尊重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例（通用16篇）

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一一課》教學案例篇1

課本是教學的重要憑借，但不是唯一的憑借，即在課堂教學中既要重教材而乂不唯教

材，要在敬重教材的基礎上去延長和拓展教學內容，真正達到"課堂教學是用教材教，而不

是教教材”的境界。若把課本看作教學的唯一內容，不敢越雷池半步，那么，豐富多彩的語

文教學必定就會凝固和僵化?，F以教學《難忘的一課》為例，談談我在拓展教學內容方面的

一點閱歷和做法。

一、豐富同學詞匯，感受語言魅力

課文中有這樣一句話：“他寫得很仔細，也很吃力。中國臺灣，光夏'不久，不少老師也

是重新學習祖國文字的。”同學讀到這句話時紛紛停下來問："老師，‘光復'是什么意思？〃我

先引導同學讀課文第一句話“抗FI戰斗成功以后，......〃既而又問：“抗FI戰斗取得了成女，我

們從日本人手中奪回了祖國寶島臺灣，那么中國臺灣人民獲得了什么？”

（同學此時感到回答這個問題并不難，紛紛回答。）

生1：中國臺灣人民獲得了解放。

生2：中國臺灣人民獲得了自由。

（很明顯同學從“戰斗成功”這句話中找到了答案。我接著引導：還有哪些詞可以替代？）

生3：中國臺灣被我國“收復〃了。

生4：中國臺灣像香港、澳門那樣"回歸”了。

師：對，同學們現在知道“光復〃的意思了吧。

同學通過爭論知道了“光復〃的意思就是“解放"、"收復"、"回歸”之意。這一教學內容

的拓展，豐富了同學的詞匯，提高了同學聯系上下文理解詞語的力量，并讓同學感受到了祖

國語言的無窮魅力。

二、學科之間相互滲透，融會貫穿

課前，我讓同學聽過一首臺語歌《愛拼才會贏》，同學聽了以后，要求我把歌詞抄下

來。上課時，同學在理解〃閩南語"一詞時簡單多了。我進一步告知同學：我國是個多民族的

國家，各個地區有自己的方言。“閩南語”就是八大方言的其中一個，是福建省南部一帶的方

言。中國臺灣的方言也是閩南語。

師：“國語〃通常指的是什么語？

生1：一般話。

生2：就是全國通用的一般話，被稱作國語。

師：廣東一帶的方言叫什么？

生3：叫廣話。

（明顯同學是從廣東省的簡稱中推斷出來的。）

師：廣東、廣西、云南、貴州、四川的簡稱分別是什么？

同學通過爭論得到了答案：粵、桂、滇、黔、川。

“粵語！”有個同學大聲回答。

師：誰會講幾句簡潔的粵語？誰會唱粵語歌？

（同學愛好高漲。）

生1："零錢"叫"散極"。

生2："我沒零錢〃叫“我某散極〃。

生3：我能從?數到十。......

師：課后我跟你們學粵語，我教你們粵語歌，好嗎？

（同學的臉上洋溢著笑容。）

語文課怎么想起了唱歌？咋一看?，好像有些跑題。但是看到同學愛好盎然，這不正是

我所追求的學習愛好嗎？這一點深刻說明，各學科之間是相互聯系的，老師應當使同學在學

科學問的整合中開闊視野，提高學習效率。

三、教學內容向社會開放，形式向生活開放

講到“參觀偉人畫像’這一內容時，我讓同學結合歷史，自由談孔子、諸葛亮、鄭勝利、

孫中山。

生1:孔子：名丘，字仲尼，山東人，春秋時期思想家、教育家。

生2：諸葛亮：字孔明，也是山東人，三國時的政治家，曾關心劉備建立蜀漢政權。

生3：鄭勝利：福建人，明末清初抗擊荷蘭殖民者、收復中國臺灣的名將。

生4：孫中山：廣東中山人，近代宏大的革命家，領導辛亥革命。

生5：我知道他的夫人是宋慶齡，妹妹宋美齡卻嫁給了蔣介石。

師：同學們收集的信息許多，很好！那么我再問你們，中國臺灣現在的總統是誑？

生1：他叫。

生2：這個名字有點難聽！

（明顯同學在輕松的氣氛中可以自由以表個人見解的。）

生3：中國臺灣人民叫他“阿扁〃。

生4：這個阿扁還想搞呢，早點下臺吧你！

師；足啊，中國臺灣自古以來就是中國不行分割的領土，誰想要搞，分裂祖國，那么

他就是人民的敵人，我們是不會答應他的！

我從形勢入手，使同學愛到思想教育，使同學對現實加深了解。這一環節，激發了同

學的愛國熱忱和劇烈的民族精神。而這一點，也正是本課所表達的思想感情。以今鑒古，拉

近了時空距離，讓同學在心靈的碰撞中升華感情。

總之，無論是上成語言課也好，上成音樂課也好，上成政治課也好，上成地理課也好，

只要讓同學對中國臺灣、對中國臺灣人民產生了深厚的愛好和渴望，同學帶著愛好學習課文,

效果就不會差。從另一個角度說，它擴大了同學的信息量，使同學所得甚多，由此看來，在

教學中有意識地拓寬教學內容，開放教學形式，學科之間相互滲透，實在不多余。

總而言之，課本是教學的重要憑借而并非唯一憑借，教學內容不應囿于一篇課文，只

有把教材用"活”，語文教學才富有生氣。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇2

《難忘的一課》是學校語文第11冊第七組課文中的自讀課文，本單元作品強調讀后

寫出自己的感想，也就是要寫讀后感，此處轉錄幾例，有詳有略，繁簡不同，盼望對同學們

有肯定的啟發作用。

1.《難忘的一課》讀后感

課文《難忘的一課》講的是抗日戰斗成功以后，在中國臺灣的一所鄉村學校，親眼看

到老師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校里看到有關祖國歷史文化的人物畫像

等。“我是中國人，我愛中國〃的朗讀聲一遍又一遍地激蕩著的心靈。這是多么劇烈的民族精

神，多少深厚的愛國情?。喝毡镜蹏髁x占據了中國臺灣五十年，在五十年中強制中國臺灣

學校教日本的語言，想把中國臺灣變成日本?？墒乔致哉咭靶U的行徑，永久轉變不了臺灣同

胞火熱的愛國心。

地理老師教過我們：中國臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的?顆燦爛的明珠。那

里資源豐富，景色迷人。那里有波光粼粼，水清如鏡的H月潭；那里有滿目青翠，鳥語花香

的阿里山：那里有高聳入云，終年積雪的玉山：那里還有勤勞樸實，熱忱好客的少數民族一一

高山族。

記得老師跟我們講過，民族英雄鄭勝利的故事。荷蘭殖民統治者，侵占了中國臺灣。

是明朝將領鄭勝利率領軍隊，「帆競發奔向中國臺灣，與中國臺灣民眾一道把荷蘭侵略者趕

出了中國臺灣，解救了受苦受難的臺灣同胞，實現了祖國的重新統一。

由于近代歷史的緣由，小小的中國臺灣海峽成了阻隔兩岸同胞想見的屏障；小小的海

峽成了兩岸親人不能跨越為鴻溝。兩岸的親人只能隔海相望，望穿秋水，肝腸寸斷！可是海

峽又怎能隔斷兩岸同胞心中的那座橋呢？

日歷又翻開了新的一頁，走進嶄新的新世紀。春回大地，生氣盎然。在祖國的改革開

放的浪潮中，祖國建設日新日異，在這大好形勢之下，它如同時代的春燕，在中國臺灣海峽

上空來回傳播著春天的信息。兩岸同胞撥開海峽中的迷霧，看到了絢爛的陽光，看到了兩岸

和平統一的美妙前景。心中的祖國把兩岸人民的心更加地緊緊連在一起，祖國的富強興盛把

兩岸同胞心緊緊地連在一起，過去的一切將煙消云散。親人相見的時刻將很快到來。難忘

的一課課文原文

讀了《難忘的一課》這篇課文，我清晰地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連

的親兄弟，親姐妹。都屬于我們宏大的中華民族。實現祖國的重新統一是我們炎黃子孫的共

同責任。

我有這樣的一個愿望：就是努力學習，把握好文化科學學問，長大后當一名橋梁工程

師。在中國臺灣海峽之間建起一座宏偉的大橋，將大陸與中國臺灣島連在一起，把兩岸同胞

的心緊緊地連在一起。

2.《難忘的一課》讀后感

在中國臺灣〃光復，，以后，本課文的在中國臺灣找到了在輪船上的工作。

有次，輪船停在了中國臺灣的高雄港口。不去市區，而選擇了走向郊外，在郊外不知

道走了有多遠，發覺了一所學校，白色的圍墻，門外栽著一排樹。

走進校內，明顯很寧靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教

孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。

接著，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被著動人的情景吸引住了。他從后

門走進教室，坐在最終的一排，根著老師一起大聲地讀著。

最終，老師和同學非得要帶去他們學校的小禮堂去參觀。

到了后，老師對說：“這.里，以前是畫著日本人的畫，現在復'后，就掛上中國人的

畫。"聽后在墻壁上看了看畫，上面有孔子，諸葛亮，鄭勝利，還有孫中山。

在那一瞬間，眼眶不覺潮濕了。

我想在心里，這個郊外里的鄉村學校永久在他心里或者在中國人的心里，永久都是一

片神圣的學校和禮堂或者是神圣的土地。

說不定今后又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那又可以再次去那個學校跟那

位老師溝通和去參觀一下小禮堂，說不定下次還會又增加很多中國歷代偉人的畫啊。我想也

肯定想每天到那所學校,跟著那些可愛的孩子們和年輕的老師一起學習中國人的文字和國語,

也應當是這樣希望的吧。

3.《難忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比的生氣，生氣當時清政府軟弱腐敗，生氣

日本人的厚顏無恥。

《難忘的一課》寫了關于中國臺灣收復后，一位年輕的中國臺灣老師仔細教孩子們學

習祖國文字，還帶在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的情景。你們可知道中國臺灣是我國第?

大島。中國臺灣島是個漂亮而富裕的島嶼，曾經被人們稱作魚米之鄉和蝴蝶之國。難忘的

一課課文指導但是由于清政府腐敗無能在1895年被迫簽訂了喪權辱國的不公平條約《馬

關條約》，將中國臺灣割讓給了日本，從今，中國臺灣被日本整整統治了50年??！

這幫可惡的日本人，舍命地奴化中國臺灣人民，而且不讓中國臺灣人民學習自己祖國

的語言，這是多么無恥?。哼@種生活怎們能讓愛國的中國臺灣人民忍受得了！松花江小姑娘

的故事就是一個鐵的證明，那位小姑娘看到在中國臺灣的土地上不能學國語感到特別難受，

就偷偷召集同村孩子學國語，結果被日本人發覺，日本人軟硬兼施，阻擋孩子們學國語，松

花江小姑娘寧死不屈，最終跳下了松花江。

假如我是當時的將軍，我拼了老命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說國

語?。∧銈冞@批野蠻的畜生！不過讓我欣慰的是在抗日戰場上，在毛澤東同志正確的指揮路

線指引下，勝利地打擊了日本侵略者的氣焰，取得了八年抗戰的成功！不僅如此，還在1945

年收復了中國臺灣，中國臺灣人民最終揚眉吐氣，又重新學習國語，從《難忘的一課》中已

經領悟了中國臺灣人民學習國語的熱歡樂閱讀網情，也領悟到中國臺灣人民的愛國情懷。更

讓我感到欣慰的是，經過中國人民的共同努力下，香港，澳門，紛紛回歸了祖國，我信任中

國臺灣也會很快回到祖國的懷抱。

4.《難忘的一課》讀后感

今日，讀了《難忘的一課》，我被中國臺灣人民濃濃的愛國之情感動了。

《難忘的一課》講的是抗日戰斗成功后的一天，一位中國大陸船員在離高雄港口不遠

的一所鄉村學校里，觀察一位年輕的老師正在教孩子們學習國語，他被感動了，也坐下來和

同學們一起學習。讀到這兒，我也被深深感動了！是啊，中國臺灣自從1895年以后就被日

本侵占了。在被侵占期間，日本人不準中國臺灣人民學習國文，講國語。而今，人們最終又

可以與祖國的語言親熱接觸了，這是多么難得的事，多么值得珍惜的事呀！

當讀到船員跟著老師去參觀禮堂，看到了里面重新掛上了中國人民自己的偉人像時，

我想到，中國臺灣是中國的一部分，中國臺灣人民永久忘不了祖國的語言和偉人，永久忘不

了海峽兩岸的骨肉親情。

現在，中國臺灣一些分子，妄想將中國臺灣從祖國的懷抱中分裂出來，但我想：“海

外華僑不會答應，中國人民不會答應，中國臺灣人民也不會答應！”難忘的一課參考答案

海上升明月，天際共此時。中國臺灣人民和大陸人民都是炎黃子孫，讓我們海峽兩岸

人民攜起手來，共建一個富強富強的中國吧?。ㄏ捎慰h試驗學校五年一班蔣浩）

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇3

【教學要求】

1、了解課文所講的故事，并從中體會劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯"、"意外"造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫

法。

【教學難點】

課文中三次消失“我是中國人，我愛中國！"理解"我〃每一次的感受。

【教學時間】

2課時。

【教學預備】

投影儀，投影片。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，激發愛好，引入課文

審題：難忘的一課，

設問：誰給上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘

呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所一-般的鄉村學校上了一節令他終生難忘的語文課。）

三、同學自同學字、詞和課文

1、按生字表自同學字：

要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文，思索：

故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查把握狀況

］、字音：

指名拼讀，直讀生字，留意訂正。

2、字形：

說說易錯的字，易錯的，地方。

如：“葛”留意筆順，與"藹"區分。"崇"與縹"的區分。

3、詞義：

結合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫〃的詞語，不理解的提出來，大家爭論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、進展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？

（我是中國人，我愛中國！〃）

那么這句話在課文中消失了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

其次課時

一、復習提問，引入本課時

同學提出不明白的問題：

1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？

（留意說明時間、地點。）

那么這節"難忘的一課”是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中消失了幾次？（3次）

2、三次消失在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來：

請同學自己讀一讀這句話消失的地方？怎樣消失的要讀出來。

二、讀講第一次消失

1、指名讀出這句話消失的地方。

2、問:老師是怎樣寫的?

（一筆一畫，仔細吃力。）

從這"一筆一畫"、"仔細吃力"你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我〃這時是怎

樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給同學，體現了對祖國的愛。）

3、有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講其次次消失

1、自己朗讀其次次消失的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴厲仔細，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

3、談談你的體會，你的理解：

重點理解："似乎每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心?！?/p>

"火熱的真摯的心〃指的是什么？

（劇烈的、深厚的愛國之情。）

4、“我〃這時有什么的感受？

（感動。）

5、進行感情朗讀譏練。

四、按剛才學法學習第三次消失

1、指名讀。

2、思索：

"我”是怎樣說的？為什么“感動”？

3、“我〃這時是怎樣的感受？

（感動，被這種劇烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4、理解最終兩句話的含義：

問：“我〃這時的全部感情是什么？

（濃烈的愛國情意，劇烈的民族驕傲感，民族精神。）

5、朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情？

（中心思想。）

（表達了中國臺灣人民及的劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較具體？為什么要這樣支配？

（為了突出中心。）

3、朗讀三次消失的“我是中國人，我愛中國〃所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制〃的政策使香港于1997年7月1口回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。

我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱.由于我們都是中國人。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一-課》教學案例篇4

學習目標：

1、使同學能熟悉本課的生字新詞。

2、有感情的朗讀這篇課文。

3、能從這篇課文中感受到的愛國情。

學習重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表

達中心的寫法。

學習難點：課文中三次消失”我是中國人，我愛中國！‘理解"我'每一次的感受

學習過程：

學案

導案

一、初讀課文

1、快速掃瞄本課導讀提示，說說讓你知道了什么？

2、這篇課文我讀了（）遍，知道了課文主要內容講了（

）事.

3、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（)

功（)冶(）效（)

載（）攻（）忘（)

復（）練（）航（)

望（）夏（）煉（)

船（)

二、細讀課文

1、找出文中消失的三次”我是中國人，我愛中國'，談談自己從中體會到了什么？。

2、再次朗讀課文，說說自己的感受。。

三、我來闖關:

1、專心讀一讀下邊的句子，留意選出加點字的正確讀音，用”,表示出來。

0中國臺灣"光復不久，不少老師也是重（chngzhng）新學習祖國的文字。

0接著，他先用間（mingmin）南語，然后又用還不大熟識的國語，一遍一遍地

讀。

0我看到上面有孔子，有諸（zhuzu）葛（gge）亮，有鄭勝利，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的“情;有些短語肯定給你留下了深刻的印象，請補充

完整:

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情意

3、寫出下列詞語的反義詞:

熱忱一（）簡潔一（）嫻熟一（）

劇烈一（）仔細一（）寬敞一（）

課文中這樣的短語還有許多，比如：_________________________________________

學習收獲:

學問延長：

1、推舉閱讀：余光中的《鄉愁四韻》。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇5

教學現場：賀誠《難忘的一課》片斷。

師："我是中國人，我愛中國！〃這句話一共消失了幾次？

生：三次。

師：三次在不同的狀況下消失，聯系起來更能體會到那濃濃的愛國之情。

第一次：年輕的老師一筆一畫、仔細吃力地在黑板上寫著：“我是中國人，我愛中國！〃

師：第一次消失在哪里？它是怎樣消失的？你讀懂了什么？你可以讀一讀，劃一劃,

想一想。

（生自讀理解句子,）

師：誰來讀一讀？

（一生讀。）

師：我覺得他還沒把那種濃濃的愛國之情讀出來。誰能再讀？

（又一生讀，前半句讀得語速梢快，有力。）

師：哎呀，不錯！前面的“我是中國人”讀得很堅決。誰再來讀？

（第三個同學讀，比其次個稍有進步。）

師：真好?。ú蛔〉睾c頭）

（第四個同學讀，強調“一筆一畫〃。）

師：越讀越好了！我聽出來了，這么簡潔的字卻要一筆一畫寫得很困難，可見他是懷

著一顆愛國之心。一個年輕老師，他從沒學過漢語，現在卻教漢語，所以寫得很困難。從困

難看出仔細，從仔細看出愛國。

其次次：他和孩子們一起，一遍又一遍地讀著：“我是中國人，我愛中國！”

（指名一生讀，“大聲地”讀得較重，后面的話卻比較輕。）

師：老師留意到她強調了三個字“大聲地”，但惋惜的是后面大聲說的內容她卻讀得反

而輕了。這樣是"大聲地讀"嗎？你再來一遍好嗎？

（該生再讀時就把握得比較好。）

師：進步真快！信任你再多讀讀，肯定還會讀得更好。

（再請一生讀，突出"又"。）

師：真好！"一遍又一遍〃，從“又”字我聽出你很有感受啊。那愛國之情就在大家心中

一次又一次地涌動著呀。

（第二個同學讀，感情平平。）

師：也不錯。看似平淡，但他覺得這樣“一遍又一遍地讀"，包含著對祖國的愛。

（舉手的同學非常前躍。第四個同學讀，讀得很干脆。）

師：啊，這種擲地有聲的朗讀被他讀出來了！

（同學一個個高舉著手，爭著朗讀，課堂氣氛非?；钴S。第五個同學讀，突出最終"中

國"兩字。）

師：（興奮地）真好啊！像你有這樣好的朗讀素養，說不定今后是個朗誦家呢。（大家

笑）你們不信？我們再來聽一遍。（該生再次自信地朗讀）

第三次：我緊緊握住那中國臺灣老師的手，感動著重復了“我是中國人，我愛中國！〃

這句話。

（幾乎全體同學都舉起了手，爭先恐后地想朗讀第三句話。）

師：大家都想讀呀？那就一起來讀讀吧。

（全體同學飽含深情地朗讀這句話。）

師：你們讀得真好！我被這種深厚的愛國情意深深感動了。

（同學們臉上洋溢著勝利的喜悅。）

隨著新課程改革的深化，老師在課堂上對同學的評價漸漸成為大家關注的焦點?，F代

教育改革要求老師在評價同學時，不能只追求給同學一個結論，更不能只給同學一個等級評

價并將他與其他同學比較，而是應當更多地體現對同學的關愛和關注。不但要通過評價促進

同學在原有的基礎上有所提高，還要通過評價發覺同學的潛能，發揮同學的特長，關心同學

熟悉自我，建立自信。曾在一本教學雜志上看到過這樣一段話："評價，應當是一束賞識同

學的靈光，布滿關愛和呵護，真誠地賞識每一位同學的點滴進步，真誠地呵護每一位同學的

成長。通過評價，明確前進的方向，滲透學習的策略，傳遞人文的關懷。評價，應當是?一腔

感悟學習的情懷?！?/p>

這堂課上，賀老師讓我們領會到了"評價"的魅力。品嘗賀老師的評價語言，布滿了對

同學的獨特感悟的呵護，布滿了對同學發自內心的觀賞?！鞍パ?，不錯！前面的，我是中國人，

讀得很堅決。誰再來讀？""真好！"一遍又一遍‘，從‘又'字我聽出你很有感受啊。那愛國之情

就在大家心中一次又一次地涌動著呀。”......如此生動、親切、明朗的語言，同學聽后怎么會

不被感染？又怎么會不大受激勵？同學們躍躍欲試，一個個教學的高潮正是如此形成的。可

以說，生動豐富的評價語言最大程度地調動了同學學習的主動性、樂觀性，活躍了課堂的氣

氛。賀老師的評價，不流于空洞，而是適當、詳細、切實，在這樣的語言激勵下，同學們敢

于發言、樂于表達、熱忱高漲、思維活躍，課堂真正活起來了。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇6

【教材內容】

《難忘的一課》人教版新教材五班級語文第九冊第7單元第23課（需1課時）。

【教材分析】

這是篇略讀課文，根據事情進展的挨次，敘述了抗口戰斗成功以后，在中國臺灣的一

所鄉村學校，見到一位年輕的中國臺灣老師仔細教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在

學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了中國臺灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇

烈的民族精神。

【學情分析】

引導同學抓住課文的主線，聯系時代背景，專心感受字里行間包含的民族精神和愛國

熱忱。

【教學目標】

1、了解課文所講的故事，并從中體會劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【教學理念】

讓同學在朗讀中加深感悟，把理解出的內容和體會出的感情通過朗讀表達出來，從而

受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫

法。

【教學難點】

課文中三次消失“我是中國人，我愛中國！"理解“我〃每一次的感受。

【教學過程】

一、課前談話，激發愛好，引入課文

審題：難忘的一課。

設問：誰給上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘

呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所一般的鄉村學校上了一節令他終生難忘的語文課。）

三、同學自同學字、詞和課文

1、按生字表自同學字：

要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文，思索：

故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查把握狀況

1、字音：

指名拼讀，直讀生字，留意訂正。

2、字形：

說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛〃留意筆順，與“藹〃區分?！俺纭迸c"祟"的區分。

3、詞義：

結合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫〃的詞語，不理解的提出來，大家爭論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、進展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？

（我是中國人，我愛中國！〃）

那么這句話在課文中消失了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、復習提問，引入本課時

同學提出不明白的問題：

1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？

（留意說明時間、地點。）

那么這節“難忘的一課"是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！'‘這句話在課文中消失了幾次？（3次）

2、三次消失在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來：

請同學自己讀一讀這句話消失的地方？怎樣消失的要讀出來。

七、讀講第一次消失

1、指名讀出這句話消失的地方。

2、問：老師是怎樣寫的？

（一筆一畫，仔細吃力。）

從這“一筆一畫"、‘仔細吃力"你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？"我''這時是怎

樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給同學，體現了對祖國的愛。）

3、有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會其中的思想感情。

八、讀講其次次消失

1、自己朗讀其次次消失的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語：

（嚴厲仔細，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

3、談談你的體會，你的理解.：

重點理解：“似乎每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。〃

“火熱的真摯的心"指的是什么？

（劇烈的、深厚的愛國之情。）

4、“我〃這時有什么的感受？（感動。）

5、進行感情朗讀訓練。

九、按剛才學法學習第三次消失

1、指名讀。

2、思索：

"我”是怎樣說的？為什么"感動"？

3、“我”這時是怎樣的感受？

（感動，被這種劇烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4、理解最終兩句話的含義：

問：“我”這時的全部感情是什么？

（濃烈的愛國情意，劇烈的民族驕傲感，民族精神。）

5、朗讀訓練。

十、朗讀全文，總結提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了中國臺灣人民及的劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較具體？為什么要這樣支配？

（為了突出中心。）

3、朗讀三次消失的“我是中國人，我愛中國〃所在的句子，體會思想感情。

十一、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱：澳門于1999年12月20

日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。由于我們都是中國人。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇7

學習目標

1.熟悉2個生字.

2.了解課文所講的故事，從中體會劇烈的民族精神和深厚的愛國情意.

3.有感情地朗讀課文.

課前預備

1.了解中國臺灣自古以來就是中國領土的歷史.

2.搜集日本在其次次世界大戰中對中國進行侵略的資料.

教學過程

一、*導入，揭示課題

團同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一

節什么樣的課使你難忘.

團是的，這些課會讓你終身難忘.今日所學課文的也有?堂難忘的課（邊說邊板書：難

忘的一課）.今日，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什么會使終身難忘呢?會不會也讓你

難忘呢？

二、初讀課文，整體感知

目讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.

團借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內溝通.回讀

讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題？

三、深化閱讀.體會情感

團細讀課文，用“畫出“我是中國人，我愛中國.'在文章中消失了幾次？團再讀，想一想，

每一次都是在什么狀況下消失的？

（3三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注.

團全班溝通、匯報、體會情感.

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得仔細吃力，說明什么？（”光復'不久，老師

就把自己剛剛學會的祖國文字教給同學，體現了對祖國的愛.）之后練讀.

其次次，一遍一遍地讀，讀得嚴厲仔細，說明白什么?（表現出劇烈的愛國之情.）之后

練讀.

第三次，”我，感動地說，表明白什么?（表達了我濃烈的愛國情意，劇烈的民族驕傲感

和民族精神.）

四、朗讀全文，總結提高

國你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分.

回指名讀，全班評議，再讀.

回全班齊讀，再次體會”我是中國人，我愛中國「所表達的情感.

五、總結升華、情感延長

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的i課》教學案例篇8

一、談話導入

1、同學們，我們的祖國有56個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？

（傣族）

從哪里看出來？

（潑水節）

那你們瞧！這么美的花是什么??？

（“鳳凰花〃）

評：是啊，每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日一潑水

節。潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最美麗的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著

歌，跳著舞，不分男女老少相互潑水，相互祝愿。

2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個字有什么相同的？

（對，它們是同偏旁的字，專心記一記）

“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。"：

0你讀懂了什么？

0“一年一度"（潑水節每年都過），“火紅火紅"（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示

顏色的詞放在一起，這花似乎更紅更美了）o

0我們一齊來讀讀這個句子吧。

4、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今

日就讓我們一起走進這難忘的潑水節，齊讀課題。

二、初讀課文

要求：用自己喜愛的方式把課文讀通讀順，不熟悉的字找小海鑼幫忙。

1、檢查。

2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。

1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。

三、教學第三段

1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么酷熱的

云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人快樂，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這

行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的

要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

2、溝通：誰在當時看到了什么，聽到了什么？

13那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了：

①你看到了什么。

②你從哪個詞中感受到了人多？從四周八方趕來，那是怎么樣的？

（3）誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的喧鬧，讀出這鑼鼓喧天的喧鬧。

④多么壯麗的場景啊，老師也想來讀。（把"趕〃讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改

好嗎？為什么？

0為了歡迎周總理，人們在地.卜.灑滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯：

①你看到了什么“。

②讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。

□一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：

①看到什么？

②口常生活中還芍什么時候你也覺得是這么喧鬧？

（3）反你感受到的這份喧鬧讀進去吧。

0人們歡呼著：“總理來了J

①正在這個時候，希望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊?

②我們一起歡呼著：一周總理來了。

我們可以加上動作，再來一周總理來了。

人們渴望見到周總理，今日的愿望最終實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓

抑不住，讓我們一起來吧，一周總理來了！

3、1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。

0師配：“象角鼓響起來了，歡樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多

喧鬧啊，”

0把你們感受到的興奮放到課文中。

讀課文的1?3段。

四、復習字詞

1、沈老師去了一趟傣族，特別喜愛那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑

板上，鋪成火紅火紅的地毯。

咖啡踩著蘸著鳳凰蹲著傣族敲著

撒滿對襟白褂健康長壽周恩來

0我們來做個嬉戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小伴侶讀。

0請同學們找出同偏旁的字。

（咖啡、鳳凰、對襟白褂）

0老師上面還有四個詞語娃娃，你發覺什么？

（踩著、敲著、蘸著、蹲著）

2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇9

【教學目的】

1、理解課文內容，感受中國臺灣人民喜愛祖國的思想感情。

2、學習在敘事中表達思想感情的方法。

3、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解文中三次消失“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

【教學過程】

一、表演引入，激發學習愛好

1、表演展現時代背景：

中國臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰斗后，1895年中國臺灣被日本侵占，

1945年抗日戰斗成功后，才歸還中國。中國臺灣被日本整整統治了50年......

2、引入新課:

今日我們學習的課文寫的就是抗日戰斗成功后，中國臺灣剛剛I可到祖國懷抱時的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發生在什么時候？什么地方？

（抗日戰斗成功以后，中國臺灣高雄的一所鄉村學校。）

三、朗讀課文，找出重點

1、難忘的一課是什么內容？

我是中國人，我愛中國！

2、這句話在文中消失了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細讀課文，體會感情

1、學習第一次消失：

0指名讀。（3、4節）

0第一次消失在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫一一筆一畫。

說明什么？（他教得很仔細，也很吃力。）

這是為什么呢？

（中國臺灣“光復〃不久，不少老師也是重新學習祖國文字的。）

光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給同學，體現了什么？

0"我”這時是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴厲仔細，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，

都發自他們火熱的真摯的心。

0有感情朗讀3?6節。

2、學習其次次消失：

0自由讀。

0其次次讀“我是中國人，我愛中國！〃的時候，加上了誰？

0"我被這動人的情景吸引住了?！?/p>

（"動人的情景"指的是什么，吸引住峨”的是師生們學習的內容，更是他們學習這句

話時仔細的態度和真摯的感情。）

0他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀一一-遍又一遍。

0老師和孩子們發覺了我，他們有什么反應？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是由于大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在

了一起。

0朗讀訓練。（7?12節）

2、按剛才的方法學習第三次消失：

0指名度13?16節：

第三次是怎樣消失的？

0"我〃是怎樣說的？

板書：

"我''說一感動。

0為什么感動？

（由于看到了我們中國自己的偉人像，上面有一）

你知道孔子、諸葛亮、鄭勝利、孫中山嗎？

0看到這一切，“我”的眼睛不覺潮濕了，被這種一所深深感動。

板書：

劇烈的民族精神，深厚的愛國情意。

0齊讀最終一節：

“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強調了只有“我是中國人，我愛中國！〃這句話最能表達此時的全

部感情。）

0朗讀訓練。

五、總結

在口本帝國主義統治中國臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是,

不甘奴役的中國臺灣人民并沒有遺忘祖國，沒有忘卻學習祖國的文字。所以，一旦"光復",

他們就仔細地學習祖國的語言文字。

“一國兩制'’的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱，澳門也于1999年回歸了

祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。由于我們都是中國人，我們

擁有同一個母親一中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習

1、有感情地朗讀課文。

2、把你認為寫得好的詞句抄下來。

3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

【板書設計】

23、難忘的一課

一筆一畫一寫

劇烈的民族精神

我是中國人一遍一遍一讀深厚的愛國情意

我愛中國！

感動地一說

敬重課本與內容，提高教學效率一《難忘的一課》教學案例篇10

《難忘的一課》教學反思

《難忘的一課》是九年義務教育人教版六年制學校語文五班級的一篇略讀課，文章根

據事情進展的挨次，敘述了抗日戰斗成功以后，在中國臺灣的一所鄉村學校，見到一位年輕

的中國臺灣老師仔細教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉

人像的深切感受，表達了中國臺灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神。課文主線清

楚，敘事生動，感情充足。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復

消失，每?次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主

線，集中體現了中國臺灣人民劇烈的愛國熱忱和民族精神。教學是，我在同學了解課文主要

內容的基礎上，引導同學抓住課文的主線，聯系時代背景，專心感受字里行間飽含的民族精

神和愛國熱忱，這既是教學的重點，又是教學的難點。

為真正激發同學的愛國情感，我打算拋開煩瑣的洪，而是抓住“我是中國人，我愛中

國”在課文中的三次不同意義的消失，讓同學在讀中悟、在讀中思、、在讀中賞、在讀中化。

讀，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴厲仔細、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩

子們明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國

之間永久也割舍不斷的親情；我在教學這篇課文時，緊緊抓住貫穿全文的關鍵句“我是中國

人，我愛中國"指導同學閱讀，從課題入手，就同學的閱讀過程而構建教學過程。

從教學設計看，我認為還是比較滿足的，設計中突出了略讀課的特點。在老師引領下，

同學充分發揮了主體作用，每一個教學過程都能環環相扣。設計中還突出了讀作用，使同學

在反復的讀中激發劇烈的爰國情感。特殊是背景資料的介紹上，我將背景資料與歌曲《我的

中國心》結合在一起，這樣既可以為節約時間，又渲染了氣氛，激發起同學的情感。特殊是

在背景資料的選擇和支配上我都花費了一些精力，將圖片配些言簡意賅的文字，以達到圖文

茂、意思表到通俗易懂、主即思想突出的目的。這對激發同學情感起到一個事半功倍的效果。

特殊是下面這個環節，收到的效果特別好：

（一）同學溝通第1-6自然段。

1、哪些場面令難忘？

2、看1一6自然段說說你讀懂了哪一句？

"吃力”說明什么？

3、小結：此刻他們所讀者的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字，他們同時也正讀者

作為中國人揚眉吐氣的尊作為中國人久違的驕傲感。

4、讓我們一起來完成這個練習團

3、誰能理解“火熱而真摯的心？”一”情劇烈而懇切，劇烈的、深厚的愛國之情

4、請同學們舉起你的右手，讓我們和這位年輕的中國臺灣老師一齊，胸懷一股劇烈

的愛國心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

5、同學跟讀三遍，

此時，我仿佛就是那位年輕的中國臺灣老師，你們仿佛就是中國臺灣的同學，我用一

顆思念祖國喜愛祖國的心教著，你們用一顆顆愛國心讀著。讓這句話的每個字，每個音，都

發自我們火熱而真摯的心，

生讀：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

6、此時你最想說的是什么？

當大家理解了“火熱而真摯的心”后，當我讓同學們和我一起寫下"我是中國人，我愛

中國"這幾個大字時，同學們的感情迸發而山，情不自禁的和我一起寫起來。我看到他們是

那么的仔細，當時我的愛國之情也油然而生。在這種情景的感染下，我和同學們飽含深情的

大聲的一遍一遍地朗讀起來"我是中國人，我愛中國〃…聽課老師也被深深地感染，大家仿佛

置身于當時的情景中。這發自內心的呼喊震撼著在場的每?個人。大家含著淚，感受著愛國

激情。課堂氣氛被推向了高潮。此刻還有什么語言更能表達我們的心聲呢？當我問起"此M

你最想說的是什么？"許多同學只是重復著這句刻骨銘心的話。傲慢、驕傲之情油然而生，

也為下面的教學做好了情感鋪墊。

另外，課件的制作和合理的使用也是這堂課較為出彩的地方，加上老師精煉透徹的總

結語，使得這個環節就像是一個引子，點燃起了同學心中濃濃的愛國情感。

是啊，他們可以侵占我們的土地，但他永久不能轉變我們的中國心。法國小說家都德

說："亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的

鑰匙。〃日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的中國臺灣人民并沒

有忘卻學習祖國的文字。下面請同學們到課文里去感受一下，抗戰成功后，中國臺灣人民是

怎樣學習祖國語言文字的，

在教學中我始終將同學的學放在首位，將學法指導潛移默化的貫穿其中，使同學不僅

能領悟文章思想情感，還學會了學習，把握了學習方法，體驗到了學習的樂趣。特殊是結尾

處我選用了余光中的《鄉愁》作為補充，以此來升華主題思想。在課上同學們情不自禁地跟

我讀起詩來，可以看出同學喜愛祖國的思想感情得到了進?步地升華，情感得到了進?步的

釋放。

但也有幾個地方令我感到有些圓滿：

1、課件制作的目的就是為了彌補他們對中國臺灣感知的不足，同時調動同學的感情，

為全文的學習定下一個感情的基調。但課件中設計觀看資料的時間有些短了，沒有給同學思

索消化的時間，所以，當我的問題“看完短片后你想說什么？"提出后，同學答得不夠全面。