教學

第一課我們的閑暇時光第()課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、合理安排自己的閑暇時光。

教學

2、理解什么是閑暇。

目標

3、合理安排閑暇時光的意義

教學重點：理解為什么要合理安排自己的閑暇時光。

重難點難點：體會怎樣要合理安排自己的閑暇時光。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、導入

游戲:奇妙樂園

1、故事渲染.

奇妙樂園是一個“只有想

不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事

情。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可

行，全班每一個同學都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開

啟。

2、學生游戲

規則:逐一說出可行的事情，如果重復了，將有三次向同學、老師求助的

機會。

3、交流分享

引導學生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什

么特別的感受?這樣的地方存在嗎？

—-、WfJX

1、生命萬花筒

(1)結合學生的生活事例，引導學生關注自己內心的情緒體驗，嘗試從“閑

暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現狀。

(2)匯報交流。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？

(3)對比板書

心情感受：愉快、高興、爽、得意、滿足、、、、、、

原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義.....

心情感受：無聊、難過、累無可奈何.....

原因分析：家里沒人不喜歡

案例再現

(1)呈現教材提供的兩組案例

(2引導學生分析討論：自己是否有過類似的情況?為什么會有不一樣的安

排？

2、生命體驗園

(1)閑暇意義知多少

結合各種場景引導學生思考，調整學生的認

知。

(2)說你說我

引導學生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方，

3、生命加油站、

(1)讓數據說話，算一算，了解那些不經意間被忽略了的閑暇時光。從那

些數據里看到了什么？

(2)讀讀議議

設計各種閱讀方式，讓學生在閱讀中得到充分的養分。A、充分閱讀，強

化認知

B、接納閑暇、學習方法。

4、生命接力賽

(1)我的閑暇計劃

友情提示:結合自己的情況，制定計劃。

尋找伙伴，交流計劃。

(2)“寶物”展示一一我的絕活

(3)展現自己閑暇時光收獲的成果。

三、小結:利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。

教學

反思

教學

第一課時勇敢向前第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、認識到困難和磨難是生命成長必須經歷的過程，勇氣可以帶來力

教學品

目標2：尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

3、結合具體困難演練勇敢行為。

重點：結合生活實際，尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，

教學

挖掘積極的情感體驗。

重難點

難點：通過行為演練，激發學生積極向上的生命意識。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、活動導入

二、主題活動

活動一：盲車

1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴

肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘

后交換角色。

2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與

游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵，

活動二：龍蝦與寄居蟹

1、學生讀故事。2、續編故事。3、交流感受

生命探索?活動三：觀點對對碰

1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。

2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理

服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。

因為有勇氣，面對挑戰時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

生命氧吧?活動五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關內容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇

沖突較強的情景進行即興表演。

活動六：有人愛我

1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊

地做出動作，動作逐漸肯定、有力。

2、推薦學生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛

我”。

生命加油站?活動七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。

3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。

活動八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情

緒。

2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。

教學

反思

教學

第三課時生命只有一次第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、理解生命只有一次，人死不能復生。

教學

2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。

目標

3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統°

教學重點：幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。

重難點難點：提高自我保護的能力，不輕言放棄。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、活動導入一一選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰

二、主題活動

生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要

意義和價值。

活動一：讀讀議議一一學生閱讀教材后交流討論，結合生活實際，談淡貝

多芬的經歷給自己帶來的啟示。

生命探索?活動二：添“零”行動

生命智慧?通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現出

3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫

折的勇氣，還有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的

結束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶紿親人無盡的悲痛外，沒有任何

意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不

合理的認識和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付?

小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣

的結局和人生。

生命加油站?活動四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜

歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積

極、樂觀的理由。

2、全班分享：

活動五：生命倒計時

議一議：盲人作家海倫?凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現她

的夢想。設想一下，假如現在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做

的事情。2、寫一寫。

小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的

生命之花更加鮮艷、美麗。

活動六：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生畬承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種

困境，永遠都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。

三、小結：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生

命綻放無限的光彩。

教學

反思

教學

第四課時向幸福出發第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、正確理解什么叫幸福。

教學2、體會幸福的意義。

目標3、珍惜幸福，學會怎樣才可以得到幸福。

4、分享幸福故事。

教學重點：理解幸福存在于生活的方方面面，學會發現、尋找幸福。

重難點難點：樹立尋找快樂、享受快樂的意識。

nW多媒體課件

源準備

教學過程

一、激趣導入

同學們，今天我們一起來探討-一個話題一幸福是什么？

同學們認為幸福是什么呢?你覺得自己幸福嗎？你看得見幸福嗎？幸福是摸

不著，看不見的-一種很抽象的東西，我們能把它具體化嗎?記得在電影《求

求你表揚我》里有這么一段臺詞，讓我覺得很搞笑，但是笑過之后再細想一.〃

下才發現幸福原來竟是這樣簡單。這段對白沒有華麗的詞藻，卻將幸福解釋得

如此貼切。接下來我們一起來看看這段電影的對白。（多媒體出示）

電影中的對話:有人問：“什么是幸福？”

范偉答：“可笑嗎？沒上過茅房啊!我都三十八了，我還不明白什么是幸福

嗎？”這是電影中詮釋的幸福，同學們覺得幸福是什么?請暢所欲言。今天我們

就來學習第四課《向幸福出發》（老師板書課題：）

二、主題活動

生命故事:講述小貓媽媽給小貓講什么是幸福的故事，引導學生感悟幸福

是人生的至高財富，幸福面前人人平等。懂得只要調整心態，找準方法，積極

行動，人人都可以讓自己更幸福。

生命萬花筒:是啊，幸福存在于生活的方方面面，或許是那些刻骨銘心的

經歷，或許是那些點點滴滴的瞬間，都需要我們去發現，讓我們做個有心人去

發現幸福吧!生活中有許多讓我們幸福的事,那么，我們怎么去發現幸福呢？

三、結合教材中“生命萬花筒中的曬一曬”的內容，進一步理解幸福的內

涵，感受身邊的幸福，

1、活動一:調查（己在課前作安排）

幸福生活是什么?采訪同學、老師、司機、醫生、警察和家長等，他們認

為什么樣的生活是幸福生活。（學生反饋調查情況）

思考問題：以上不同的人對幸福生活的認識對你有什么啟發？你覺得自己

的生活幸福嗎?為什么？

教師總結:幸福是什么？翻開詞典，它是這樣解釋的:使人心情舒暢的境遇

和生活;或（生活、境遇）稱心如意。但對于幸福的詮釋，每個人的答案并不相

同。

4、活動二:辯論

你同意以下觀點嗎？為什么？

觀點一:有錢就是幸福？

觀點二：“名垂青史”“功成名就”是人生最大的幸福！（學生分組展開辯

論，教師注意引導。）

四、生命探索

師:我們來做個趣味實驗：你選那類零食？

1、教師讀生命探索里的趣味測試，學生思考選擇:你會選擇下面哪一.類

零食？

2、學生選擇后，想一想:你覺得四類零食應分別填在圖中的那個位置？

3、學生填完后，小組交流。

4、全班交流。

五、生命氧吧

幸福就是既能獲得當下的快樂，又能收獲更加滿意的未來。

1、結合教材，講解:幸福二快樂+意義。

2、小組交流:幸福二快樂+意義。

3、試一試。

六、小結:是啊!幸福就是既能獲得當下的快樂，又能收獲更加滿意的未來。

幸福就是快樂加意義，那我們怎么才能找到屬于自己的幸福秘方呢？

七、生命情懷

讀一讀:海子的《面朝大海，春暖花開》和英國哲學家大衛:秀謨的名言，

感受幸福。

八、生命加油站

同學們，找到自己的幸福秘方，你一一定可以更幸福!讓我們攜手一向幸福

出發。

2、分小組討論交流:你還有哪些獨特的幸福秘方，跟同學一起分享吧。（為

孩子們準備-一個幸福交流瓶，讓孩子們將自己獨特的幸福秘方儲存起來，和

同學們一起在課后分享。如：愛收拾自己的小空間；喜歡回憶美好的時光;有寬

容的心態;微笑的面對生活....

3、全班交流

九、課堂總結

對事，坦然面對，欣然接受;對人，寬宏大量，不求回報。平和、真誠、從容、

豁達，知足常樂，你就能夠感到幸福。同學們!相信你們已找到屬于自己的幸

福秘方，你一定會更幸福，讓我們一起向幸福出發，做一個快樂幸福的人吧！

教學

反思

教學

第五課時平安校園靠大家第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、認識處理同學之間發生糾紛的基本要求。

教學

2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的基本做法。

目標

3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。

教學重點：同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。

重難點難點：同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、安全小問號：讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，

重要的是如何去面對和處理。

引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學

生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。請問：

1、他們爭執的理由各是什么？

2、你認為誰的理由正當？

3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是

老師該如何處理？

二、安全小博士：讓學生認識處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

公平協商善于包容求助老師：3個要求前后有一定的關系，即首先是公平

協商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協商過程中關鍵是應該相互包容，這是

化解矛盾的根本；如果難以協商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協商”，

公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。認識“善

于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當的

是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認識“求助老師”，

在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決

矛盾的情況下，需要請求老師解決。

3、在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學

生處理糾紛和矛盾的能力。

遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞

但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）

三、安全小衛士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就

是人生如何防范同學間發生糾紛。

閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的，在此

基礎上引導學生認識到發生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，

爭取對方的寬容和諒解。

四、安全小提示

營造平安校園不僅是校園里學生間如何相史的問題，也涉及在校學生應對

校外人員滋擾的問題，因為只有內外環境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨行為：上學放學最好結伴而行，

2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或

直接報警。

3、謹慎結交校外人員：不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有

些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成

為別人侵害的對象。

教學

反思

教學

第六課時爬山安全要牢記第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、讓學生學習爬上的相關知識和技巧。

教學

2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

目標

3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學重點：迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

重難點難點：了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、安全小問號：通過案例引發學生對爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經驗教訓。

引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。

安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意

識，提高野外生存能力。

二、安全小衛士：讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡

時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。

這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導

學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行

走方法與竅門。

上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別

爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。

爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡

的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坂者先行。

穿越樹林與草叢時：

1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危險。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若

一時找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與

同伴聯絡，避免走失，

教學

反思

教學

第七課時戶外如何避震第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

教學1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

目標2、學會選擇安全的避震場所。

教學

學會選擇安全的避震場所。

重難點

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、安全小問號

引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。

閱讀教材

兩種戶外環境

1、小鎮的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？

當地震來臨時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？

讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。

2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出

問題，引發思考。

二、安全小博士

讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑,也不要隨便跑進室內。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。

第二幅圖：重點強調要鎮靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，

更不能隨便跑進屋內，

第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用組畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。

在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同

情況下避震方法的異同。

三、安全小衛士

讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避

開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。

結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地

方適合戶外避震。

四、安全小提示

教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應準備的一些物品。內容淺顯易懂，

讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。

教學

反思

教學

第八課緊急救助第（1）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救

教學

助。

目標

2、學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。

重點：通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我

教學

救助。

重難點

難點：學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、通過“中國驕傲”（課件）導入課題：

上課，同學們好，這節課我們來學習的在緊急情況下的救助。（板書：緊急

救助）

二、安全小問號：

通過案例引發學生對緊急救助的初步了解。

閱讀案例思考：

1、王彬彬獲救的原因有哪些？

2、你認為最關鍵的措施是什么？

引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。

三、安全小博士：讓學生了解并掌握常用的緊急救助方法，增強緊急救助

意識，提高緊急救助能力。

1.在意外事故中，緊急救助的好處：能最大限度地降低傷害程度，挽救生

命。

2.常用的緊急救助方法有哪些？（學生讀課文再回答）

（包括：止血、包扎、骨折固定、傷員搬運等）

3.怎么止血、包扎、骨折固定、傷員搬運呢？

（1）學生朗讀、思考

（2）小組交流。

（3）分小組演練：止血、包扎、骨折固定、傷員搬運。

4.和學生一起交流討論，你還知道常見的意外傷害有哪些，怎么救助？

四、小結：當我們遇到意外事故時，一定不要慌張，要采取緊急救助，最大限

度地降低傷害程度，挽救生命。

教學

反思

教學

第八課緊急救助第(2)課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救

教學

助。

目標

2、學會更多的應急知識和技巧用干救助自己和別人。

重點：通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我

教學

救助。

重難點

難點：學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、談話導入

同學們，上節課我們了解了緊急救助的好處，學習了一些緊急救助的方

法，本節課我們繼續探討緊急救助。

二、新課學習

1、安全小衛士：

(1)讓學生說一說：常見的意外傷害有哪些，不同的傷害有不同的緊急

救助方法，你知道哪些緊急救助的方法？說出來與同學分享。

(2)學生分小組交流。

(3)全班交流。

(4)學一學：慧慧吃花生時，一不小心把花生米嗆到氣管里去了，憋得

她面色青紫，呼吸困難……這時應該如何處理呢？

(這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦，實際演練

一下。)

2.小組活動。

(1)提出要求：郊游時，劉輝從高高的石頭上跌落下來……針對劉輝

可能出現的狀況，以小組的方式，學習、演練緊急救助的具體方法。

(2)小組演練，

3.安全小提示：當意外發生時，我們該怎么做？

三、拓展活動

到當地紅十字會參加進一步的學習和培訓，如學習心肺復蘇技術等。

四、小結：

這兩節課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學會遇到緊急情況

要鎮靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。

教學

反思

教學

第九課時運動的自我監控第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、了解運動負荷適當的含義。

教學2、能夠運用監控指標調整運動負荷。

目標3、初步掌握發生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意

識。

教學

運用監控指標調整運動負荷。

重難點

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、健康小問號

1.讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動

會對身體造成損害。

2.學習情景圖，引導學生說說自己的看法。

3結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形

成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。

4.師教育學生運動要“量力而行”。

二、健康小博士

1.說說適量的運動給可以給我們帶來哪些好處？

2.說一說負荷運動是否合適？

3.師提醒學生在運動中要關注身體的感覺。自讀P31頁的內容。

4.師提醒學生關注運動后身體的反應。

5.學生閱讀資料卡的內容，了解健康知識。

三、健康小行動

1.學生說一說，并填一填。

2.師生共同討論，

四、健康小鏈接，

教學

反思

教學

第十課時不可小看拉肚子第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、知道拉肚子的主要危害。

教學

2、知道如何預防拉肚子。

目標

3、養成良好的飲食、衛生習慣。

教學重點：知道拉肚子的主要危害c

重難點難點：知道如何預防拉肚子。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、健康小問號

1.學生說說自己有過拉肚子的經歷嗎？

2.學生說說拉肚子是病嗎？

3.師：拉肚子是許多學生的親身經歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的

疾病

二、健康小博士

1.學生自覺“健康小博士”板塊的內容，讓學生了解拉肚子的主要危害。

2.學生匯報交流，

3.師小結：拉肚子只是一種癥狀，并非單一的疾病，處理不及時或處理方

法不當，會引起并發癥，甚至危及生命。因此，不可小看拉肚子。

三、健康小帖士

1.師：在生活中如何預防拉肚子

2.師：只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有

很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而

是結合生活實際，選雙了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提

出了具體的預防措施，

3.了解處理拉肚子的措施。

四、健康小衛士

1.不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發生拉肚子時學多

人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由

病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的

正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

2.發生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定

要及時就醫，避免引起更嚴重的并發癥。

五、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、

對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。

教學

反思

教學

第十一課時公共場所新冠肺炎疫情防控第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、了解新冠疫情還未過去、病毒的傳播途徑、預防病毒的有效途徑。

教學

2、了解中國抗疫的決心，以及白衣天使們在抗疫方面所做的貢獻，

目標

激發學生的愛國熱情。

3、規范自己的言行，為抗疫工作盡一份力。

教學重點：了解病毒的傳播途徑、預防病毒的有效途徑。

重難點難點：規范學生的言行，預防疫情再次暴發。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、健康小問號

l.ffi:新型冠狀病毒肺炎疫情防控已經取得巨大成功，為什么有車站等公

共場所還要測體溫、戴口罩呢？

2.學生各自發表自己的看法。

3.師：雖然到目前為止，新冠疫情已經得到了較好的控制，但是還是有許

多潛在的威脅，我們不能大意，更不能麻痹，所以仍然要做好疫情防控工作。

二、健康小博士

1.師：關于新冠肺炎的知識，我們還是了解得太少，現在讓我們來看看健

康小博士給我們帶來了哪些關于新冠肺炎的知識。

2.學生自覺P38、39頁的健康小博士的知識。

3.學生匯報交流，

4.師：國家要求，各地各部門要全面落實“外防輸入、內防反彈”的總體

防控策略，堅持預防為主，落實“早發現、早報告、早隔離、最治療”措施，

確保人民群眾生命安全和身體健康。

三、健康小貼士

1.師：預防新型冠狀病毒肺炎，需要每一個人行動起來，遵守公共場所的

防控要求。那我們作為小學生，在公共場所應該如何做呢？自學P39、40頁的

內容，說說我們應該怎么做？

2.學生自學。

3.全班匯報交流，

4.議一議：常態化疫情防控階段，節假日外出游玩需要注意什么？

5.學生匯報交流，

四、健康小鏈接

1.學生自學“健康小鏈接”的內容。

2.師：看到健康小鏈接的內容后，你們對戰勝新型冠狀病毒肺炎疫情有沒

有信心？對，我們應該相信我們的醫生、科學家們，相信我們的國家，在大家

的共同努力下，我們一定能夠戰勝疫情，讓大家在明媚的陽光下盡情地呼吸。

我們作為中國公民，為有這樣強大的祖國而感到驕傲與自豪。

五、健康小衛士

1.學生自學健康小衛士的內容。

2.說說今后你要怎么做？

3.師小結。

教學

反思

教學

第十二課時常見眼病及預防第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、知道學生常見的眼病類型。

教學

2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。

目標

3、懂得一些預防眼病的簡單方法。

4、養成良好的愛眼習慣。

重點：日常生活中，學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因。

教學

難點：日常生活中，學習愛眼、護眼的.正確方法。幫助孩子在生活

重難點

中養成良好的用眼習慣，學會自我保護眼睛。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、健康小問題

1.師：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？

2.學生在小組內交流。

3.全班交流討論，

4.師：今天，我們就來了解一些關于眼睛的知識。

二、健康小博士

lf.fi：結構復雜的眼睛，很容易受到傷害或染上疾病。具有一些愛護眼睛

的知識，了解常見的眼病及防治知識，可以預防近視和某些眼病的發生。因此，

現在我們來了解一下眼睛的結構。

2.學生說說用眼不當可能導致眼睛得哪些疾病。

3.了解哪些癥狀可能預示著眼睛有疾病。

4.師小結。

三、健康小貼士

1.學生了解P43、44頁提到的常見眼病及其預防知識，看看書上告訴了我

們哪些常見的眼病。

2.學生自學。

3.全班匯報交流，

4.師：我們的眼睛讓我們看到了一個美麗的世界，但它也極容易受到傷害,

可能染上疾病，所以我們要保護好眼睛。

四、健康小鏈接

1.學生自學健康小鏈接的內容：高度近視與視網膜脫落。

2.全班交流。

3.師：同學們，你了解了這么多關于眼睛的知識，你準備怎樣保護自己的

眼睛呢？

五、健康小行動

1.作業：走訪醫生或身邊的人，完成5種以上眼病的調查。

眼病名稱主要癥狀預防提示

視網膜脫落

2.學生課后完成作業。

教學

反思

教學

第十三課珍愛生命，拒絕毒品第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、引導學生了解與毒品相關的知識，充分認識毒品對人體、家庭和

社會的危害。

教學2.了解青少年吸毒的主要原因，形成健康生活觀念，共同抵御毒品

目標的危害。

3、增強學生禁毒意識，提升抵御毒品的能力，從自身構建起防范毒

品的意識。

重點：通過各類圖片、文字資料的呈現，使學生認識到毒品造成的

教學危害，進而生發防毒、拒毒的意識。

重難點難點：培養學生自覺抵制毒品的意識與能力；爭做“珍愛生命，拒

絕毒品”小標兵。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、談話導入，認識毒品。

1、今天我們在寬敞明亮的教室里學習，生活是多姿多彩的，我們的生命

是燦爛的。但就在這看似i片祥利的背后，卻有?個生命幽靈時時刻刻地徘徊

在我們的身邊。它令許多人痛不欲生，令無數的家庭支離破碎，令人們淡之

色變，它已成為全人類最嚴重的公害，它，就是毒品。今天我們就來學習第二

節《珍愛生命拒絕毒品》。

2、揭示本節課學習目標

3、課件出示圖片——罌粟花。

同學們，你們看?，地球上生長著這樣一種絢爛多姿、嬌艷欲滴的花，大家

知道這是什么花嗎？（師講解）罌粟花非常漂亮、艷麗，可就在這艷麗的姿容

背后卻是邪惡、犯罪、死亡。它是制作毒品的原料，人們因吸食它制成的毒品，

全世界每年至少有1G萬人因他喪失生命。因此被人們稱為“惡之花、毒花”。

經過它提煉的毒品主要有鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、

搖頭丸等等。

4、課件出示毒品的種類并介紹。（鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、冰毒、

可卡因等）。

5、這些毒品產生于看似美麗的罌粟花朵，而且有時他們還會有令人眼花

繚亂的外包裝，可是正是這些不起眼的東西給全世界造成了嚴重的危害，三成

為人類共同的敵人。

（過渡）那么，到底毒品有哪些危害，人們又是怎樣染上毒癮的呢？

二、觀看視頻《原罪》，感知毒品危害。

（一）討論：

1.請大家猜測一下動畫中男女主人公之間的關系，他們之間可能發生了

什么故事？

2.什么原因促使男主人公一次又一次走上街頭訛詐？

3.《原罪》這個故事可以說明吸毒具有哪些危害？

（二）分析：

1.通過那張照片可以猜測男女主人公可能是父女關系，可這位父親很可

能由于吸毒的關系，在女孩幼年時就離開家庭，使之破裂。

2.主人公上街訛詐是為了獲取吸毒所需的費用。

3.吸毒使家庭破裂，社會不安定，最后導致一條生命以悲劇形式結束。

（三）觀看一些吸毒者慘狀的圖片，案例，視頻，r解毒品對個人，對家

庭，對社會的危害。

（四）結合學生回答歸納：毒品的危害性可以用12字來概括“毀滅自己，

禍及家庭，危害社會”。

過渡：據統計青少年吸毒者占吸毒總人數的72.2%以上？那么這些孩子為

什么會吸毒呢？

三、分析案例，探究吸毒原因。

師：你們覺得這些孩子走上吸毒道路的時候是怎么想的呢？我們大家一起

探討一下。

多媒體出示以下幾個案例

1、有一個初三年級的學生，為考個好高中，每天學習、復習到很晚，感覺

很疲勞。這時，有人拿來一點“白粉”，告訴他：“吸了這個就能精神百倍。”

孩子信以為真就吸了，結果，沒有幾天便染上了毒癮，不僅學習成績一落千丈，

身體也全跨了，最后他沒有走進理想的中學，而是進了戒毒所。

2、一個年僅14歲的吸毒者說：“我根本不懂什么是毒品，沒有人告訴我

毒品有多可怕，我認為吸毒和吸煙一樣?！?/p>

3、有兩位少女，聽信了毒販的謠言，信以為吸毒可以減肥，結果肉沒減掉，

人倒進了戒毒所。

4、有一名年輕的醫生，接觸了很多吸毒者，對他們既憎恨又不解，他認為：

凡事都能戒斷，戒不成是因為沒有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。

沒想到，他吸食毒品后，同樣戒不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，

留下一句話：“別學我！”

5、一個吸毒少年說：“我是看見別人吸，自己才吸的。”還有一個說：“他

們吸都沒事，我就嘗一點，以為不會出問題的。”

6、一個吸毒少年說；“我對老師、家長的告誡置若罔聞，越說毒品不能沾,

我就越要去嘗嘗，最后是自食其果?！?/p>

學生自由發言

師小結：同學們的認識是正確的。無知好奇；上當受騙；盲目追求享樂與

來自同伴的不良影響；生活、學習受挫；逃避現實；逆反心理等等是青少年吸

毒的主要原因。

四、情景評判，遠離毒品

1、我們青少年處于一個特殊的時期，青少年成為吸毒的高發人群。所以，

增強自身的防御能力就顯得尤為重要。那么自我防范應該做到哪些呢？（4人

小組針對問題，進行討論）

2、每組選派代表在全班交流。

3、小結.人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認識毒品，遠離

毒品。從自己做起，從現在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求

刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒晶，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社

會。

五、作業：

1、課后學生搜集身邊的有關毒品危害人類的案例。

2、辦一期“珍愛生命，拒絕毒品”手抄報，

教學

反思

教學

第十四課時科學復習效果好第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、體會、認識復習對學習的重要。

教學

2、學習，掌握幾種常見的復習方法。

目標

3、形成適合自己的、個性化的復習方法。

教學

學習，掌握幾種常見的復習方法。

重難點

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、心理聚焦

1.學生閱讀教材中的案例，組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔

滔的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？

2.從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學

復習有一個感性的認識。

二、心靈視窗

1.學生自行了解心理學小實驗。

2.討論：在學習的過程中，你是怎樣復習的？復習的效果如何？

三、心靈氧吧

L4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶

只有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要

用于不同學科、不同時段的復習。

2.組織學生討論，

3.組織學生小組交流討論、分享各自的理解。

4.進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習

方法。

四、心海起航

1.復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。

其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運

用。

2.制定復習改進方案。根據測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下

次單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。結合組內討論，進行摸索、總結、

形成自己的、個性化復習方案。

教學

反思

教學

第十五課時輕輕松松去考試第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、合理表達考試焦慮。

教學

2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。

目標

3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。

教學重點：正確對待考試，正確對待考試焦慮。

重難點難點：學習緩減考試焦慮的方法。

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、心理聚焦

1.學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現？自己

也有過考試焦慮的經歷嗎？

2.學生分組討論；文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

二、心靈視窗

1.以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象，借

以體驗考試焦慮。

（1）小組成員分享各自的考試經歷，并學習表達自己當時的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考

試緊張的原因。

2除.了“心理涂色”活動外，采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句

的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

三、心靈氧吧

1.考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現象;

2.只有過度的緊張才會影響考試的正常發招，而適度的緊張對應考有積極

意義；

3.適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率°要幫助學生梳

理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。

同時，教學要完成下面三個重要的內容：

（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有

對考試形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經驗標準”，即“胃口變差”、

“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度

緊張”的對比：

（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生交流，討論其他

一些有效的應試技巧，注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性

的技巧。

（2）放松訓練：播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春

的下午……”作為指導語，帶領學生進行放松運動。

教學

反思

教學

第十六課時我己悄悄長大第（）課時

內容

備課

月日課型執教人

日期

1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

教學

2、引導學生了解青春期可能出現的成長煩惱，并學習一般的處理方

目標

法。教學重點使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖

突。

教學

幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

重難點

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、活動導入

二、活動主題

心理聚焦

通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能

產生的心理矛盾和沖突。

(1)指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現出青春初期

學生的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。

(2)引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表

現得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”對學生的回答一定不要輕易否定，可以

通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從

什么地方可以看出來？說明了什么問題？........

心靈視窗

(1)指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不

同年齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。

在組織這部分教學的時候，可以先讓學會是呢個自己填寫，然后以小組為

單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面

的認識，同時更客觀地認識自己。

(2)引導學生交流對自身變化的感受。

心靈氧吧

指導學生閱讀“我的變化”內容。適當從獨立意識和自我認知等方面講解,

引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知

基礎。心海起航

（1）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜

悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊

禮物，我們應學會接納。

（2）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排

解成長中的煩惱。

活動步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小

卡上。②：將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時注意：學生

拿到的卡片應不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，

然后叫給老師。

④：選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充,

做適當引導。

⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。

⑥：根據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。

學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的理解，并

進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。

教學

反思

教學

內容第十七課時依依同學情第（）課時

備課

月日課型執教人

日期

1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情

教學

意。

目標

2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。

3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落:情緒。

教學

讓學生體會學生間純真的友誼。

重難點

教學資

多媒體課件

源準備

教學過程

一、活動導入

暖身活動：名字接龍

游戲規則：事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停

兩拍的節奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，坡喊

道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒又幸M快喊出同學的名

字，并不能重復。

引導學生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名

字的時候，你有H么感受？心情如何？

通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的參與

愿望，讓學生體會到司學間的情誼。該活動與主題相聯，自然引入“依依同學

情”這一主題。

二、主題活動

心理聚焦

組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生

體會同學之間的美好情誼。

引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分