教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。人工智能時代大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升策略課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，人工智能在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，然而大學(xué)英語教師的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)卻呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。已有研究大多聚焦于技術(shù)應(yīng)用層面，對于教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)性研究明顯不足。例如，在人工智能時代高校英語數(shù)字化教學(xué)的思考中提到，人工智能技術(shù)雖已能深入應(yīng)用于高校英語數(shù)字化教學(xué)，但對于教師素養(yǎng)的研究仍有欠缺。選題意義：隨著人工智能時代的來臨，提升大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)成為提高外語教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。這有助于教師適應(yīng)教育變革，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平外語人才。在新時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的需求，正如人工智能助力教育變革，賦能未來教學(xué)之路所展示的，高校與科大訊飛智慧教育合作，借助人工智能推動外語教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展，這凸顯了提升教師數(shù)字化素養(yǎng)的緊迫性。研究價(jià)值：為大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展提供了新方向，有助于促進(jìn)高校構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。同時，對推動教育智慧化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)外語教師身份重構(gòu)具有重要意義。如人工智能時代高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑思考中指出，高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是一個系統(tǒng)工程，通過增強(qiáng)數(shù)字化意識、提升信息知識和技能等多方面努力，能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平外語人才，為教育智慧化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究旨在提升大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代教育需求的高水平教師隊(duì)伍。通過系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，使大學(xué)英語教師能夠熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。2.研究內(nèi)容（1）培養(yǎng)數(shù)字化意識：大學(xué)英語教師應(yīng)具備對數(shù)字技術(shù)、信息資源的敏感度和重視程度，認(rèn)識到數(shù)字化在教育中的潛力和價(jià)值。關(guān)注教育技術(shù)前沿動態(tài)，參加相關(guān)研討會、講座，保持對新技術(shù)、新理念的敏感度。例如，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升數(shù)字素養(yǎng)外語部舉辦第6次教師發(fā)展講座中，劉忠喜教授介紹的“3DG”理念，為外語部教師提供了新的教學(xué)優(yōu)化方向，助力教師提升數(shù)字化意識。（2）提升數(shù)字技術(shù)知識與技能：掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體制作、數(shù)據(jù)分析等，以及與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)軟件和技術(shù)。積極參與數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)與研修，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我提升，將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)。如大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展探究道客巴巴中提到，加強(qiáng)英語教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，為大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展提供支撐。（3）深化數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用：涵蓋混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)平臺使用、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)等多個方面。學(xué)校應(yīng)提供技術(shù)支持與資源引進(jìn)，教師結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，開發(fā)或整合高質(zhì)量的教學(xué)資源，利用在線資源指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分利用數(shù)字資源與工具進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。我院舉辦教師數(shù)字化素養(yǎng)提升專題講座外國語學(xué)院中，胡靚博士以“數(shù)智賦能外院教學(xué)新范式”為主題的講座，展示了如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。（4）履行數(shù)字社會責(zé)任：在使用數(shù)字技術(shù)時，遵守法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長，積極傳播正能量。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和信息甄別能力。（5）健全專業(yè)發(fā)展體系：將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)中，建立激勵機(jī)制，打造教研共同體，組織經(jīng)驗(yàn)交流會、研討會等活動，為教師提供交流平臺，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。評選和推廣示范校和示范項(xiàng)目，推動外語教師數(shù)字素養(yǎng)的整體提升。人工智能時代高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑思考科學(xué)中國中詳細(xì)闡述了健全專業(yè)發(fā)展體系的重要性和具體措施。3.重要觀點(diǎn)大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的提升是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師個人及社會各界共同努力。學(xué)校應(yīng)提供技術(shù)支持和資源引進(jìn)，建立完善的評價(jià)體系和激勵機(jī)制；教師個人要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升數(shù)字素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)字技術(shù)；社會各界可以為教師提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會，共同推動大學(xué)英語教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。只有各方共同努力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)人工智能時代教育需求的高水平大學(xué)英語教師隊(duì)伍，提高外語教學(xué)質(zhì)量，推動教育創(chuàng)新。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路在人工智能時代大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升策略的研究中，我們遵循清晰的研究思路。首先，通過文獻(xiàn)研究法對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，明確大學(xué)英語教師在數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)方面存在的問題。例如，我們發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語教師的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，且已有研究大多聚焦于技術(shù)應(yīng)用層面，對教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)性研究不足。接著，根據(jù)分析出的問題確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定切實(shí)可行的提升策略。我們的研究目標(biāo)是提升大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代教育需求的高水平教師隊(duì)伍。研究內(nèi)容涵蓋培養(yǎng)數(shù)字化意識、提升數(shù)字技術(shù)知識與技能、深化數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用、履行數(shù)字社會責(zé)任以及健全專業(yè)發(fā)展體系等多個方面。最后，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和效果評估。通過行動研究法，將制定的提升策略應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化。同時，利用問卷調(diào)查法收集教師和學(xué)生的反饋意見，對提升策略的有效性進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解人工智能時代大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢和教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為研究提供理論支持。例如，參考《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新路徑道客巴巴》《人工智能時代高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑思考科學(xué)中國》等文獻(xiàn)，深入分析大學(xué)英語教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的動因、內(nèi)涵以及外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑。（2）案例分析法：選取一些在大學(xué)英語教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升方面取得顯著成效的學(xué)校或教師作為案例進(jìn)行分析，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為其他學(xué)校和教師提供借鑒。比如，可以分析我院舉辦教師數(shù)字化素養(yǎng)提升專題講座中胡靚博士以“數(shù)智賦能外院教學(xué)新范式”為主題的講座案例，探討如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對大學(xué)英語教師的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解他們在數(shù)字化意識、技術(shù)知識與技能、教學(xué)應(yīng)用等方面的情況和需求，為制定提升策略提供依據(jù)。（4）行動研究法：將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，通過不斷地實(shí)踐、反思、調(diào)整，探索出適合大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升的有效策略。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）從系統(tǒng)工程的角度全面提升大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)。以往的研究往往側(cè)重于某一方面的素養(yǎng)提升，而本研究將數(shù)字化意識、技術(shù)知識與技能、教學(xué)應(yīng)用、社會責(zé)任和專業(yè)發(fā)展等多個方面納入一個系統(tǒng)，全面提升大學(xué)英語教師的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)。（2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在研究過程中，不僅深入探討了大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升的理論基礎(chǔ)，還通過實(shí)際案例分析和行動研究，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，探索出切實(shí)可行的提升策略。（3）創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式。本研究提出了健全專業(yè)發(fā)展體系的具體措施，包括將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)、建立激勵機(jī)制、打造教研共同體、組織經(jīng)驗(yàn)交流會和研討會等，為大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的模式和途徑。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論支持，部分高校已開展數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐。例如，《人工智能時代高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑思考科學(xué)中國》《人工智能時代高校英語數(shù)字化教學(xué)的思考道客巴巴》《智能時代開放大學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)及提升策略道客巴巴》《大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展探究道客巴巴》等文獻(xiàn)為研究提供了理論依據(jù)。同時，一些高校如我院舉辦教師數(shù)字化素養(yǎng)提升專題講座、華中高校啟動外語教師數(shù)字素養(yǎng)提升工程、工作坊回顧丨數(shù)字化賦能大學(xué)外語教師教學(xué)能力提升等實(shí)踐活動，為研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。條件保障：學(xué)校提供技術(shù)支持和資源保障，研究團(tuán)隊(duì)具備專業(yè)知識和研究能力。學(xué)校可以通過建設(shè)智能教室、虛擬教研室、引入優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)平臺等方式，為大學(xué)英語教師提供技術(shù)支持和資源引進(jìn)。研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)知識，能夠?yàn)檠芯刻峁I(yè)的支持和保障。研究步驟：分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段，明確各階段的具體任務(wù)和時間節(jié)點(diǎn)。準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）：收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定研究問題和研究方法。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確成員分工。制定研究計(jì)劃和方案，包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和研究步驟等。實(shí)施階段（[具體時間區(qū)間2]）：按照研究計(jì)劃和方案，開展實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、案例分析、行動研究等方法，收集大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，總結(jié)大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升的策略和方法。總結(jié)階段（[具體時間區(qū)間3]）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。對研究過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評價(jià)，提出研究的不足之處和改進(jìn)方向。將研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用，為大學(xué)英語教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)提升提供參考和借鑒。（全文共3766字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是