Unit1Myday教案第一課時(A.Let’stry＆Let’stalk)教學目標1.初步掌握單詞和短語finishclass,eatlunch,eatdinner,usually；初步掌握及運用句型“Whendoyou...?I...at...”；能運用所學的詞匯及句型與他人交流自己的日常活動。（語言能力）2.了解不同國家學生作息習慣的不同，認識中西方文化差異。（文化意識）3.突破思維定勢，能比較語篇中人物行為的相似性及差異性，多視角、全方位看問題。（思維品質）4.能積極參與課堂活動，與他人合作，共同完成學習任務。（學習能力）教學重點掌握重點句型：Whendoyou...?I...at...教學難點正確使用頻率副詞usually。能與他人熟練地談論自己的作息時間表及相關活動情況。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin通過猜謎游戲，吸引學生學習興趣。同時復習舊知，為新授知識作鋪墊。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Leadin.（課前引入）猜謎語。T:Here’sariddle:IhavehandsbutIhavenofeet.IhaveafacebutIhavenoeyes.IcantellbutIhavenomouth.WhatamI?Ss:It’saclock.火眼金睛。教師PPT（或板書）呈現不同的時間，學生復習時間的相關表達。T:Whattimeisit?Ss:...Step2Presentation&Practice引導學生觀察圖片，帶著問題聽錄音。通過設置問題，更好地理解和感知文本。通過表格引出頻度副詞的學習，環環相扣。教師播放錄音，學生聽錄音跟讀，使學生能夠充分理解課文內容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型。通過創編對話，培養學生的語言組織能力，并考查學生積極動腦思考問題的能力。Presentation.（對話學習）Let’stry1.由上一環節引入新人物Petro。T:(出示時鐘，顯示時間為兩點鐘）It’snearly2o’clock.ZhangPengandhisnewfriendaretalking.WhoisZhangPeng’snewfriend?教師出示個人信息表。PersonalInformationName:______________From:__________T:HeisPetro.HeisfromSpain.2.出示Let’stry部分的三張圖片，請學生仔細觀察圖片所表示的場所，說說它們的名稱并猜猜ZhangPeng和Pedro在哪里。3.教師播放錄音，學生根據錄音內容選出正確的圖片。學生再次聽錄音，師生共同核對答案。4.教師第三次播放錄音并設置問題，理解對話內容。T:WhatdoesZhangPeng/Pedrodoat2o’clock?Ss:ZhangPenghasamathsclassat2o’clock.Pedrosleepsat2o’clock.Let’stalk1.由Let’stry部分引出Petro的作息時間表，隨后播放MainsceneP2部分的動畫，請學生完成表格。Petro’sTimetablegetup?startclass?sleepintheafternoonatabout2o’clock2.了解頻率副詞usually，并知道與頻率副詞always，often，sometimes的區別。教師出示Mainscene的文本內容，學生根據內容核對表格答案。由此引出頻率副詞often和usually。教師引導學生總結頻率副詞的不同：always☆☆☆☆☆＞usually☆☆☆☆＞often☆☆☆＞sometimes☆☆T:(出示時鐘，顯示時間為兩點鐘)It’snearly2o’clock.ZhangPengandhisnewfriendaretalking.WhoisZhangPeng’snewfriend?3.學習Let’stalk部分的內容。（1）Listenandfillinthetable.T:Pedrogetsupat7o’clock.Hestartsclassat9o’clock.Whataboutotheractivities?Petro’sTimetablegetupat7o’clockstartclassat9o’clockfinishclassinthemorninggobacktoschoolafterlunchstartclassintheafternooneatdinner（2）Listenandrepeat.教師領讀該部分的內容。稍后播放錄音，學生模仿并跟讀。（3）Checktheanswers.師生共同核對答案。（4）Askandanswer.學生分組，對表格中的內容進行問答。（5）Readandact.教師分別出示兩段遮住不同部分的對話，學生根據記憶說出缺失部分的內容。然后兩人一組練習對話，最后找幾組學生表演對話。（6）Fillintheblanks.師生共同復述對話內容。Hello!MynameisPedro.I’mfrom_____.Inmyschool,I_____at1o’clock.ThenIeatlunchat_____.I_____afterlunchat2:30._____at3o’clock.Iusuallyeatdinnerat_____or______.（7）Makeanewdialogue.學生兩人一組，仿照Let’stalk部分創編對話。A:Whendoyoufinishclassinthemorning?B:Wefinishclassat_____.Thenweeatlunchathome.A:Wow,whendoyougetbacktoschoolafterlunch?B:________.Classesstartat________.A:Whendoyouusuallyeatdinner?B:Usuallyat________.Step3Consolidation&Extension創設真實的情景，讓學生在真實的情景中操練句型，培養學生的綜合能力。拓展知識，進行情感升華。Consolidation.（鞏固學習）Role-play.（1）課件呈現各種人物圖片，請學生相互問答，說說各人物的職業及其對應的作息時間。①Doctor:getupat7o’clockinthemorning②Cook:getupat5o’clockinthemorning③...（2）角色扮演。四人一組。一名學生戴上表示職業的頭飾，另外三名學生每人問一個關于日常活動和時間的問題，如：Whendoyougetup/eatlunch/finishwork/eatdinner/gotobed...?然后換一名同學戴上不同的頭飾，另外三名同學提問，直到四名同學都戴過頭飾游戲結束。課件呈現各種人物圖片，請學生相互問答，說說各人物的職業及其對應的作息時間。Extension.（知識延伸）課件呈現不同職業圖片，請學生仔細觀察，說說各人物的職業及其對應的作息時間，并嘗試說出更多職業及對應的作息時間。了解不同職業作息時間的不同，理解和尊重不同職業的作息習慣。Step4Summary&Homework1.小結。Keywords:when,usually,after,late,SpainKeysentences:—Whendoyou...?—I/We...at.../At...2.作業。（1）聽Let’stalk的錄音，跟讀對話，并嘗試背誦。（2）調查自己家庭成員的作息時間并記錄下來。教學反思導入部分，我通過猜謎活動，調動學生學習的興趣和積極性，同時也回顧了舊知，這為本課時即將要學的內容做了較好的鋪墊。課中通過表格的形式，把課文內容聯合起來，形成一個整體。然而在操練句型的過程中，有的學生注意力不集中，容易開小差討論彼此日常的生活瑣事。在以后的課堂上，我要多關注他們，充分調動他們的學習積極性，避免此類情況再次發生。板書設計Unit1PartA第一課時—Whendoyou(usually)...?—I(usually)...at...o’clock.Unit1Myday教案第二課時(A.Let’slearn＆Askandwrite)教學目標1.能聽、說、讀、寫短語domorningexercises，eatbreakfast，have...class，playsports，eatdinner；掌握及運用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”表述個人日常活動；詢問和回答日常活動的時間安排。（語言能力）2.了解不同國家學生作息習慣的不同，認識中西方文化差異。（文化意識）3.培養學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的綜合語言運用能力。（思維品質）4.注意傾聽，大膽嘗試用英語進行交流。（學習能力）教學重點能夠聽、說、讀、寫本課時的五個動詞短語并能靈活運用。教學難點能在實際語境中靈活運用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”進行有關作息時間的問答。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin通過TPR熱身活動，復習之前學過的動詞短語，幫助學生迅速進入狀態。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Revision.（復習舊知）1.教師播放視頻《Daysoftheweek》。2.PPT呈現學習過的短語圖片，教師請學生看圖片，邊做動作邊說出對應短語。T:Pleasestandup.Let’ssayoutthephrasesanddotheactions!Ss:Playping-pong.(withaction)Ss:Playbasketball.(withaction)Ss:...Leadin.（課前引入）由日常談話引出Pedro的作息時間表。T:Whatarewedoingnow?Ss:WearehavinganEnglishclass.T:Whattimeisit?Ss:It’s9o’clock.T:WhataboutPedro?What’shistimetable?Step2Presentation&Practice借助圖片，帶著問題聽錄音。通過設置問題，更好地理解和感知文本。將短語融入句子學習中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結合。創設真實情境，學生運用實物進行操練，貼近學生學習生活，得到有效運用。Presentation.（單詞、短語學習）Let’slearn1.學習新詞a.m.和p.m.。T:(出示Let’slearn圖片)WhatdoesPedrodoinaday?Whattimecanyouseeinthepicture?教師引導學生觀察圖片中鐘表上的時間，找到后綴a.m.及p.m，讓學生猜測它們的意思。隨后教師利用時間軸圖解釋這兩個詞，并讓學生運用這兩個詞造句。T:“a.m.”means“inthemorning”.“p.m.”means“intheafternoon”.Canyoumakesentenceswiththem?S1:Igetupat7:00a.m.S2:Igotobedat10:00p.m.S3:...2.學習新詞exercise和短語domorningexercises。（1）出示Pedro做早操及對應時間的圖片。T:WhatdoesPedrodo?Ss:做早操。（Domorningexercises.）出示短語domorningexercises，教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。（2）短語操練。教師提問一名學生：Canyoudomorningexercises?該學生答：Yes,Ican.學生以開火車的形式詢問，也可打亂座位順序進行詢問。（3）相關拓展：doeyeexercises（做眼保健操）3.學習短語eatbreakfast和eatdinner。（1）出示Pedro吃早餐及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:Whendoyoueatbreakfast?（板書eatbreakfast）Ss:At8:00a.m.（2）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上。通過breakfast引出lunch和dinner，其中講解前面加have和eat都表示吃早餐/午餐/晚餐。T:(出示Pedro吃晚餐及對應時間的圖片)Whendoyoueatdinner?Ss:At9:00p.m.（3）短語操練。教師引導學生說：Ieatbreakfast，學生馬上說at7:00inthemorning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。4.學習短語have...class。（1）出示Pedro上課及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:WhendoyouhaveEnglishclass?（板書have...class）Ss:At9:00a.m.（2）拓展：PPT出示更多不同課程道具的圖片，教師引導學生看圖說課程短語。T:Whatclassdoyouhaveinschool?S1:Chineseclass.S2:Mathsclass.S3:...（3）短語操練。學生兩人一組，一人拿著課本（語文、數學等）詢問“WhendoyouhaveChineseclass?”，另一人作答。教師隨機挑選幾組上臺表演。5.學習短語playsports。（1）出示Pedro打籃球及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:Whendoyouplaysports?（板書playsports）Ss:At6:00p.m.（2）教師引導學生了解sports的含義。教師邀請不同學生上臺表演動詞短語playsports，臺下的學生猜測他/她表演的運動名稱。教師PPT出示不同的運動（playfootball/ping-pong/...）并進行總結：Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.6.教師播放Let’slearn部分的視頻，學生跟讀并模仿。7.課件出示Pedro的作息時間表，學生根據視頻內容說出相關活動對應的時間。隨后教師出示Let’slearn的完整圖片，學生看圖片描述，如：Hello!I’mPedro.At7:00a.m.,I______.At______,I______.Practice.（操練）1.Wordsgame.踢球游戲。游戲規則：踢中球門，讀出該單詞；反之則不讀。2.Lookandsay課件出示不同人物活動的圖片及時間，學生根據給出的句型框架將缺失部分補充完整。Step3Consolidation&Extension通過問答活動，進行總結匯報，讓學生從理解、內化語言到運用所學語言。拓展知識，進行情感升華。Consolidation.（鞏固）1.Askandwrite.（1）利用所學句型詢問同伴的作息時間表，完成該部分的練習。如：S1:Whendoyougetup?S2:Igetupat6:00a.m.（2）同桌相互匯報對方的作息時間表。如：Zipgetsupat6:00a.m.She...（3）邀請個別學生分享自己的作息時間表，然后師生一起討論該學生的時間表是否合理，教師引導學生制訂一個相對合理的時間表。兩人一組，一人說英語短語，一人做動作。（1）二人一組，學生A表演動作，學生B說出這個動作的名稱。如：getup/eatdinner（2）三人一組進行表演，學生A表演動作，學生B表演時間，學生C說出句子。如：Igetupat6:30.Extension.（知識延伸）情感升華：Ifyouhavegoodstudyhabits,youcansavetimeandeffort.(如果你有良好的學習習慣，你就能節省時間和力氣。)Step4Summary&Homework1.小結。Keyphrases:playsports，have...class，eatbreakfast，eatdinner，domorningexercises2.作業。（1）抄寫本課時的重點短語5遍。（2）課后對家人或朋友的作息進行提問，并做出一張他們的作息時間表。教學反思在新授短語時，我結合動作引出短語的教學，幫助學生理解短語的含義。同時通過小組展開問答的方式進行大量的練習，將短語融入句子學習中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結合。設置豐富多樣的活動，富有層次，有效地調動了學生學習的積極性。板書設計Unit1PartA第二課時—Whendoyou...?—At...playsportshave...classeatbreakfasteatdinnerdomorningexercisesUnit1Myday教案第三課時(A.Let’sspell)教學目標1.掌握字母組合cl和pl在單詞中的發音。（語言能力）2.通過情景及游戲學習語音，培養學生的觀察和歸納總結能力。（思維品質）3.能在學習過程中認真思考，主動探究并解決問題。（學習能力）教學重點掌握字母組合cl和pl在單詞中的發音規則。教學難點能讀出符合字母組合cl和pl發音規則的單詞。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin通過轉盤游戲，復習舊知，引入新知。GreetingsRevision.（復習導入）轉盤游戲。學生復習句型“—Whendoyou...?—I...at...”。T:Wemeetournewfriendagain.Whoishe?Ss:Pedro.T:Let’splayrolesofPedroandZhangPeng.WhowantstobeZhangPeng?WhowantstobePedro?S1:Whendoyou...?S2:I...at...Step2Presentation&Practice情景作為線索貫穿語音教學，生動有趣，激發學生學習的興趣。通過觀察單詞的共同部分，找出發音規律，培養學生的自主探究能力。Presentation.（語音學習）Read,listenandchant.1.學習字母組合cl的發音。（1）創設故事情景，學習課本上含有字母組合cl的四個單詞clean、clock、class和clever。T:(出示教材P6時鐘的圖片)Whattimeisit?Ss:It’s8o’clock.教師板書單詞clock，播放單詞錄音，學生跟讀。T:(出示教材P6上課的圖片)It’stimefor...Ss:English.T:Wecanalsosay“Englishclass”.教師板書單詞class，播放單詞錄音，學生跟讀。T:(出示教材P6上課的圖片和小男孩的圖片)Intheclass,heis...Ss:...T:Yes,heisclever.教師板書單詞clever，播放單詞錄音，學生跟讀。T:Classisover.Whatshouldwedo?(課件出示打掃衛生的工具)Ss:Cleantheclassroom.教師板書單詞clean，播放單詞錄音，學生跟讀。（2）總結字母組合cl的發音規律，在單詞中發音為/kl/。T:(出示Let’sspell部分四幅圖)Canyouread?Let’shaveatry.Whatcanyoufind?讀完單詞后，教師引導學生觀察這四個單詞的共同點：都含有字母組合cl，且發音為/kl/。根據發音規則，教師帶領學生拼讀單詞，隨后用小組讀、男女生讀、高低聲讀等方法讀單詞。（3）根據圖片提示及句子意思完成句子，學生說完答案后以小組接龍的方式讀句子。Ioften_____myroomontheweekend.(clean)Itisnine______now.(o’clock)Thedogisso______.(clever)（4）讀更多含有字母組合cl的單詞，如：club，close，cloud等。2.學習字母組合pl的發音。（1）通過三個句子，學習課本上含有字母組合pl的四個單詞plate、eggplant、please和play。T:(出示教材P6小貓的圖片)Oh,it’ssunny.Let’splayoutside!教師板書單詞play，播放單詞錄音，學生跟讀。隨后教師課件出示踢足球的圖片，請學生說出其英文：playfootball。引導學生說出更多含有play的短語如：playping-pong,playbasketball,...T:(出示一個朝下的箭頭圖片，教師做出坐下的動作)Whatdoesitmean?Ss:Sitdown.T:(出示一個朝上的箭頭圖片，教師做出站起來的動作)Whatdoesitmean?Ss:Standup.T:(出示教材P6服務員的圖片，配合動作)Canyousayouttwosentences?Ss:Sitdown,please./Standup,please.教師板書單詞please，播放單詞錄音，學生跟讀。T:(出示教材P6茄子和盤子圖片，其中茄子在盤子上方)Whereistheeggplant?教師板書單詞eggplant，解釋其中文意思。隨后播放單詞錄音，學生跟讀。Ss:Theeggplantisontheplate.教師板書單詞plate，解釋其中文意思。隨后播放單詞錄音，學生跟讀。（2）總結字母組合pl的發音規律，在單詞中發音為/pl/。T:(出示Let’sspell下面四幅圖)Canyouread?Let’shaveatry.Whatcanyoufind?讀完單詞后，教師引導學生觀察這四個單詞的共同點：都含有字母組合pl，且發音為/pl/。根據發音規則，教師帶領學生拼讀單詞，隨后用小組讀、男女生讀、高低聲讀等方法讀單詞。學習Let’schant部分的內容。（1）出示chant部分的內容，學生找出含有字母組合pl和cl的單詞并讀出來。（2）教師播放視頻，學生看視頻，教師幫助學生理解歌謠。隨后讓學生自己試讀chant，注意糾正學生的語音語調。（3）師生集體打節拍說唱歌謠。Step3Consolidation&Extension通過游戲鞏固語音知識。由聽、說、讀落實到寫，由易到難，層層推進。Bingo!課件呈現該部分內容，教師向學生解釋“Bingo!”游戲的規則：請學生在紙上畫出九宮格并按任意順序將聽到的單詞填入格內。聽寫完后，教師任選3個單詞念出來，學生邊聽邊在聽到的單詞上面畫圈。當所圈出的單詞在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可大聲喊出“Bingo!”，看誰反應快。Choose,writeandsay.（1）課件呈現該部分內容，教師請學生先給單詞分類，然后以小組讀、男女生讀等多種方式讀單詞。（2）教師解釋題目要求（從所給的單詞中選一個，將句子補充完整）。（3）同桌兩人一組，選擇其中兩個句子，讀一讀，寫一寫。（4）教師從表格中任選一個單詞，要求學生利用該詞說句子。該學生說完后，選擇另一個單詞并點名由下一名學生說句子。如：T:class（點名S1說句子）S1:Thisismyclass.（選擇單詞clock并點名S2）S2:It’s7o’clock.（選擇單詞clean并點名S3）S3:Cleanyourroom,please.（選擇單詞playground并點名S4）S4:Weareintheplayground.Step4Summary&Homework1.小結。師生共同總結字母組合cl和pl的發音規則。2.作業。（1）Findmorewordswith“cl”/“pl”,trytoreadthem.（2）Dotheexercises.教學反思在教學過程中，結合情景或整句，以不同形式分別學習字母組合cl和pl的發音。在歸納總結發音規則時，學生能夠在跟讀例詞的基礎上發現、總結規律，實現活學活用。整節課，各個環節相輔相成、步步深入，讓學生在有趣的chant、游戲訓練中掌握、運用語言。板書設計Unit1PartA第三課時cl/kl/:clean,clock,class,cleverpl/pl/:plate,eggplant,please,playUnit1Myday教案第四課時(B.Let’stry＆Let’stalk)教學目標1.能聽懂Let’stry部分的聽力內容，并完成相關的練習；掌握及運用句型“—Whatdoyoudoontheweekend?—Iusually/often/sometimes…”與他人談論周末的活動安排。（語言能力）2.提取關鍵信息并理解文本，達成思維的準確性及靈活性。（思維品質）3.通過小組合作和團隊合作，培養學生的團隊合作能力及溝通能力。（學習能力）教學重點能夠在實際語境中運用句型“—Whatdoyoudoontheweekend?—Iusually/often/sometimes...”來問答周末活動?教學難點在實際生活中靈活運用所學的重點句型。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin通過歌曲導入，活躍課堂氛圍。GreetingsLeadin.（課前引入）課件出示周一到周五的英文單詞。T:WhatdowedofromMondaytoFriday?Ss:Wegotoschool.隨后出示周六及周日的英文單詞，引出單詞weekend，教師詢問學生：Whatdoyoudoontheweekend?播放歌曲視頻“Myweekend”，學生邊唱邊配以有節奏的拍手動作。Readandact.課件出示A.Let'slearn部分Pedro日常活動的圖片，學生一邊大聲說出對應的短語，一邊做出對應的動作。Step2Presentation&Practice通過預測，培養學生的學習策略。看視頻前預設問題，采取任務型教學法，遵循學生認知規律。教師播放錄音，學生聽錄音跟讀，使學生能夠充分理解課文內容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型。Presentation.（對話學習）Let’stry1.課件出示Sarah的圖片及該部分的圖片，學生預測聽力內容。T:Whoisshe?Ss:SheisSarah.T:Whereisshe?Lookatthepictures.Doyouknowtheplaces?Ss:Sheisinthe...引導學生說出對應的地點的英文單詞，教師講解第一幅圖片對應的生詞shop，可適當拓展講解shop和supermarket所表達含義的不同。2.教師播放錄音，學生根據錄音內容選出正確的圖片。學生再次聽錄音，師生共同核對答案。Let’stalk1.Watchandanswer.（1）教師播放視頻，請學生思考并回答問題一：WhydoesSarahgoshoppingtoday?課件呈現Sarah和Shopkeeper的前兩句對話，師生共同核對答案。T:WhydoesSarahgoshoppingtoday?Ss:Becausehermotherworkedlastnight.學習生詞why、work及last的用法。其中講解work時注意和walk的發音進行區分。講解last時，可拓展last的用法：lastnight/week/year。（2）教師再次播放視頻，請學生思考并回答問題二：WhatdoesSarahdoontheweekend?課件呈現Sarah和Shopkeeper剩余的對話，師生根據對話內容完成關于Sarah周末活動的表格。（3）學生閱讀對話內容，將頻度副詞填入Sarah對應周末活動的中，并扮演Sarah總結其周末活動。alwaysusuallyoftensometimeswatchTVplayping-pongwashherclotheseatdinnerT:WhatdoesSarahdoontheweekend?YoucanplayaroleofSarah.S1:IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.S2:Iusuallywashmyclothes.S3:SometimesIcookdinner.2.通過Sarah周末活動的表格，總結頻率副詞usually，always，often，sometimes的區別。always☆☆☆☆☆＞usually☆☆☆☆＞often☆☆☆＞sometimes☆☆3.教師播放Let’stalk部分的錄音，學生模仿，朗讀課文。教師領讀該部分的內容。稍后播放錄音，學生模仿并跟讀。4.角色扮演。小組內分角色朗讀Let’stalk部分的對話，隨后兩人一組，上臺表演對話，然后教師評價、學生互評。5.Fillintheblanks.Shopkeeper:Whyareyou______today?Sarah:Mymumworked_______.SoI’mshoppingtoday.Shopkeeper:Goodgirl!So_______ontheweekend?Sarah:I_____watchTVandplayping-pongwithmyfather.Shopkeeper:That_______likealotoffun.Sarah:Yes,butI’m_____hard-working.I_____washmyclothes.______Icookdinner.Shopkeeper:You’reso_____!Youneedarobottohelpyou!6.課件出示關鍵詞，學生復述課文內容。Ontheweekend,Sarahoften______and______withherfather.Sheusually_____________.Sometimesshe____________.Sheisso________.語法點：sound及soundslike的用法。Practice:Askthequestionandthenpassiton.教師邀請兩名同學上臺來示范對話接力。T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?S2:Iusuallycleanmyroom.小組接力比賽。比賽規則：學生分小組，教師把動詞短語貼在黑板上，每豎排為一組，每排的第一名學生問第二名，第二名學生答完問第三名……哪組又快又好地完成任務即為勝利。學生四人一組進行問答。隨后教師邀請幾組上臺表演。Step3Consolidation&Extension創設真實的情景，讓學生在真實的情景中操練句型，內化并輸出語言。1.尋找周末玩伴。圍繞周末活動采訪同學，看看誰可以與你共度周末。S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftenplaybasketball.S1:Metoo!Let’splaybasketballtogetherthisweekend!2.練習鞏固。Step4Summary&Homework1.小結。Keyphrases:workedlastnight,oftenwatchTV,playping-pongwithmyfather,alotoffun,cookdinner2.作業。（1）做一個周末計劃。（2）完成本課時配套練習。教學反思在Let’stalk部分的學習中，我主要是通過提問、講解知識點的方式將新舊知識點融會貫通，幫助學生達到溫故知新的效果。我創設“對話接力”“調查”等活動，讓學生在活動中鞏固所學的內容。不足的是，在完成調查任務時，有的學生在教室里四處跑動，課堂紀律較差。在今后的教學中，我還需注意課堂紀律和節奏的把握。板書設計Unit1PartB第四課時—Whendoyoudoontheweekend?—Iusuallygoshopping/watchTV/playping-pong/washmyclothes/...Unit1Myday教案第五課時(B.Let’slearn＆Doasurvey)教學目標1.能聽、說、讀、寫短語cleanmyroom，goforawalk，goshopping，takeadancingclass；掌握及運用句型“—Whatdoyoudoontheweekend?—Iusually/often/sometimes...”；能運用所學句型及頻度副詞詢問和回答日常活動的時間安排。（語言能力）2.掌握學習策略和方法，有效學習和運用英語知識。（思維品質）3.以調查訪談的形式了解同伴的周末活動，積極參與合作學習，培養團隊合作能力。（學習能力）教學重點熟練掌握Let’slearn部分四個有關日常活動的短語，并能在實際情景中結合相關句型靈活運用。教學難點能正確區分并使用頻度副詞usually，always，often和sometimes；能靈活運用所學動詞短語描述日常活動。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin歌曲導入，活躍課堂氣氛，也使學生迅速進入到英語學習狀態。復習舊知，為新知教授做準備。GreetingsLeadin.（課前引入）1.Singasong—MyWeekend.2.Freetalk.（談論周末活動。）課件出示不同周末活動的圖片，學生快速反應并說出句子。隨后學生根據自己的實際情況進行回答。T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:Ialways/usually/often/sometimes...Revision.（復習舊知）課件出示B.Let’stalk的圖片及對話，由此引出B.Let’slearn的內容。Shopkeeper:Whatdoyoudoontheweekend?Sarah:IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.AndIusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.T:WhatelsedoesSarahdoontheweekend?Canyouguess?Ss:...Step2Presentation&Practice通過語音類比法，掌握新詞的發音，利于學生記憶。由詞到短語，層層遞進，符合學生的學習認知規律。將短語融入句子學習中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結合。通過韻律，讓學生在輕松愉悅的氛圍中操練、記憶新短語。Presentation.（單詞、短語學習）Let’slearn1.學習短語cleanmyroom。T:(出示Let’slearn第一幅圖片)Sarahisverybusyontheweekend.WhatdoesSarahdoonSaturdays?Ss:打掃房間。引出clean，教師通過A部分learn中單詞eat強調ea發/i:/，幫助學生朗讀單詞，領讀并書寫。T:NowyouareSarah.WhatdoyoudoonSaturdays?Ss:IoftencleanmyroomonSaturdays.拓展clean相關的短語：cleanthedesks/windows/blackboard...Makesentences:Ialwayscleanmy________onSaturdays/Sundays.2.學習短語goforawalk。課件出示走路的圖片，引出walk,walk,walk,walk走走走走，再出示Let’slearn第二幅圖片，引出短語goforawalk。T:Look!Theweatherisfinetoday.WhatdoesSarahandZhangPengdo?Ss:Goforawalk.教師板書該短語，學生用升降調、男女生讀等多種方式進行練習。引導學生用頻度副詞和goforawalkwithsb.來說句子。T:SarahsometimesgoesforawalkwithZhangPengontheweekend.Whataboutyou?S1:Ioftengoforawalkwithmymum.S2:Ialwaysgoforawalkwithmyfather.S3:...3.學習短語goshopping。課件出示Let’slearn第三幅圖片，由單詞shop引出短語goshopping。T:WhatdoesSarahdoontheweekend?Ss:Goshopping.教師板書該短語，強調shop中的“p”需要雙寫。出示提示詞Sundays和usually，請學生結合圖片造句：SarahusuallygoesshoppingonSundays.教師引導學生結合自己的實際生活說出句子：IoftengoshoppingonSaturdays/Sundays/theweekend.4.學習短語takeadancingclass。由單詞dance引出短語takeadancingclass。課件出示五年級上冊dance圖片，鼓勵學生大膽說出并拼讀，隨后繼續出示本課圖片并請學生猜測圖片表達的含義，逐步引出詞組takeadancingclass，強調dance去e加ing，領讀并板書takeadancingclass。教師請學生說出更多動名詞來替換dancing組成新短語。出示提示詞Saturdays和always，請學生結合圖片造句：SarahalwaystakesadancingclassonSaturdays.教師引導學生結合自己的實際生活說出句子：Ioften/usually/sometimes/alwaystake...(adancingclass/...)onSaturdays/Sundays/theweekend.拓展：takea/an...class＝havea/an...class（上……課）練習：請學生說出關于其他課程的句子。Ioften/usually/sometimesalwaystakea/an______classon______.5.Listenandrepeat.播放錄音，學生模仿并跟讀。稍后以全班齊讀、分男女生讀、“開火車”讀等方式練習該部分的短語。6.Let’schant.Go,go,goforawalk.Go,go,goshopping.Take,take,takeadancingclass.Clean,clean,cleanmyroom....Wordsgame.8.Practice趣味卡片：卡片上、下部分均可點擊，出現圖片說出英文，出現英文說出中文。Step3Consolidation&Extension調查時可引導學生用已知句型交流，鍛煉學生的口語交際能力，進行語言輸出。1.Doasurvey.（1）教師讓學生觀察表格中的句子，并試著總結句型結構。即：I(主語)+always/often/sometimes…(頻度副詞)+動詞短語+with+具體某天.（2）四人一組利用所學句型進行調查，并根據回答編寫句子。如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftentakeadancingclass.2.Game:WeekendActivities.把全班分組，利用學過的短語盡可能多的寫出此類句型的不同的句子，寫得對且多的組為winner。該組學生可得到教師給的小獎品。3.Actandsay.二人一組，學生A表演動作，學生B說出這個動作的名稱。如：Readabook.4.練習鞏固。Step4Summary&Homework小結。Keyphrases:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.Keysentences:IoftencleanmyroomonSaturdays!2.作業。Writeaboutyourweekend.MyweekendOntheweekend,Ioften...and...Sometimes,I...Ialways...onSaturdays.Iusually...with...onSundays.板書設計Unit1PartB第五課時Ioftengoforawalkwith...ontheweekend.alwayscleanmyroomSaturdaysusuallytakeadancingclassSundayssometimesgoshopping教學反思本課時是一節詞匯課。導入環節，我通過出示不同周末活動的圖片，學生回顧學習過的相關短語。此環節可復習舊知，為新知教授做準備。在短語新授時，我將短語融入句子學習中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結合。鞏固拓展環節，通過多種形式鍛煉學生的口語交際能力，進行語言輸出。Unit1Myday教案第六課時(B.Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup&C.Storytime)教學目標1.能讀懂Readandwrite部分的小短文，并能完成相應的練習；能聽懂Let’scheck部分的錄音，并完成相關的聽力題目；能完成Let’swrapitup部分的習題，并通過習題掌握更多的動詞短語；能運用所學的短語及句型描述自己的周末活動；能夠運用正確的格式來寫英文書信。（語言能力）2.快速、精準地把握文本框架和內容，達成思維的準確性。（思維品質）3.學生通過自主閱讀、合作探究等方式，最終獨立解決問題。（學習能力）教學重點能將本單元的知識靈活地運用到實際生活中。教學難點掌握英文書信的格式，并能在實際情景中正確運用；通過練習題擴展詞匯量。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin在輕松的氛圍中復習舊知，為本節課的學習做準備。GreetingsRevision.（復習舊知）1.Readandact.課件出示A.Let’slearn和B.Let’slearn部分的圖片，學生快速反應，說出對應的英文短語并做出對應動作。2.Singasong—MyWeekend.Step2Presentation&Practice了解語篇的背景知識，為導入語篇做好鋪墊。通過展示圖片及故事背景，幫助學生掃除閱讀中的詞匯障礙。讓學生通過快速閱讀，對文本進行整體感知。帶著問題細讀文本，從文本中獲取有效信息。復述課文及表演活動，幫助學生在表演中更好地理解文本和運用語言知識。先通過圖片了解關鍵信息，在聽力活動中抓住重點，有目的性地聽文本。Readandwrite1.Pre-reading.（1）簡單介紹《魯濱遜漂流記》這本小說。T:Ontheweekend,Iwatchaplay.Myfriend—Robinisintheplay.HeisRobinsonCrusoeinit.DoyouknowsomethingaboutRobinsonCrusoe?（出示《魯濱遜漂流記》這本書的簡介）（2）看圖預測文段人物基本信息，學習生詞island，cave，play，letter。T:(出示島嶼圖片)WheredoesRobinsonlive?教師引導學生說出Robinsonlivesonanisland.T:DoesRobinsonliveinahouseontheisland?(出示課文中的插圖)Ss:No,hedoesn’t.T:Helivesinacave.(將島嶼區域標記)T:Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.教師板書標題“Robin’splay”，并幫助學生理解生詞play及letter的含義。2.While-reading.（1）Fastreading.教師請學生快速閱讀文本，在Robinson的日常活動短語旁打“√”。WhatdoesRobinsondo?Readandtick.□getupearly□domorningexercises□goforawalk□eatbreakfast□cleanthecave□washface□goswimming□goshopping□playsports課件出示文本內容，學生在書本上將關鍵詞畫線，師生共同核對答案。（2）Carefulreading.①播放第一段錄音，學生齊讀，隨后請學生翻譯該文段。學生注意其中的頻度副詞always和sometimes。②出示第二段的文本內容。學生仔細閱讀并回答問題：WhoisRobinson’sfriend?What’shisname?（Friday）播放第二段錄音，學生齊讀，隨后請學生翻譯該文段。學生注意其中的頻度副詞often。③出示第三段的兩個句子。學生集體朗讀，并猜isgoodat的含義。教師引導學生用該詞組創編不同的句子，并結合短文內容理解win的含義。④學生再次閱讀課文，完成Tickorcross部分的內容。3.Listenandrepeat.（1）學生跟讀錄音。（2）學生自由讀，選擇喜歡的片段朗讀并展示。4.Post-reading.（1）課件出示圖片、關鍵詞及短語，學生以小組形式復述課文。①每個人復述一至兩句，小組合作完成課文復述。②一個人復述，其他組員分角色扮演。（2）教師引導學生共同復述課文，并將缺失部分補充完整。MynameisRobinson.I____onan_____.Ialways_____everyday.I______,andthenI________._______Icleanmy_____,too.Ioften______inthewater.Intheafternoon,Iplaysports____myfriend.HisnameisFriday.Friday___good___sports.Heoften____.（3）給魯濱遜寫一封回信。①課件出示教材上的書信文本，教師講解書信格式規范，隨后示范書寫信件。②學生按照書信格式，以填空的形式完成信件。③學生展示所寫信件，并以投放漂流瓶的形式寄給魯濱遜。教師并給予評價。Let’scheckLookandsay.課件依次出示該部分的圖片，學生說出圖片對應的句子。T:Lookatthefirstpicture.WhatdoesMikedo?Ss:Hegoesswimming.T:Yes.Thesecondone?Ss:Hegoesshopping.T:Yeah.Howaboutthisone?(手指第三幅)Ss:Hedoeshishomework.T:Thelastone?Ss:Hecleanshisroom.教師帶領學生將短語反復讀幾遍。播放錄音，讓學生完成“Listenandtick.”中的練習。師生核對答案。用課件完整呈現聽力材料，學生反復跟讀并模仿。完成“Giveanswersaboutyourself.”部分的句子，學生四人一組，一人提問，余下三人根據實際情況回答各自周末的活動。如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftendomyhomework.S3:Ialwayslistentomusic.S4:Isometimescleanmyroom.(學生輪流問答)Let’swrapitup活動：快速搭配。教師將此部分的單詞卡片貼在黑板上，請四名學生上臺，迅速地把對應的單詞放于動詞go，play，have，do之后，搭配出正確的短語并用該短語說句子。完成速度快且正確率高的同學獲勝。學生觀察黑板上所貼短語的類別，在小組內討論，看看能發現什么規律。然后師生一起總結：（1）go+動詞ing：表示“去做某件事”。（2）“play+表示體育運動的單詞”表示“進行某項體育運動”；“play+the+表示樂器的單詞”表示“彈奏某種樂器”。（3）have構成的動詞短語中，have可以表示多種意思，如“上……課；吃……”等。（4）do構成的動詞短語中，do表示“做……”。3.教師帶領學生將短語反復讀幾遍，并要求學生背誦。4.聽寫短語，稍后同桌互查。Step3Consolidation&ExtensionStorytime1.Watchandanswer.教師播放視頻，請學生回答以下三個問題：(1)WhatdoZoomandZiptalkabout?(2)WhatdoesZipusuallydoontheweekend?(3)Howaboutthisweekend?再次播放視頻，師生共同核對答案。2.Watchagainandfillintheblanks.WhatdoesZipdofromMondaytoweekend?MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayweekend3.Read,tickorcross.()1.ItisSundaynow.()2.ZipoftenwatchesTVontheweekend.()3.FromMondaytoWednesday,Zoomoftencollectsnuts.()4.OnFriday,Zipofteneatsnutswithherfriends.()5.Thisweekend,Zipwillhaveashow.4.Role-play.學生分小組進行角色扮演，隨后教師邀請幾組同學上臺表演，其他學生給予評價。Step4Summary&Homework小結。Keywords&phrases:live,play,letter,always,cave,win,island,goswimmingKeysentences:Ioften/always…with…on…2.作業。(1)Interviewyourfamilyandwritetheirdailyactivitiesdown.(2)ReadRobinson’sstoryinyoursparetime.板書設計Unit1PartA第六課時getupearlyalwaysalwaysalwaysalways(liveonanisland)eatbreakfastgoswimmingoftenalwaysgoodatsportsoftenalwaysplaysportswithFriday(p.m.)winsometimesssometimess教學反思課前我通過師生問答引出Readandwrite中的話題，為新課的展開作了鋪墊。隨后我進行分段教學，以循序漸進的方式增進學生對短文的理解。其間，我要求學生給Robinson寫回信，完成了培養學生從聽說能力到書面表達能力的過渡。由于本課時的課堂容量較大，在后面Let’scheck以及Let’swrapitup環節，時間過于倉促，學生思考欠缺，做題正確率不高。鑒于該情況，后續課中我還得要求學生做好課前預習工作，以便提高學習效率和質量。Unit2Myfavouriteseason教案第一課時(A.Let’stry＆Let’stalk)教學目標1.能夠在情景中運用句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Winter.”詢問并回答對季節的喜好；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并用正確的語音、語調朗讀對話，進行角色表演。（語言能力）2.學生簡單了解有關全球氣候差異的常識。（文化意識）3.能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息及主要內容。（思維品質）4.能積極參與課堂問答活動，大膽嘗試用英語進行交流，共同完成學習任務。（學習能力）教學重點掌握及運用重點句型：—Whichseasondoyoulikebest?—Winter.教學難點能在所學對話的基礎上運用核心句型自主創編新對話。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin復習舊知，為知識新授作鋪墊。Greetings.Leadin.（課前引入）教師出示天氣相關的單詞卡片或課件出示相關的圖片，復習有關天氣的單詞rainy，snowy，cloudy，sunny，windy，cool，cold，warm等。Freetalk.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’s...Step2Presentation&Practice了解聽力活動背景，給學生留有充分提取關鍵信息的時間。通過思維導圖預測及感知文本內容。音樂引入，創設真實的情景。通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。通過跟讀及分角色朗讀對話，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。Presentation.（對話學習）Let’stry1.由上一環節天氣的討論引入該部分內容。T:(出示該部分的圖片及內容）MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?教師請學生找到右邊的三個詞組并朗讀：rainyandcold，windyandcold，sunnyandwarm。2.教師第一遍播放錄音，學生聽錄音并回答天氣情況。3.教師第二遍播放錄音，學生選擇相應的詞組寫在橫線上。4.呈現完整的聽力材料，學生跟讀并模仿。5.學習新詞season。課件出示Mike和ChenJie的圖片，教師扮演Mike，學生扮演ChenJie，學生根據文本內容回答教師的問題。T:What’syourfavouriteseason,ChenJie?（教師板書生詞season并解釋其含義）Ss:Autumn.Let’stalk1.出示Let’stalk部分的圖片及思維導圖，請學生從三個方面（Who?Where?What?）預測主題信息。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:TheyareMrJonesandhisstudents.T:Wherearethey?Ss:Theyareintheclassroom.T:Whataretheydoing?教師隨機邀請幾名學生，猜測MrJones和他的學生正在做什么。S1:Theyaresingingasong.S2:Theyarereadingastory.S3:Theyarelisteningtomusic.S4:...2.Listenandanswer.教師播放歌曲TheFourSeasons，學生一起欣賞，并提問：Dothechildrenlikethemusic?Whatmusicisit?隨后教師播放Let’stalk的前三句錄音，學生聽錄音并回答。課件出示錄音對應的文本內容，核對答案。3.Watchandanswer.教師播放Let’stalk的視頻，請學生觀看并回答問題：WhichseasondoesMike/WuBinbinlikebest?教師幫助學生了解which和best的含義。隨后學生自讀課文，核對答案。4.通過情景學習生詞snow和pretty。課件出示MrJones，Mike和WuBinbin的圖片，教師扮演MrJone，邀請兩名學生分別扮演Mike和WuBinbin。學生根據Let’stalk部分的內容回答教師的問題。T:Whichseasondoyoulikebest,Mike?S1:Winter.Ilikesnow.T:Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?S1:Spring.It’spretty.5.Languagepoints.課件出示句子：MrJones:Whichseasondoyoulikebest?Mike:Winter./Ilikewinterbest.WuBinbin:Spring./Ilikespringbest.教師引導學生根據句子歸納總結，學習詢問及回答最喜歡的季節的句型：—Whichseasondoyoulikebest?—季節./Ilike____(季節)best.拓展句型：詢問最喜歡的水果/顏色/...Whichfruit/colour/...doyoulikebest?6.Listenandrepeat.教師逐句播放句子錄音，學生聽錄音模仿跟讀。進一步熟悉對話內容，教師指導模仿對話的語音語調。7.Role-play.學生自由讀課文，然后分角色朗讀。8.Fillintheblanks.師生共同復述對話內容。MrJones:Doyoulikethe______,children?Mike:Yes.It’svery_______.______isit?MrJones:TheFourSeasons.Todaywe'lldrawthe______.______seasondoyoulikebest,Mike?Mike:______.Ilikesnow.MrJones:Ilikesnow,_____.Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?WuBinbin:______.It’s______.MrJones:Yes,_______.Step3Consolidation&Extension學生超越語篇、聯系自身實際情況，從課本走向現實生活，實現了語言的遷移創新。1.Doasurvey.學生以組為單位，進行自由采訪，詢問其他同學最喜歡的季節，完成P14下方的表格。如：—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike...best.It’s...Ican...2.Writenewsentences.教師引導學生用句型“Ilike____（季節）best.It’s____/Ilike____.”（根據學生的學習程度也可加入句型Ican...）表達自己最喜愛的季節及原因，小組內分享句子，并在班級展示句子。也可采取小組接龍的方式進行，哪個小組在規定時間內說出最多句子即為勝利。教師給出示范：Ilikespringbest.It’swarm.Ilikeflowers.3.教師播放繪本故事《Tellmeaseason》，學生看完后用英語說出自己的感受。教師進行情感升華：Differentseasons,differentcolours.（不同的季節，不同的色彩。）Differentseasons,differentfeelings.（不同的季節，不同的感受。）Useyourmagiceyestowatchtheworld（用你神奇的雙眼去觀察這個世界。）4.練習鞏固。Step4Summary&Homework1.小結：復