Unit5Whosedogisit?教案第五課時(B.Let’slearn＆Let’splay)教學目標1.能聽、說、讀、寫climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping；能靈活運用句型“—Whatis/are...doing?—Itis/Theyare＋動詞-ing.”來描述人或動物正在做某事。（語言能力）2.通過圖片等非語言的描述來獲取關鍵信息。（思維品質）3.能在學習活動中與他人合作，大膽嘗試用英語進行交流。（學習能力）教學重點掌握動詞-ing的變化規則；能正確理解和運用現在進行時。教學難點能在實際情景中正確地運用現在進行時進行對話交流。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin情景導入，將上節課的知識與這節課進行銜接，過渡自然。Greetings.Leadin.課件出示Unit5主情景圖中Mike和Sarah部分的圖片。T:WeknowthatSarahhasadog.Whathisname?Ss:Fido.T:OnSaturday,ChenJieandMiketakeFidotothepark.Lookatthepicture.WhatisFidodoing?Ss:Heissleeping.教師板書單詞sleeping并進行教讀。T:WhyisFidosleeping?Ss:...T:He’sverytired.HedoesmanythingsonSaturday.Lookatsomephotosandfindtheanswer!Step2Presentation&Practice創設情境，通過觀察動物在做不同的事情，以此引出現在進行時。通過TPR教學法，快速抓住學生的注意力，輔助語言教學，幫助學生更好地理解和掌握語言知識。將機械的練習變得豐富化和多樣化，引導學生即刻使用所學單詞進行練習。Let’slearn1.通過出示Fido做的不同事情的圖片學習生詞climbing，eating和drinking。T:(出示Fido吃東西的圖片)Whatishedoing?Ss:Heiseating.教師板書eating，教師邊做動作邊教讀該詞。隨后學生用大小聲、男女生讀、指名讀、分組讀、開火車讀等多種方式練習該詞。教師以同樣出示圖片的形式教學新詞drinking和climbing。T:FidodoesmanythingsonSaturday.Heissotired!2.通過兔子做不同事情的圖片學習生詞jumping和playing。T:(出示主情景圖中P47中的內容)JohnandWuBinbinareatthepark,too.Look,thereisarabbit!Whatisitdoing?課件動畫出示兔子跳的過程，教學生詞jumping。教師帶領學生邊做動作邊讀該詞。教師播放主情景圖中P47中的視頻，學生看視頻并回答問題：①Whoseisit?②Whyisitjumping?T:Whoseisit?Ss:It’sWuBinbin’s.T:Whyisitjumping?Ss:It’splayingwithitsfriends.教師板書playing，隨后學生用大小聲、男女生讀、指名讀、分組讀、開火車讀等多種方式練習該詞。課件出示幾只兔子一起玩耍的圖片，引出句子：It’splayingwithitsfriends.Theyareplayingwitheachother.教師幫助學生理解短語eachother的含義。3.Wordsgame.課件出示本課時的重點詞匯，學生快速反應并大聲讀出。4.Sayoutthewords.課件依次出示Let’slearn部分的六張圖片，學生說出圖片對應的單詞。5.Watchandrepeat.播放錄音，學生模仿并跟讀，注意語音、語調。6.Sayanddo.課件隨機出示Let’slearn部分的動物的圖片，學生快速反應說出對應動詞的現在分詞形式，同時做出相應的動作。7.Lookandsay.創設情景：星期天，ChenJie和Mike帶Fido去了動物園。他們看到了很多動物。這些動物都在做什么呢？課件分別出示大象正在喝水、熊貓正在吃東西、獅子正在睡覺、兔子正在跳、猴子正在爬樹、老虎正在玩耍的圖片及被挖空的句子，學生根據圖片內容補全句子。T:(課件出示長頸鹿的輪廓陰影圖)Whatisit?Ss:It’sagiraffe.T:Isitplaying?Ss:No,itisn’t.It’seating.T:(課件出示老虎的輪廓陰影圖)Whatisit?Ss:It’satiger.T:Isiteating?Ss:No,itisn’t.It’ssleeping.Step3Consolidation&Extension學生利用本節課所學，嘗試讀故事，培養閱讀能力，對所學知識進行輸出。1.Let’splay.（1）課件出示該部分的內容，學生認讀重點詞匯。（2）教師將提前準備好的寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達的意思最完整。例如：S1:MikeS2:issleepingS3:atschoolS4:Mikeissleepingatschool!2.教師簡單講解動詞ing的變化規律：①一般情況下，直接加-ing；②以不發音的e結尾，去e加-ing；③一個元音字母加輔音字母結尾的重讀閉音節，要雙寫末尾字母加-ing。3.故事：LookingforMother學生分角色讀故事，中間故事編寫部分，學生根據提示圖片完成內容。隨后課件出示故事的歌謠部分，師生共同唱歌謠：Eating,eating,themotherdogiseating.Climbing,climbing,themothermonkeyisclimbing.Drinking,drinking,themotherelephantisdrinking.Sleeping,sleeping,themotherbearissleeping.Jumping,jumping,themotherkangarooisjumping.Playing,playing,theduckfamilyareplaying.Step4Summary&Homework小結：師生共同回顧本節課所學的動詞-ing的變化規則以及現在進行時的用法。2.作業。制作一本動物書，其中內容包括動物正在做什么的簡筆畫及描述的英文句子。板書設計Unit5PartB第五課時climbingdrinkingeatingplayingjumpingsleepingHe/Sheis______.—Arethey______?—Yes,theyare./No,theyaren’t.