PAGE1第4課時十幾減7、6【教學內(nèi)容】教科書P13例3，完成教科書P13“做一做”和P14“練一練”第3、4題。【教學目標】1.在具體的情境中，探究“十幾減7、6”的算理和算法，能正確口算“十幾減7、6”。2.經(jīng)歷操作、探究活動的過程，體會算法多樣化并逐步優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)學生的抽象思維。3.發(fā)展學生獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。【教學重點】掌握“十幾減7、6”退位減法的計算方法。【教學難點】理解“十幾減7、6”退位減法的算理。【教學準備】課件、口算卡片。【教學過程】一、復習舊知識，激活經(jīng)驗課件出示習題。（1）任指第1題中的1至2個算式，指名學生說一說是怎樣算的。（2）指名學生板演第2題并說一說自己的想法。【設(shè)計意圖】復習十幾減9、8的口算，激活學生已有的經(jīng)驗，為知識的遷移做好準備。看圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。二、情境呈現(xiàn)，引出問題1.情境呈現(xiàn)。課件出示教科書P13例3情境圖。2.獲取信息和問題。（1）師：他們在魚池旁看到了什么？學生簡單交流后，課件出示兩人的對話框。【學情預設(shè)】預設(shè)1：13條魚，黑的有7條，求紅的有幾條。預設(shè)2：13條魚，紅的有6條，求黑的有幾條。預設(shè)3：13條魚，黑的有7條，紅的有6條。由于一年級的學生區(qū)分不清楚問題和條件，很容易直接將問題的答案說出來。所以有可能出現(xiàn)預設(shè)3的情況，此時教師結(jié)合情境圖來引導學生區(qū)分條件和問題。（2）師：你會列式嗎？【學情預設(shè)】學生易列出算式:13-7和13-6。3.揭示課題。師：今天這節(jié)課我們就來學習“十幾減7、6”。(板書課題：十幾減7、6)【設(shè)計意圖】同一個情境，兩人從不同的角度觀察，獲得的信息不同，提出的問題也不同，體現(xiàn)了觀察的不同視角。三、探究算法，內(nèi)化算理1.自主探索計算方法。師：“13-7”和“13-6”該怎樣計算呢？請大家嘗試算一算，并將自己的想法用算式表示出來。學生自主計算，教師巡視。2.交流算法。師：誰來匯報自己的算法?指名學生結(jié)合算式說一說。【學情預設(shè)】“破十法”。10-7=3，3+3=6，所以13-7=6。10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。教師根據(jù)學生的回答出示課件。（教師適時板書）師：你能用算式把你的想法清晰地表示出來，真聰明！誰聽懂了他的想法？(指定1至2名同學結(jié)合課件再說一次)師：誰還有不同的想法？【學情預設(shè)】預設(shè)1：“平十法”。計算13-7時，先算13-3=10，再算10-4=6，所以13-7=6。計算13-6時，先算13-3=10，再算10-3=7，所以13-6=7。教師根據(jù)學生的回答出示課件。（教師適當板書）預設(shè)2：“想加算減法”。還可以這樣算：7+6=1313-7=613-6=7（板書）教師根據(jù)學生的回答用課件直觀圖演示。3.小結(jié)算法。師：通過觀察比較，你最喜歡哪種算法？【學情預設(shè)】此時學生可能還是喜歡用自己的方法，教師要重點引導他們用“想加算減法”。【設(shè)計意圖】由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生實現(xiàn)從具體形象思維向抽象思維的過渡。對于“想加算減法”，在這里通過直觀圖展示：兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式，知道一個加法算式能完成兩個減法算式的計算，從而感受“想加算減法”的方便、快捷。四、適時鞏固1.完成教科書P13“做一做”第1題。(1)學生獨立完成。(2)逐題匯報交流。【學情預設(shè)】有了前面的基礎(chǔ)，學生完成這題基本沒有問題。學生匯報，教師指正。【設(shè)計意圖】感受“想加算減法”的價值。這道題運用“想加算減法”計算，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習過程。2.完成教科書P13“做一做”第2題。（1）學生獨立完成后交流。（2）師：觀察每一組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【教學提示】此題能以動態(tài)的方式，一個算式一個算式地計算。【設(shè)計意圖】本題是對“想加算減法”的進一步鞏固，讓學生知道將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起。3.完成教科書P13“做一做”第3題。（1）學生獨立完成。（2）交流匯報。【設(shè)計意圖】讓學生深刻感受“想加算減法”的方便與快捷。4.完成教科書P14“練一練”第4題。（1）學生獨立完成。（2）交流匯報。【設(shè)計意圖】針對十幾減7的鞏固練習，進一步理解算法。5.完成教科書P14“練一練”第3題。學生獨立完成后集體訂正。【設(shè)計意圖】針對十幾減8、7、6設(shè)計練習，進一步熟悉計算方法，提升運算技能。五、課堂小結(jié)師：通過今天這一節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？【板書設(shè)計】【教學反思】經(jīng)過了前面幾課時的學習，學生基本上都會用到不同的方法計算，計算正確率也有很大的提升。在教學過程中，為了突出“想加算減法”的方法，可以將幾種方法進