？

生：借助拼音認識生字。

生：利用兒歌記住字形。

生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。

生：向同學、老師請教……

3、現在就用你喜歡的方法讀書吧！

（經過一學期的教學，學生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學中，我注意

在讀書中滲透學習方法，引導學生自主解決遇到的問題，讓他們學會讀書，學會

學習，激發他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學生喜歡的方式讀，讓

學生有更多的自主權，選擇適合自己的方法，尊重個性差異，讓他們在整體感知

的基礎上充分展示自己的靈性和個性。）

4、我們要認識哪些生字，你能找出來嗎？你認識哪些生字？愿意當小老師帶

大家讀一讀嗎？

生帶讀。

5、同桌出示生字卡片，互相認一認。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、

猜字謎、加一加、比一比...）

生：“禾”加上“火”就是“秋”

生：沒有木頭的樹林（對）

生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；

生：“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……

多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學生新穎的想象力所折服。

（識字是一個過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學生之間有一定的差異

性，給他們一個空間，進行積極自主地學習。教師在教學中，應充分調動學生的

識字