202年浙江省中小學班主任基本功大賽小學組·育人故事前不久，小張同學告訴我，他成立了！里面住著上百種生物呢！每一個都是他精心挑選的，實驗室的布置會根據新進成員的習性定期變化。這是他現在最喜歡的地方。看著這間實驗室，過去的一幕幕浮現在了眼前。某次班會課，我們開展介紹自己好朋友的活動。同學們幾乎都是介紹班里的朋友。輪到小張時，他卻從紙盒里拿出一只毛茸茸的大蟲子，嚇得同學們紛紛尖叫：“這只蟲子好惡心。蟲子能算朋友嗎？”小張很生氣，瞪著七嘴八舌的同學們：“誰想和你們做朋友？蟲子就是我的朋友！”他捧著那只蟲子氣鼓鼓地走到一邊，誰也不理。一次本想拉近同學關系的活動卻讓大家對小張疏遠了。下課總看到他一個人在花壇邊徘徊。我很著急，用班名引導同學：“我們是小石榴班，要像石榴籽一樣團結。”也常常鼓勵小張多和同學玩，都收效甚微。還常常收到告狀：“老師！小張上課又跑出去抓蟲子了！數學老師正滿操場找他！”“老師，小張把一只青蛙放在衣服里，同桌都嚇哭了。”每天疲于應付小張的突發情況，我很心累。這時，師傅點醒了我：一個想法在我的腦海中悄然成型。學《昆蟲記》時，我為小張私人定制了許多問題，那節課他發言特別積極，我順勢發出邀約：“小張，下個星期的班會課，為你開設一個專場，請你來講講你的蟲蟲朋友怎么樣？”“真的嗎？”小張的眼里閃爍著光芒。“那當然，老師和同學們都特別期待呢！”那周的班會課，以“小張帶你看蟲蟲”為主題。他首先展示了自己畫的七星瓢蟲，很萌，惹得同學們哈哈大笑；他提醒同學們，七星瓢蟲是益蟲，大家不要去捉；接著，他介紹了七星瓢蟲的習性、生長、如何養殖……小張娓娓道來，同學們聽得非常入迷，精彩之處不時給予熱烈掌聲。一下課就圍著他問東問西，此時的小張，已然像一個被追逐的小明星。得到了同學們的認可，小張可開心了，下課也和同學們玩在一起了。正當一切往好的方向發展，三年級時的一件事，又把小張推到了風口浪尖。一次大掃除，值日生把小張抽屜里的蟲子丟到了垃圾房。小張竟沖到垃圾房，用雙手翻開各種垃圾，不停地翻找了十多分鐘。等到他回來時，臉上的淚水交織著汗水，衣服褲子黑漆漆的一片，渾身散發出臭氣。同學們紛紛捂住鼻子，逃命似地來報告。我急忙跑去，把小張帶到衛生間清洗。經過清水的洗禮，小張干凈了一些，也冷靜了一些。我把他領到辦公室，保證不丟蟲子，耐心詢問原因。原來，他抓了一只懷孕的母螳螂，裝在一個用樹枝搭建的簡易房子里，結果被丟了。說到此處，他有點激動，說那是兩條生命啊。我有點不理解：“你若不抓，兩條生命自然好好的。”聽我這么說，小張幽怨地看了我一眼，沒有吭聲，下意識地抓緊了裝有螳螂的“房子”。“說說吧！你怎么知道這是一只母螳螂，而且還懷孕了？”我有點好奇。“懷孕很好辨認，肚子會大一些，平時辨認螳螂是公還是母，也是看它的肚子。母螳螂的肚子有六個節片，公螳螂有八個。媽媽跟我說過，懷寶寶很辛苦，為了讓螳螂媽媽更舒服，我還在房子里墊了樹葉呢。”一股感動涌上了我的心頭。我與小張同學進行了一次長談，表示老師非常愿意支持他的愛好。只是在發展愛好的同時不能對其他同學造成困擾。我帶著小張向全班同學說明了情況，也請他對給班級造成的混亂道了歉。孩子們知道了事情的原委，都表示能理解小張，也非常期待他的進步，許多同學還送給小張許多昆蟲書籍來鼓勵他呢。此后，我聯系了科學社團的方老師，對小張做個性化介紹，經過方老師認可后，小張加入了學校的“未來實驗室”。一段時間后，他還成為了“研究員”，他的那些小蟲子都移入實驗室專柜，有了穩定的家。我主動聯系小張媽媽，用“多元智能”專業理論，說服媽媽一同支持小張的愛好，形成家校共育的合力。在我的建議下，假期里家長還特別帶小張去云南西雙版納拍攝各種昆蟲。我試著幫小張把照片投了稿，沒想到被《小學生時代》發表了！小張拿到雜志，把這一頁興奮地看了又看。對他而言，這是多么珍貴的肯定！五年級時，小張還參與了學校生態水池的設計。他利用自己對昆蟲知識的研究，提出一個非常新穎的觀點：可以通過對水池中EPT昆蟲樣態的探究，檢測水質，因為這類昆蟲對水污染最為敏感。小張的建議獲得了學校的支持，他對昆蟲的熱愛也發揮出了更大的價值。隨著不斷的進步，小張變得自信、謙和，同學們對他喜歡中還帶有一點小崇拜呢！小張同學是獨一無二的，我們小石榴班