人教鄂教版小學五年級上冊科學教學設計

《保溫與散熱》

課題4.保溫與散熱

年級及學期五年級上學期相關領域技術與工程

教學目標（內容框架）

科學概念：

1.知道生活中常見的保溫方法。

2.知道保溫是通過降低物體熱傳遞的速度實現的。

科學探究：

1.能針對探究的問題，自主設計保溫方案，選用保溫材料?，設計保溫結構，制作保溫箱。

2.了解檢測保溫效果的方法，及時記錄測量數據，通過分析、研討得出結論。

3.能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整。

科學態度：

1.愿意合作交流中保溫現象和保溫方法，體會探究的樂趣。

2.樂于關注與熱傳遞有關的新事物、科技新產品，改善生活質量和環境

科學、技術、社會與環境目標：

1.初步掌握運用熱傳遞知識，設計、制作、檢測、改進保溫箱的技術。

2.關注南北極的冰〃融化問題，暢想使其“保溫”的方法。

教學重點：

設計、制作保溫箱給一瓶熱水保溫

教學難點：

利用保溫材料和保溫結構提升保溫箱的保溫效果

教學流程示意（可選項）

教學過程（表格描述）

技時

教學設置術間

教師活動學生活動

階段意圖應安

用排

1.當水燒開后，.為什么我們有時用1.回憶生活中的現創設熟

保溫杯盛水，有時用金屬杯盛水？象，，思考其中的原理。悉的生活事

士.活中，有很多保溫和散熱的現例和物品，學

展

象。這節課,我們探究常見的保溫方法。.明確學習內容生有充分的

示

（板書課題：4.保溫和散熱）生活體驗，能

若

快速、全面地

干

2.觀察下列保溫物品和材料，想一2.小組內觀察、分理解保溫和

保

想它們為什么能保溫呢？析、討論保溫物品和材散熱現象。

溫

（展示：暖水瓶、保溫杯、保溫箱、料的保溫原因。

物

棉花、羽絨、泡沫、橡膠、棉布、手紙集體交流保溫方5

創設品

等保溫物品和保溫材料。）法的前經驗：（預設）學生常分

情境和

傾聽并引導學生分析保溫原因<1）暖水瓶內部有瓶見的、典型的鐘

材

PPT小結并板書：（1）結構：暖水膽、真空、多層；保溫若干保溫物

料

瓶、保溫杯、保溫盒設計了雙層、多層杯采用不良導體、多品和材料，有

或真空的結構，有效地阻擋熱傳遞；閃層。保溫箱有金屬層使利于學生從

PP

亮的銀色表面將熱軟反射回內部，熱最熱在內部，泡沫是熱的個體到全體

T

流失少，提升保溫效果。（2）材料：泡不良導體不導熱。歸納出常見

課

沫、毛線、皮革，棉花、羽絨以及其中（2）棉花、羽絨、泡的保溫方法。

件

的空氣等材料都是熱的不良導體，能降沫等是熱的不良導體。

低熱傳遞的速度，達到保溫效果。觀看PPT,建構保

溫方法的新知識體系。

科學合理地阻礙熱傳遞，就能使物興趣是

體保溫。同學們，敢不敢進行一場“保最好的老師。

溫大作戰”呢？通過動腦動

我們挑戰的內容是“設計、制作保明確活動內容手的挑戰活

溫箱，給一瓶熱水保溫”。動，激發學生

的學習熱情

（一）、設計保溫箱（-）設計保溫箱和持續的專

1.（PPT提示）規則：1.觀看PPT,了解注力。

（1）小組合蚱，將設計圖畫在實設計保溫箱的規則。

驗單上，標明使用材料和注意事項。2.小組合作，觀察設計保

（2）從實驗盒中選擇原材料，也保溫原材料的特點，分溫箱的過程

P

可以自行補充安全、易操作的原材料。析、討論合理的保溫方使學生頭腦

P

（3）保溫箱的設計要科學、實用、法，設計、繪制保溫箱中閃現的靈

T

美觀。草圖。感逐漸成熟、

課

（4）計時5分鐘。3.傾聽、分析、交完善，并與實

件

2.巡視并指導學生設計保溫箱。流他人設計圖中的優踐操作的可

、

3.引導學生分析、交流設計圖中的缺點，改進設計圖。行性相結合，

保

優點與不足。有助于制作

溫

成功的保溫

物

（二）、制作，‘呆溫箱（二）制作保溫箱箱。

品

1.（PPT提示）要求：1.觀看PPT,了解學生有

和

（1）小組分工合作，按照設計圖制作保溫箱的要求。計劃地根據30

材

制作保溫箱。2.小組合作，按照設計圖自行分

料

（2）注意安全，避免被熱水燙傷設計圖選取相應原材制作保溫箱鐘

、

（3）合理使用，節約原料。料制作保溫箱。的過程，培養

實

（4）計時5分鐘。3.傾聽、分析、交了邏輯思維

公

實踐2.巡視并指導學牛組裝保溫箱。流制作方法和技巧，改能力、提高了

材

活動3.引導學生分析、交流制作保溫進保溫箱。分工合作能

料

箱的方法與技巧。力和動手操

、

作能力。

記

（三）、檢測緊溫效果（三）、檢測保溫效果

錄

1.準備：1.準備：1.知其然，

單

（1）同學們.有什么方法知道保（1）思考、交流知其所已然。

（

溫箱的保溫效果呢？檢測保溫效果的方法。通過分析保

筆）

PPT小結：規定時間內，分別測量觀看PPT,完善檢溫方法，使學

并記錄?瓶熱水在自然狀態下和保溫測方法、生感悟到保

狀態下的起始溫度和終止溫度，計算溫溫的實質是

差。溫差越小，證明保溫效果越好。熱量散失少，

（2）為使“，呆溫大作戰”順利進（2）思考、交流、溫度降低少。

行，同學們需要注意哪些問題？活動中的注意事項。分析注

PPT小結：①正確使用溫度計，及觀看PPT,全面了意事項，消除

時記錄熱水溫度。②比賽開始后，不要解注意事項。保溫活動中

觸碰保溫箱或查看熱水瓶，使其保持自的干擾因素。

然狀態。③注意安全，避免被熱水燙傷。

④計時五分鐘。

2.開始：2.開始：培養學

（1）發放溫度計和熱水瓶、抹布。（1）組長領取溫度計生用科學的

（2）巡查學生測量、記錄熱水起和熱水瓶、抹布。方式觀察、記

始溫度。監督紀律、安全等問題，檢視（2）分工合作，測量、錄、收集證

學生保溫過程規范操作，計時5分鐘。記錄起始水溫，計時5據、得出結

（3）巡查學生測量、記錄熱水的分鐘。論，驗證猜

終止溫度，計算兩次溫差。（3）測量和記錄終止測。

3.結束：水溫，計算溫差。

評選最佳保溫小組3.結束:集體評選

最佳保溫小組。

（四）、改進架溫箱（四）、改進保溫箱通過分

同學們觀察并思考,優勝小組的保對保溫箱“設計的析、改進保溫

溫箱好在哪里？我們的保溫箱需要哪科學性、制作的嚴謹方案，使學生

些改進？性、檢測保溫效果的正深化理解保

總結：生活中，人們通過降低熱傳確性”進行分析、交流，溫的本質是

遞的速度實現保溫。常用的方法是采用反思并改進各自保溫減慢熱傳遞

熱的不良導體做材料，設計不易于熱傳箱的不足。的速度。

遞的結構。深化理解“保溫”

的方法,

1.猜測保溫箱能否由淺入

1.保溫箱能給“熱”保溫，能不?！袄?再將冰塊放深地培養學

能給“冷”保溫呢？將熱水瓶換成冰塊入自制保溫箱，下課前生學以致用

試一試。開箱驗證。的能力。給冰

冰

2.生活中，還有哪些保溫現象和方2.集體交流生活中塊保溫使學

塊

法，你能用熱傳遞的知識解釋嗎？的保溫現象和方法，發生認識到保

、

（PPT補充：外墻保溫,蔬菜大棚,現保溫是生活中普遍“冷”也屬于S

拓展