七年級上冊語文《傷仲永》教案設(shè)計

人教版七年級上冊語文《傷仲永》教案設(shè)計

教材分析：

本文講述了方仲永由一個“神童”變化成一個普通人的經(jīng)歷，然

后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學(xué)本文，

要重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該從中

汲取哪些教訓(xùn)？可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理

解后天教育的重要性。

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用。（知識）

2.能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。（能力）

3.認識后天教育的重要性。（德育）

教學(xué)重難點：

1.掌握重點文言詞語，翻譯課文。

2,認識到“后天教育”的重要性。

四、教學(xué)方法：“讀書百遍，其義自見”采用“三步入境

法”o

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

課前準備：1.預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。2.解決生字詞

一、課文導(dǎo)入

偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之?的

靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東

西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他

是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才'妮？他的這句名言

就是最恰當?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃

聰明，自認為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣

一個人。

簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半

山。唐宋八大家之

本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某

種觀點。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷

遭遇而感傷。

二、整體感知

學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。

1.掌握下列加點字的讀音：隸謁扳稱

2.對文中的'“之”“于”進行歸類。

之

忽啼求之：它，指書具，代詞。

借旁近與之：他，指仲永，代詞。

余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”,代

詞。

不能稱前時之聞：的，助詞。

卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

于

環(huán)謁于邑人：至IJ,介詞。

于舅家見之：在，介詞。

賢于材人遠矣：比，介詞。

愛于人者不至：從，介詞。

3.從文中找出詞類活用的詞語。

①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。

②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。

③利其然：以…為利，名詞作動詞。

④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

三、合作學(xué)習(xí)

朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

1.朗讀時注意下列語句的停頓。

①未嘗I識書具，忽I啼求之。

②借旁近I與之，即I書詩四句，并|自為其名。

③其詩I以養(yǎng)父母、收族為意。

④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

③余聞之也I久

2?理解課文結(jié)構(gòu)層次。

全文可分兩部分：

第一部分：第1、2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。

第二部分：第3段，作者闡明觀點看法。

說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。

四、深入研討

㈠請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

從“王子曰"到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于

人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天

賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)

了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

五、領(lǐng)悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點。

L文中“忽啼求之”、“印書詩四句”、“自是指物作詩立就”

三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？

（真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙

上。）

2,理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語

言特色。

這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原

因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)

謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判

其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用

得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

七、語言表達訓(xùn)練。

以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感

受。要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。②中心鮮明，講話的層次

清楚。③時間在2分鐘左右。

八、布置作業(yè)

1.完成課后練E三。

2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。

3.寫一篇“由方仲永想到的”讀后感。

板書設(shè)計：

傷仲永

《陶罐和鐵罐》名師教案設(shè)計

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的

長處，要正視自己的短處。

2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

3、練習(xí)歸納段意。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，

正視自己的短處。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視

自己的短處。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。

1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢？（老

師貼圖片，老師相機板書陶罐和鐵罐。）你們可別小看這兩只罐子，

他們還會說話呢?聽，它們在說些什么呢？

2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎？（鐵罐兩手叉腰，準備碰陶罐）

陶罐：不敢。（陶罐一邊搖手，一邊后退）

3、（老師分開陶罐和鐵罐）同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生

了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

二、整體感知課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、師小結(jié)。（國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅

硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精

美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）

5、誰來說說“奚落”是什么意思？（奚落：用尖刻的話說別人的

短處，使人難堪。）

1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶

罐又是怎樣回答的呢?請同學(xué)認真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶

罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。

3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣？（鐵

罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等）

4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答

鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。

5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人

呢？（陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑.）

6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學(xué)

們邀請自己最要好的伙伴進行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無

理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的

基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

7、自由練習(xí)。

8、指名上臺戴頭飾表演。

9、同學(xué)之間相互評議。

10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎？（沒有）那

陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10-17自

然段。

四、學(xué)習(xí)10-17自然段。

1、陶罐是什么樣子？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美

觀。）（板書：永久）。當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值

的文物被人們永久的保存下來。

2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么人

們這么驚訝和高興呢？（因為陶罐是古代的東西、很有價值。）

從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，并有感情地

讀一讀。

3、指名讀。

4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的？

5、如果此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么

想，會怎么說呢？

6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢？當年狂妄自大的鐵罐卻被

氧化，消失得無影無蹤。（板書：氧化）

7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。（鐵的表面

遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代久遠，鐵罐層

層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）

8、假若很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是

御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎么樣勸說鐵罐呢？

9、同學(xué)們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來

我們學(xué)過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補短的道理的？（《驕

傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等）

10、那在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又

會對他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。

11、聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)習(xí)目標

1.會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、

謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、

價值、興奮”等詞語。

2.分角色、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學(xué)重點

通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐

的謙虛而不軟弱。

理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的

長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點。

②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

二、初讀課文，讀準讀通

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同座互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句

子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評

議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回

讀，不錯讀。

4、認讀生字詞語。開火車反復(fù)進行。

三、感知大意。

1、默讀課文，了解大意。

2、通過讀課文，你知道了什么？

3、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。

4、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

①出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

②學(xué)生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬

的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍

結(jié)構(gòu)的字。

③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

④教師范寫學(xué)生提出的字。

⑤學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進行輔導(dǎo)。

第二課時

一、精讀課文，讀出感情

1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出

了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a.你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一

讀。

b.你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一

讀。

c.教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛

克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解

“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通

過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你

得到什么啟發(fā)？

②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認為“要

謙虛，不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可

以;認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

三、續(xù)編故事

續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。

一、教材分析

本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何

事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

對于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中

的問題。

策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解

決問題.教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激活學(xué)生

的思維.

策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點詞句，運用多媒體課

件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟

弱。

策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言

故事的深刻道理。

策略四；讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬Α懊總€人都有長處

和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和

睦相處”的理解。

二、教學(xué)目標

知識與技能

1、會認6個牛字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

2、分角色，有感情的朗讀課文。

3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課

文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

過程與方法。

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內(nèi)容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長

處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，

和睦相處”的做人道理。

三、教學(xué)準備

教師在教學(xué)本課前，準備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭

飾，生字卡片、教學(xué)課件等。

四、教學(xué)時間一課時

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,

現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點，好嗎？（生自

由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語）

同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點，你們真是一群善于

觀察、愛動腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認識兩只特殊的罐

子，他們是國王.御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這兩只罐子身上發(fā)牛了

一個非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19

課，陶罐和鐵罐（板書課題）。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。

（二）出示生字卡，檢查生字認讀情況。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符

號畫出來。

三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大

家，從對話中你讀懂了什么？

學(xué)生自由回答。（教師相機指導(dǎo)）

（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？

生自由回答，教師相機指導(dǎo)。

師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐0

板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？

生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。

1.分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐

的。

（1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。）

（2.）生：“我就知道你不敢……，懦弱的東西”。

出示課件2：

師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句

話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）

（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

（學(xué)生找出句子”住嘴.......在這里”）

出示對話3"住嘴.......在這里”。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請同

學(xué)們讀對話3,然后回答。

生讀鐵罐的對話，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

（4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表

現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵

詞語在句子中的作用。

出示課件5：“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說

呢？……有什么可吵的呢？”

生讀陶罐的話，教師相機引導(dǎo)。

四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單

位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以

自配動作。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的

陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何

呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話

來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。

（二）學(xué)牛認真讀，積極發(fā)言

六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學(xué)們想對他們說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道

理?。

學(xué)生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

看了“《陶罐和鐵罐》名師教案設(shè)計”的還看了：

中秋節(jié)最新親子活動設(shè)計教案

月光如水，心靜若樹。在這合家歡樂的日子里，方惟感幸福生活

才是生命紅塵之中不老的綠樹枝繁。近中秋，思千古，凡人自有平

常心。足亦，樂哉！這里給大家分享一些關(guān)于中秋節(jié)親子活動設(shè)計

教案，供大家參考一。

中秋節(jié)親子活動1

幼兒園決定與—年一月—號上午一點鐘，全園家長和小朋友利用

廢舊資源進行“變廢為寶”的親子手工制作活動（具體活動方案如

二、活動時間

—年一月一日上午

三、活動地點

幼兒園操場

四、活動對象

全園孩子和家長

五、活動主題

“月餅寶盒，變變變”

六、活動目的

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導(dǎo)“低碳理念”。

鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)造再利用，制作

出各種新穎、美觀的作品。

發(fā)揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情,

增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。通過本

次活動體現(xiàn)出環(huán)保、創(chuàng)新等多方面，要注重參加活動的過程，從而

提高幼兒的環(huán)保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環(huán)

境，創(chuàng)造和諧社會”。

七、活動準備

一年一月—日向每位幼兒發(fā)放《—幼兒園"月餅寶盒，變變

變"親子環(huán)保制作大賽活動通知》，動員全體幼兒、家長參與到這

項有意義的活動中來。

八、作品要求

1.制作材料：廢舊的月餅盒子

2.形式不拘，自由創(chuàng)作，平面的、半立體或立體的，采取幼兒

與家長共同參與的制作方式。

中秋節(jié)親子活動2

一、活動目標

1、了解中秋節(jié)的來歷，知道基本的文化習(xí)俗。

2、通過觀察、記錄月亮的變化，知道節(jié)日與月亮的關(guān)系，引起

幼兒對天文現(xiàn)象的興趣。

3、通過各種各樣的月餅，培養(yǎng)幼兒對數(shù)概念的理解、認知及對

圖形的分類、比較。

4、通過搜集資料、講述，發(fā)展幼兒口語表達能力。

5、創(chuàng)編“月亮和月餅”的兒歌，欣賞和表演相關(guān)的歌曲。

6、動手操作能力的鍛煉。

二、活動主題

活動1：會變的月亮

（一）活動過程

1、從陰歷的八月初一開始，要求孩子在家和家長一起觀察記錄

月亮，孩子用繪畫的形式記錄，講述自己的發(fā)現(xiàn)，家長用文字記錄

下來。第二天早上來園后，互相講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、十五過后，將自己的記錄帶到幼兒園，掛到指定的地方，互

相看，尋找月亮變化的規(guī)律。

3、從十六開始，晚上觀察后，早上來園后將自己的觀察記錄下

來，互相講述。

4、堅持記錄一個月后，引導(dǎo)幼兒總結(jié)、表述月亮的變化規(guī)律，

激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

（二）活動反思

家長的配合意識有待提高，只有_、一等幾個孩子記錄的很完

整，很仔細，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講

述，參與的感宜太少；還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發(fā)

展無關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動配合，沒有和孩子一起觀

察月亮，所以當老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時候，孩子無可奈何。家長的

教育觀念有帶改變。

活動2：制作月餅（親子活動）

（一）活動要求

1、在活動中，家長放手讓孩子去做，家長只是起幫助指導(dǎo)的作

用。

2、進入活動室，要小聲說話，以不影響他人為原則。

3、活動結(jié)束后，整理好所有的東西，物歸原處。

4、準備好制作月餅的材料（搟面杖、面板、模子、月餅餡），

油面和水面統(tǒng)一準備。

（二）活動過程

1、孩子和家長一起制作月餅。

2、將做好的月餅放入烤箱中。

3、戶外傳統(tǒng)游戲一一貼膏藥、切西瓜，共同參與。

4、室內(nèi)游戲一一搶椅子，家長和幼兒分開游戲。

5、品嘗月餅。

三、延伸活動

十五過后，可以將月餅的包裝盒帶到幼兒園，舉行月餅包裝展，

參觀欣賞美麗的包裝；設(shè)計制作包裝容器，充分發(fā)揮幼兒的想象力

和創(chuàng)造力，及對美的感知、理解和表現(xiàn)力。

中秋節(jié)親子活動3

一、主題來源：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動正符合幼兒的生活

經(jīng)驗，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。幼兒已經(jīng)

有中秋節(jié)慶祝的體驗，對中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開

展中秋節(jié)慶祝活動，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和各時各

地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋

節(jié)的歌曲、賀卡、動畫、精美的月餅盒等。

二、總體活動目標：

1,讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同

時體會到勞動與分享的樂趣.

三、主題開展時間：

9月9日至12日為期一個周的“快樂中秋節(jié)”活動。

四、活動類型：

1、聽一聽:聽一個關(guān)于月亮的傳說故事。例如：《嫦娥奔月》、

《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來》

2、做一做:用橡皮泥做一個月餅。

3、畫一畫：”小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵幼兒以繪畫的

方式設(shè)計月餅圖案。

4、讀一讀:學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩或者宋詞。例如:唐詩

《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時有》等。

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂中秋”

為主題氣氛的環(huán)境。例如“團團圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境

創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)干“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中

秋詩詞”等等。

2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。（大班）

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計的月餅圖案”o大班）

六、家園共育：

1、建議家長給幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月

亮、中秋節(jié)的古詩。

2、鼓勵家長幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)

賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境。

七、分散活動的配合：

1、陽光超市體驗一一由家長帶領(lǐng)幼兒認識各種各樣的月餅（放園

后）。

2、自助餐一一月餅品嘗大會（全體幼兒）。

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展一一（大

班）

八、活動內(nèi)容建議（結(jié)合教學(xué)活動和區(qū)域活動來展開）

1、社會：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來歷和傳說》、《大家一

起吃月餅》、《一起過中秋》

2、語言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對話》、《漂亮

的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩《靜夜思》

《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時有》

3、科學(xué)：《會變的月亮》、《月亮上面有點啥?》、小班《數(shù)月

餅》、分類;大班統(tǒng)計《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分

月餅》

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計月餅圖案》、

《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡

我》

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快

樂多多,,,,希望通過中秋節(jié)的系列主題活動，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)

節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會分享、體驗活動帶來的樂趣吧。

中秋節(jié)親子活動4

一、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我

國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

二、活動準備：場地布置制作材料的準備表演節(jié)目的準備

三、活動形式：全園集體活動

四、活動流程：介紹節(jié)日一園長致辭一欣賞故事一制作月餅一師

生節(jié)目表演（分享石榴）一親子分享月餅。

五、活動過程：

（一）介紹節(jié)日

向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中

秋節(jié)。

（二）園長致辭

（三）欣賞故事

聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

（四）制作月餅

1、中秋節(jié)吃什么？

2、老師示范做月餅。

3、幼兒動手做月餅。

六、師生表演

學(xué)前班一大班一中班一蒙式班

七、親子分享

人員安排：根據(jù)情況自行擬定

中秋節(jié)親子活動5

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我

國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

活動準備：發(fā)動幼兒自帶水果和月餅

活動形式：班級集體活動

活動流程：介紹節(jié)日一一欣賞故事一一談話品嘗

活動過程：

一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8

月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化

的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么？

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說說自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。

涼風(fēng)吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我

還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘

長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可

惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來

取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她

來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，

月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓

盤那樣，吃了一驚：“啊你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對

月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以始到現(xiàn)在還穿不合身的衣

裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄

悄地露面。

09-271中秋節(jié)幼兒園親子活動策劃案

09-271中秋節(jié)親子主題活動策劃案

09-181八月十五中秋親子活動方案

09-18|10.1國慶節(jié)趣味親子活動教案

09-18|H^一國慶節(jié)親子活動教案

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8幼兒園新穎親子活動教案5篇

荷葉圓圓教案教學(xué)設(shè)計

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【教學(xué)理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低

年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特

點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)

學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重