《彩色的夢》教學設計張曉娜教學目標：1、借助偏旁或語境理解詞語。2、學習邊讀邊想象畫面的朗讀方法。3、借助詩歌想象美好的畫面，喚醒對大自然以及美好生活的熱愛之情。重點：學習邊讀邊想象畫面的朗讀方法，借助詩歌想象美好的畫面。難點：理解詩歌內容，體會詩歌所表達的美好情感。第二課時一、復習回顧，引入學習。1、小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課咱們繼續學習一首兒童詩《彩色的夢》。2、復習上節課所學習的詞語腳尖、彩色、雪松、精靈、蘋果、森林、結果子3、復習第一小節的內容：彩色鉛筆的形狀，色彩之美二、探究學習，感悟詩情。請同學們大聲朗讀課文第二小節，邊讀邊想象彩色的鉛筆描繪了怎樣的畫面？生朗讀，學生自由想象畫面。指名回答：你在剛才的想象中看到了什么？走進夢境，發揮想象，我仿佛看到小鉛筆走啊走，他的腳尖滑過的地方，發生了神奇的變化，出示課件：（）的小鉛筆走過的地方，（）變綠了；（）的小鉛筆走過的地方，（）變紅了；（）的小鉛筆走過的地方，（）變藍了。過渡：彩色的夢染綠了草坪，變紅了野花，吹藍了天空。“大塊”“大朵”“大片”寫出了這只小鉛筆走得怎么樣呢？（走得又快又輕）讓我們把彩色的夢畫出來吧！邊畫邊出示第二小節“藍得透明”中的破折號表示什么意思呢？（破折號表示聲音的延長，用破折號隔開說明清空藍的程度，我們朗讀時語速要放慢）什么是透明？（干凈明亮，仿佛看到了什么天空很藍，像藍寶石一樣，晶瑩像藍湖水一樣透明）朗讀指導：出示朗讀小秘籍：1、綠、紅、藍要重讀，突出草坪的綠、野花的紅、天空的藍。2、重讀“大塊”“大朵”“大片”，突出鉛筆的又快又輕。3、“藍得透明”放慢語速，說明藍的程度讓我們一起跟著畫筆練習，背誦第二小節吧！腳尖滑過的地方，還會出現什么變化呢？同桌合作交流。腳尖滑過的地方，大片的白云，白了；美麗的蝴蝶，黃了；叮咚的溪水藍了，藍—的—清—澈—腳尖滑過的地方，成串的葡萄，紫了；圓圓的蘋果，紅了；可口的鴨梨，黃了，黃—的—耀—眼—腳尖又去了哪兒？又會給我們描繪怎樣的畫面呢？讓我們齊讀第三小節，邊讀邊想象畫。腳尖又來到了蔥郁的森林，出示蔥郁的森林，根據圖片理解“蔥郁”，（青翠茂密），這里就是蔥郁的森林，老師昨天晚上還做了個夢，夢見我們把教室搬到了蔥郁的森林里，我們正在蔥郁的森林里用畫筆畫畫呢！出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲”，你是怎樣理解這句詩的呢？雪松們像小朋友一樣手拉著手，一個挨著一個再做游戲呢，閉上眼睛，仔細聽，雪松們會給小鳥說些什么呢？學生：小鳥小鳥，你唱的歌真好聽，你能多留一會兒嗎？留下來再唱首歌吧。師：現在你就是聰明的小雪松，快來邀請小鳥吧。“小屋的煙囪上結一個蘋果般的太陽”，這是一個什么句呢？（把太陽比作蘋果，這是一個比喻句，說明了太陽的大和紅。）讀第三小節，并想象畫面邊朗讀出示第四小節，為什么說我的彩色鉛筆是大森林的精靈呢？（因為我的彩色鉛筆描繪了蔥郁的森林和可愛的小動物們，雪松們手拉手，鳥兒盡情的高歌，就像精靈一樣，擁有了神奇的魔法）。出示水果香。師：我仿佛來到了香甜的大果園里，聞到了水果香。出示紫葡萄的叮嚀。什么是叮嚀呢？出示理解詞語小秘籍：1、形聲字。2、看偏旁。叮嚀就是反復的囑咐。師：畫筆真奇妙，瞧！他們正在說悄悄話呢，難怪說是大自然的精靈呢！出示季節風。師：春天的風，像媽媽的手一樣撫摸著我；夏天的風，給人帶來涼爽；秋天的風，吹黃了落葉；冬天的風，吹來了白雪。在溪水里流動……，省略號省略了什么呢？（文中的省略號說明了我的夢境，不止有所寫的那些，還有很多很多的夢境，像溪水一樣遠遠流長。）彩色的夢到底是什么呢？（彩色的夢就是彩色鉛筆描畫出的一幅一幅五彩繽紛、和諧共生、流動的畫面。）師：讓我們一起邊讀邊想象畫面，一起走進彩色的夢吧！出示小練筆，仿照詩歌的第三小節，發揮想象，描繪一個彩色的夢。小秘籍：借助思維導圖更容易想象。在遼闊的草原上，小溪唱著歌，請牛羊做客，綠綠的草地上躺著五顏六色的野花，又多又美。在鄉間的果園里，葡萄們手拉手，請小鳥留下歌聲，清清的小河邊，走著鮮艷的紅領巾，又紅又美。師：在你們的夢里，有神奇的想象，更有童年的快樂，冰心奶奶曾經說過：童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。三、走近作者高洪波。了解作者，欣賞高洪波的《我想》。四、課堂小結目前由于自然環境受到嚴重破壞，小動物們也失去了快樂的家園，但是彩色的鉛筆卻能成為大自然的精靈還原地球原本的美好。五、作業樂園1、推薦閱讀高洪波的《吃石頭的鱷魚》《懶得辯護》2