一年級數學上冊第4單元認識圖形一第1課時認識圖形一教案新人教版_第1頁
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Page1第四單元相識圖形（一）第1課時相識圖形（一）【教學內容】教材第34頁內容?！窘虒W目標】1、通過操作和視察，使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。2、通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，使學生能夠進行分辨和區分四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。3、從現實生活中引出數學內容，培育學生動手操作和視察事物的實力，使學生相識到數學來源于生活?！窘虒W重點】直觀相識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念?！窘虒W難點】【教具打算】老師打算：長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學生打算：自備形態各異的實物、積木等?！窘虒W過程】一、情境引入小摯友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。才智爺爺還提出一個要求，把形態相同的物體放在一起。二、新知探究1.分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形態相同的物體放在一起，老師巡察。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。老師拿出大小不同、形態不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2.摸一摸，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發覺在小組內溝通。（2）匯報溝通學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（假如學生說出長方體、正方體有6個面等，老師應賜予確定，但不要求學生必需說出來。）三、練習應用做一做第1題，讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發覺圓柱會“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動。做一做第2題，每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。四、反思總結通過多種形式的活動，讓學生充分感受立體圖形的特征，以便建立清楚的表象。板書

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