學校心理健康教育管理制度大全?一、總則1.目的為全面推進學校心理健康教育工作，提高學生心理素質，促進學生身心健康發展，營造積極向上、和諧有序的校園心理環境，特制定本管理制度大全。2.適用范圍本制度適用于學校全體師生及與學校心理健康教育相關的各項活動和工作。3.基本原則遵循科學性、針對性、保密性、發展性等原則，以學生為中心，關注學生的心理需求和發展特點，開展多樣化的心理健康教育活動。二、心理健康教育工作機構及職責1.心理健康教育領導小組組成：由學校校長擔任組長，德育副校長、教導主任、心理教師等為成員。職責：全面領導學校心理健康教育工作，制定心理健康教育工作規劃和政策，協調各部門資源，保障心理健康教育工作的順利開展。2.心理健康教育中心設置：配備專業心理教師，設立專門的心理咨詢室、心理活動室等場所。職責：負責開展個體心理咨詢、團體心理輔導、心理健康課程教學、心理危機干預等工作；收集、整理學生心理健康信息，建立學生心理健康檔案；組織心理健康教育師資培訓和教研活動；指導班級心理健康教育工作。3.班級心理健康教育工作小組組成：由班主任擔任組長，各科任課教師為成員。職責：協助心理健康教育中心開展班級心理健康教育活動，關注學生日常心理狀態，及時發現并反饋學生心理問題；組織班級心理健康主題班會等活動，營造積極向上的班級心理氛圍。三、心理健康教育師資隊伍建設1.人員配備按照一定比例配備專職心理教師，同時鼓勵其他學科教師參加心理健康教育相關培訓，兼職從事心理健康教育工作。2.專業培訓定期組織心理教師參加國內外各類心理健康教育培訓和學術交流活動，不斷提升專業素養和業務能力。鼓勵心理教師參加心理咨詢師等專業資格認證考試，提高職業水平。3.考核評價建立心理健康教育師資考核評價機制，從教學工作、咨詢服務、科研成果、學生滿意度等方面進行全面考核，考核結果與績效掛鉤，激勵教師積極開展心理健康教育工作。四、心理健康教育課程與教材1.課程設置將心理健康教育納入學校課程體系，根據不同年級學生的特點和需求，開設相應的心理健康教育課程，確保每學期有一定的課時安排。2.教材選用選用經教育部門審定的正規心理健康教育教材，教材內容應符合學生身心發展規律，貼近學生生活實際，具有科學性、趣味性和實用性。3.教學方法采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、團體活動法等，激發學生學習興趣，提高教學效果。注重教學過程中的師生互動，引導學生積極參與心理健康教育活動。五、心理咨詢與輔導1.咨詢服務心理咨詢室定期開放，為學生提供個體心理咨詢服務。學生可通過預約或直接來訪的方式，與心理教師進行面對面的溝通交流，解決心理困惑和問題。心理教師應遵循心理咨詢的基本原則和方法，為學生提供專業、保密、有效的咨詢服務。2.團體輔導根據學生的心理需求和特點，定期開展團體心理輔導活動。團體輔導主題涵蓋人際關系、情緒管理、壓力應對、生涯規劃等方面，通過團隊互動、游戲體驗等方式，幫助學生增強自我認知，提高人際交往能力，培養積極向上的心態。3.輔導記錄與檔案管理心理教師對每次心理咨詢與輔導活動進行詳細記錄，包括咨詢時間、學生基本信息、問題描述、咨詢過程、輔導建議等。建立學生心理健康檔案，將咨詢記錄、心理測評結果、輔導方案等資料進行整理歸檔，以便跟蹤學生心理發展狀況，為后續的心理健康教育工作提供參考依據。六、心理危機干預1.危機預警機制建立學生心理危機預警網絡，通過班級心理健康教育工作小組、班主任、任課教師、學生干部等渠道，及時發現學生中存在的心理危機跡象，如情緒異常波動、行為表現異常、學習成績突然下降、家庭發生重大變故等。對發現的危機線索進行及時報告和評估，確定危機等級。2.危機干預流程一旦發現學生處于心理危機狀態，立即啟動危機干預程序。心理教師、班主任等相關人員迅速組成危機干預小組，對危機學生進行緊急心理疏導和支持，確保學生的人身安全。同時，及時與家長取得聯系，告知學生情況，共同商討干預措施。根據學生危機狀況，制定個性化的干預方案，安排專人負責跟蹤干預效果，直至危機解除。3.后期跟蹤與支持危機事件處理后，對危機學生進行持續的跟蹤和支持。心理教師定期與學生及家長進行溝通，了解學生心理恢復情況，提供必要的心理輔導和幫助。組織相關人員對危機事件進行總結反思，分析原因，總結經驗教訓，完善心理危機干預機制。七、心理健康教育活動1.主題班會班級定期開展心理健康教育主題班會，結合學生實際生活中的熱點問題和心理需求，確定班會主題，如"學會情緒管理""如何應對考試壓力""建立良好的人際關系"等。通過主題班會，引導學生積極思考，分享經驗，提高心理健康意識和自我調節能力。2.心理健康宣傳周（月）活動每年定期開展心理健康宣傳周（月）活動，通過舉辦心理健康講座、心理健康知識競賽、心理劇表演、心理健康手抄報展覽等形式多樣的活動，向全校師生宣傳心理健康知識，營造濃厚的心理健康教育氛圍。3.心理健康社團活動成立心理健康社團，組織對心理健康感興趣的學生參加社團活動。社團活動包括心理健康書籍閱讀分享、心理健康電影欣賞、心理健康拓展訓練等，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神，促進學生心理健康發展。八、心理健康教育資源整合1.校內資源整合整合學校現有的教學資源、場地設施等，為心理健康教育工作提供支持。如利用多媒體教室開展心理健康課程教學和心理健康講座，利用體育場館開展心理健康拓展訓練活動等。加強與學校其他部門的協作，共同推進心理健康教育工作，如與德育部門合作開展學生品德教育與心理健康教育相結合的活動，與后勤部門合作保障心理咨詢室等場所的設施設備正常運行。2.校外資源利用積極與校外心理健康教育機構、心理咨詢熱線、精神衛生醫療機構等建立合作關系，充分利用校外專業資源，為學校心理健康教育工作提供技術支持和專業指導。邀請校外專家來校舉辦心理健康講座、開展心理咨詢案例督導等活動，拓寬學校心理健康教育工作渠道。九、心理健康教育工作評估與反饋1.評估指標體系建立科學合理的心理健康教育工作評估指標體系，從心理健康教育工作的組織管理、師資隊伍建設、課程教學、咨詢輔導、活動開展、危機干預等方面進行全面評估。評估指標應具有可操作性和可量化性，以便準確反映學校心理健康教育工作的實際情況。2.評估方式采用定期評估與不定期評估相結合的方式，對學校心理健康教育工作進行全面評估。定期評估每年進行一次，通過查閱資料、問卷調查、實地考察、學生訪談等方式收集評估信息；不定期評估根據工作需要適時開展，重點對心理健康教育工作中的重點項目和突發事件進行評估。3.反饋與改進根據評估結果，及時總結經驗教訓，發現存在的問題和不足。針對評估反饋意見，制定切實可行的改進措施，明確責任人