教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。師范院校弘揚教育家精神的實踐研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：師范院校弘揚教育家精神的實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著社會對高質(zhì)量教育需求的日益增長，教育家精神的培養(yǎng)與弘揚在師范教育中顯得尤為重要。然而，國內(nèi)外關(guān)于教育家精神的研究多集中于理論探討與案例分析，缺乏系統(tǒng)性、實踐性的研究。特別是在師范院校中，如何有效地將教育家精神融入課程體系、實踐教學(xué)及校園文化等方面，仍存在諸多挑戰(zhàn)。部分師范院校已開始嘗試通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座、組織實踐活動等方式弘揚教育家精神，但整體而言，這些實踐仍較為零散，缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。2、選題意義本課題旨在深入探索師范院校弘揚教育家精神的實踐路徑，為提升師范教育質(zhì)量、培養(yǎng)具有教育家情懷的未來教師提供理論支持和實踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，有助于明確教育家精神的核心內(nèi)涵，揭示其在師范教育中的價值與作用，進而推動師范院校在人才培養(yǎng)理念、課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)安排等方面的改革與創(chuàng)新。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過梳理和分析教育家精神的相關(guān)理論，為師范教育改革提供理論支撐；二是實踐價值，探索并驗證師范院校弘揚教育家精神的實踐路徑，為同類院校提供可借鑒的經(jīng)驗；三是社會價值，通過培養(yǎng)具有教育家精神的未來教師，為提高我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進社會公平與和諧發(fā)展貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本課題的研究目標主要包括：一是明確教育家精神的核心內(nèi)涵及其在師范教育中的價值；二是探索師范院校弘揚教育家精神的實踐路徑，包括課程體系改革、實踐教學(xué)創(chuàng)新、校園文化營造等方面；三是評估實踐路徑的有效性與可持續(xù)性，提出改進建議。2、研究對象本課題的研究對象主要為師范院校的師生、教育管理者以及基礎(chǔ)教育階段的教師。通過問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，深入了解他們對教育家精神的認識與需求，以及師范院校在弘揚教育家精神方面的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是教育家精神的理論梳理與內(nèi)涵界定；二是師范院校弘揚教育家精神的現(xiàn)狀分析；三是師范院校弘揚教育家精神的實踐路徑探索，包括課程體系改革、實踐教學(xué)創(chuàng)新、校園文化營造等方面的具體舉措；四是實踐路徑的有效性與可持續(xù)性評估，以及改進建議的提出。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論梳理—現(xiàn)狀分析—實踐探索—評估改進”的邏輯順序。首先，通過文獻綜述明確教育家精神的核心內(nèi)涵及其在師范教育中的價值；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方法了解師范院校弘揚教育家精神的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)；再次，結(jié)合國內(nèi)外成功經(jīng)驗，探索師范院校弘揚教育家精神的實踐路徑；最后，通過實踐驗證與評估，提出改進建議。2、研究方法本課題將采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法。其中，文獻研究法用于梳理和分析教育家精神的相關(guān)理論；問卷調(diào)查法和訪談法用于了解師范院校師生、教育管理者以及基礎(chǔ)教育階段教師對教育家精神的認識與需求；案例分析法用于分析國內(nèi)外師范院校在弘揚教育家精神方面的成功案例，為實踐路徑的探索提供借鑒。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是將教育家精神的培養(yǎng)與弘揚納入師范教育的整體框架，進行系統(tǒng)性的研究與實踐；二是結(jié)合師范院校的實際情況，探索具有可操作性和可持續(xù)性的實踐路徑；三是通過實踐驗證與評估，提出改進建議，為同類院校提供可借鑒的經(jīng)驗。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，對師范教育、教育家精神等領(lǐng)域有深入的了解和研究。同時，本課題將得到所在院校的大力支持和相關(guān)專家的指導(dǎo)與幫助。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究經(jīng)費的充足保障；二是研究團隊的組建與分工明確；三是研究數(shù)據(jù)的收集與處理工具的支持；四是與國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)的合作與交流。3、研究步驟（略寫）研究步驟將按照“準備階段—實施階段—總結(jié)階段”進行劃分。準備階段主要包括文獻綜述、研究設(shè)計、研究團隊組建等工作；實施階段主要包括問卷調(diào)查、訪談、案例分析、實踐路徑探索等工作；總結(jié)階段主要包括數(shù)據(jù)收集與處理、實踐效果評估、改進建議提出等工作。每個階段都將有明確的時間節(jié)點和階段性成果要求。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻