2022初中化學新課標的心得體會2022初中化學新課標的心得體會「篇一」認真學習了《義務教育生物課程標準（2022版）》，新課標給我們帶來了生物學教學發展的新方向和新變化。第一，新課標將四方面的核心素養作為重要的育人目標，包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。第二、新課標以大概念來構建課程內容，圍繞每一個大概念，從核心素養發展的要求提出了相應的“學業要求”和“教學提示”，為教學提供了指導和參考。第三、科學探究和跨學科實踐貫穿課程，“科學探究”不再作為單獨的主題，而是將其作為學生獲取知識的基本途徑。“跨學科實踐”是本次新課標增設的學習主題，通過跨學科實踐活動，引導學生綜合運用多學科知識和方法，嘗試解決生活中的真實問題，增強多學科的理解和運用。2022初中化學新課標的心得體會「篇二」化學新課標是以整體規劃素養立意的課程目標，既強調化學學科及科學領域的核心素養，又反應未來社會公民必備的共同性素養，倡導學會學習、合作溝通、創新實踐。我們要基于每個學習主題的特點與核心素養發展的具體目標，提供有針對性的教學策略建議、情景素材建議和學習活動建議。從化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等方面，全方位構建課程目標和學業質量體系。我們要聚焦學科育人方式的轉變，深化化學教學改革，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生自主學習，開展以化學實驗為主的多樣化探究活動；創設真實問題情境，重視跨學科實踐活動。在后面的化學教學中，我們要創造一切有利條件，引導和幫助學生形成化學觀念，解決實際問題；發展科學思維，強化創新意識；經歷科學探究，增強實踐能力；養成科學態度，具有責任擔當。2022初中化學新課標的心得體會「篇三」2022年生物課程標準頒布后，我們組就“跨學科實踐”展開了積極的討論。而在拿到課程標準之后，我第一時間就翻開到“跨學科實踐”這一模塊。這一模塊主要有一個大概念，下設三大部分，分別是模型制作類跨學科實踐活動，植物栽培和動物飼養類跨學科實踐實踐活動以及發酵食品制作類跨學科實踐活動。而在目前的教學中，這三大類實踐活動在實際教學活動中都體現的非常少。新版課程標準在“跨學科實踐”提出的這些概念在實際教學活動中得到實際踐行，這給我們提出了更高更嚴格的要求。首先是我們生物本學科的概念以及實踐，要進行進一步地研究鞏固，其次，關于“結構與功能”、“物質與能量”、“因果關系”“系統與模型”等跨學科概念要進行專業化系統化的學習和研究，最后我們要將每次教學研討后的成果應用于實際教學工作中，踐行“教學過程重實踐”的課程觀念。2022初中化學新課標的心得體會「篇四」去年暑假就聽說新課標要出來，千呼萬喚，終于見到了。足足有80面，粗略翻了一下，找到了我心里最想知道的兩個問題的答案。1、化學課程的核心素養是什么？新課標里第一次明確指出包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任。2、新課標后的教學方式有無變化？變了！首先是教學目標的表述，應該將行為主體從教師轉向了學生，圍繞核心素養來制定，徹底摒棄了以前的“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的教學目標。其次是教學方式，新課標倡導三種教學方式：（1）主題式教學：要基于主題去整合教學內容，如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質組成”這一主題，打破傳統的根據教學材先講“分子、原子”后講“元素”的順序，引導學生建構宏、微觀視角，體會探索物質成分的學科思維方式。（2）大概念教學：注重基于學科理解抽提大概念及其認識視角，學科理解的教學學價值在于凝練本原性問題，建構概念的層級結構。如”物質組成“的本原性問題是”化學物質到底由哪些基本成分組成”，大概念是：“物質的組成”，核心概念是“元素”“分子”“原子”，基本概念是“原子核”核外電子“，“質子”、“中子”；該認識視角是宏觀視角和微觀視角。（3）項目式學習：教學過程中呈現的不再是一個個的知識點，而是一個個的學習任務，從信息收集、方案設計、項目的實施到最終的評價都由學生獨立完成，重視科學探究，通過引導，讓學生通過探索過程，發展核心素養。暑假就聽老師就說，新課標馬上出來，現在一看，主題式、大概念、項目式全在里面。這種變化，心里輕松不起來，雙減之下，看似減輕了學生的作業負擔，但國家對人才的培養和選拔上沒有半點手軟，反而提出了更高的要求，一講到底真的不行了，靠死記硬背取勝的年代也將一去不復返。教師在教學這條路，也是任重而道遠??！2022初中化學新課標的心得體會「篇五」化學課程要培養的核心素養，主要包括化學觀念、科學思維、科學探宄與實踐、科學態度與責任，是中國學生發展核心素養在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現了化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學習對學生發展的重要價值。新課標要求：1、形成化學觀念，解決實際問題。2、發展科學思維，強化創新意識。3、經歷科學探究，增強實踐能力。4、養成科學態度，具有責任擔當?；瘜W教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業質量標準的基本途徑。我們要科學制定化學教學目標；全面理解課程內容體系，合理組織化學教學內容（基于大概念來組織單元教學內容）；充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動；大力開展核心素養導向教學（積極探索大概念引領的課堂教學改革），有效促進學習方式轉變。2022初中化學新課標的心得體會「篇六」初中化學課標的內容核心是以科學素養和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養發展的多樣化評價。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養的培養。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經驗的教學，要培養學生的創新思維，就要給予他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。2022初中化學新課標的心得體會「篇七」《義務教育化學課程標準（2022年版》終于來到一線教師手中，這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務教育化學課程標準在與時俱進，一線教學也應該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子，以期獲得一些感悟和靈感來指導我以后的教學工作。我最先關注的新課標的變化，它沿襲了2011版課標的傳統，在其基礎上做了調整與再創新。其中較大變化是課程目標，2011版的課程目標為知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；2022版為化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態度與責任。這也是四點核心素養。觀念是比知識更高級別的概念性知識，是原理、規律的提煉與升華，比如物質是是由元素組成的。學生掌握了化學觀念之后，可以去比較、分類、分析、綜合，這些過程都屬于思維層次范疇。而科學探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主，“實踐”以課后、課外實踐為主。其次關注到的另一明顯變化是新增了化學學業質量，這應該與4點化學核心素養是一致的?；瘜W學業質量描述中按情景劃分給出了4點學業質量標準。第一條為認識物質組成、性質以及分析相關實際問題的情境，這一點側重的核心素養為化學觀念。第二條為探究化學變化規律及解決實際問題情境，這一點側重的核心素養為科學思維。第三條為在實驗探究情境和社