對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)嘗試?摘要：本文旨在探討一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的重要性及具體實(shí)施方法。通過(guò)對(duì)相關(guān)教育理論的闡述，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，分析了動(dòng)手操作在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)習(xí)興趣等方面的積極作用。同時(shí)，詳細(xì)介紹了在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)嘗試，包括操作材料的選擇、操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教師的引導(dǎo)策略等，以期為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的參考。一、引言一年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，這一時(shí)期的學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解存在一定困難。動(dòng)手操作作為一種直觀的教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。因此，在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用動(dòng)手操作環(huán)節(jié)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、動(dòng)手操作在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（一）有助于理解數(shù)學(xué)概念一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們需要通過(guò)具體的事物和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，如數(shù)字的概念、圖形的特征等，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受這些概念，從而加深理解。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒、擺卡片等操作活動(dòng)，直觀地理解數(shù)的大小和順序；在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓學(xué)生用積木搭建各種圖形，感受圖形的形狀和特點(diǎn)，比單純的口頭講解更能讓學(xué)生理解和掌握。（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、思考、分析、推理等，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，學(xué)生需要思考如何將不同形狀的拼圖塊組合成完整的圖形，這就鍛煉了他們的空間觀念和邏輯思維能力；在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試等方式尋找答案，能夠培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。（三）提高學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄。動(dòng)手操作環(huán)節(jié)能夠滿足學(xué)生的這一心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成一個(gè)操作任務(wù)，如用七巧板拼出一個(gè)漂亮的圖案時(shí)，會(huì)獲得成就感，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（四）促進(jìn)合作交流許多動(dòng)手操作活動(dòng)需要學(xué)生合作完成，如小組拼圖比賽、合作搭建積木等。在合作過(guò)程中，學(xué)生需要相互交流、分工協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，學(xué)生還可以從同伴那里學(xué)到不同的思考方法和解決問(wèn)題的策略，拓寬自己的視野。三、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的實(shí)施策略（一）操作材料的選擇1.生活中的常見(jiàn)物品選擇生活中常見(jiàn)的物品作為操作材料，如小棒、紐扣、撲克牌、積木、紙盒等，這些物品學(xué)生熟悉且容易獲取，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，用小棒可以幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和加減法運(yùn)算；用撲克牌可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如比大小、加減法運(yùn)算等。2.數(shù)學(xué)學(xué)具購(gòu)買或自制一些數(shù)學(xué)學(xué)具，如數(shù)棒、計(jì)數(shù)器、圖形卡片、七巧板等。這些學(xué)具具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)針對(duì)性，能夠更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，計(jì)數(shù)器可以讓學(xué)生直觀地理解數(shù)的進(jìn)位和退位；七巧板可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造力。3.廢舊物品利用廢舊物品進(jìn)行操作活動(dòng)，既環(huán)保又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用廢舊紙盒制作成不同形狀的容器，讓學(xué)生比較它們的容積大小；用廢舊易拉罐制作成簡(jiǎn)易的天平，讓學(xué)生體驗(yàn)等量代換的概念。（二）操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)在新課導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在教學(xué)"認(rèn)識(shí)圖形"時(shí)，教師可以先讓學(xué)生從自己帶來(lái)的物品中找出各種形狀的物體，然后讓學(xué)生摸一摸、看一看，初步感受圖形的特點(diǎn)，接著再引入新課的學(xué)習(xí)。2.新授環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)新授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。例如，在教學(xué)"10以內(nèi)數(shù)的加減法"時(shí)，教師可以讓學(xué)生用小棒擺一擺，先擺出5根小棒，再擺出3根小棒，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒，從而引出加法算式5+3=8；接著讓學(xué)生從8根小棒中拿走3根，數(shù)一數(shù)還剩幾根，引出減法算式83=5。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地理解加減法的意義。3.練習(xí)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了"20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法"后，教師可以讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)撥珠子的方式計(jì)算加法算式，這樣既有趣又能加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的理解。4.拓展環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)拓展環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了"圖形的拼搭"后，教師可以讓學(xué)生用各種圖形拼搭出自己喜歡的圖案，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試不同的拼搭方法。（三）教師的引導(dǎo)策略1.提出明確的操作要求在進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)前，教師要向?qū)W生提出明確的操作要求，讓學(xué)生知道自己要做什么以及怎么做。例如，在讓學(xué)生用小棒擺圖形時(shí)，教師要明確告訴學(xué)生擺什么圖形、用幾根小棒擺、怎樣擺放等。2.巡視指導(dǎo)在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予幫助。對(duì)于操作困難的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極嘗試；對(duì)于操作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行講解和示范。3.組織交流展示操作活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生分享自己的操作過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)交流展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，讓學(xué)生在交流展示中不斷進(jìn)步。四、教學(xué)案例分析（一）案例一：認(rèn)識(shí)15的數(shù)字1.操作材料：小棒、數(shù)字卡片2.操作活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師先出示一些生活中含有15數(shù)字的圖片，如1個(gè)蘋果、2只鴨子、3輛汽車等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，各有多少。然后讓學(xué)生拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到5根。新授環(huán)節(jié)：教師在黑板上寫(xiě)出數(shù)字15，讓學(xué)生看著數(shù)字卡片和小棒，一根小棒對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字，擺一擺，感受數(shù)字的大小和順序。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1根小棒用數(shù)字幾表示，2根小棒用數(shù)字幾表示......5根小棒用數(shù)字幾表示。然后教師再拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的數(shù)字應(yīng)該擺幾根小棒。練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的數(shù)字組合，如3和2合起來(lái)是幾，用小棒擺一擺并說(shuō)一說(shuō)。拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用數(shù)字卡片和小棒玩游戲，如老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生快速用小棒擺出來(lái)；或者學(xué)生擺好小棒后，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是數(shù)字幾。3.教學(xué)效果通過(guò)這一動(dòng)手操作活動(dòng)，學(xué)生對(duì)15的數(shù)字有了更直觀的認(rèn)識(shí)，不僅能夠準(zhǔn)確地讀出和寫(xiě)出這些數(shù)字，還能理解數(shù)字所表示的數(shù)量含義。在操作過(guò)程中，學(xué)生積極參與，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有效地提高了教學(xué)效果。（二）案例二：認(rèn)識(shí)圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形）1.操作材料：積木、圖形卡片2.操作活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師先出示一些由長(zhǎng)方形、正方形、三角形組成的簡(jiǎn)單圖案，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖案中有哪些形狀。然后讓學(xué)生從自己的積木中找出這些形狀的積木，摸一摸、看一看，感受它們的特點(diǎn)。新授環(huán)節(jié)：教師在黑板上分別畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形，讓學(xué)生用積木擺出相應(yīng)的圖形，仔細(xì)觀察它們的邊和角有什么特點(diǎn)。接著教師再拿出圖形卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上的圖形是什么形狀，與自己擺的圖形有什么相同和不同之處。練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用積木拼搭出由長(zhǎng)方形、正方形、三角形組成的復(fù)雜圖案，并說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些圖形。然后教師給出一些圖形卡片，讓學(xué)生判斷哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形。拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用積木和圖形卡片發(fā)揮想象，拼搭出自己心中的城堡或其他有趣的物體，并用語(yǔ)言描述自己的作品。3.教學(xué)效果通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠清晰地分辨出長(zhǎng)方形、正方形、三角形的形狀特征，并且能夠準(zhǔn)確地用積木拼搭出這些圖形。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在操作過(guò)程中積極交流，合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。五、總結(jié)與反思通過(guò)在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作確實(shí)能夠有效地提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，我們體會(huì)到操作材料的選擇要貼近學(xué)生生活、具有多樣性和趣味性；操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理安排，注重層次性和系統(tǒng)性；教師的引導(dǎo)要及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。然而，在實(shí)踐中也存在一些不足之處。例如，有時(shí)操作活動(dòng)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促；個(gè)別學(xué)生在操作過(guò)程中過(guò)于關(guān)注操作本身，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解