教學(xué)

《語(yǔ)文園地》

內(nèi)容

本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”圍繞“神話的特點(diǎn)”

教材

分析展開(kāi)交流。”識(shí)字加油站”通過(guò)歸類，引導(dǎo)學(xué)生資助識(shí)記生字，提高獨(dú)立識(shí)字能

力。“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人李商隱的《嫦娥》。

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)

目標(biāo)4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的

興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

重點(diǎn)：借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)

重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整

理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

和邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。趣，提高學(xué)生的參與

（板書(shū)：語(yǔ)文園地）意識(shí)。】

二、交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話

故事，認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來(lái)交流

一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們

一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這

2.課件出示：

個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生

?神話充滿神奇的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女綱補(bǔ)天……

對(duì)神話有更深的理

讓我贊嘆不己。

解。】

?神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌

執(zhí)著……

?古人創(chuàng)造了許多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)

識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)

火來(lái)源的一種解釋。

?我們要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特

的見(jiàn)解？

5.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

6.全班交流。

7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的

特點(diǎn)。

二、識(shí)字加油站。

1.課件出示第一組詞語(yǔ)“花圃、花卉、花蕊”。（出

示課件）

2.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這

3.出示拼音學(xué)生自讀。

個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特

弄清詞語(yǔ)的特點(diǎn)】

點(diǎn)？（“花”字組成的詞語(yǔ)）

5.課件出示第二組詞語(yǔ)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠）

6.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對(duì)讀，與同桌討論這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（都是花的名稱）

9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示10個(gè)生字。

11.集體讀、開(kāi)火車讀、指名讀10個(gè)生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么

方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢

字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積

累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

2.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話

故事中神奇的情節(jié)。

3.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)

孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神

話故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，

這節(jié)課我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)"，一起去感受詞語(yǔ)

和句子的無(wú)窮魅力吧。

2.課件出示詞語(yǔ)：（出示課件）

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽(tīng)八方刀槍不入

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，看看這些詞

語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。(板書(shū)：人物

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

特點(diǎn))

節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生

(3)師導(dǎo)言：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？在小們理解詞語(yǔ)的意思，

組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！

并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)

(4)小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

用。】

(5)導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人物或故事，大家能

不能選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話呢？

(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說(shuō)話，然后全班

進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)：

孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎？

(7)積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西

寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓

視死如歸臨危不懼鐵面無(wú)私大義滅親

1.課件出示課本上的3個(gè)句子：

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句

子有什么特點(diǎn)。

(3)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

這三個(gè)句子都是神話故事中的語(yǔ)句，是作者想象

的，讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過(guò)讓你

感到神奇的情節(jié)嗎？

（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再選小組代表上臺(tái)

交流。

二、日積月累。

1.課件出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)自由讀。

2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)

讀。節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生

3.教師簡(jiǎn)介作者：在了解作者和背景的

李商隱，字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生，唐代前提下，通過(guò)對(duì)詩(shī)意

著名詩(shī)人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽(yáng)，出生于思的初步了解，從而

鄭州滎陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌含義的理

和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)解。】

構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，--生很不得志。

死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)（今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之

處）。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。

4.課件出示詞語(yǔ)意思：［注釋］

深：暗。長(zhǎng)河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，

深藍(lán)色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書(shū)：

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）

［譯文］

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明