足球課程建設方案（16篇）

足球課程建設方案（精選16篇）

足球課程建設方案篇1

根據國家體育總局和教育部《關于開展全國青少年校園足球

活動的通知》（體群字[20_]54號）文件精神為了推動我校青少年

校園足球活動的開展經校園足球工作領導小組同意及學校行政辦

公會研究特制定本實施方案。

一、指導思想

以增強學生體質培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神

為宗旨通過廣泛開展校園足球活動建立和完善校內足球聯賽從而

培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才.

二、工作方針

按《校園足球活動實施方案》要求將啟動校園足球活動.學校

將充分利用現有條件為校園足球活動的開展提供保障.逐步形成

和不斷完善各項工作及聯賽制度為全市校園足球活動開展予以有

力配合.

三、組織機構：

為加強校園足球工作的領導，現成立棗莊二中校園足球工作

領導小組:

組長：

副組長：

主任：

成員：

四、職責分工

1、校長全面負責，分管副校長專項管理學校足球工作。

2、藝體部負責利用課外活動時間和節假日，組織學生開展各

種形式的校園足球活動和比賽；負責參賽運動員的學籍及注冊管

理：負責足球教學落實到體育課堂教學中C

3、總務處負責經費籌措和經費管理；負責器材和裝備購置。

4、教研組負責組織體育教研組全體教師協同落實方案。并制

定足球聯賽實施辦法，組織實施年級班級間得足球比賽。

5、教練組制定我校足球隊的組隊，訓練及參賽計劃。

6、領導小組下設辦公室負責校園足球活動的組織、協調和落

實。

五、校內足球比賽組織方案

（一）學校通過“天行健”足球社團挑選熱愛足球的同學及有

這方面特長的同學組建（校隊），組織利用陽光活動進行訓練。

（二）每學年度第一學期，以高二年級為主舉辦班級間聯賽，

賽制采取5人制，此賽分上、下半時各20分鐘，要求以兩組不同

學生上場比賽，以利更多學生參與活動，聯賽于月開始啟動至月

結束。每學年第二學期舉辦高一年級班級間聯賽，其他辦法相同，

聯賽與月到月結束。

（三）在足球活動各種比賽中成績優秀的部分學生入選校足球

隊并參加課外足球訓練。

六、活動的目標要求

（一）組織足球訓練的教師參加相關培訓，強化專業素質。

（二）足球教學在教學內容中的比例逐漸加大。

（三）保證學生每周有不少于2小肺足球活動時間，并且全校

更多的學生參加足球活動。

（四）定期組織班級間的足球比賽。

（五）組織參加市級足球聯賽，力爭隊伍取得好成績，同時培

養出一批有特質的球員。

七、經費管理

（一）經費來源

1、通過其它渠道開發市場資源

2、社會團體資助

（二）經費管理

1、建立獨立的賬目確保專款專用。

2、嚴格執行財務管理制度和審計規定。

（三）經費用途

用于校內聯賽組織、器材和裝備購置、學校場地維修保養、

教師的培訓、宣傳推廣、辦事機構工作運轉和獎勵等。

八、鼓勵和獎勵政策

1、獲得亞足聯和中國足協頒發的A、B、C、D級足球教練員

證書的教師在學校評聘職稱時作為重要條件之一。

2、對于在校園足球活動中貢獻突出的教師、學生、班主任及

其它相關人員給予獎勵。

足球課程建設方案篇2

隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發展，越來

越多的高校和教育機構將優質資源共享。以在線課程為核心的互

聯網公司紛紛涌現并獲得飛速發展，比如網易公開課、可汗學院、

央視網的中國公開課等以免費、高質量的課程內容為賣點，發布

學習資料，實現師生互動，甚至為順利完戊課程的學生提供學習

證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出臺了《教育部關于

國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加大精

品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網絡課堂

教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業超星公司的協助

下，從搭建課程平臺與開發課程資源以及改革課程考試與評價等

幾個方面展開網絡共享課程建設的探索與實踐，實現“以教師為

中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉變。

從高職“市場營銷策劃”課程的教學現狀看，它是市場營銷

專業學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專

業相關職業崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃

的思維、方法，理解、執行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營

銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：

①高職學生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，

理論教學過多導致學習興趣不高；

②在實際教學中，由于教師信息化水平的局限性，教學模式

及教學方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學模式，忽視了對

學生自主學習精神及創新能力的培養；

③在考核評價過程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實踐考核

等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分

析、解決問題的能力。可以說，“市場營銷策劃”課程教學改革

的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展

教學改革，使專業基礎課程深度融入專業課程體系，更好地服務

于經管類專業人才培養。我院課程組在此背景下對這門課程進行

精品網絡課建設，取得了一些成績，現就以下幾個方面進行總結。

一、“市場營銷策劃”網絡課程設計思路

1、優化課程內容設置，突出學生能力培養課程內容以學生必

須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當的調整，注重教學

內容的四個結合：

(1)基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實

際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學

生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養學生的實際

操作能力。

(2)教學內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教

學內容相結合，培養學生的創新素質與實踐能力。

(3)課上與課后相結合，課上的時間是短暫的，更多時候學生

的能力是在課后不斷的實踐過程中培養的，通過組織各種營銷活

動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將

知識的學習與應用有機結合起來。

(4)共性與個性發展相結合。通過課上開展小組合作研討、營

銷策劃設計、小組匯報等活動，既培養了學生的團隊合作精神，

又重視其個性發展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。

2、突出實踐教學，注重課程資源的可操作性

課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易

用性基礎上，豐富相關內容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學

資源，增設前沿性、引導性內容，以便各層次的學生使用。在理

論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，著重

對實踐教學內容的開發。開發過程注重以下幾方面：

(1)實踐教學內容應以課程培養目標為準則。實踐教學應多考

慮學生的接受能力及興趣，利用學生課余時間舉辦多種營銷活動,

充分調動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。

(2)教師應將自己的教學實踐經驗增加到實踐教學中。指導教

師將自己的社會實踐經驗、教訓及各類企業案例等帶進課堂，有

助于理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內容。

(3)實踐教學內容重點在于調動學生的學習主動性，提高學生

的學習興趣°高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內容

的開發強調每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發現自己所

學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質。

3、校企合作共建教學資源

在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業的信息化技術

手段，與企業一起合作開發、建設課程網站，制作教學課件、微

視頻等教學資源，并圍繞課程目標與企業積極合作探索開發教材

及制作全套的多媒體電子網絡課件，提高課件質量，增加實踐性

教學環節的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生

自主學習提供高品質的教學資源。

4、改革課程評價方法

學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網絡課程的評價

方案將著重于課程學習的過程性評價，在充分征求行業專家意見

的基礎上，課程采用“過程+結果”的方法評價，注重學習過程的

考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內容，使學生的學

習情況及結果評價更加公正、客觀Q

將課程內容中的各項目工作任務的完戌情況過程作為考核依

據，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分

組成：一是學習過程的評價（主要是學生完成的營銷策劃方案、小

組討論結果匯總、商業計劃書、模擬經營結果），二是學習結果的

評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果c最終課程成績以

百分制計分，實際工作任務完成作品成績占60%,結果考核成績占

40%o

二、“市場營銷策劃”網絡課程教學模式的設計

1、教學項目化

本課程教學模式采用項目教學法來進行網絡課程設計，在充

分分析本專業學生的就業崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應

該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內容，讓學

生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛煉學生的操作能力,

不斷進階形成自身的經驗和能力提高。本課程內容主要設計了

“指定企業（或產品）的SWOT分析”“新產品創意”類產品需

求和消費者調查“'［產品營業推廣方案制訂類產品媒體宣

傳計劃制訂”“為指定企業（或產品）設計一個事件營銷的方

案”“新產品營銷策劃方案”等七大教學項目，內容涵蓋從市場

分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。

2、學習自主化

課程內容通過設定學習工作任務，采用任務驅動的教學模式

培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習

任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過

自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成

任務實現對所學內容意義的重新建構°在本市場營銷的網絡課程

內容設計中，設置了超市快速消費品支出”“估算—產品的校

園需求量產品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論

賽”“進行—產品銷售價格的制訂”“廣告創意設計”“模擬一家

電企業市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養學

生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

3、實踐職場化

通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場

環境，培養學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題

中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學

生的營銷綜合素質。

三、轉型升級為資源共享課的建設思路

精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優

勢資源的共享和從建設向應用的升級與過渡。“市場營銷策劃”

課程在建設進程中充分考慮了如何將課程建設的成果進行分享，

如何實現建設的績效最大化，不僅要將課程網站建設成課程組成

員的教學實施平臺，更要考慮如何實現課程資源共享。本次實踐

著重強化了以下3個方面的工作：

1、課程資源的整體應條理清晰化

為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據

工作業務流程和認知規律，將教學資源進行有序的編排，而不是

將資源簡單地堆砌。

2、網站開放資源的共享性

課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現全部資

源的開發共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何

課程資源。網站的在線測評系統，全部網民都可以自由地注冊使

用。指定專人負責網站的定期監控和隨機抽查，保持網站內部和

外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正

常顯示，保證課件、在線考核、實訓平臺等功能的正常使用，發

現問題，及時解決。

3、教學資源建設持續性

為實現以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考

慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本

教學內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學

習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，并加

以適當的點撥和引導，實現因材施教。利用網站在線測試平臺分

析課程網站瀏覽者的居住地區、登錄時間等行為特征，通過論壇

了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據分

析結果對網站平臺和課程資源進行優化更新。

本次探索與實踐是信息化環境下的教學內容改革，順應了時

代的要求，以人才培養、教育改革和發展的大趨勢以及市場需求

為導向，開發應用優質數字教育資源，教學內容設計在充分分析

學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網絡公司合作開發項目

化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發學

生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創新能

力。構建信息化學習和教學環境，建立校企合作、多方參與、共

建共享的精品網絡課程開放合作機制，研究經濟類課程信息化教

學改革，將對廣東省高職院校進行經濟管理類課程信息化教學改

革及開發起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經濟管

理類網絡課程有一定的推廣作用。

足球課程建設方案篇3

為推動網絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程

建設與課堂教學改革，結合高等職業教育創新發展行動計劃和職

業院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的

教學模式引入課堂教學，促進優質院校建設、教育資源共享，鼓

勵教師探索和實踐基于網絡信息化的教學模式改革，全面提高教

育教學質量，結合學校專業建設與發展需要，我們決定建設軟件

工程與Rose建模在線開放課程。

一、課程建設目標

本課程是軟件技術專業的核心課程，該課程完成建設后，將

能夠學生自主學習的能力，提高教學質量，增強學生學習的積極

性，通過資源共享實現個性化學習。針對不同層次的的學生和課

程要求，能夠利用在線開發課程平臺，輔助教學實施，靈活教學

內容，使得網絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉

課堂教學。

(1)建設課程開放平臺，達到軟件工程與Rose建模課程及

其相關課程輔助教學的目標；

(2)不斷更新軟件工程與Rose建模的教學內容，使教學內

容更科學合理；

(3)不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；

(4)建立課程開放網站與主講教師互動平臺，實現網絡輔導

與教學。

二、課程建設內容

本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程

與Rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實

施、教學過程、教學評價等環節。

(1)課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領域、

適應崗位等詳細的課程介紹。

(2)課程標準：優化包括課程定位、課程設計、課程目標、

課程內容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、

考核與評價、教學資源開發與利用C

(3)教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學

方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課

內容、實施任務、任務評價、板書、課后作業等的word文檔教案。

(4)課件：制作和優化包含課程所有任務與知識點的教學課

件。

(5)任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中

包含課堂任務和課后拓展任務。

(6)試題庫：建設每個項目對應的項目題庫(理論題庫和技

能題庫)。

三、課程建設措施

3.1建設措施

本課程建設已經在20_年度省教育科學規劃重點課題立項,

而且學院正在推進高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管

理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視

在線開發課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、

經費投入等方法都有很好的保障。

3.2進度安排

3.2.1準備階段：20_年5月一20—年7月

(1)研究內容：學習現代職業教育理論及相關研究成果，提

高課題研究水平；完成課題論證，制定研究計劃和方案，明確課

題組成員分工，做好項目開題工作；

(2)具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學

理論；在線開放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開題。

(3)預期研究成果：形成開題報告一份。

3.2.2實施階段一；(20_年8月--20_年2月)

(1)研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材

料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，

建設在線開放課程。

(2)具體措施：制定軟件工程與Rose建模課程標準、考核

方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學

資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》在

線開放課程。

(3)預期研究成果：軟件工程與Rose建》課程標準、考核

方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；

軟件工程與Rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。

3.2.3實施階段二(20_年3月-20_年8月)

(1)研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材

料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教

學中摸索“翻轉課堂”教學模式。

(2)具體措施：完善軟件工程與Rose建模課程標準、考核

方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上

傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》

精品在線開放課程。

(3)預期研究成果：完善的軟件工程與Rose建模課程標準、

考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1

份；《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程一門。

3.2.4總結階段：20—年8月一20—年4月

(1)研究內容：進行課題的全面總結(包括項目設計、教學

方法、實踐效果方面)系統整理，形成課題研究報告，提煉深化

研究經驗，公開發表論文。

(2)具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸

納要點，總結材料，申請驗收。

(3)預期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇。

四、完成課程建設的保障脩件

(1)前提：軟件技術專業、計算機網絡專業學生生源穩定,

是在線開放課程建設研究得以進行的關鍵；

(2)經費：學院支付相應數額的資金作為課程建設專項資金；

(3)人員：課程組成員有來自軟件技術和計算機網絡技術專

業課程教學的一線教師，具有豐富的教育教學經驗；

(4)校內外實驗條件：學院有十二個新配置的計算機實驗室，

共有600臺電腦以及配置的多媒體教學系統，保證教學、校內實

訓；我院在哈爾濱軟件園、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校

外實習基地；

(5)學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持

續進行的堅強后盾。

足球課程建設方案篇4

為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課(Mooc)、微課、

翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區

優質課程資源共享，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的

若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

一、建設目標

（一）通過引進和自主開發在線開放課程，推進全校教學模式

與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內

外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃生

5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

二、建設辦法

（一）校外優質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

（二）校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。

按選修課程、必修課程分批次開展C

（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查

推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程

作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

（四）校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家

相關法律法規和學術規范，講授內容等適合網上公開使用。視頻

課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業性使用權歸屬

學校。

（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視

頻錄制及后期剪輯制作等工作。

三、建設內容

（一）課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程

網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上

授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業、考試、答疑和

討論等。

（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學

時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供

至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以

往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡

修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態端莊自然。

授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征「視頻

短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

（三）圖文資料：立項課程需在網站上發布教學大綱、授課課

件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大

綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

四、課程管理

（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建

設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部

網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一

學期開設運行的課程。

（三）課程運行期間，授課教師應及時發布課程信息，適時更

新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生

的在線提問，應不超過三個工作日。

（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業，36學時的課程至

少應有三次在線作業，同時進行在線期中，期末考試，并按照平

時占20%、期中20%、期末6096的比例，形成期末總成績。期末考

試由教務處統一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續

兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

（六）工作量和課時酬金計算，執行《曲阜師范大學教學工作

量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》。

五、學生修讀

（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真

研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

（二）學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線

作業、考試等教學環節，并積極參與在線課程討論。平臺會根據

學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

（三）教師通過課程平臺監控學生在線學習狀況，并及時取消

學習不認真學生的修讀資格。

（四）授課教師按規定的比例計算出學生的期末總成績，考核

成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

足球課程建設方案篇5

一、課程價值：

教育的終極目標是促進學生健康成長、獲得個性化發展，而

只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長。經典的、傳

世的名著閱讀，可以在學生心靈深處埋下精神自由的種子，使他

們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的

人生態度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣。

每年的暑假是教育的一個盲區，是教育工作者必須關注的一

個熱點問題C將推進學生課外閱讀與學生的暑假生活有機結合起

來，可以起到一舉兩得的良好效果。較長的假期生活，適合學生

閱讀整本的書，讀厚重的書，我們將學生的閱讀視角引向經典名

著閱讀，讓學生在自由的、自然地狀態下，與書籍相伴相隨，與

大師相識相知，讓學生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣，在

深入閱讀中開啟學生精神成長之旅，培育學生生命的優雅高貴氣

質，為學生的終身發展奠定基礎。

二、參加對象和時間安排：

全體學生參加。閱讀時間是每年的暑假，由語文教師和班主

任共同負責實施。

三.課程內容：

以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的經典名著（古

詩詞和各類故事除外）為基礎，遴選出古今中外的其他適合學生

閱讀的優秀文學作品為參考，精心挑選出6本名著，便于學生分

別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時應注意所選內容與學生年

段特點相符合，低年級段可以選擇繪本式名著，中高年級可以選

擇兒童版的四大名著讀本。

四.課程實施：

L根據學生的年齡特點和認知現狀，精心挑選適合的名著對

一至六年級的暑假進行閱讀的安排，實現同年級學生假期同讀一

本書，便于學生間的讀后交流C

2,在每學年的下學期末的“七彩故事”課為“暑假名著精讀”

的.推介課，采用多種形式激發學生閱讀該名著的興趣；同時對學

生的名著閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學生掌握正確的

閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

3.鼓勵學生獨立閱讀經典文學名著，逐步培養學生的獨立閱

讀能力。能在獨立閱讀中增強文學的情感體驗，豐富自己的精神

世界，積淀自身的文學底蘊，提高自身的文學修養。

4?積極推行親子閱讀。在假期中開展“大手牽小手，閱讀同

步走”活動，根據學校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動計劃和實

施方案，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。

建立家校閱讀聯系卡，讓家長定時在聯系卡上相應欄里記下學生

的閱讀情況。在假期結束時反饋給班主任，保證假期課外閱讀的

有效進行。

5.充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據學生居住的情況，成

立假日讀書小組，可以是跨班級同年級的學生在一起，推選出一

名組長具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激

發學生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各

小組活動情況并進行評比，促進假期閱讀的有效性。

五、課程評價：

1.假期結束后結合學生的“家校閱讀聯系卡”和“假日閱讀

小組”的反饋情況，綜合考察學生在假期閱讀過程中的感受、體

驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學生進行多角度的評價。

2.分年級組舉行假期讀書體會交流會，交流會的形式可以多

樣化，可以談閱讀體會，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演

的形式進行，也可以展示自己的讀書筆記，在共同閱讀的基礎共

同分享閱讀的體驗和快樂，學會閱讀，喜歡閱讀。

3.筆試和口試相結合方式評價。結合閱讀篇目出一些簡單的

試題對學生進行考查。

4.和《學校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學生多閱讀，

多積累，力爭得到較好的等級。

六、領導小組:

具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落

實各年級各學期詳細的假期經典名著閱讀篇目及相關要求。

足球課程建設方案篇6

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進

一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以

下簡稱《意見》）和《廣東省教育廳關于堅決做好減輕義務教育階

段學生校外培訓負擔工作的通知》（以下簡稱《通知》）精神，現

就做好我市有關工作提出以下要求，請認真貫徹執行。

一、深入學習貫徹落實《意見》和《通知》精神

各區要提高政治站位，充分認識減輕校外培訓負擔工作的重

大意義。各區教育局黨組要召開專題會議，學習文件精神、盡快

部署行動，及時提請區委常委會議、區政府常務會議傳達學習《意

見》《通知》精神。召開專項工作會議，傳達學習習近平總書記重

要講話和《意見》《通知》精神，研究部署本區“雙減”試點工作，

壓實街道（鎮）和各部門責任。要對標各項要求，抓好組織落實，

不折不扣執行《意見》《通知》部署的各項任務。

二、嚴格落實《意見》和《c通知》各項要求

（一）全面摸清底數，加強風險研判。

充分依靠街道（鎮）和社區網格化治理體系，再排查再細化。

從細摸查學科類校外培訓機構底數，全面摸查現有未取得辦學許

可證的非學科類和外語（英語、日語、韓語）類校外培訓機構，于

8月17日前填寫《情況摸查表》報送市教育局。督促校外培訓機

構每周五前在“全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺”上更

新機構相關信息。

（二）堅持從嚴審批機構。

全市各區不再審批新的面向義務教育階段學生、普通高中學

生的學科類校外培訓機構及面向學齡前兒童的校外培訓機構。對

于開展體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）以及綜合實

踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等非學科類培訓的

機構（以下簡稱“非學科類培訓機構”），各區教育行政部門參照

《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》（國辦發

（20_）80號）和廣東省學科類培訓機構的設置標準（粵教策（20_）

6號）的要求進行審批，發放辦學許可證，確保證照齊全。申請創

建青少年體育俱樂部等體育社會組織的，按照廣東省體育局《關

于進一步加強青少年體育俱樂部建設的通知》，指引其到法定部匚

辦理。現有營利性學科類培訓機構登記為非營利性機構的，參照

《廣州市民辦培訓機構分類登記審批服務指南》執行。

（三）堅決壓減學科類校外培訓。

各區要堅持疏堵結合，對現有學科類培訓機構重新審核登記，

逐步大大壓減，解決過多過濫問題，積極引導校外培訓機構向非

學科類轉型發展并做好相應審批指引和辦證服務。充分發揮教研

部門的作用，成立校外教育培訓課程審查專家委員會，組織教研

員開展培訓，對轄區內校外培訓機構課程進行監督檢查，在落實

《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和

非學科類范圍的通知》（教監管廳函（20_）3號）基礎上，嚴格

按照國家課程方案和課程標準對學科類和非學科類范圍進行審核

把關。依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、

虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。

（四）規范培訓服務行為C

認真落實《意見》要求，依法依規嚴肅查處不具備相應資質

條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。義務教育階段學

科類校外培訓機構不得面向學生（含家長）銷售周末、寒暑假、

國家法定節假日的課程、課時包；已經銷售的，不折不扣執行《意

見》要求，堅決予以清理整頓。各區教育局要做好收退費引導和

風險防控工作，指導和督促停課機構組織好退費工作，優化退費

流程，保證渠道暢通，可積極引導家長轉為合規時段課程。對于

學生家長不愿意退費的，在落實《意見》要求的前提下，按照《通

知》提出的歷史遺留問題妥善處理。校外培訓機構不得泄露家長

和學生個人信息，嚴禁通過電話、短信等方式對家長和學生進行

營銷轟炸。

（五）加強培訓廣告管控。

校外培訓機構不得利用主流媒體、新媒體、公共場所、居民

區各類廣告牌和網絡平臺等刊登、播發校外培訓廣告。不得在中

小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園

的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變

相發布廣告。依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教

育觀念、制造家長焦慮的.校外培訓違法違規廣告行為。

（六）強化校外培訓收費監管。

各區要督促校外培訓機構堅持公益屬性，依規明確收費標準,

堅決遏制過高收費和過度逐利行為。探索通過第三方托管、風險

儲備金等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，加強對培

訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”“卷錢跑路”等問題發

生。

（七）統籌規范其他培訓行為。

校外培訓機構不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以

學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線

下學科類（含外語）培訓。現有的面向普通高中學生的學科類培

訓機構的管理，參照《意見》有關規定執行。

三、切實加強風險防控和應對處置

各區要充分考慮“雙減”工作啟動后對培訓機構運營、學生

假期生活帶來的影響，把握文件要求，注重工作策略和方式方法，

積極穩妥推進。要壓實各級責任，全覆蓋開展執法檢查，公布監

督舉報電話。做好風險研判并制定防控預案，妥善處置涉校外培

訓的輿情、信訪投訴及各類矛盾問題。對確實存在困難的給予關

心幫助，引導其積極轉型，切實維護社會穩定，充分發揮各區民

辦教育協會行業自律和宣傳引導作用。本通知執行期間，如有未

明確事項，可書面向我局報告。國家、省有新規定、新要求的，按

新規定、新要求執行。

足球課程建設方案篇7

課程教學是決定學校人才培養、教學質量和教學水平的最基

本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校

教學基本建設的核心內容，是推進教育創新，深化教學改革，提

高教學質量的重要途徑。為了繼續深化學校教育教學改革，全面

提高教學質量，英語專業決定招語音、國際貿易函電建設為校級

精品課程。具體建設方案如下：

一、指導思想

堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務

為宗旨，以就業為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原

則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基

礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，

帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。

精品課程建設應該遵循以下原則：

1、整體優化原則：要立足于專業建設，從課程體系的整體隹

度出發，優化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。

2、協調發展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位,

有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素質的協調

發展和綜合提高。

3、以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主

體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量C

4、輻射示范原則：要充分發揮精品課程的示范與輻射效應,

帶動其它課程的建設與發展。

二、建設目標

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方

法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建

設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰

略目標，結合學校現有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精

品課程，一門省級精品課程，并力爭創建達到國家級標準的精品

課程。

三、建設內容

1、切實加強教師隊伍建設

要著力培養思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經

驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造

工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，

人員穩定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。

具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做

到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，

專業類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進

行業企業人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實

施要求的比例°加強實踐指導教師的培養，提高實踐指導教師的

操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主

講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以

上成果。

2、強化課程體系改革和教學內容建設

以應用性職業型人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位

的任職要求為依據，以職業能力培養為重點，深入開展基于工作

過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立

具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學

科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合

優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人

才培養提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業發展需要

和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，

選取教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎。要遵循學生

職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據

整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結

合，理論與實踐一體化。

3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新

進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的

工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動

導向的教學模式「要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分

析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極

思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深

入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術

與傳統教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技

術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。

4、加強課程基本建設與網絡教學平臺建設

進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習

題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創建網絡

教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程

的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教

學錄像等要網上開放，實現優質教學資源的校內共享，充分發揮

精品課程的輻射功能與帶動作用。

5、進一步加強教材建設與管理

教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精

品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優秀教材或省級優秀

教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本

教材建設，推動開發由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯

編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教

材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業企業合作編寫工學

結合的特色教材C

6、大力強化實踐教學環節

精品課程建設要遵從職業教育規律，高度重視實驗、實訓、

實習等實踐性教學環節，大力開展實踐教學內容、教學方法和考

核方法改革。盡量結合企業在生產和設計過程中的具體要求，開

設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導

和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創新

能力和創業能力。繼續加強情景教室和開放實訓中心建設，為課

程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生生產性實訓或仿真

實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與

行業企業要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布

點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化

的需要。積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業資格證

書或專業技能等級證書，努力提高證書的。獲取率；積極組織、指

導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，

擴大參與面，提高獲獎率。

7、建立科學合理的學業考核模式

精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，

積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索

符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學

習成果，發揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養學生綜

合素質與職業技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習

業績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知

識的能力和創新能力。

8、以研促教，進一步推進教科研工作

精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建

設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建

設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上

成果。

四、立項辦法

1、立項的準備

各教學部要根據學校發展規劃和精品課程建設方案要求，認

真制定相關專業的精品課程建設規劃，對現有的文化類課和專業

類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學

內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充

分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。

選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：

(1)課程在專業及人才培養過程中的地位，作用。

(2)相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、

特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規劃等。

(3)課程建設的現狀°包括教學大綱等教學文件是否完備及完

善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐

性課程開設情況;課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技

術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。

(4)課程建設的目標與預期成果。

(5)課程所需教學條件現狀及改善構想。

(6)課程建設的主要措施及實施步驟。

2、立項程序

(1)申報：英語專業填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際

貿易函電精品課程建設申報表》

(2)評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。

⑶立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽

訂《精品課程建設協議書》，正式立項。

五、課程管理

1、實行課程負責人制

精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，

實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面

工作。

課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課

程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教

師擔任C

課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學校《精

品課程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書》及《精品

課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方

案的實施，接受評估檢查與驗收。

課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。

如教學內容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究;

相關政策的動態研究；其它學校精品課程是設成功經驗與失敗教

訓的研究等，以保證課程建設的質量。

2、突出建設過程的管理

精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結

束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發生重大

教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，采取限期

整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。

3、實行項目評估驗收與項目復評制度

精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據《齊齊哈爾工

程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列

材料：

(1)精品課程建設工作總結。

(2)精品課程建設自查報告及相關資料包。

(3)項目建設過程中的科研成果°

(4)具有代表性的課堂教學錄像。

(5)精品課程建設經費具體使用情況報告。

(6)能夠反映精品課程建設的其它材料。

六、建設經費預算

設立精品課程建設專項經費，經費主要用于下列事項：

(1)教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印

刷，試題庫建設。

(2)課程建設方面調研活動的差旅費。

(3)小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發

所需費用。

⑷項目驗收和鑒定所需費用。

(5)主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交

流會的會務費用。

(6)精品課程建設期間的部分勞務費用。

足球課程建設方案篇8

一、課題研究的背景

我們實施了《幼兒園社會領域與地方資源的開發和利用》的

課題研究，歷經兩年的研究，我們通過調查問卷、現場訪談、實

踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點經驗。

1、開展了社區資源的調查，通過對幼兒園周邊的社區中的人

力資源和物力資源的調查，充分挖掘社區可用課程資源(課程資

源匯總表略)。

2、開展幼兒家長資訊問卷和家長資源調查，充分了解各家庭

家長的特長與愛好，包括家庭成員可提供的教學活動資源等。

3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開展社區資源活動

4、積累了一些活動方案，為課程園本化的開發與實施奠定了

基礎。

為了加快課程的各領域均衡發展，我們重新審視我園近幾年

來的研究路程以及課程現狀，發現了存在的一些問題：

①我園部分教師在對課程園本化中表現出觀念或行為的不適

應;

②課程實施過程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力,

課程的觀念和實踐之間存在落差；

③課程資源開發和利用的效度不夠，沒有充分發揮教育資源

所隱含的教育價值，地域文化課程資源開發機制還沒有真正建立,

結果造成課程資源的閑置和浪費。

二、課題的界定

（一）地方資源

地方資源一一是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程

發展過程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和c地

方資源綜結起來有以下要素構成：人、材料、設施、活動、時空等

五個要素，這些要素組成了在自然環境和社會環境中具有的、可

直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學目的而特地設

計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區的資源為主,

周邊地區的資源相輔。

（二）園本課程

園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開發與實施的

一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所

幼兒園來說，園本課程是辦學特色的集中體現。

園本課程必須以幼兒園為本，”本〃是指基礎、現狀、背景、

實際、條件及可能等反映幼兒園現實的因素。因此，園本課程是

指在幼兒園現實的根基上生長起來的、與幼兒園的資源、師資等

條件相一致的課程。

三、研究的理論依據

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

綱要提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和

利用，有效促進幼兒的發展。”“幼兒園應與家庭、社區密切合

作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條

件。”“應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們

多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心

發展的經驗。”“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼

兒生活和學習空間。”

2、陶行知的“生活教育理論”

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為,

真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要

的教育“，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是

同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作

用。教育以生活為前提，不與實際生活相結合的‘教育不是真正的

教育。

四、課題研究的目標

1、通過資源共享，促進園內的資源優質化。

2、實現幼兒園教育資源本土化。

3、促進幼兒園、家庭、社區教育一體化。

4、逐步完善園本課程，提升教師的專業化水平，初步形成辦

園特色。

五、課題研究的內容

1、完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。

2、探究幼兒園課程的結構、模式與途徑策略。

3、教師開發課程資源的素質要求與培訓機制的建設。

4、構建適合本園實際的園本課程0

六、課題研究的方法

1、調查法

在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、

測量等科學方式，有目的、有計劃地搜集有關有關地方資源的資

料，從而獲得相關的科學事實。

2、行動研究法

有計劃、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工

作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目

的的一種科學研究方法。

3、經驗總結法

根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有

的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新

的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。

4、個案研究法

在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調查分析,

弄清其特點及形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調查

法，即對教育過程中某一現象或問題進行個案分析。

七、研究的原則

1、發展性原則開發和利用地方資源促進園本課程建設的最終

目的是促進幼兒的發展，促進教師的發展，促進幼兒園的發展C

2、整體性原則

在研究過程中注重整合各方面因素.

八、研究的步驟

（一）組織準備階段（9月一一6月）

1、建立課題組，明確分工，落實研究任務；成立資料組，收

集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關動態和情報資料；

制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方

法以及研究成果。

（二）實施階段（9月一一1月）

第一階段：（9月一一6月）

1、調查研究。盤點資源，實施研究定位，完善地方資源庫。

按照課題研究目標和內容，調查了解周行的地方資源現狀，以及

其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會資源。

2、相關理論的學習。重點學習從《新綱要》、《從理念到行為》，

使教師樹立正確的教育觀。

3、結合教研室的重點領域開展一課多研。

第二階段：（9月一一6月）

1、繼續完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。

2、通過各種形式的活動對幼兒園課程的結構、模式與途徑策

略的探究性學習C

3、形成階段性成果匯報，開展中期匯報。

第三階段：（9月一一1月）

1、幼兒個案研究初顯成效。

2、初步構建園本課程。

（三）總結階段（2月一一6月）

1、整理研究資料，進行綜合分析，撰寫研究總報告。

2、組織課題研究匯報會，總結研究工作，展示研究成果。

3、教師論文集

4、成果形式：《開發和利用地方資源促進園本課程建設》的

研究報告。

九、研究的對象

本園幼兒為研究的對象。

十、課題組成員

課題組主持人：

課題組組長：

課題組核心成員：

課題組其他成員：

足球課程建設方案篇9

第一章總則

為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程,

推進我市名師工程建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造

就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方

案》及其他相關文件精神，特制定我市名師工作室的建設與管理

實施方案。

第二章名師工作室職責與任務

一、工作室指導思想

以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培養培訓為

重點，以名師工作室為載體，充分發揮名師在教育教學中的示范、

指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專

家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，

努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素

質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，

為辦人民滿意的教育做貢獻。

二、工作室及各類人員職責

1、名師工作室的主要職責

(1)成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書

籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職

責。工作室結合成員的自我發展情況，為戌員制定專業發展的規

劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、

校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長C

(2)教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成%

學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。

工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念,

提高教育教學水平。

(3)課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎,

以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題

式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究

工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講

座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程

資料匯編。

(4)教師培養。采用導師制度，名師工作室主持人及成員作

為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作

室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，確定雙方

的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論

水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

2、工作室主持人職責

(1)主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，

擬定名師工作室的順暢運行的等各項規章制度，負責管理和使用

工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研

能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養C

(3)開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少于2

次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，

三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育

教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

(4)負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采

取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應

工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，

向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的

年度考核和終結性考評。

3、工作室成員職責

(1)樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持

人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工

作室的各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人

專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

(2)在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教

育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為

學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1

份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

(4)堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以

上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學旁賽，努力取得好

成績Q

(5)指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至

少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育

教學能力，并有記錄存檔，并積極參加在線互動研討。

第三章名師工作室的組織管理

一、領導組職責

市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的

組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主

任趙樹杰擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領

導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為

秋老師負責。主要職責是：

1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師

工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用

情況。

2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支

教等活動。

3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、

教學、科研、管理、課程建設方面的成果。

4、負責對名師工作室進行考核。

名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理C

二、經費管理

名師工作室經費標準為每個工作室每周期（三年）3萬元（含

主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名

師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支,

主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委托一名負責財務

的副校長）共同審簽，專款專用。主要用于工作室的各項業務活

動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課

題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人

工作津貼為每年20—元在市教育局列支。工作經費接受教育、財

政等有關部門的檢查監督。

各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造

基本條件，支持名師工作室開展活動。

三、考核制度

名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級

負責Q

(1)天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行

每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。

采用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據

工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管

理業績、對成員的考核情況進行仝面的綜合考評c對工作業績顯

著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作

室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，

將取消名師工作室主持人資格。

(2)工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在

學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研

究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合

格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發

展潛力的新成員進入工作室。

足球課程建設方案篇10

一、建設基礎

學校重視數字化資源建設工作，學校所有教室、機房、部分

實訓室、工場已安裝了多媒體教學設備。校園網絡采用三層管理

技術，用千兆骨干網絡將13個樓宇用光纖連接起來，采用VLAN

技術對校園網網絡進行了劃分。學校教師和學生電腦桌面100M接

入校園網絡，接入點達1500余個。自校園網建設以來，我校在校

園信息化建設方面取得了很大的進展，積累了一定量的信息化資

源和建設經驗。

二、建設目標

完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全

可靠、高速暢通、覆蓋仝校的校園網絡環境「建立公共信息系統，

提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學

管理系統；實現數據資源共享。提高全校師生信息化水平素養，

通過數字化教學資源建設，為培養高技能應用型人才和服務社會

搭建公共服務平臺。

三、建設內容

（一）共享型教學資源建設

通過共享型教學資源建設，聚集優質教育資源，可以使教師

在更大范圍內得到共享，可以使學生得到最好的教育。具體包括

共享型教學資源建設、互動資源管理平臺建設、網絡教學系統建

設三部分。

1.共享型教學資源建設

建設學校共享型教學資源，建成集素材、教學課件、試題庫、

常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學核心資源庫，與行

業企業聯合研發的多媒體課件，建成包含4個重點建設專業在內

的9個共享型專業教學資源庫。此項任務和內容具體見4個重點

建設專業的建設方案。同時繼續加強館藏圖書、電子圖書、期刊

等文獻資源庫建設。爭取到20—年重點建設專業的課程均有一定

高質量的教學資源。

2.互動資源管理平臺建設

互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存

儲資料，交換資料，可