學習專題學前教育概論幼兒園教育活動幼兒園教育活動幼兒園教育活動概述學習任務1幼兒園生活活動的組織與指導學習任務2幼兒園教學活動的組織與指導學習任務3幼兒園游戲活動的組織與指導學習任務4幼兒園其他活動的組織與指導學習任務5【任務目標】理解幼兒園教育活動的含義、特點。熟悉幼兒園教育活動的類型。能初步設計一個教育活動方案。在活動過程中，能有效觀察幼兒的表現(xiàn)，并據(jù)此改進教育活動。樹立愛崗敬業(yè)精神，在教育實踐中能夠認真履行工作職責。學習任務1幼兒園教育活動概述小楊到幼兒園小班開展崗位實習活動，帶班教師讓她根據(jù)班里小朋友的表現(xiàn)情況開展一次教育活動。為了能設計并組織實施一個符合幼兒興趣、年齡特點和發(fā)展需要的活動，小楊首先要查閱相關(guān)資料與專業(yè)標準，了解幼兒園教育活動的常見類型及教育作用等相關(guān)內(nèi)容，再運用相關(guān)理論知識設計出科學合理的活動方案，同時注意對幼兒活動中的表現(xiàn)進行觀察、記錄與分析，以及對整個活動進行評價與反思。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園教育活動的含義廣義的幼兒園教育活動指幼兒在園的一切活動，包括游戲活動、學習活動、生活活動、體育運動等。對幼兒而言，這些活動的界限并不十分清晰，常常表現(xiàn)為相互融合、相互滲透的狀態(tài)。狹義的幼兒園教育活動是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。（一）幼兒園教育活動是教師指導下的教育活動（二）幼兒園教育活動是以幼兒為主體的教育活動（三）幼兒園教育活動是形式多樣、生動活潑的教育活動二幼兒園教育活動的特點啟蒙性整合性活動性與生活性材料：在一次以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩溪水，讓幼兒通過聽、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，張老師則要求幼兒模仿范畫畫一幅與春天有關(guān)的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法。小組討論問題：陳老師和張老師設計組織的教育活動，哪一個更適合幼兒？為什么？三幼兒園教育活動的基本類型（一）依據(jù)幼兒園教育活動的組織形式劃分集體活動小組活動個別活動集體活動是指教師有目的、有計劃地組織全班幼兒在同一時間、同一空間下進行的統(tǒng)一活動。集體活動目的性較強，有嚴格的組織性、計劃性。小組活動是指把全班幼兒分成幾個小組進行活動，使幼兒可以在同一時間內(nèi)選擇不同活動內(nèi)容。小組活動組織比較寬松，時間相對自由，幼兒可以合作完成活動。各類區(qū)域活動經(jīng)常分小組開展。個別活動是根據(jù)幼兒的特殊需要安排或進行的教育活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。（二）依據(jù)幼兒園教育活動的內(nèi)容劃分依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容的規(guī)定，可以將幼兒園的教育活動劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。（三）依據(jù)幼兒園教育活動的特征劃分根據(jù)幼兒園教育活動特征的不同，可以將其分為生活活動、游戲活動、教學活動。集體活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。游戲活動游戲是幼兒的基本活動，是最能體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性與創(chuàng)造性的主體性活動，也是幼兒園教育的重要途徑。教學活動教學活動是指教師有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響的活動。四幼兒園教育活動的設計與指導（一）確定教育活動主題教育活動應圍繞某一中心來開展，而這個中心就是該教育活動的主題。任何教育活動都是有主題的。主題是教育活動的靈魂與核心，也是教育活動的根本所在。教師在設計幼兒園教育活動時首先就要確定活動的主題。材料：小星星幼兒園大班的王老師準備了科學教育活動“認識霧”。可是，就在活動開始的前一天晚上，幼兒園所在的南方城市難得下起了一場大雪。大雪紛飛，馬路上、園子里都堆積了厚厚的一層雪。幼兒一早起床后看見室外雪白一片非常興奮，對雪充滿了好奇，在活動開始后，大家明顯對王老師預設的主題內(nèi)容沒有什么興趣。小組討論問題：如果你是王老師，你該如何修改本次教育活動的主題呢？（二）制訂教育活動目標幼兒園教育活動目標是指幼兒園教育活動后，對幼兒預期達到的結(jié)果和標準狀態(tài)的描述，且更多的是從幼兒發(fā)展結(jié)果和發(fā)展狀態(tài)的角度來描述。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園保育和教育的主要目標作出了如下說明1.幼兒園教育活動目標結(jié)構(gòu)幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系分為縱向和橫向兩個維度。要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，就要根據(jù)國家的教育目的，對幼兒園的教育目標進行層層分解，將其轉(zhuǎn)化為可操作的具體目標，從而指導幼兒園的保教活動，為教師制訂活動計劃提供有效依據(jù)，并通過一個個具體的活動促進幼兒的全面發(fā)展。2.制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的社會實踐活動，幼兒園教師要通過各種教育活動實現(xiàn)一定的教育目標。制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)主要有以下兩點。不同年齡段幼兒的心理、生理的發(fā)展需求是不一樣的，在教育活動中要達成的教育目標也不一樣。制訂的教育活動目標應處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)當中，不能脫離實際，要尊重幼兒，適應幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要，難易程度得當。（1）適應幼兒的發(fā)展水平反映社會要求的文件主要包括《中華人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等，它們?yōu)橛變簣@實施素質(zhì)教育、促進幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會人才提供了指導。（2）體現(xiàn)國家的政策法規(guī)3.制訂幼兒園教育活動目標框架一個具體的教育活動的目標一般可從認知、行為（動作技能）和情感這三個維度進行框架構(gòu)想，以確保目標指向幼兒經(jīng)驗的完整獲得，服務幼兒的全面發(fā)展。認知目標認知目標是指幼兒園教育活動涉及的對具體領域知識、經(jīng)驗和概念等的理解、認知、運用、分析和評價等。行為目標行為目標是指幼兒園教育活動可培養(yǎng)的幼兒順利完成活動的能力和條件。情感目標情感目標是指幼兒園教育活動中對幼兒的情緒情感體驗、興趣、態(tài)度及價值觀等的發(fā)展。案例呈現(xiàn)秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的。”香蕉說：“秋天是黃澄澄的。”向日葵說：“秋天是金燦燦的。”松樹說：“秋天是綠油油的。”小朋友說：“秋天是五顏六色的。”哇，秋天可真美呀！劉老師在開展中班閱讀活動“秋天的顏色”時，將活動目標定為：①看圖感知秋天的主要特征，學習用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語描述畫面內(nèi)容。②能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，用繪畫和講述的方式表現(xiàn)秋天的顏色和主要特征。③積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的傾聽習慣。秋天的顏色完整的目標包括認知、能力、情感三個方面。該案例中，教師設計的教學目標缺失了情感目標。可將目標②修改為“欣賞、理解文學作品《秋天的顏色》，感知秋天的絢麗多彩，萌發(fā)對秋天的喜愛之情”。案例評析（三）選擇教育活動內(nèi)容在選擇教育活動內(nèi)容時，首先，要能使該教育活動實現(xiàn)這些目標：使幼兒獲得基本常識和基本技能；發(fā)展幼兒的各種能力；使幼兒獲得積極的情感態(tài)度；促進幼兒的社會適應性和社會交往能力的發(fā)展；促使幼兒掌握有效的學習方法。其次，要考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進幼兒的進一步發(fā)展。最后，教育內(nèi)容要能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學習發(fā)展需求。（四）設計教育活動過程幼兒園教育活動設計主要包括活動準備、活動過程和活動延伸三個環(huán)節(jié)。1.活動準備活動準備是指活動開展前幼兒所必須具備的經(jīng)驗準備及活動開展過程中必要的物質(zhì)準備。物質(zhì)準備包括環(huán)境的準備和活動材料的準備，其中，活動材料的準備又包括教師的教具及幼兒操作的學具的準備。材料：徐老師準備設計大班社會活動“百家姓”，讓幼兒感受中國獨特的姓氏文化，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。小組討論問題：如果你是徐老師，你會如何準備本次社會活動？2.活動過程活動過程是教育活動設計的主干部分，它詳細說明了活動組織和實施的具體步驟和方法，通常可分為導入、主體和結(jié)束三部分，這三部分構(gòu)成了活動過程的三段體。導入部分主體部分結(jié)束部分導入部分即開始部分，是活動的起始環(huán)節(jié)，在三段體中所占的時間不宜過多。在導入部分，教師應通過多樣化、趣味化的手段和方式吸引幼兒的注意，自然地引出活動的主題，引導幼兒進入學習狀態(tài)、做好活動的心理和認知的準備。主體部分又稱基本部分、展開部分，是活動過程的核心部分，也是達成活動目標的主要過程，在三段體中所占的時間最多。該部分主要應說明教師在引出教學活動主題后，設計和采用的教育方法、教育形式和教育手段等，要能吸引幼兒主動參與活動，能讓幼兒充分感知理解、思考探索和表達表現(xiàn)活動內(nèi)容。結(jié)束部分主要應說明在完成活動時所采取的行為。結(jié)束部分的形式豐富多樣，可以是教師對本次活動知識與經(jīng)驗的歸納與總結(jié)、對幼兒活動表現(xiàn)的評價、對幼兒提出經(jīng)驗擴展遷移和運用的要求，也可以是以游戲方式進行的活動內(nèi)容的鞏固練習等。3.活動延伸活動延伸是教師對后續(xù)活動的設計，一般是教師在活動后為鞏固和遷移幼兒所學的知識和經(jīng)驗、維持和激發(fā)幼兒再次學習的興趣而設計的，可讓幼兒在活動后繼續(xù)完成的活動內(nèi)容。活動延伸部分不占用本次活動的時間，在設計時，教師只需對幼兒提出后續(xù)活動的要求即可。教育活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，教師要根據(jù)活動中幼兒的表現(xiàn)、活動目標的達成情況進行活動評價，改進教育活動目標、內(nèi)容、方式方法等，在不斷的評價、反饋、修改、提高的循環(huán)過程中更好地實現(xiàn)活動目標。從實踐角度看，目前，幼兒園運用較多的教育活動計設方案文本一般包括活動名稱、活動目標、重點與難點、活動準備、活動過程、活動延伸等關(guān)鍵內(nèi)容。案例呈現(xiàn)大班主題活動：認識少數(shù)民族①初步認識維吾爾族、蒙古族（此處教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整）的聚居地、服飾、風俗習慣等，知道它們是少數(shù)民族。②提高觀察力、記憶力、語言表達能力。③培養(yǎng)熱愛祖國、團結(jié)少數(shù)民族的情感。活動目標中國地圖、教學掛圖、少數(shù)民族人像、少數(shù)民族特產(chǎn)、具有民族特色的音樂。活動準備①教師出示中國地圖，啟發(fā)幼兒談話，導入主題。活動過程在隨后的春節(jié)主題活動中，可增加“少數(shù)民族如何過春節(jié)”這一內(nèi)容，加深幼兒對少數(shù)民族的了解；請幼兒說出兩個自己知道的少數(shù)民族。活動延伸以上案例的教育活動方案由活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸組成，并通過多個環(huán)節(jié)循序漸進地開展活動，讓幼兒了解少數(shù)民族及其風土人情，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，激發(fā)了幼兒作為中國人的自豪感。活動過程總體設計結(jié)構(gòu)清晰，表現(xiàn)為顯性的三個環(huán)節(jié)、隱性的三段體，較好地呈現(xiàn)了活動開展的具體過程。活動評價②教師邀請兩位維吾爾族客人隨音樂跳舞入場，引導幼兒觀察客人的服飾，并請客人介紹自已。客人拿出哈密瓜、葡萄干等食物，向幼兒介紹新疆的特產(chǎn)，并請幼兒品嘗。③教師邀請兩位蒙古族客人隨音樂跳舞入場，幫助幼兒了解內(nèi)蒙古的一些風俗特色，如傳統(tǒng)的蒙古族人住在蒙古包里，習慣扎頭巾，喜歡摔跤、騎馬等。④教師引導幼兒與客人自由交談，向客人提出自己想知道的問題。⑤教師小結(jié)并出示教學掛圖，請幼兒指出圖上的人分別是哪個民族的。根據(jù)小班幼兒的認知發(fā)展特點，在本班教師的指導下，利用圖畫書《孩子，別怕》及下面的教育活動大綱，設計“小班社會教育活動：孩子，別怕”，通過再現(xiàn)書中小動物的情感，幫助幼兒初步認識孤獨、不害怕孤獨。綜合評價表評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解教育和學前教育的含義，以及二者之間的聯(lián)系5理解學前教育學的含義，理解學前教育學的研究目的和主要內(nèi)容7了解學前教育理論的發(fā)展歷程，以及著名教育家的主要教育思想5了解學前教育的發(fā)展趨勢3任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習概述幼兒教育活動的含義3理解幼兒園教育活動的特點，可以舉例說明6了解幼兒園教育活動依據(jù)不同標準可劃分的不同類型3活動主題具體得當；制訂適合幼兒發(fā)展狀況及需求的目標；能夠選擇與目標匹配且幼兒感興趣的適宜內(nèi)容；能夠及時評價教育活動，反思不足，逐步改進8任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）【任務目標】了解幼兒園生活活動的含義。理解幼兒園生活活動對幼兒發(fā)展的意義。掌握組織幼兒園生活活動的方法，嘗試獨立組織班級的生活活動。在教育實踐中，能公正平等地對待幼兒、關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。學習任務2幼兒園生活活動的組織與指導在幼兒園實習的小韓老師，每次開展活動前都會做好詳盡的活動計劃，活動也受到幼兒的喜愛。然而在組織幼兒吃飯、喝水、盥洗等活動時，小韓老師總覺得力不從心，幼兒不聽指揮，一會兒干這個，一會兒干那個，讓小韓老師很是頭疼。為此，她向主班教師虛心請教。原來，幼兒日常的生活活動是建立生活常規(guī)的重要途徑，教師必須具備開展幼兒園生活活動的理論，理解生活活動的目標，掌握組織入園離園、進餐活動、飲水活動、盥洗活動、睡眠活動的方法，才能有條不紊地組織生活活動，保障幼兒的生活質(zhì)量。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園生活活動概述（一）幼兒園生活活動的含義幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，具體包括入園、晨檢、進餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、整理、自由活動、離園等，貫穿于幼兒一日生活始終，是幼兒增長生活經(jīng)驗、提高生活能力、培養(yǎng)獨立性所必需的活動，也是幼兒園活動的重要組成部分。（二）幼兒園生活活動的教育作用培養(yǎng)幼兒的獨立性促進幼兒身體的發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣幫助幼兒適應群體生活新知視野請木匠當老師我國著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育理念。他認為兒童只有在生活中才能學到真正的知識，教師要善于引導兒童向生活學習，學習生活技能。為了推行這一教育理念，陶行知創(chuàng)辦了多所兒童教育機構(gòu)，這其中就包括1932年在上海附近創(chuàng)辦的山海工學團。山海工學團是一所為農(nóng)民的孩子提供讀書機會的鄉(xiāng)村教育機構(gòu)。工學團開辦時，請了一位木匠師傅給孩子們做凳子。一天，陶行知對木匠師傅說：“能不能請你給我們做一回‘先生’呢？”“我可不識字。”木匠師傅急忙說。陶行知笑著說：“我是想請你來指導孩子們做木工的。”第二天，陶行知帶著孩子們來到教室外的一塊空地上，向木匠師傅學做凳子。有個孩子嘟囔著：“我們是來讀書的，不是來做木匠的。”聽到這話，陶行知笑著說：“我有一首詩讀給大家聽聽。‘人生兩個寶，雙手與大腦，雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。’你們看寫得如何？”那個孩子明白了陶行知的用心，不好意思地笑了。從此，孩子們每天都跟著木匠師傅學做凳子，他們也當起了“小先生”，教木匠師傅認字。幾個月后，孩子們都坐上了自己做的凳子，用上了自己制作的玩具和教具，心里充滿了自豪感。“教育是從生活中來的。”陶行知的教育實踐不僅讓許多勞工階層的孩子獲得了一技之長，提高了他們生存、生活的能力，也使生活教育的理念逐漸深入人心，為當時的兒童教育開辟了一條嶄新的路徑。1.幼兒園生活活動的基本目標幼兒園生活活動主要通過一日生活活動讓幼兒掌握基本的生活技能，形成良好的生活習慣和態(tài)度，以促進幼兒身心健康和諧發(fā)展為基本目標。（三）幼兒園生活活動的目標2.幼兒園各年齡段生活活動的具體目標幼兒園小班、中班、大班的生活活動目標應有所區(qū)別，但需前后相繼、不斷進階。了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等基本方法；知道穿脫衣服的順序；學習保持自身的清潔，會使用手帕；形成坐、站、行等正確姿勢及良好的作息習慣；學會在輕松自然的氣氛中進餐，保持情緒愉快；初步形成良好的進餐習慣，懂得就餐衛(wèi)生，養(yǎng)成不挑食和主動飲水的習慣。（1）小班生活活動目標學習穿脫衣服、整理衣服；學習整理玩具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力；不挑食，知道喜歡吃的東西不宜吃太多，身體超重也會影響健康；鞏固良好的飲食習慣。（2）中班生活活動目標學會保持個人衛(wèi)生，并能注意生活環(huán)境的衛(wèi)生；鞏固良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力；熟練使用筷子就餐；知道有些食品不能吃，有些不宜多吃，否則會影響身體健康。（3）大班生活活動目標二幼兒園生活活動的組織1.入園活動入園是幼兒一日活動的第一個環(huán)節(jié)，是一天集體生活的開始，教師應充分利用入園時段，做好入園準備、入園接待、入園檢查、清點人數(shù)等工作，合理安排幼兒晨間活動，使幼兒心情愉快地開啟在園的一日生活。（一）入園、離園活動新知視野入園晨檢技巧：一看二摸三問四查。一看：看臉色、看膚色、看精神、看咽喉。二摸：摸額頭，看幼兒是否發(fā)燒。三問：問幼兒在家吃飯、睡覺和大小便情況。四查：檢查幼兒口袋里是否有不安全物品。2.離園活動離園活動是幼兒一天集體生活的結(jié)束。教師要做好結(jié)束工作，使幼兒愉快地離開集體，將幼兒安全地交給家長。在幼兒離園前，教師要組織幼兒整理活動室環(huán)境和自己的物品，可以安排一些集體或分散性的安靜活動，讓幼兒在自由活動中等待家長。當家長到來時，可以用簡短的語言向家長介紹幼兒的在園情況，交換教育幼兒的意見等。案例呈現(xiàn)離園前10分鐘，小班張老師仔細地對幼兒進行了檢查，直到確認所有幼兒穿戴整齊、干干凈凈，也沒有受傷，才放心地把他們交到家長手中。然而，第二天一早，張老師就接到了浩浩媽媽的電話，她向張老師詢問浩浩是否前一天在幼兒園摔傷了腿。張老師回憶了一下，離園前浩浩確實沒有受傷。于是，張老師告訴浩浩媽媽說：“昨天浩浩奶奶來接他時，我們仔細看過，浩浩沒有哪里受傷。是不是在放學后，他在哪里玩的時候磕到了？等孩子們?nèi)雸@后，我們再找他小朋友核實一下。”不一會兒，幼兒陸陸續(xù)續(xù)地入園了，浩浩也由奶奶送來了。張老師仔細檢查了浩浩的腿，膝蓋上果然有傷痕。浩浩奶奶說，孩子調(diào)皮，不知道什么時候磕的，而且浩浩奶奶覺得傷得不嚴重，浩浩又鬧著要來園里，就送他來上學了。了解這些情況后，張老師認為，浩浩是在放學后玩耍受的傷，無法判斷他受傷的具體情況，最好帶浩浩去醫(yī)院檢查一下比較妥當。于是，張老師通過電話將相關(guān)情況向浩浩媽媽進行了說明，浩浩媽媽也聽從了張老師的建議。案例中，張老師在入園、離園時，能夠一絲不茍地履行職責，做好檢查、安撫等工作，做好與家長的對接和溝通工作，既保證了幼兒園教育工作的正常有序開展，又使幼兒的安全和健康得到了更好的保障。案例評析1.餐前準備餐前半小時結(jié)束游戲活動，引導幼兒收拾玩具，整理活動室；組織幼兒有秩序地如廁、洗手；擦洗餐桌并進行消毒；分發(fā)餐具，也可安排幼兒參與分發(fā)碗筷餐巾等用具；播放輕松愉悅的音樂，創(chuàng)設安靜的進餐氛圍。（二）進餐活動▲擦洗餐桌并消毒▲分發(fā)餐具2.組織進餐在進餐過程中，注意培養(yǎng)小班幼兒獨立進餐的技能，如使用勺子、筷子的技能；注意培養(yǎng)中、大班幼兒良好的進餐習慣，避免幼兒養(yǎng)成挑食、用手抓飯、邊玩邊吃等不良的飲食習慣；注意照顧個別身體較弱、有特殊需要的幼兒。進餐時間以30分鐘為宜，保證幼兒每餐飯吃飽。▲指導小班幼兒正確進餐3.餐后整理進餐結(jié)束后，教師要引導幼兒在站起來后輕輕地將椅子擺放整齊再離開飯桌，將餐具放到指定位置，清理桌面；指導幼兒正確漱口、擦嘴和洗手。隨后，教師應組織幼兒進行餐后活動，如餐后散步、戶外觀察等，如遇天氣不好可在室內(nèi)開展區(qū)域活動，應注意提醒幼兒在餐后半小時內(nèi)不做劇烈運動。若班上有生病幼兒，教師應協(xié)助保健教師按時、定量給病兒服藥。▲指導小班幼兒正確進餐材料：中午吃飯時間到了，小班幼兒茜茜舉起小手說：“老師，我肚子疼。”李老師看了看中午餐盤里的小油菜，頓時明白了，這已經(jīng)是本周內(nèi)茜茜第二次以身體不舒服為理由逃避進餐了，而且最近班里有幾個幼兒也出現(xiàn)了挑食、偏食的行為。小組討論問題：如果你是李老師，你該如何解決幼兒挑食、偏食的問題呢？（三）飲水活動幼兒活動量大、新陳代謝旺盛，每天需要攝入充足的水分。教師可通過豐富多彩的活動和環(huán)境創(chuàng)設，培養(yǎng)幼兒飲水的興趣和習慣。在引導幼兒飲水時應注意：引導幼兒自己接水，接水時要排隊；學習正確使用水杯喝水，避免嗆水；組織幼兒集中喝水和分散喝水，讓幼兒了解可以根據(jù)自己的需要隨時喝水。▲幼兒排隊接水（四）盥洗活動盥洗包括洗手、洗臉、漱口等活動。盥洗可以有效幫助幼兒遠離細菌、預防疾病，維護幼兒的身體健康，而且還可以培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣，提高幼兒的生活自理能力。在幼兒玩沙、玩泥等活動結(jié)束以后，以及在餐前、便后，教師都需要組織幼兒進行有序的盥洗。盥洗室的位置要安排合理，空間要足夠?qū)挸ǎ⑴鋫浞弦蟮脑O施設備，如洗手池、便池、毛巾架等基本設施，以及肥皂、毛巾、衛(wèi)生紙等常備物品數(shù)量要充足，方便幼兒取用。地面應防滑，設備邊角圓潤，掛物品的掛鉤、釘子應安裝牢固并有一定的高度。要及時清理地面，保證盥洗室干凈、無異味；清潔、消毒物品要放置安全。1.盥洗準備在盥洗活動中，教師要對幼兒提出明確具體的要求，如有秩序地排隊，不追跑嬉鬧，不玩水和肥皂；幼兒洗手、洗臉時，指導其掌握正確的盥洗方法和技能，引導幼兒學會自我管理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習慣。2.盥洗活動（五）睡眠活動幼兒的大腦發(fā)育、健康成長都需要有充足、良好的睡眠。教師不僅要讓幼兒養(yǎng)成安靜入睡的習慣，還要培養(yǎng)他們與睡眠活動相關(guān)的自理能力，如自己穿脫衣褲、鞋襪、整理床鋪。1.睡前準備在午睡前，教師應鋪好床鋪、拉好窗簾，根據(jù)天氣情況開關(guān)窗戶或空調(diào)，為幼兒營造一個安靜、溫馨的睡眠環(huán)境；睡前不宜組織幼兒開展劇烈運動；上床前應提醒幼兒如廁，指導中、大班幼兒有序脫衣服并折疊整齊放在指定位置，幫助有需要的小班幼兒脫下衣物鞋襪，指導幼兒自己打開被子并迅速蓋好。▲鋪床鋪▲幫助幼兒脫衣服2.睡眠過程提醒幼兒睡姿正確，照顧入睡困難的幼兒。通常，雙腿彎曲，向右側(cè)臥睡最適宜。提醒幼兒不要蒙頭睡覺。在幼兒睡眠過程中，保教人員應該巡回指導，檢查蓋被情況，有針對性地叫醒幼兒排尿。如果發(fā)現(xiàn)個別幼兒有尿床、吮吸手指、睡眠不安及玩弄生殖器等情況，應分析原因，幫助糾正，但不可當眾大聲斥責，否則會傷害幼兒的自尊心，并會影響其他幼兒。3.睡眠結(jié)束睡眠活動結(jié)束后，播放起床音樂，與幼兒問好，讓幼兒在愉快的氛圍中起床。對于小班幼兒，可幫助其逐個起床，可以讓有需要的幼兒多睡一會兒；對于中、大班幼兒，可以組織他們在同一時間段共同起床。教師應引導幼兒自己整理床鋪，鼓勵幼兒獨立或在他人的幫助下按順序穿衣褲和鞋子。三幼兒園生活活動的指導要點幼兒園生活活動具有靈活性、重復性、隨機性的特點。在生活活動中，教師要為幼兒提供必要的生活照顧和安全保護，同時，還要指導幼兒學習基本的生活技能，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，促使幼兒形成積極樂觀的生活態(tài)度。保育與教育相結(jié)合建立生活常規(guī)重視幼兒生活技能的培養(yǎng)材料：午睡時間，大部分幼兒都進入了夢鄉(xiāng)。忽然，婉婉坐了起來，然后一動不動了。張老師看見了，輕聲問：“婉婉，你怎么了？”婉婉不說話，也不動。但是從她躲閃的眼神里，張老師知道她又尿床了。張老師溫和地問：“你把小便尿到床上了嗎？”婉婉把頭躲到了被子里。張老師又說：“每個小朋友小時候都會把小便尿在床上的，老師小時候也這樣，你們的爸爸媽媽也會這樣。下次記得去衛(wèi)生間，好嗎？”婉婉從被子里伸出腦袋，不好意思地點點頭，笑了。小組討論問題：請從幼兒園生活活動保教結(jié)合的角度，評析張老師的做法。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平和生活活動目標，參考（但不局限于）下面的活動大綱，設計“小班生活活動：午睡”的教育活動方案。綜合評價表評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解教育和學前教育的含義，以及二者之間的聯(lián)系5理解學前教育學的含義，理解學前教育學的研究目的和主要內(nèi)容7了解學前教育理論的發(fā)展歷程，以及著名教育家的主要教育思想5了解學前教育的發(fā)展趨勢3任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習概述幼兒園生活活動的含義，了解生活活動的教育作用，熟悉幼兒園各年齡段的具體目標5掌握入園離園活動、進餐活動、盥洗活動、睡眠活動的組織方法，能初步組織幼兒園生活活動10理解幼兒園生活活動的指導要點，并進行嘗試性實踐5任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）學習任務3幼兒園教學活動的組織與指導【任務目標】了解幼兒園教學活動的含義、類型及幼兒園教學活動設計與實施的原則。理解幼兒園常用教學方法及其特點。初步設計教學活動方案，具備基本的教學實踐能力。在教育實踐中，自覺用立德樹人的理念，用心引導幼兒發(fā)展。幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的重要形式之一，是幼兒園對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要途徑。為了設計出一個目標清晰準確、內(nèi)容適宜、活動環(huán)節(jié)連貫的教學活動，需好好磨煉基本功，了解幼兒園的教育學活動及其類型。此外，還要掌握教學活動的設計與實施等相關(guān)知識與技能，靈活運用教學手段和方法，領會教學活動設計與實施的原則。每次活動結(jié)束，能夠評價和反思活動，從而不斷提升教育教學效果。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園教學活動的含義及類型（一）幼兒園教學活動的含義教學活動是指在某一特定的文化背景和社會活動中，由教育者有目的地指導受教育者開展學習活動進而獲得發(fā)展的過程。幼兒園教學活動是教師有目的、有計劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和幼兒的雙向交流、互相作用，促進幼兒身心全面發(fā)展的活動。根據(jù)我國實際情況，幼兒園教學活動主要通過健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域的活動展開。（二）幼兒園教學活動的類型幼兒園教學活動有其自身的特點，也有自己獨特的組織和實施方式。從教學活動的組織形式來看，教學活動可分為集體教學活動、小組教學活動和個別教學活動等主要類型。類型含義優(yōu)點不足集體教學活動幼兒在同一時間、同一地點以同樣的方式學習同樣內(nèi)容的教學組織形式，是一種高效的教學組織形式計劃性強，組織性高，面向全體幼兒，省時省力，高效易使教師將精力集中在知識的傳授和吸引幼兒注意力上，忽視個體差異性和學習過程小組教學活動教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣把全班幼兒分成兩個或兩個以上的小組，根據(jù)各組特點分別開展教學活動可兼顧幼兒的興趣和愛好，顧及幼兒的個體差異性，也有利于培養(yǎng)組員的交往能力、合作意識與合作能力易分散教師的精力，不利于整體教學活動效果的發(fā)揮個別教學活動教師根據(jù)幼兒個體的興趣、需要、能力水平開展有針對性的教學活動因材施教，能夠充分考慮幼兒的個體差異性，進行個別化指導，促使個體在原有基礎上獲得發(fā)展需要教師投入大量時間、精力，幼兒人數(shù)多時就難以有效開展個別教學活動二幼兒園常用教學方法教學方法是指教師開展教學活動采用的方式方法，既包括教師的教法，也包括幼兒的學法。幼兒園教學方法靈活多樣，教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、幼兒的發(fā)展特點和興趣需要，靈活選用教學方法。（一）活動法活動法是指以幼兒實踐活動為主，教師在教學活動過程中，通過創(chuàng)設情境或提供材料，引導幼兒自己實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒園常用的活動法主要有以下三種。游戲法實驗法操作練習法案例呈現(xiàn)在大班科學實驗探究活動“奇妙的發(fā)電機時鐘”中，幼兒將土豆放在實驗盒子中插上電片進行發(fā)電實驗，發(fā)現(xiàn)來自生活的實驗材料能增加幼兒對實驗的興趣，幼兒利用豐富的材料，通過自己的擺弄和操作，在實驗過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，找到答案，獲得豐富的科學經(jīng)驗。案例評析時鐘走動了。接著，幼兒又利用教師提供的黃瓜、絲瓜、茄子等其他蔬菜進行實驗，試一試還有哪些材料能讓時鐘走動。之后，幼兒還遷移了已有經(jīng)驗，自己從家中帶來了各種水果，如檸檬、蘋果、石榴等進行發(fā)電實驗，看看是不是只有蔬菜能發(fā)電。通過上述活動，幼兒從探索多種材料中搜集了更多可以發(fā)電的物品。▲實驗材料▲“奇妙的發(fā)電機時鐘”實驗（二）直觀法直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法，主要包括觀察法、演示和示范法。1.觀察法觀察法是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用多種感官感知事物與現(xiàn)象，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗、形成認識的方法。▲幼兒觀察蝸牛觀察前創(chuàng)設觀察條件、確定觀察對象、明確觀察內(nèi)容。觀察開始時，要向幼兒提出觀察目的，通過提問等方式激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導幼兒有目的地觀察。觀察過程中，要及時指導，教給幼兒觀察方法，有意識地引導幼兒運用多種感官進行觀察。觀察結(jié)束時，要總結(jié)幼兒觀察的印象，組織幼兒做觀察記錄運用觀察法時應注意：2.演示和示范法演示法是指教師在教學時，把實物或直觀教具展示給幼兒看，讓幼兒通過觀察教師的演示過程獲得感性知識的方法。示范法是指教師通過自己的操作、表演或其他行為，為幼兒提供模仿的對象的方法。演示和示范經(jīng)常一起使用，合稱為演示和示范法。演示和示范法是幼兒園教學活動中最常用的方法，常常與講解法、觀察法等結(jié)合運用。在運用演示和示范法時，教師要注意運用幼兒可以理解的語言引導幼兒注意觀察重點和細節(jié)，提高演示和示范的有效性。（三）口授法口授法是指運用語言進行教學的方法，在幼兒園中常用的有講解與講述、談話與討論等。講解是指教師運用幼兒能理解的語言解釋和說明某種事物的方法。講述是指教師通過口頭語言生動地講述故事、朗誦文藝作品的方法。講解與講述都要求教師語言淺顯易懂、清晰準確、生動形象，這樣幼兒才能愿意聽、聽得懂。講解一般與演示和示范法結(jié)合使用，配以恰當?shù)闹w語言以加深幼兒的理解。1.講解與講述談話是指教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗，通過提問，引導幼兒思考、交流，以獲得相應知識經(jīng)驗的一種教育方法。討論是指教師提出話題，引導幼兒圍繞話題各抒己見，辨明是非真?zhèn)危蕴岣哒J識或弄清問題的方法。在開展談話與討論前，教師必須圍繞主題進行科學設計，并注意在討論過程中通過提問等方式引導幼兒始終圍繞主題進行討論。討論要面向全體幼兒，使每個幼兒都有參與的機會。在討論結(jié)束時，教師要進行總結(jié)，幫助幼兒形成正確的概念。2.談話與討論材料：在一次語言活動中，周老師在講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，用手做出“卷”的動作；說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出“扔”的樣子，幼兒也學著周老師的樣子做出相應動作，臉上露出會意的笑容。小組討論問題：周老師在語言活動中運用了哪些教學方法？這些方法是否運用得當？三幼兒園教學活動的設計與實施原則科學性與思想性相結(jié)合的原則發(fā)展性原則積極性原則直觀性原則活動性原則四幼兒園教學活動的實施與指導導入環(huán)節(jié)主體環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是教學活動實施的起點，關(guān)系整個教學活動的完成效果。顧名思義，這一環(huán)節(jié)的主要任務是導入，要解決的問題是如何盡快吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導他們主動探究與思考。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平等，采用談話、游戲、講故事、猜謎語、創(chuàng)設問題情境等方式激發(fā)幼兒的學習興趣。主體環(huán)節(jié)是教學過程的中心環(huán)節(jié)，其成功與否取決于教師能否巧妙地把握教學進程，能否有效推進師幼互動。教師要注意觀察幼兒的反應，及時調(diào)整教學進程和策略，善于通過提問推進教學進程，運用語言、動作、表情、眼神等與幼兒互動，對幼兒的回應及時給予肯定、鼓勵，以引導幼兒為主，避免輕易否定和過度干預。結(jié)束環(huán)節(jié)是教學活動的尾聲。巧妙、完整的結(jié)尾會提高教學活動效果。教師既可以通過總結(jié)教學內(nèi)容明確告訴幼兒教學活動結(jié)束，也可以通過做游戲、收拾玩教具、整理場地等活動自然地結(jié)束教學活動。然而，教學活動的結(jié)束并不意味著幼兒學習的結(jié)束，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)將幼兒的后續(xù)學習延伸到一日生活、區(qū)域活動、家庭活動中。案例呈現(xiàn)小班新年主題活動：新年禮物①在猜禮物、打開禮物的過程中，體驗節(jié)日的快樂。②嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）來判斷禮物盒（袋）中是否有禮物，體驗探索的樂趣。活動目標事先做好的禮物盒、禮物袋，少數(shù)禮物盒（袋）中沒有放禮物，但保證每個幼兒最后都有禮物；桌面上放置兩張圓形卡紙，分別畫上笑臉和哭臉，用來放置“有禮物”和“沒有禮物”的禮物盒（袋）；幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗；《新年好》歌曲。活動準備2.猜禮物教師：“你找到的禮物盒（袋）里有沒有禮物？你是怎么知道的？”教師引導幼兒運用搖、捏、掂、聞等方法來判斷禮物盒（袋）中是否有禮物，將有禮物的放在笑臉上，沒有禮物的放在哭臉上。3.驗證猜測結(jié)果教師：“這些都是小朋友認為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢？我們打開禮物盒（袋）看一看。”教師請幼兒再次上來辨別或判斷禮物盒（袋）中是否有禮物，并說說自己的理由，之后再打開禮物盒（袋）共同驗證猜想。其中有一件禮物因為搖晃起來沒有聲音、重量很輕、沒有味道引起了幼兒的爭論。隨后，教師請幼兒打開禮物盒，一個氣球出現(xiàn)在大家面前，幼兒驚喜地大聲喊道：“有禮物，是氣球！”1.尋找禮物教師：“新年快到了，你想不想收到禮物呀？別急，老師已經(jīng)為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們的活動室里，一起去找找吧！但是找到禮物先不要打開，等下我們來玩‘猜猜看’的游戲”。活動過程這是一個以新年禮物為主題，以游戲為載體的教學活動。活動主題緊扣幼兒生活經(jīng)驗，切入點較好；活動準備比較充分，能夠從細節(jié)考慮教育教學的需要；活動過程設計層層遞進，既有趣又富有挑戰(zhàn)性，能夠充分調(diào)動幼兒感受、探索和學習的積極性，有效促進了幼兒各項能力的發(fā)展。活動評價請幼兒將禮物帶回家，引導幼兒用同樣的方法請家長猜猜是否有禮物，可能是什么禮物。活動延伸能延續(xù)分享禮物的快樂，同時鍛煉幼兒的人際交往能力。延伸活動4.分享禮物教師：“新年里，大家一定還能收到很多的禮物，收到禮物時應該向送你禮物的人說些什么呢？”引導幼兒說“謝謝”“新年快樂”等。《新年好》音樂響起，幼兒和同伴、教師一起分享禮物。請參考（但不局限于）教學活動大綱，設計“中班科學活動：有趣的洞洞”教育活動方案。綜合評價表評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解教育和學前教育的含義，以及二者之間的聯(lián)系5理解學前教育學的含義，理解學前教育學的研究目的和主要內(nèi)容7了解學前教育理論的發(fā)展歷程，以及著名教育家的主要教育思想5了解學前教育的發(fā)展趨勢3任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習概述幼兒園教育活動的含義，了解主要的教學活動類型4了解幼兒園教學活動的設計與實施原則，設計活動方案時能滲透相關(guān)原則4理解幼兒園教育活動常用活動方法及其特點，分析教育案例中使用的教學方法5理解幼兒園教學活動的實施要點，初步嘗試擬寫教學活動案例，開展教學活動，評析幼兒園教學活動案例7任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）學習任務4幼兒園游戲活動的組織與指導【任務目標】了解幼兒園游戲活動的含義、特點及類型。掌握指導幼兒園不同游戲活動的策略。支持幼兒創(chuàng)造性地開展游戲，讓幼兒充分體驗游戲的快樂和滿足。現(xiàn)在不少家長認為幼兒在幼兒園一天到晚就是在玩，尤其到了大班，家長會格外憂愁，擔心孩子學不到知識，不能適應小學生活。對于將來從事學前教育工作的學生而言，若要解除此誤解，必須首先明白幼兒園游戲是什么、有什么特點，對幼兒的發(fā)展有什么作用。此外，為了讓幼兒在游戲中獲得成長和發(fā)展，還要掌握指導幼兒游戲的方法，并能根據(jù)不同的游戲類型進行有針對性地支持與指導。在與家長溝通時，能夠有理有據(jù)地說明游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，引導家長形成正確的教育觀。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園游戲活動的含義及特點（一）幼兒園游戲的含義游戲是幼兒的基本活動游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動游戲是幼兒自由自主的活動游戲伴隨著愉悅的情感體驗材料：在幼兒放學時間段，幾位家長就孩子的興趣班展開了談論。有位家長說，孩子現(xiàn)在上幼兒園，空閑時間很多，要好好利用起來，不能總是讓孩子在幼兒園一直玩，這樣學不到什么知識。家長要多給孩子報一些興趣班，教孩子多認字，最好能學學100以內(nèi)的加減法，為將來上小學打好基礎。小組討論問題：當家長認為識字和學算術(shù)比游戲更重要時，你將如何引導家長改變觀念？（二）幼兒園游戲的特點自主性非功利性愉悅性虛構(gòu)性二幼兒園游戲活動的類型依據(jù)幼兒認知發(fā)展水平，皮亞杰把幼兒的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲和結(jié)構(gòu)性游戲。依據(jù)幼兒在游戲中的合作程度，可將游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲等。依據(jù)游戲的教育功能，可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。（一）創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是指由幼兒主動地創(chuàng)造出來的、反映現(xiàn)實生活的游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。1.角色游戲角色游戲是指讓幼兒在模仿、扮演角色的過程中，通過言語、動作、表情等創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。▲醫(yī)生游戲2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)的材料和玩具動手構(gòu)造，以反映現(xiàn)實生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲強調(diào)動手操作，如搭積木、捏泥人、堆雪人等。▲幼兒搭積木3.表演游戲表演游戲是指根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，分配角色、安排情節(jié)，由幼兒進行扮演的游戲。表演游戲兼具游戲性和表演性。▲表演喜羊羊（二）規(guī)則游戲規(guī)則游戲是幼兒按照一定規(guī)則進行的游戲，一般由兩個以上的幼兒參加。規(guī)則游戲通常是由教育者依據(jù)教育目標編制的一種有計劃、有組織的游戲活動，下棋、打球、擊鼓傳花等都屬于規(guī)則游戲。1.智力游戲智力游戲是指通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲，如猜謎語、找異同、下棋、玩撲克牌等游戲都是智力游戲。智力游戲以發(fā)展智力為主，主要關(guān)注幼兒的感知覺、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。2.音樂游戲音樂游戲是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要包括音樂聽覺游戲、節(jié)奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲等。幼兒期是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期。音樂游戲有一定的規(guī)則，游戲時，幼兒的表情、動作等都必須符合音樂的節(jié)奏和主題。3.體育游戲體育游戲是指通過發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身體健康發(fā)展的游戲活動。體育游戲因其運動形式豐富多樣又被稱為運動游戲。體育游戲具有較強的競賽性，既能引導幼兒學會遵守規(guī)則，又能極大地調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。體育游戲還能增強幼兒體質(zhì)、鍛煉幼兒的意志力和自我控制能力。▲幼兒爬梯子▲幼兒跳圈三幼兒園游戲的指導策略（一）尊重幼兒游戲的自主性游戲是幼兒自發(fā)的活動，幼兒開展游戲活動的最大動力是自己的興趣、愛好和探索的欲望。幼兒對游戲有自己的想法和觀念，教師應該予以尊重。游戲反映的是幼兒的經(jīng)驗和感受，體現(xiàn)的是幼兒對現(xiàn)實生活的認知，很可能與教師的想法和經(jīng)驗不相符合，教師不能因此而采取批評或強行制止的態(tài)度。（二）通過觀察明確指導幼兒游戲的方法和途徑一方面，觀察幼兒游戲可以了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、狀態(tài)和游戲的進程；另一方面，可以了解游戲場地、材料的使用情況，以便及時進行調(diào)整。教師在組織幼兒游戲時，可以對游戲現(xiàn)場的整體狀況和幼兒的表現(xiàn)、行為等進行觀察。在觀察中，教師要思考幼兒行為的動機、意義，評估幼兒身體、智力及社會性發(fā)展水平。在此基礎上，教師要根據(jù)幼兒園教育目標，采用適宜的途徑和方法，對幼兒的游戲進行合理的指導。觀察內(nèi)容具體要點整體局面進入游戲區(qū)域及選擇各類游戲的人數(shù)；材料的投放、使用情況；幼兒對各類游戲的興趣點幼兒的游戲意識幼兒是否知道游戲規(guī)則；幼兒能否自覺遵守游戲規(guī)則；幼兒是否知道自己在做什么幼兒的游戲行為幼兒對游戲的投入程度；幼兒行為與游戲規(guī)則的匹配度；幼兒在游戲中對知識、經(jīng)驗的運用情況幼兒的社會性幼兒在游戲中的規(guī)則意識；幼兒在游戲中的自主性；幼兒在游戲中的合作意識；幼兒在游戲中的情緒情感表現(xiàn)▼幼兒游戲觀察的主要內(nèi)容材料：張老師安排中班幼兒玩積木，大部分幼兒都很開心地玩了起來，只有芊芊對積木似乎不太感興趣，抱著自己的玩具小熊坐在一旁。小組討論問題：如果你是張老師，你該如何引導芊芊參與游戲？（三）根據(jù)幼兒年齡特征選擇游戲種類在游戲時，小班幼兒具有目的性不強、興趣不穩(wěn)定、興趣持續(xù)的時間短、重內(nèi)容、輕規(guī)則等特點，游戲活動的時間以10～15分鐘為宜。中班幼兒的動作能力有了明顯發(fā)展，活動積極性有了很大提高，教師要為幼兒提供形式更豐富的游戲和更大的活動空間。大班幼兒的自我評價水平逐步提高，合作意識增強，初步形成規(guī)則意識，動作更加靈活，控制能力明顯增強，教師要加強合作性游戲的指導。1.角色游戲的指導（四）依據(jù)各種類型游戲的特點進行指導小班角色游戲的指導中班角色游戲的指導大班角色游戲的指導教師需要提供種類少但數(shù)量多的玩具，以適應幼兒平行游戲的需要。教師要參與幼兒的游戲，豐富游戲情節(jié)，引導幼兒注意規(guī)則，幫助幼兒學會自我管理。這一階段的重點是引導幼兒解決游戲沖突。教師應仔細觀察并認真分析幼兒發(fā)生沖突的原因，可以游戲者的身份介入游戲，指導游戲，或指導幼兒掌握社會交往規(guī)則和交往技能，使他們逐漸學會獨立解決問題。在這一階段，教師應注重游戲環(huán)境的準備，培養(yǎng)幼兒的自主性，鼓勵幼兒在游戲中創(chuàng)造；還可開展多種形式的游戲講評，讓幼兒學會在分享中取長補短、拓展思路，發(fā)揮游戲的教育作用。案例呈現(xiàn)張老師帶領小班幼兒玩“小動物過馬路”的游戲。張老師扮演的貓頭鷹和幼兒扮演的小動物們來到了斑馬線前，張老師停下來，假裝看不清對面的紅綠燈，問扮成交警的幼兒：“哎呀，白天我的視力很差，看不清前面的紅綠燈，你能告訴我前面是紅燈還是綠燈嗎？”交警認真地說：“紅燈！”張老師說：“紅燈停，綠燈行。那我得等一等！”其他幼兒也跟張老師一樣，規(guī)規(guī)矩矩地停了下來等綠燈。這是一個小班角色扮演游戲。教師通過親自參與游戲，引導幼兒模仿自己的行為，幫助他們在模仿中認識交通規(guī)則，形成關(guān)于過馬路要等綠燈、走斑馬線的規(guī)則意識。案例評析2.結(jié)構(gòu)游戲的指導小班結(jié)構(gòu)游戲的指導中班結(jié)構(gòu)游戲的指導大班結(jié)構(gòu)游戲的指導教師要注意引導幼兒認識活動材料，并進行示范，引導幼兒在模仿中創(chuàng)造。教師要建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則，如愛護材料等，并教給幼兒整理和保管玩具的簡單方法，幫助幼兒學會整理玩具，培養(yǎng)幼兒愛護玩具的習慣。教師需要引導幼兒學習設計結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材，可用示范、講解相結(jié)合的方法，或建議和啟發(fā)的方法，鼓勵幼兒獨立進行創(chuàng)造性建構(gòu)活動，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要重點指導幼兒掌握并應用新的技能，幫助他們實現(xiàn)自己的構(gòu)思，引導幼兒開展人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)活動，不斷鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性游戲。3.表演游戲的指導表演游戲主要存在于中、大班。中班表演游戲的指導中班幼兒開展表演游戲時可以自己分配角色，但游戲的目的性、計劃性差，以動作為主要表現(xiàn)手段。因此，在游戲初始階段，教師要幫助幼兒做好分組工作，講解游戲的規(guī)則，但不要過多干預幼兒的游戲，不要急于示范，應鼓勵幼兒自己協(xié)商、討論游戲情節(jié)和角色，可提醒幼兒圍繞游戲進行主題討論。在游戲展開階段，教師可以參與游戲，幫助幼兒提高角色表現(xiàn)意識。大班表演游戲的指導大班幼兒在表演游戲中可以獨立完成角色分配，游戲的目的性、計劃性較強，有一定的表演意識，但表演水平尚待提高。因此，教師要為幼兒提供種類較多的游戲材料以鼓勵和支持幼兒的多樣化探索。在游戲主體部分，教師還要對角色塑造的技巧進行適當指導，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。4.智力游戲的指導小班智力游戲的指導中班智力游戲的指導大班智力游戲的指導小班幼兒知識經(jīng)驗少，抽象邏輯思維能力較弱，教師要選擇規(guī)則簡單、趣味性較強的智力游戲。游戲的任務要容易理解、易于完成，游戲的方法要明確具體。中班幼兒的知識經(jīng)驗有了一定積累，以具體形象思維為主，教師在選擇智力游戲時要循序漸進，由易到難，注重趣味性，注重實際操作能力的培養(yǎng)，符合中班幼兒身心發(fā)展的特點。大班幼兒有了一定的語言理解和表達能力，抽象邏輯思維能力有了初步萌芽，教師可以選擇規(guī)則復雜程度和難度適中的智力游戲，如棋類游戲。教師可以采用語言類方法講解游戲，要求幼兒獨立開展游戲，引導幼兒遵守游戲規(guī)則，甚至可以鼓勵幼兒根據(jù)實際情況修改游戲規(guī)則。案例呈現(xiàn)中班智力游戲：你說我猜①在感知物體特征的基礎上，學習用較準確的詞語來描述事物。②專心傾聽他人的描述，并嘗試準確地猜出物品名稱。活動目標魔箱（廢紙箱做成）1個，奇妙的口袋（棉布做成）每人1個；材料、質(zhì)地、形狀不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。活動準備1.教師示范摸物品教師出示魔箱后，將手伸入魔箱中摸一件物品，接著用語言描述該物品的特征，猜測是什么物品，然后將物品拿出來驗證猜想。2.請幼兒嘗試游戲請1～2個幼兒模仿教師的做法——先摸摸物品、感知物品，再描述物品特征，最后請幼兒拿出物品驗證猜測。通過幼兒的示范，讓大家進一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則。活動過程分組玩游戲，每組幼兒輪流從魔箱中拿出一件物品（不能讓同組其他人看見），放在自己奇妙的口袋里，一邊摸，一邊描述物品的特征，讓同組的伙伴猜物品是什么。活動延伸該游戲活動既有教育性，又有游戲性。中班幼兒積累了一定的知識經(jīng)驗，所以游戲中選取的物品是符合幼兒認知發(fā)展水平的。游戲中，教師沒有讓幼兒直接看物品說特征，而是讓幼兒摸物品說特征，很好地發(fā)展了幼兒多感官感知物品的能力及語言表達能力，較好地實現(xiàn)了寓教于樂的目的。活動評價3.教師引導幼兒游戲教師和幼兒將各種物品擺放在桌面上，引導幼兒一一觀察、認識物品并記住名稱，然后將這些物品放到魔箱里。請個別幼兒從魔箱中摸一件物品，然后描述這一物品的形狀、特征等，請其他幼兒一起來猜猜物品、說說名稱。教師要注意提醒幼兒專心傾聽講述者的描述。4.說一說，比一比請2～3個幼兒摸同一件物品并描述，讓大家比較誰講得最清楚，從而幫助幼兒歸納描述的一般思路：這件物品是什么形狀的、摸在手里有什么感覺。5.音樂游戲的指導音樂游戲的開展強調(diào)幼兒自身的參與和感受，讓幼兒在親身體驗中感受音樂的魅力。教師應該創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境，為幼兒提供自娛性音樂游戲的平臺，注重引導幼兒體驗游戲過程，給予幼兒充分展現(xiàn)自我的機會。6.體育游戲的指導為了使體育游戲更好地發(fā)揮作用，教師首先要對各類游戲進行科學合理的設計，將幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展需要同各類體育游戲的特點結(jié)合起來，靈活運用多種形式和途徑組織體育活動。其次，開展幼兒體育游戲時要注意安全，避免幼兒在游戲中受傷，運動量安排適度，并根據(jù)幼兒身心所能承受的負荷量進行調(diào)節(jié)。最后，開展幼兒體育游戲要循序漸進，長期堅持，避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。在小班體育游戲中，教師應盡可能多地利用規(guī)則引導幼兒開展游戲，幫助幼兒逐步形成相應的規(guī)則意識。請根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平及年齡特點，參考教育活動大綱，設計小班體育游戲的教育活動方案。綜合評價表評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解教育和學前教育的含義，以及二者之間的聯(lián)系5理解學前教育學的含義，理解學前教育學的研究目的和主要內(nèi)容7了解學前教育理論的發(fā)展歷程，以及著名教育家的主要教育思想5了解學前教育的發(fā)展趨勢3任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10職業(yè)素養(yǎng)（40%）師德素養(yǎng)具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數(shù)字素養(yǎng)適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養(yǎng)具有積極主動的學習態(tài)度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規(guī)定時間內(nèi)每一位成員能夠發(fā)揮主動性，具有小組角色意識10反思素養(yǎng)具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習概述幼兒園游戲活動的含義，了解幼兒園游戲的特點4熟悉幼兒園活動的類型及其對應的具體活動，知道各種活動的特征6理解幼兒園游戲指導的一般原則，能夠?qū)唧w的游戲開展有針對性的指導；初步設計幼兒園游戲活動方案10任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續(xù)優(yōu)化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據(jù)評價百分比計算）學習任務5幼兒園其他活動的組織與指導【任務目標】了解幼兒園節(jié)日活動和親子活動的含義、類型和功能。配合幼兒園教師組織、指導親子活動和節(jié)日活動。初步設計幼兒園親子活動和節(jié)日活動方案。與時俱進，善于探索幼兒園親子活動和節(jié)日活動的組織與指導的新思路、新方法，并將其運用到教育實踐中。幼兒園常見的活動不僅有生活活動、教學活動和游戲活動，還包括親子活動、節(jié)日活動等其他形式的教育活動，這些活動作為幼兒園教育活動的組成部分，有其特殊價值。對于將來從事幼兒園教育工作的學生而言，要了解親子活動、節(jié)日活動的含義、功能，知道如何組織并實施這類活動，如何協(xié)調(diào)、利用多方資源為活動助力，讓幼兒在豐富多樣的活動中認識家庭、增進親子關(guān)系、了解社會生活，這些都是將幼兒培養(yǎng)成社會人所做的重要準備。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園節(jié)日活動1.幼兒園節(jié)日活動的含義我國節(jié)日繁多，幼兒園利用節(jié)日展開教育活動，能使幼兒了解社會、感受多元文化、增進社會認知，從而產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（一）幼兒園節(jié)日活動概述2.幼兒園節(jié)日活動的類型傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，是具有傳統(tǒng)文化底蘊和社會意義的節(jié)日，教師可組織相關(guān)的節(jié)日活動，引導幼兒學習傳統(tǒng)文化。現(xiàn)代節(jié)日有元旦、三八國際婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，教師可以將其與感恩教育等主題相結(jié)合，組織形式多樣的節(jié)日活動。幼兒園特有的節(jié)日有園慶、畢業(yè)典禮、童話故事節(jié)、科技節(jié)、環(huán)保節(jié)等，這些節(jié)日凸顯的是園所獨有的文化，教師可以組織與幼兒園課程文化相融合的節(jié)日活動。3.幼兒園節(jié)日活動的功能娛樂功能教育功能文化功能材料：現(xiàn)在有很多幼兒園都很重視傳統(tǒng)節(jié)日，到了節(jié)日這一天，幼兒會穿上傳統(tǒng)的服飾，在教師的引導下重拾做花燈、看燈、踏春、包粽子、制作月餅等習俗。在這樣的文化熏陶下，父母和祖輩的記憶仿佛在今日重現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明在碰撞與融合中煥發(fā)了新的生機。小組討論問題：請問你對幼兒園重視傳統(tǒng)節(jié)日這一現(xiàn)象有何看法？1.參觀與訪問例如，國慶節(jié)之際，教師可帶領幼兒參觀城市街道的布置，感受節(jié)日的氣氛；重陽節(jié)之際，教師可帶領幼兒參觀敬老院，給老人表演節(jié)目，培養(yǎng)幼兒尊老、敬老的品德。參觀和訪問活動要事先進行周密計劃和詳細安排，并且要將計劃告知家長，取得家長的支持和配合。（二）幼兒園節(jié)日活動的組織方式2.慶祝與紀念活動教師可以根據(jù)節(jié)日內(nèi)容帶領幼兒開展慶祝和紀念活動，如聯(lián)歡會、文藝表演、美工制作、體育競賽等。3.游戲活動例如，教師節(jié)之際，教師可組織幼兒開展“我是小老師”的游戲，讓幼兒體會教師職業(yè)的辛勤與崇高；在全國交通安全日之際，開展“我是交通警察”的游戲，邀請社區(qū)的交警來到班級為幼兒示范講解交通規(guī)則。案例呈現(xiàn)端午節(jié)到來之際，某幼兒園組織了“樂享傳統(tǒng)·粽情端午”主題活動。通過“故事里的端午節(jié)”讓幼兒了解端午節(jié)的來歷及端午習俗的產(chǎn)生，通過“舌尖上的端午節(jié)”讓幼兒調(diào)查南北方粽子的區(qū)別并體驗包粽子，通過“競技中的端午節(jié)”讓幼兒在競技游戲中體驗賽龍舟、斗草、射柳等傳統(tǒng)游戲，通過“指尖上的端午節(jié)”引導幼兒動手畫粽子、做龍舟、制作香囊等。同時，幼兒園還組織親子游園活動及出游、手工制作等親子假日活動，使整個主題活動豐富多彩、妙趣橫生，深受幼兒和家長的喜愛。幼兒園組織的一系列豐富多彩的端午節(jié)主題活動，能夠讓幼兒感知端午、走進端午、品味端午，體會傳統(tǒng)節(jié)日的快樂與趣味，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日折射出的濃郁文化氣息。相信這個豐富好玩的端午節(jié)，一定會將中華傳統(tǒng)文化的種子再一次播撒在每個幼兒的心中，生根發(fā)芽，悠久傳承。案例評析（三）幼兒園節(jié)日活動的組織與指導緊扣節(jié)日主題活動目標應具有層次性和系統(tǒng)性活動的具體形式應具有多樣性引導幼兒全程參與活動將節(jié)日活動延伸到其他教育活動中二幼兒園親子活動1.幼兒園親子活動的含義幼兒園親子活動是指在幼兒園組織的，由家長和子女共同參與的，以特定內(nèi)容為