2025屆河南省蘭考縣第二高級中學高三下學期期初檢測試題歷史試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．陳獨秀認為：“三綱之名詞，雖不見經，其學說實質是孔教之本意”；有學者認為“雖不見經”，但見于“子”，在《韓非子·忠孝》一篇中說過這樣一種說法：“臣事君，子事父，妻事夫，三者順則天下治，三者逆則天下亂”。這說明A．“三綱”之說來源于法家學派 B．陳獨秀對孔教理解偏頗C．漢代儒學吸收了其他學派思想 D．儒家與法家同源2．20世紀初，梁啟超倡議“為全體國民寫史，寫全體國民的歷史”，由此掀起了“史界革命”。梁啟超提出這一主張主要源于①中國近代社會的轉型②人民群眾的迫切需求③西學傳入的不斷影響④統治階級的極力支持A．①② B．①③ C．①④ D．③④3．下圖中德國人沮喪、日本人得意，那么中國人的反應應是A．竊喜 B．憤怒C．麻木 D．同情4．從1949年12月第一次全國教育工作會議召開起，短短5年里我國密集召開高等教育、工農教育、中等教育、中等技術教育、初等教育和師范教育、民族教育等全國會議，會議文件大都轉化為教育政策。這表明新中國A．重視教育發展的頂層設計 B．全面發展教育方針的確定C．形成完整的國民教育體系 D．確立優先發展教育的國策5．假如讓你寫一篇集中反映1947—1948年國際局勢的專稿，下列屬于這個時期的“關鍵詞”是A．雅爾塔會議 B．杜魯門主義 C．歐洲共同體 D．古巴導彈危機6．1939年，國會通過了《新政機構改組法》，規定許多小機構合并為大機構，建立包括白宮辦公廳、預算局、國家資源計劃處、人事管理聯絡處和政府報告署等辦事機構。這些措施反映了美國A．政府機構改革適應經濟發展需求B．國會加強了對政府工作的監督C．受經濟危機的影響緊縮政府開支D．立法權與行政權相互制約平衡7．英法兩國由等級君主制轉向君主專制的關鍵因素是①采邑分封的確立②資本主義的發展③民族國家的形成④教會勢力的壯大A．②③ B．②④ C．①③ D．①②8．如表為秦朝部分律法，這些選段內容的現象主要反映了秦朝律法部分選段《倉律》隸臣每月發糧二石，隸妾一石半。小城旦或隸臣勞作的，每月發糧一石半，不能勞作的，每月發糧一石。小城旦、隸妾或舂勞作的，每月發糧一石二斗半，不能勞作的，每月發糧一石。沒有母親的嬰兒每人發糧半石.《廄苑律》在每年四月、七月、十月、正月評比耕牛，滿一年，在正月舉行大考核，成績優秀的，賞賜。成績低劣的，申斥田嗇夫，罰飼牛者資勞兩個月，如果用牛耕田，牛的腰圍減瘦了，每減瘦一寸要笞打主事者十下《田律》有旱災、暴風雨、澇災、蝗蟲及其他蟲害等損傷了禾稼，要報告受災頃數A．農業上的精耕細作 B．法律體系十分完備C．經濟管理的軍事化 D．農戶制度規劃細致9．1962年法國某報紙說，戴高樂總統應該時刻準備亮出持有的大量美元這張外交王牌，通過向美國購買黃金而對其施壓。美國政府對此頗為重視，認為“法國持有的美元所表現的既是一個政治問題，也是一個經濟問題”。這反映了①世界的多極化趨勢②不結盟運動的發展③布雷頓森林體系面臨挑戰④法國抵制馬歇爾計劃A．①② B．①③ C．②④ D．③④10．“汲取古典文化的精華，創造符合資產階級需要的新的文化體系和上層建筑”的是A．文藝復興運動 B．啟蒙運動 C．新文化運動 D．科學社會主義11．下圖是19世紀30年代法國畫家的經典作品。該作品①體現了批判現實主義的創作風格②透露出自由的主題與強烈的激情③謳歌了法國人民推翻波旁王朝的偉業④成為藝術寶庫中具有永恒魅力的珍品A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④12．“孝宗（1162年—1189年在位）即位，詔求直言。先生上封書事：帝王之學，必先格物致知，以極夫事物之變，使義理所存，纖悉畢照，則自然意誠心正，而可以應天下之務。”此段文字中所提到的“先生”是指A．王安石 B．程顥 C．程頤 D．朱熹二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，回答問題。李鴻章1876年某一奏折寫道：“竊謂西洋制造之精，實源本于測算格致之學，奇才迭出，月異日新，即如造船一事，近時輪機鐵脅，一變前模，船身愈堅，用煤愈省，而行駛愈速。中國仿照皆其初時舊式，良由師資不廣，見聞不多……止能循規蹈矩，不能繼長增高。即使訪詢新式，孜孜效法，數年而后，西人別出新奇，中國又成故步，所謂隨人作計終后人也。”請問：（1）李鴻章這番議論與他怎樣的經歷有關？（2）19世紀中后期至20世紀初期中國在“制造”方面有哪些成就？取得這些成就的基本條件有哪些？（3）你如何看待上述李鴻章的觀點？14．（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一到1914年，工業革命已從它在不列顛群島的最早的中心地大大地向外傳播。實際上，這一傳播已達到如此巨大的規模，以致英國這時不僅面臨可怕的競爭，而且已被另外兩個國家——德國和美國所超過。下表列舉的各強國是按照它們在工業生產方面的位次排列的，它表明了在世界的工業均勢方面所發生的變化。——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料二——摘編自呂政《對20年來我國工業發展的回顧》材料三——摘編自呂政《對20年來我國工業發展的回顧》（1）根據材料一并結合所學知識，分別說明19世紀中后期英法德三國工業生產方面的位次變化趨勢及基本原因。（2）材料二、三各體現了什么現象，結合所學知識簡析其主要原因。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

由“三綱之名詞，雖不見經，其學說實質是孔教之本意”“雖不見經”，但見于“子”及“臣事君，子事父，妻事夫，三者順則天下治，三者逆則天下亂”可知，漢代儒學吸收了法家等其他學派思想，故C正確；“三綱”之說吸收了法家等其他學派思想，并非“來源于”，排除A；陳獨秀對孔教理解正確，B錯誤；材料無法體現儒家與法家同源，排除D。2、B【解析】

20世紀初，中華民族危機深重，中國社會處于轉型時期，為了救亡圖存，在西學傳入的不斷影響下梁啟超提倡“史界革命”，①③符合題意；“史界革命”是社會精英救亡圖存的需要，不是人民群眾的迫切需求；“史界革命”并沒有得到統治階級的支持。①④不符合題意。排除A、C和D。故選B。3、B【解析】試題分析：本題考查獲取材料信息、調用所學知識的能力，從圖片中“沮喪的德國人”“得意的日本人”以及“山東省”的信息，可知是指巴黎和會把德國在山東的權利轉交給了日本，由此引發了中國的五四運動，因此中國人的反應是憤怒，故B項正確。考點：近代中國的民主革命·新民主主義革命·五四運動4、A【解析】

材料表明新中國成立以來，多次召開全國性的教育大會，可見國家對教育的重視，故A正確；材料沒有涉及到具體的方針，故B錯誤；材料不能體現國民教育體系的形成，排除C；材料只涉及國家對教育的重視，并不能說明是優先發展教育，排除D。5、B【解析】試題分析：本題主要考查學生對教材內容的識記能力，A發生在1945年，B出現在1947年，CD兩項出現在1960年，所以只有B項符合題中設置的時間背景1947—1948年的要求。考點：美蘇“冷戰”點評：識記能力是高考能力考查層次中的最低端，歷史事件、時間、事件內容的考查是高考歷史試題中的常見題，主要涉及對教材中知識點的識記，在平時的學習中必須加強時間、事件、事件內容方面的記憶。6、A【解析】

根據所學知識可知，上述美國措施是在經濟危機時期采取的，為了使美國擺脫危機，最大限度減輕危機后果的具體考慮，除了上述措施以外還有其他措施，這些措施的直接效果是使美國避免了經濟大崩潰，有助于美國走出危機，可得出這些措施是適應經濟發展需求，故A選項正確；材料內容體現了政府機構改革，沒有涉及到國會加強對政府工作的監督問題，故B選項錯誤；材料內容涉及的改革是受到經濟危機的影響，上述的改革是為了走出經濟危機，但材料沒有涉及到緊縮政府開支的內容，故C選項錯誤；材料內容體現了政府機構改革的措施，沒有涉及到立法權與行政權相互制約平衡，故D選項錯誤。7、A【解析】

本題考查學生對所學知識的掌握能力。英法兩國由等級君主制轉向君主專制是歷史發展的必然，但是促成其發展的因素有很多，一方面資本主義的發展和民族國家的形成讓政治經濟方面達到要求，另一方面思想文化領域也給與一定的支持，②③正確，A選項符合題意；采邑分封的確立不利于君主制的發展，教會勢力的壯大削弱了王權也不利于君主制，因此BCD選項錯誤，排除。8、C【解析】

根據題干可知，秦朝時期通過法律形式將糧食配給、耕作績效考核及災情上報制度化，體現了秦朝農業經濟管理的軍事化色彩，故C項正確；題干未強調農業生產的精耕細作特征，排除A項；單從題干中的法律不能看出秦朝法律完備，排除B項；材料不涉及農戶制度規劃問題，排除D項。故選C。9、B【解析】本題主要考查學生閱讀、理解材料和調動、運用知識的能力。難度中等。第一，1949年，美，英，法等國在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡稱“北約”，北約是一個反對蘇聯和東歐國家的軍事政治集團，這就意味著在二戰后法國采取了結盟的外交政策。第二，法國與1966年推出北約，與2009年重返北約。故②錯誤。二戰后，為了幫助西歐恢復經濟，美國開始實施馬歇爾計劃，以扶持和控制西歐國家。故法國戰后經濟的發展離不開馬歇爾計劃的援助，故④錯誤。布雷頓森林體系實行“雙掛鉤”，即美元與黃金掛鉤，其他貨幣與美元掛鉤。這一體系建立在美國擁有充足的黃金儲備，故法國用美元購買黃金，會對布雷頓森林體系造成沖擊，③正確。布雷頓森林體系是美國維系其霸權的手段之一，它的崩潰，意味著美國霸權的削弱，故①正確。【考點定位】考查戰后資本主義世界經濟體系的形成10、A【解析】

根據所學，文藝復興運動是在借助復興古曲文化基礎之上宣傳資產階級新文化的一次思想解放運動，故A項符合題意；BC項都沒有“汲取古曲文化”，排除AC項；科學社會主義創造的不是資產階級需要的文化，排除D項。11、D【解析】

19世紀30年代法國畫家德拉克洛瓦的經典作品《自由引導人民》透露出自由的主題與強烈的激情，謳歌了法國人民推翻波旁王朝的偉業，成為藝術寶庫中具有永恒魅力的珍品，②③④正確，D項符合題意；《自由引導人民》體現的是浪漫主義藝術特色，不屬于批判現實主義的創作風格，①錯誤，與之組合的ABC三項不符合題意。12、D【解析】

根據材料“孝宗（1162年—1189年在位）即位”可知，在南宋時期，材料“格物致知”體現了理學的求理途徑，因此材料中提到的“先生”是指南宋理學家朱熹，D項正確；王安石是北宋著名思想家、政治家，不符合題意，A項錯誤；程頤、程顥屬于北宋理學家，B、C項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）經歷：開辦洋務企業/主持洋務事業/洋務派代表人物。（2）成就：制造出蒸汽輪船、火車，建成鐵路等等。條件：外商在華設立的輪船公司、制造和引進的近代交通工具，提供了實物技術與經營模式；政府推行洋務運動，官、商開辦航運公司、鐵路公司；一些中國知識分子學習并傳播西方近代數理知識、制造技術，為中國制造貢獻了智慧與生命。（3）論點，論據，論證邏輯與文字組織要點：概括李論的核心思想；對李論內容的評價（符合哪些中外史實，如洋務企業的經營、洋務學堂的教育、近代科技人才及其成就等；對“隨人作計終后人”的思考）；推測李論形成的原因（如當時的中外形勢；李鴻章自身經歷與價值觀及其對認識的影響）。【解析】

（1）經歷：根據所學可知，李鴻章是洋務派的代表人物之一，因此其經歷主要是與洋務運動有關。（2）成就：根據所學可從新式交通工具發展的角度概括。條件：結合所學可從外商在華設立的輪船公司、制造和引進的近代交通工具、政府推行洋務運動、開辦航運公司、鐵路公司、知識分子學習并傳播西方近代數理知識、制造技術，為中國制造貢獻了智慧與生命等角度概括。（3）回答本問時，可先概括其主張，如洋務企業的經營、洋務學堂的教育、近代科技人才及其成就等，再依據所學知識推測李鴻章言論形成的原因即可。14、（1）趨勢：英國：19世紀中期英國穩居第一，后來先后被美國、德國所超越。法國：19世紀中期僅次于英國，后來陸續被美國、德國所超越。德國：19世紀中期居于英法美三國之后，后來先后超越法國、英國。原因：德國：德國統一的完成和德意志帝國的建立，積極采用兩次工業革命的成果。英國：19世紀中期工業革命和資本主義世界市場使其居于優勢；19世紀末主要依靠殖民地而不是新技術發展經濟。法國：靠近英國，工業革命使其19世紀中期居于優勢，但小農經濟、高利貸資本發達，且不重視新技術而逐漸滯后。（2）現象：材料二體現了我國正在逐步成為工業生產大國。材料三體現了我國人均占有的工業產品產量大幅度增加。原因：我國政府對工業生產的重視；我國人口多，自身擁有非常豐富的資源及廣闊市場；對外開放，廣泛參與國際合作與交流；經濟體制改革不斷深化；注重發展教育與科技，重視技術創新【解析】

（1）趨勢：依據表格內容來看，英國在19世紀中期英國穩居第一，后來先后被美國、德國所超越，法國在19世紀中期僅次于英國，后來陸續被美國、德國所超越，德國在19世紀中期居于英法美三國之后，后來先后超越法國、英國；原因：依據所學可知，德國統一并積極采用兩次工業革命的成果，使得德國迅速發展，而英國19世紀中期工業革命和資本主義世界市場使