PAGEPAGE2《地球的形態和大小》教學目標學問與技能知道地球是個球體；會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。過程與方法能夠提出證據說明地球是個球體；嘗試從學習和生活中發覺地理問題，提出探究思路，收集相關信息，并分析做出推斷。情感、看法與價值觀通過了解人類相識地球形態的大致過程，感受前人追求真理、勇于探究的精神，激發學生學習的愛好。教學重點地球形態相識的探究過程。主要是讓學生在視察、試驗、資料收集等活動中，自主探究，合作溝通。培育學生對地理學問的渴求和探究熱忱，提高地理學習的實力。教學流程一、導入新課地球是我們賴以生存的家園，今日就讓我們來相識和學習我們的地球吧。多面體視頻：浩瀚的太空，星光絢麗，地球在運動。二、教授新課1.地球的形態提問：晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個光明的銀盤；那么我們居住的地球是個什么形態呢？學生：是球體（球形）。（設問過渡）：我們生活在地球的表面，是無法看到地球整風光 貌的，那么，古代人是如何逐步相識了地球是一個巨大的球體呢？學生：閱讀課本，探討：我國古代為什么有“天圓地方”的說法？學生爭論回答后，老師評價點撥。設問：隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，許多現象說明大地不是直覺的那么方平，大地又變成了什么樣呢？請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。2.活動引導學生分組進行以下的探究活動：（1）請同學們拿出你的紙船（課前預備好的），在平面上和弧面上做一個對比試驗：把紙船在水平桌面上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有改變？（2）把書卷成“拱橋形”，讓紙船從“拱橋”的一端駛向另一端，在“拱橋”的另一側視察，看船的部位有什么改變？（邊做邊相互探討）。（3）利用多媒體演示：“海邊看船”的全過程，學生視察現象思索：為什么會有這種現象？（4）聯系實際提問：你還有什么方法可以證明地球是球形的？視察、探討、分析、溝通……（5）老師：通過以上的實例、試驗、探討證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的揣測和推理，那么是哪位探險家通過親身實踐首次證明白地球是個球體這一事實的呢？學生：麥哲倫。老師：哪個組的同學情愿把你們收集到的關于麥哲倫和環球航行的故事講給大家聽？……學生發言后，引導學生看“麥哲倫船隊環球航行路途示意”及閱讀材料：請你描述他們的環球航行路途？并指出他們經過的主要大洲和大洋的名稱？學生描述，老師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率船隊環球航行，用事實證明白過去人們的揣測和推理，地球的確是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據是什么呢？3.地球的大小（1）提問：人們現在不僅相識了地球的形態，而且精確地測量出了地球的大小。請同學們看課本，想一想，用哪些資料數據來描述地球的大小？學生回答、明確：平均半徑、地球表面積、地球赤道周長。（2）練習活動：請大家練習畫出“地球的大小示意圖”，以小組合作形式：用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小。三