——二年級(jí)禮儀教育主題班會(huì)（一）“消音”特工隊(duì)二年級(jí)禮儀教育主題班會(huì)（一）一、背景分析小學(xué)階段是個(gè)體道德社會(huì)化的開端，是兒童品德與價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣。讓學(xué)生掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。習(xí)近平總書記在會(huì)見中國少年先鋒隊(duì)第七次全國代表大會(huì)全體代表時(shí)指出：“學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小模范。”小學(xué)低段的學(xué)生處于道德發(fā)展他律階段，樹立文明價(jià)值觀意義深遠(yuǎn)。因此，本堂課以《指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，以禮儀教育為方向，以聲音為載體的不文明現(xiàn)象為切口，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。從兒童品德內(nèi)化的角度看，受家庭因素與同輩團(tuán)體的影響，多數(shù)孩子在文明禮儀行為與習(xí)慣養(yǎng)成的過程中都需經(jīng)歷強(qiáng)化階段。通過調(diào)查，我們班八成學(xué)生初步具有文明意識(shí)，但在生活中行動(dòng)不足。若不及時(shí)、妥善地引導(dǎo)和解決，將不利于孩子文明禮儀行為的養(yǎng)成。所以，開展一堂禮儀教育主題班會(huì)，對(duì)幫助學(xué)生重塑文明認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化禮儀行為是至關(guān)重要的。二、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過“生活哈哈鏡”“聲音大亂動(dòng)”等情節(jié)設(shè)置與問卷反饋，認(rèn)識(shí)不文明行為，定義不文明聲音，感知作為集體一員需要踐行文明禮儀。2.情感目標(biāo)：借助“聚焦蒙面人”“時(shí)光穿梭機(jī)”等活動(dòng)，激發(fā)改正-1-不文明行為的情感，喚醒內(nèi)心文明力量，增強(qiáng)明禮意識(shí)。3.行為目標(biāo)：在圖片判斷、師生表演、視頻賞析、游戲體驗(yàn)中，通過“抓捕蒙面人的情境渲染與“明禮大富翁的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握辨別與糾正生活中不文明聲音的方法，從課內(nèi)到課外，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，爭(zhēng)做懂禮好少年。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：填寫調(diào)查問卷、六人小組式座位擺放2.教師準(zhǔn)備：課件制作、活動(dòng)材料制作（線段圖、“明禮大富翁”地圖、萬能絕招卡、任務(wù)卡、空白卡、“消音盲盒”）、板貼制作四、班會(huì)過程導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)觀文明禮儀（一）生活哈哈鏡1.騙不了我的“禮儀雷達(dá)”。2.燈。像這些影響大家，造成不良結(jié)果的事情就是不文明的行為。-2-（二）特工訓(xùn)練營1.音頻播放：哈哈哈，我終于逃出來了，接下來，讓你們看看我的厲害。2.引出主題：讓我們組成特工隊(duì)，幫助局長完成抓捕任務(wù)吧。【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)一現(xiàn)行蒙面人——追溯文明禮儀失范之源（一）體驗(yàn)：聲音大亂動(dòng)1.體驗(yàn)者：限時(shí)完成數(shù)線條的挑戰(zhàn)任務(wù)。2.干擾者：不碰到體驗(yàn)者身體，可以發(fā)出聲音或說話影響體驗(yàn)者完成任務(wù)。3.觀察者：觀察體驗(yàn)者的表情或動(dòng)作，猜猜他們的感受。（二）各抒己見1.采訪（1）觀察者：你觀察到了體驗(yàn)者什么表情或動(dòng)作，他們當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？（2）干擾者：你發(fā)出什么聲音干擾他們完成任務(wù)？（3）體驗(yàn)者：你覺得這些干擾你的聲音有影響你完成任務(wù)嗎？2.小結(jié)：原來蒙面人就是這些會(huì)影響我們生活和學(xué)習(xí)的不文明聲音。【設(shè)計(jì)意圖：通過情境體驗(yàn)重現(xiàn)生活中受到噪音和有失禮儀的語言干擾場(chǎng)景，積極情感支持。】-3-環(huán)節(jié)二審問蒙面人——提煉文明禮儀失范之因（一）聚焦“蒙面人”出示課前調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（以本班調(diào)查結(jié)果為例）1.展示問卷：生活中，我們常常會(huì)受到哪些“蒙面人”的干擾？2.小結(jié)：經(jīng)常出現(xiàn)在生活中的“蒙面人”是我們共同需要消滅的“敵人”。（二）時(shí)光穿梭機(jī)1.思考（1設(shè)：不愿意。因?yàn)樗兊貌欢Y貌；他會(huì)影響我學(xué)習(xí)；他會(huì)傷害我。）（2整天亂糟糟的；沒有紀(jì)律；不溫暖的班級(jí)）2.幸福。【勁動(dòng)力支撐。】-4-環(huán)節(jié)三消滅蒙面人——習(xí)得文明禮儀示范之法（一）禮儀雷達(dá)01號(hào)1.監(jiān)測(cè)檔案袋（1）投放地點(diǎn)：教室（2）收錄時(shí)間：午休結(jié)束鈴響起時(shí)（3）捕獲“蒙面人”：起床啊，午睡結(jié)束了……啊……啦啦啦……2.文明小法庭（1覺的同學(xué)，沒有錯(cuò)。（音頻播放）（2）特工隊(duì)審議：是否屬于不文明聲音，理由是什么？（3頻播放）（4）復(fù)議：聲音大就不文明嗎？3.禮儀大講壇（1）播放音頻：特工們，分貝儀是個(gè)辨別“蒙面人”的好幫手，它可以用來檢測(cè)聲音的大小，科學(xué)家們認(rèn)為當(dāng)聲音超過60分貝就會(huì)影響生活，傷害大腦大腦神經(jīng)。-5-（2）討論：你現(xiàn)在有什么理由逮捕“蒙面人”？提醒當(dāng)事人該怎么改正？（預(yù)設(shè)：公共場(chǎng)所聲音太大會(huì)影響別人，應(yīng)該考慮別人，降低音量。）4.小結(jié)：人。我們得到的消滅“蒙面人”第一個(gè)絕招就是“心中有他人”。（二）禮儀雷達(dá)02號(hào)1.監(jiān)測(cè)檔案袋（1）投放地點(diǎn)：食堂（2）收錄時(shí)間：中午就餐時(shí)（3）捕獲“蒙面人”：疊餐盤、放筷子、推置物架、吃飯時(shí)的響聲2.“百家”爭(zhēng)鳴（1）判一判：這些嘈雜的聲音沒有超過60分貝，需要被消滅嗎？（2）議一議：學(xué)校里還有哪些地方需要小點(diǎn)兒聲？（3）想一想：關(guān)于這些場(chǎng)所的“靜音”，你有什么好提議？3.標(biāo)識(shí)大求真（1）播放音頻：些提醒標(biāo)志，幫助大家提醒自己。-6-（2斑馬線標(biāo)識(shí)讓城市有了文明的溫度，有了禮儀的色彩。（3）辨別：這樣嘈雜的環(huán)境引起一位特工的注意，他按了消音鍵，讓這些聲音都消失了，這樣合理嗎？（圖片出示，音頻播放）（3）思考：什么時(shí)候該小聲，什么時(shí)候又需要大聲呢？（預(yù)設(shè)：公共場(chǎng)所需要小聲些；遇到緊急事情或者危險(xiǎn)時(shí)，需要大聲呼救）4.小結(jié)：除了控制說話的音量，很多時(shí)候文明就藏在我們一個(gè)小小行為里，“注意小細(xì)節(jié)”。（三）禮儀雷達(dá)03號(hào)1.監(jiān)測(cè)檔案袋（1）投放地點(diǎn)：操場(chǎng)（2）收錄時(shí)間：體測(cè)時(shí)（3）捕獲“蒙面人”：他這么胖難怪跑不動(dòng)……你又笨又懶……-7-2.禮儀小劇場(chǎng)（1（2）合作演：如果是你，你會(huì)怎么說？同桌之間演出來。（3）明禮說：你收錄了哪些文明用語？（4）智慧改：該怎么消滅這些不文明的聲音？3.“傳播正能量”就是我們收獲的絕招。（四）特工拍手歌師生、生生合作展演游戲口令——明禮拍手歌。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置析，通過“禮儀大講壇”與“標(biāo)識(shí)大求真”補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面。本環(huán)節(jié)從“音量”到“不同場(chǎng)合的不同音量”再到“特殊場(chǎng)合的特殊聲音”，情節(jié)難度依次增加，之聲，通過“明禮拍手歌”，以歌謠形式深化文明禮儀意識(shí)。】-8-環(huán)節(jié)四預(yù)防蒙面人——鞏固文明禮儀示范之行（一）明禮大富翁1.特工再體驗(yàn)（1）音頻播放：們身上的不文明聲音嗎？敢不敢來明禮大富翁中挑戰(zhàn)下？（2）行動(dòng)要求①第一步打開“消音”盲盒，領(lǐng)取任務(wù)卡。②第二步集合小組的智慧，運(yùn)用你們已經(jīng)收獲到的三張萬能絕招卡完成任務(wù)。如果需要用上其他絕招，請(qǐng)寫在空白卡上。能討論出更多絕招或者能運(yùn)用多張卡牌解決任務(wù)的小隊(duì)會(huì)更有希望獲得王牌特工團(tuán)的稱號(hào)噢。③第三步派代表做小匯報(bào)。（音頻播放）2.禮儀雷達(dá)再收錄（1）聽：當(dāng)“蒙面人”被消滅了，“禮儀雷達(dá)”還會(huì)聽到什么聲音？請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)感受下。（音頻播放：朗朗書聲、蟲鳴鳥叫、禮貌問好聲……）（2）說：你仿佛看見了什么？你覺得這是一個(gè)怎么樣的世界？（3）評(píng)：按照任務(wù)完成情況，評(píng)選“明禮特工”。-9-（二）明禮行動(dòng)再延伸發(fā)布任務(wù)：請(qǐng)大家在課后繼續(xù)收集絕招，將“明禮大富翁”的地圖與“明禮拍手歌”變得更加豐富、完整，一周之后，我們?cè)u(píng)選“王牌特工團(tuán)”。3.總結(jié)：當(dāng)世界上少一個(gè)“蒙面人”就會(huì)多一份“文明心”，你我的“文明心”會(huì)匯聚成“禮儀行”，這改變的不僅僅是周圍的樣子，國家的文明禮儀形象也會(huì)被你點(diǎn)亮。【設(shè)計(jì)意圖：以游戲“明禮大富翁”的形式鞏固學(xué)生習(xí)得，通過“消音盲引導(dǎo)學(xué)生自我教育，成為解決自身問題的專家。在討論中發(fā)散思維，獲得思辨，以“空白卡”的形式引導(dǎo)學(xué)生嘗試多方法解決，獲得課堂生成。以“禮儀雷達(dá)”“特工團(tuán)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，持續(xù)賦能明禮行動(dòng)。】五、板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖：形式在“明禮大富翁”地圖上作補(bǔ)充，以卡通形式展現(xiàn)體現(xiàn)小學(xué)低段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以對(duì)壘的形式讓靜態(tài)的板書動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生參與熱情。】-10-六、班會(huì)后延伸教育活動(dòng)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)思路課上針對(duì)學(xué)生生活中自己發(fā)出的不文明聲音進(jìn)行了引導(dǎo)和修正，調(diào)整學(xué)生對(duì)以聲音為載體的文明禮儀行為的認(rèn)知，強(qiáng)化文明禮儀行為習(xí)慣。課后通過延伸教育活動(dòng)設(shè)計(jì)將消滅不文明聲音進(jìn)行鞏固和拓展，實(shí)現(xiàn)向“特工明禮行動(dòng)”2.0版的升級(jí)。2.活動(dòng)內(nèi)容（1）“靜音標(biāo)識(shí)”我設(shè)計(jì)：請(qǐng)生為認(rèn)為應(yīng)該靜音的場(chǎng)所設(shè)計(jì)標(biāo)志或宣傳語，經(jīng)過整理和評(píng)選后分享給學(xué)校，作為學(xué)校公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志。（2）“禮儀雷達(dá)”我傳輸：請(qǐng)生觀察生活中的“禮儀之聲”，用照片或視頻的形式記錄下來，在“班級(jí)達(dá)人秀”上做分享。七、班會(huì)反思一堂行之有效的主題班會(huì)課應(yīng)當(dāng)是“應(yīng)景而來”，我從以下四方面對(duì)這堂班會(huì)課設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要反思。1.問題能明確。解決什么樣的問題是主題班會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)首先要思考的，我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，解決當(dāng)下班級(jí)發(fā)展過程中最突出的問題，通過問卷調(diào)查，聚焦“不文明的聲音”這一個(gè)問題深入開展禮儀教育，涵養(yǎng)品德。文明禮儀是小學(xué)低段重要的主題，因?yàn)槭芡叀⒓彝ズ蛡€(gè)體差異的影響，普通的教育行為難以從根本上幫助學(xué)生養(yǎng)成明禮行為，所以從“聲音”切入，關(guān)注自己身邊的“蒙面人”并加以剖析，用不同路徑解決，并通過全過程情境化、游戲化，采用學(xué)生樂于接受的形式建構(gòu)本堂班會(huì)課。2.活動(dòng)有體驗(yàn)。在主要環(huán)節(jié)設(shè)置豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓“不文明聲音”可視化。從“聲音大亂動(dòng)”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“蒙面人”，感受不文明聲音對(duì)生活-11-和學(xué)習(xí)的影響；從“文明小法庭”“禮儀小劇場(chǎng)”中自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，在活動(dòng)中規(guī)范認(rèn)識(shí)。每一環(huán)節(jié)都設(shè)置對(duì)應(yīng)的活動(dòng)體驗(yàn)，操作性強(qiáng)，層次鮮明，具有內(nèi)在邏輯。3.素材夠精準(zhǔn)。本堂課的主要素材和場(chǎng)景都來源于學(xué)生的生活實(shí)踐，以真實(shí)的素材，解決學(xué)生實(shí)際問題。通過選取和設(shè)置符合教育規(guī)律與二年級(jí)學(xué)生年齡特征的素材，有助于師生互動(dòng)，銜接課內(nèi)外，可以通過一堂課解決班級(jí)發(fā)展中