用教育活動支持幼兒自我意識的發(fā)展主題3幼兒園社會教育活動設(shè)計與實施□了解自我意識的內(nèi)涵及形成過程。□理解幼兒自我意識發(fā)展的階段特點。□掌握幼兒園自我意識教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、類型和方法。□學(xué)會運用相關(guān)理論和方法設(shè)計有利于促進幼兒自我意識發(fā)展的活動。□樹立在幼兒園教育工作中幫助和促進幼兒自我意識發(fā)展的教育觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)探索幼兒自我意識的發(fā)展活動1設(shè)計和選擇幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容活動2組織與實施幼兒自我意識教育活動活動3【活動目標(biāo)】了解自我意識的內(nèi)涵。理解幼兒自我意識發(fā)展的階段特點。探索幼兒自我意識的發(fā)展活動11.知識回顧引導(dǎo)問題1回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識，說明自我意識是什么？它有哪幾種分類方式？引導(dǎo)問題2隨著幼兒年齡的增長，他們的自我意識是如何發(fā)生變化的？2.小組分工組名分工姓名學(xué)號主持人（負責(zé)人）記錄員（做記錄）發(fā)言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預(yù)習(xí)要求回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識，閱讀《指南》《綱要》等文件，收集活動任務(wù)所需的資料，觀看導(dǎo)學(xué)視頻、瀏覽教材內(nèi)容，以小組為單位初步討論完成活動任務(wù)1～3，并填寫預(yù)習(xí)卡片。預(yù)習(xí)卡片：請記下小組進行活動準(zhǔn)備時遇到的問題“我今年3歲了，我和我的媽媽、爸爸、外公、外婆住在一起，我家在6樓。我的皮膚黑黑的。我有一只會搖尾巴的小狗。我已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。”“我是一個和你一樣的人，我是個男孩。我6歲，大班。我會做很多事情，而且做得很好。真的是很多事情哦，我會圍棋，我會跳繩，我還會踢足球。”這些是幼兒對“你是一個什么樣的人”這一問題的回答，這些回答反映了“自我意識”這一主題。作為幼兒園教師，應(yīng)如何看待幼兒自我意識的發(fā)展，又如何通過設(shè)計社會教育活動來幫助幼兒發(fā)展自我意識？《綱要》中提出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”幼兒園教育要引導(dǎo)幼兒認識自己。認識自己，要求認識自己的一切，包括自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。這是在說要幫助幼兒發(fā)展自我意識嗎？《指南》中有哪些內(nèi)容與幼兒的自我意識發(fā)展有關(guān)？活動任務(wù)1寫下你的觀點、小組討論結(jié)果和你的困惑我的觀點：小組討論結(jié)果：我的困惑：啟發(fā)講授1自我意識的概述自我意識又稱自我認知或自我，是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。1.自我意識的內(nèi)涵自我意識也是個體自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價。具體而言，它包括人在實踐中對自己與自己、自己與他人、自己與自然、自己與社會等關(guān)系的意識活動。小提示個體自我：自我中獨一無二，有別于其他人的方面。關(guān)系自我：自我中和其他人相聯(lián)系的部分，通過交往互動形成。集體自我：個體關(guān)于團體中的自我概念，如種族或性別群體。自我意識的形成是個體社會化的結(jié)果，大致可以分為生理自我、社會自我和心理自我三個階段。2.自我意識的形成過程生理自我生理自我又稱物質(zhì)自我，是一個人對自己的外貌、衣著裝束、言談舉止、家庭環(huán)境和家庭成員及所有物的認識和評價，包括占有感、支配感和愛護感。心理學(xué)家大都認為，幼兒到3歲時，自我意識中的生理自我才能形成，同時開始更多地使用人稱代詞“我”。社會自我社會自我是指在人際交往中個體對自己所扮演的角色和承擔(dān)的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，以及自己在群體中的地位、聲望和價值等的認識。社會自我發(fā)展時期又稱個體客觀化時期，這個階段大約是從3歲到青春期（13～14歲）。心理自我心理自我又稱精神自我，是指個體對自己的智力、情感、人格特征以及所持有的價值取向和信仰等的認識和評價。這個發(fā)展階段主要是從青春期到成年，大約10年的時間。《我不！我不！》這套書的故事取材于幼兒的真實生活，樸實又親切，滑稽、幽默又蘊含深意，不含一絲說教，卻能讓成長中的幼兒對自己的行為展開思考，自發(fā)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展獨立、健全的意志與品格。通過網(wǎng)絡(luò)或去圖書館查閱這套書的信息，想一想，這套書適合用于幼兒園社會教育活動嗎？適合哪個年齡段的幼兒？為什么？活動任務(wù)2這套書是否適合幼兒園社會教育活動：這套書適合的幼兒年齡段：你的理由是：自我意識不是天生的，它受社會生活的制約，在后天學(xué)習(xí)中形成。自我意識是個性的一部分，是個性形成的標(biāo)志，也是推動個性發(fā)展的重要因素，還是促使個性各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量。性別、文化和家庭都會影響幼兒自我意識的發(fā)展。啟發(fā)講授2幼兒自我意識發(fā)展的特點3～4歲的幼兒會從長相（如“我有一個酒窩”“我很瘦”）、喜好（如“我喜歡玩積木”“我愛吃冰激凌”“我愛看電視”）、擁有物（如“我有一個小汽車”）和社會特征（如“我有一個小妹妹”）等方面來描述自己。此時，幼兒對自己身體各部分關(guān)系的理解還比較膚淺，只關(guān)注自己的外部形象。幼兒也經(jīng)常談?wù)撟约旱摹疤厥饧寄堋保纭拔遗艿煤芸臁薄拔視?shù)數(shù)”，但這些自我評價經(jīng)常不準(zhǔn)確（可能他跑得并不快，可能他會數(shù)的數(shù)字不超過5），很大程度上依賴于成人對他們的評價。這一時期，幼兒由于缺乏整合多種不同表征的能力，自我認識也缺乏一致性，常常會發(fā)生變化；幼兒已經(jīng)初步形成自我控制能力，知道“愿意”和“應(yīng)該”不同，對成人或同伴會表現(xiàn)出理解和同情。5～7歲時，幼兒開始從能力方面來描述自己，如“我擅長畫畫和運動”，但仍然會高估自己的能力。幼兒自我意識的發(fā)展呈現(xiàn)出較為明顯的階段性。小班小班幼兒對自己身體各部分關(guān)系的理解還很膚淺，只注意自己的外部形象，自我評價依賴成人，但發(fā)展較快，已形成初步的自我控制能力，對成人或同伴會表現(xiàn)出理解和同情。中班中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點。經(jīng)過小班一年的幼兒園集體生活，幼兒能把自己的行為與別人相聯(lián)系，并能對自己或他人的具體行為產(chǎn)生肯定或否定的評價，這一時期的“告狀”行為較為明顯；自我體驗開始發(fā)展，自我控制能力發(fā)展迅速。大班大班期間，幼兒逐漸認識自己向他人展現(xiàn)的自我形象，學(xué)會如何與人交往，初步認識到自己在班級中的位置，能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)部活動，并形成較為獨立的自我評價；自我控制能力和調(diào)節(jié)能力有較大的提高。這是一名幼兒園教師制作的“認識我自己”中班幼兒主題活動網(wǎng)絡(luò)圖，請嘗試運用你已有的知識和經(jīng)驗，繪制小班幼兒和大班幼兒的“認識我自己”主題活動網(wǎng)絡(luò)圖。活動任務(wù)3提示（依據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)）：1.根據(jù)自己對主題的認識，充分挖掘和運用與主題相關(guān)的資源。2.主題網(wǎng)絡(luò)圖繪制具有豐富性、科學(xué)性、具體化和操作性等特點，充分考慮生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和家園合作等因素。網(wǎng)絡(luò)圖至少有三個層級（包含主題名稱一級），第二、三層級至少有三個活動以上。項目內(nèi)容分值自評互評師評學(xué)習(xí)準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；②閱讀和觀看相關(guān)資料5學(xué)習(xí)態(tài)度①無遲到、早退、曠課；②課堂紀律良好5學(xué)習(xí)過程活動任務(wù)110活動任務(wù)210活動任務(wù)320學(xué)習(xí)表現(xiàn)①積極參與小組討論10②聽課精神飽滿，積極與教師互動10③課堂測試或作業(yè)及時、有效完成10學(xué)習(xí)效果①知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)10②解決問題能力、批判性思維、創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練10合計100綜合評價自評（30%）互評（30%）師評（40%）綜合評分【活動目標(biāo)】掌握幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容。學(xué)會設(shè)計和選擇幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容。設(shè)計和選擇幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容活動21.知識回顧引導(dǎo)問題1設(shè)計幼兒園社會教育活動目標(biāo)有哪些注意事項？引導(dǎo)問題2每人收集3～4個不同主題的幼兒自我意識教育活動設(shè)計案例，并對其目標(biāo)做簡要的分析，可以到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，也別忘了和小組的同伴合作。必要時，記錄你的困惑，寫下你的思考。2.小組分工組名分工姓名學(xué)號主持人（負責(zé)人）記錄員（做記錄）發(fā)言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預(yù)習(xí)要求收集優(yōu)秀的幼兒自我意識活動設(shè)計案例和各類相關(guān)的教學(xué)素材。瀏覽教材內(nèi)容，觀看示范課，閱讀其教案，以小組為單位初步討論完成活動任務(wù)1～3，并填寫預(yù)習(xí)卡片。預(yù)習(xí)卡片：請記下小組進行活動準(zhǔn)備時遇到的問題在幼兒園開展適宜的自我意識教育活動，能夠幫助幼兒認識和接納自己，形成正確的自我概念，增強自尊心和自信心，引導(dǎo)其學(xué)會正確評價自我、理解他人，能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和負責(zé)的態(tài)度和意識，能夠指導(dǎo)幼兒認識、理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒情感，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與行為控制。這段論述體現(xiàn)了幼兒自我意識教育活動可能的活動目標(biāo)，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？它們可以直接作為幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)嗎？閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒自我意識發(fā)展與教育的目標(biāo)、內(nèi)容和教育建議，把他們記下來，并寫出你的想法。活動任務(wù)1《指南》：我的想法：《綱要》：在幼兒園開展適宜的自我意識教育活動，能夠幫助幼兒認識和接納自己，形成正確的自我概念，增強其自尊心和自信心，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確評價自我、理解他人，培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和負責(zé)的態(tài)度和意識，指導(dǎo)幼兒認識、理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒情感，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與行為控制。啟發(fā)講授1設(shè)計幼兒自我意識教育活動的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。1.《綱要》中有關(guān)自我意識教育目標(biāo)的表述幼兒園教師在制訂自我意識教育活動的目標(biāo)時，需要在觀察、了解本班幼兒自我意識發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，解讀《綱要》中關(guān)于幼兒自我意識教育方面的要求，還可以以《指南》中不同年齡段的具體目標(biāo)要求作為制訂活動目標(biāo)的依據(jù)。2.《指南》中有關(guān)幼兒自我意識發(fā)展的目標(biāo)和教育建議3～4歲4～5歲5～6歲能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。為自己的好行為或活動成果感到高興。自己能做的事情愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。能按自己的想法進行游戲或其他活動。知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)。主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。教育建議①關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：·能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。·對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪。·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。②鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如：·與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。·在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。·鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)圍繞幼兒自我意識的培養(yǎng)，可以設(shè)計不同的主題活動，其目的在于讓幼兒了解自己，了解自己的成長過程，并在成長的過程中逐步建構(gòu)正確的自我概念。嘗試為不同年齡段幼兒自我意識培養(yǎng)的主題活動擬定目標(biāo)。活動任務(wù)2啟發(fā)講授2選擇幼兒自我意識教育活動的內(nèi)容1.幼兒園各年齡段自我意識教育活動的內(nèi)容小班●認識自己的外部特征及作用，知道自己的姓名、性別和年齡等基本信息。●在日常生活和各種活動中愿意用語言表達自己的需要、喜好、意愿、想法與情緒情感。●有自由活動的機會和時間，自主地選擇活動。●在日常生活中學(xué)習(xí)獨立起床、穿衣、吃飯、洗漱、如廁等。中班●通過日常生活和活動中的觀察、對比，了解自己與同伴的異同，嘗試進行自我評價。●參與各項活動，在活動中積極發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或長處，嘗試向老師和同伴展示自己的優(yōu)點或長處。●嘗試按自己的意愿選擇活動，自主做計劃，自己解決問題，堅持完成活動。●在日常生活、游戲和專門的教育活動中，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒與言行。大班●在各種活動中學(xué)習(xí)客觀地評價自己和他人。●主動參與各種活動，在活動中積極展示自己的優(yōu)點和長處，體驗成功感，增強自尊心和自信心。●在各種活動中積極主動地探索、自主選擇、自主學(xué)習(xí)和生活，嘗試獨立解決活動中或與同伴交往過程中遇到的各種困難，不輕易放棄，堅持完成各項活動和任務(wù)。●在活動中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和言行，掌握自我調(diào)控的方法。幼兒園自我意識教育活動可以從自我認識、自我體驗和自我控制三個方面進行設(shè)計。2.基于幼兒自我意識不同方面的社會教育活動內(nèi)容自我認識自我控制自我體驗自我認識是主體我對客體我的認知與評價，主要包括個體的自我概念和自我評價。自我概念是指對自己身心特征的認識，而自我評價是在自我概念的基礎(chǔ)上對自己做出的某種判斷。幼兒園要通過一系列活動讓幼兒認識自己的一切，主要包括以下幾個方面。（1）自我認識教育活動的內(nèi)容認識自己的生理狀況，如身高、體重和相貌等。認識自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等。認識物品所屬。認識自己與他人的關(guān)系，如認識自己與家人的關(guān)系、與教師或幼兒園工作人員的關(guān)系、與同伴的關(guān)系，認識自己在集體中的位置與作用等。幼兒主要在人際交往中獲得自我概念，因而社會交往的順利與否對幼兒自我概念的構(gòu)建具有深遠的影響。在人際交往中，只有通過人際間信息、觀念的交流，個體才能獲得豐富、可靠的信息，并將這些信息協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的自我概念。小提示圍繞幼兒生理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“小小的我”（托班）、“長大的我”（小班）、“你我不一樣”（中班）和“獨一無二的我”（大班），以及“我長大了”“特別的我”等主題活動，其目的在于讓幼兒了解自己，了解自己的成長過程，并在成長的過程中逐步建構(gòu)正確的自我概念。圍繞幼兒心理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“說說我自己”“才藝展示”“露一手”“愛好大交流”“我會……”“男孩女孩”等，讓幼兒在活動中了解自己的特征、興趣愛好、能力等，促進幼兒自我概念的形成。圍繞幼兒社會自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“老師，我喜歡您”“我的爸爸媽媽”“我的家庭樹”“我的好朋友”等，使幼兒通過交往，理解并調(diào)節(jié)自己與社會中他人的關(guān)系。在自評和他評的過程中，幼兒既能對自己的優(yōu)缺點有一個比較客觀的認識，形成正確的自我概念，又能從同伴展示的優(yōu)點中發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，確定今后努力的方向。更重要的是，幼兒可以學(xué)會關(guān)注周圍的同伴，客觀地認識和評價他人。教師還可以將這一活動延伸到日常學(xué)習(xí)和生活中去，使之成為經(jīng)常性的評價活動。活動案例①愿意向同伴介紹自己的父母。②能說出自己家人的喜好和典型特征。③喜歡自己的家人，喜歡和家人一起生活、游戲。小班社會教育活動：我的家人◆活動目標(biāo)√物質(zhì)準(zhǔn)備小熊頭飾、小熊一家的頭像圖片、愛心貼紙、一體機，每個幼兒帶一張全家福。√經(jīng)驗準(zhǔn)備請家長配合，在家里多陪幼兒游戲，跟幼兒說說自己的職業(yè)、愛好等。◆活動準(zhǔn)備1.介紹熊小弟的家人教師扮成熊小弟：小朋友們，你們好，我是熊小弟。（引導(dǎo)幼兒與小熊打招呼）教師：今天我和我的家人來幼兒園里做客啦，你們想認識我的家人嗎？（1）出示熊爺爺?shù)念^像圖片教師：這是我的爺爺，大家跟爺爺打個招呼吧！教師：我的爺爺住在農(nóng)村，他在田里種了各種各樣的蔬菜和莊稼。每次到了周末，我都會到爺爺家去。爺爺會帶我去采摘各種各樣的蔬菜，有時候還能在菜地里捉到蜻蜓和蝴蝶呢。（2）出示熊奶奶和熊爺爺?shù)念^像圖片（3）出示熊爸爸、熊媽媽、熊外公、熊外婆、熊小妹的頭像圖片教師：小朋友們，你們來猜猜他們是誰？小結(jié)：你們真厲害，全都猜對了！（逐一介紹熊爸爸、熊媽媽、熊外公、熊外婆和熊小妹）（4）總結(jié)教師：這就是我的一家人，我們是幸福的一家人。我愛我的家人，我的家人也很愛我。◆活動過程教師將幼兒帶來的全家福展示在班級主題墻中，幼兒樂意時可以向同伴介紹自己的家人。◆活動延伸2.引導(dǎo)幼兒介紹自己的家人（1）個別介紹教師：你們家里也有很多親人，誰愿意來跟我們說說你家里有哪些人？他們最喜歡做什么？你喜歡他們嗎？請個別幼兒拿著全家福到前面介紹。（2）向同伴自由介紹教師：還有很多小朋友都想跟同伴說說自己的家人，現(xiàn)在我們請小朋友們拿著自己的全家福輕輕地和你的好朋友說說你的家人吧！自我體驗是指自己對自己懷有的一種情緒體驗，包含生理體驗或身體感覺、意愿體驗、情緒情感體驗、內(nèi)部心理活動或思維體驗等。（2）自我體驗教育活動的內(nèi)容幼兒園要精心設(shè)計和實施讓幼兒進行自我體驗的活動，使其在豐富多彩的主題活動中感受到趣味性、愉快感和成就感等。小提示教師可以開展“我知道……”“我能行”“我是勞動小能手”等自我表現(xiàn)活動，開展“我會自己做”“我會自己穿衣服”“我的小手真靈巧”“自制水果沙拉”等生活自理服務(wù)活動，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心；還可以開展“今天我做值日生”“小小升旗手”“修補圖書”“我和弟弟妹妹一起玩”“獻愛心”等為集體服務(wù)的活動，培養(yǎng)幼兒的成就感、責(zé)任感和自豪感。▲今天我做值日生▲我和弟弟妹妹一起玩教師還可以通過閱讀繪本故事、戲劇表演、角色游戲等活動形式，讓幼兒體驗挫折、內(nèi)疚、羞恥等情緒情感。教師必須根據(jù)本班幼兒自我意識發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性地設(shè)計活動、實施教育。活動案例在日常生活中，中班幼兒的生活自理能力仍然較弱，常常需要依賴成人的幫助。幼兒園教育既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，應(yīng)避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試，提高其生活自理能力。設(shè)計以穿衣服為主題的社會教育活動，可以讓幼兒體會到自己穿衣服獲得的成就感，感受獨立自主的快樂。中班社會教育活動：我會自己穿衣服◆活動背景①初步學(xué)習(xí)正確穿衣服、扣紐扣的方法。②體會自己成功穿衣服的樂趣。③通過自己穿衣服，逐漸能夠做到生活自理。◆活動目標(biāo)1.觀看視頻“我會自己穿衣服”教師：小朋友們，你們在家里是自己穿衣服的嗎？能告訴老師你們是怎么穿衣服的嗎？教師：小朋友們都很厲害，會自己穿衣服了。教師：小老虎把自己穿衣服的方法編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，好不好？2.傾聽兒歌，學(xué)習(xí)正確穿衣服的方法教師一邊用緩慢的速度念兒歌《穿上衣》，一邊示范穿衣服的動作，幫助幼兒理解兒歌的含義，注意衣服的領(lǐng)子、袖子和紐扣。◆活動過程√物質(zhì)準(zhǔn)備視頻“我會自己穿衣服”、幼兒人手一件帶紐扣的衣服、相關(guān)衣服圖片。√經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒對衣服有一定的了解。◆活動準(zhǔn)備教師：兩手抓住衣領(lǐng)子，繞到頭上做房子。（將衣服頂在頭上）教師：拽住門邊伸袖子，就像兩只小耗子。（兩手伸出袖子）教師：整好領(lǐng)子扣扣子，我們都是好孩子。（由下至上扣好紐扣）教師：小朋友們，你們現(xiàn)在知道要怎樣穿衣服了嗎？誰想來試試看？幼兒嘗試穿衣服。幼兒回家嘗試練習(xí)穿衣服和扣紐扣。◆活動延伸3.交流討論，學(xué)習(xí)正確扣扣子的方法教師：小朋友們，這些都是我們每天要穿的衣服，你們看，衣服上面有什么啊？幼兒：有紐扣和小洞。教師：小朋友們看得真仔細，知道有紐扣和小洞。小洞有一個很好聽的名字，叫扣眼。教師：紐扣和扣眼本來是一家人，可是，粗心的小動物不小心把它們分開了，請小朋友們想辦法把它們重新組合在一起，好嗎？教師：誰愿意來試一試？（鼓勵幼兒上臺操作）教師：剛才這位小朋友把衣服上的紐扣和扣眼重新組合在一起了，他做得很好。他是怎么做的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！4.觀察教師演示，自己動手扣紐扣教師演示：一手拿紐扣，一手扶扣眼，由里向外掏出紐扣。分給幼兒每人一件帶紐扣的衣服，讓他們獨立練習(xí)穿衣服、扣紐扣，教師在旁指導(dǎo)，給予一定的幫助。教師：小朋友們都學(xué)會了穿衣服，咱們來比賽一下，看誰穿得又快又好。（及時表揚完成得好的幼兒，鼓勵和幫助操作能力較弱的幼兒）教師：小朋友們今天真能干，學(xué)會了穿衣服、扣紐扣，而且做得又快又好。自我控制是個體對自身言語、行動和情感的控制和制約，如知道什么該說、什么該做，做事情有計劃并努力完成目標(biāo)，約束自己的行為和情緒，成為真正有責(zé)任、有道德、有目標(biāo)、有夢想的人。（3）自我控制教育活動的內(nèi)容自我控制主要表現(xiàn)在發(fā)動作用和制止作用兩個方面。發(fā)動作用：自己發(fā)動與支配自己的言語和行動，如每天堅持上學(xué)，堅持見面時主動和教師、同伴打招呼，堅持使用禮貌用語等。制止作用：自己根據(jù)當(dāng)時的情境，控制自己的言語和行動，如遇事不哭鬧、不亂穿馬路、不亂扔垃圾等。①自我控制的表現(xiàn)幼兒的自我控制能力主要由自制力、自覺性、堅持性和自我延遲滿足四個方面組成。幼兒的自我控制能力相對較差，處于不斷發(fā)展變化之中，教師要有意識地設(shè)計和實施自我控制教育活動。通過系列活動培養(yǎng)幼兒愿意接受挑戰(zhàn)、積極想辦法克服困難的品質(zhì)，如“我不怕黑”（小班）、“輸了也不哭”（中班）、“堅持就會成功”（大班）能培養(yǎng)幼兒的獨立性、堅持性、抗挫折性等與自我控制有關(guān)的社會品質(zhì)。②幼兒的自我控制能力活動案例小班社會教育活動：香甜的巧克力豆①感知自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)習(xí)等待。②在欣賞故事、玩游戲的過程中初步體驗延遲滿足的快樂和成就感。③在教師的引導(dǎo)下，能做到做完游戲后再吃巧克力豆。◆活動目標(biāo)√物質(zhì)準(zhǔn)備巧克力豆數(shù)包、盤子、掛滿糖果的小樹、教學(xué)課件。√經(jīng)驗準(zhǔn)備吃過巧克力豆，知道巧克力豆是香甜的。◆活動準(zhǔn)備1.看一看、聞一聞，知道好吃的食物大家都喜歡吃教師：你們平時都喜歡吃哪些好吃的？教師倒出巧克力豆，請幼兒看一看、聞一聞，引發(fā)幼兒想吃的欲望。教師：看到這么多好看的、好吃的巧克力豆，我也想吃了。每個人都有自己喜歡吃的零食，特別是看到自己喜歡的食物時都會忍不住想吃。2.傾聽故事，理解并學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法①播放教學(xué)課件，聽故事《巧克力樹》。教師：我們來聽一個故事，看看故事里發(fā)生了什么？②幼兒討論故事內(nèi)容，理解并學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法。教師：故事的名字叫什么？妞妞撿到巧克力豆吃了嗎？為什么？她對心里的“饞蟲”說了什么？③小結(jié)：故事里的妞妞可真棒呀！她能控制住自己，不吃巧克力豆，讓心里的“饞蟲”變得很乖，讓一顆巧克力豆變成了許多顆。3.活動體驗，感受延遲滿足的快樂和成就感①教師：你們會不會像妞妞一樣，忍住不吃巧克力豆，讓心里的“饞蟲”變得很乖呢？教師給每個幼兒發(fā)巧克力豆，要求幼兒玩完游戲后才能吃。如果能夠做到，一顆巧克力豆就會變成兩顆。②大家一起玩游戲。●游戲一：手指游戲。●游戲二：數(shù)數(shù)游戲。◆活動過程教師適時關(guān)注幼兒的行為，給予鼓勵，離園前讓每個幼兒選擇糖果并帶走。◆活動延伸③教師：為什么你們沒有吃掉老師發(fā)給你們的巧克力豆？④大家一起吃巧克力豆。小結(jié)：你們真棒！能忍住饞，讓一顆巧克力豆變成兩顆巧克力豆。4.出示掛滿糖果的小樹，再次體驗延遲滿足的挑戰(zhàn)教師：看看這棵寶貝樹上掛滿了什么？你們喜歡吃嗎？我們把它放在教室里，等放學(xué)時再吃這些香甜的糖果，你們能做到嗎？以小組為單位，自擬標(biāo)題設(shè)計一個完整的幼兒園自我意識教育活動教案，可選用提示中的模板。活動任務(wù)3提示：1.注意幼兒的自我意識發(fā)展特點和規(guī)律。2.注意采用適合幼兒自我意識發(fā)展的組織方法。3.注意選擇適合幼兒自我意識發(fā)展特點的教學(xué)資源。活動標(biāo)題：項目內(nèi)容分值自評互評師評學(xué)習(xí)準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；②閱讀和觀看相關(guān)資料5學(xué)習(xí)態(tài)度①無遲到、早退、曠課；②課堂紀律良好5學(xué)習(xí)過程活動任務(wù)14活動任務(wù)26活動任務(wù)330學(xué)習(xí)表現(xiàn)①積極參與小組討論10②聽課精神飽滿，積極與教師互動10③課堂測試或作業(yè)及時、有效完成10學(xué)習(xí)效果①知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)10②解決問題能力、批判性思維、創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練10合計100綜合評價自評（30%）互評（30%）師評（40%）綜合評分【活動目標(biāo)】掌握組織和實施幼兒自我意識教育活動的方法。學(xué)會運用相關(guān)理論和方法設(shè)計有利于促進幼兒自我意識發(fā)展的活動。組織與實施幼兒自我意識教育活動活動31.知識回顧引導(dǎo)問題1幼兒園教育活動常見的組織方法有哪些？引導(dǎo)問題2幼兒園社會教育活動常見的實施途徑有哪些？2.小組分工組名分工姓名學(xué)號主持人（負責(zé)人）記錄員（做記錄）發(fā)言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預(yù)習(xí)要求以小組為單位，收集優(yōu)秀的幼兒自我意識教育活動設(shè)計案例和各類相關(guān)的教學(xué)素材，為實際開展活動做好準(zhǔn)備。觀看導(dǎo)學(xué)視頻，學(xué)習(xí)幼兒園中實際組織和實施相關(guān)活動的方法。瀏覽教材內(nèi)容，初步討論完成活動1～3，并填寫預(yù)習(xí)卡片。預(yù)習(xí)卡片：請記下小組進行活動準(zhǔn)備時遇到的問題①理解每個人在生活中都會有成功、失敗的經(jīng)歷，要勇于面對失敗。②遇到挫折時不氣餒，積極尋找解決問題的方法。③主動參與討論，敢于表達自己的想法。從這個活動目標(biāo)來看，可以設(shè)計什么活動形式、運用什么教育方法去實現(xiàn)這些目標(biāo)？大班社會教育活動：讓我再試一次◆活動目標(biāo)運用多種途徑搜集資料，尋找一些開展幼兒自我意識教育活動的課程資源，如繪本、故事、兒歌、視頻等，想一想怎樣利用這些資源組織幼兒自我意識的教育活動。活動任務(wù)1寫下你的觀點、小組討論結(jié)果和你的困惑我的觀點：小組討論結(jié)果：我的困惑：通過何種途徑和方法幫助幼兒樹立良好的自我形象，促進幼兒形成積極、健康的自我概念，促使其擁有良好的自我意識，是幼兒園教師需要密切關(guān)注的重要問題。啟發(fā)講授1幼兒自我意識教育活動的組織方法幼兒對故事、兒歌有著高度的熱情。通過聽故事、說兒歌，幼兒能學(xué)會分辨好與壞、對與錯，樹立正確的觀念。1.巧用故事、兒歌循循善誘，避免呆板說教為了不同的教育目的，教師可以選擇有教育價值的繪本，也可以自己創(chuàng)編故事、兒歌，并結(jié)合看圖講述、幻燈片演示、觀看錄像、情境表演、角色游戲等多種形式講述故事，吸引并引導(dǎo)幼兒逐漸正確認識自我，明白是非觀念，積累社會經(jīng)驗，愿意主動調(diào)節(jié)和控制自己的言行以符合社會規(guī)范和要求。小提示《我不知道我是誰》以輕松幽默的方式促使幼兒辯證地思考“我是誰”，學(xué)習(xí)區(qū)分“我”和別人的個體差異，逐步建立自我概念；《波米諾好害怕》《沒有耳朵的兔子》《小黑鳥》教會幼兒正視自己的不一樣，和不一樣的自己握個手；《小豬波比上滑梯》《花格子大象艾瑪》《孔雀和蜂鳥》告訴幼兒要相信自己，肯定自我，勇敢做自己；《小青蛙學(xué)唱歌》《我的優(yōu)點是什么》《我就是喜歡我》告訴幼兒每個人都有天賦，要學(xué)會欣賞自己，對自己有信心；《自己的顏色》告訴幼兒接納自己才能真正獲得他人的認同；《弗洛格和陌生人》幫助幼兒學(xué)會接納與自己不一樣的人；《把殼丟掉的烏龜》告訴幼兒不要因為暫時的挫折和失敗而看輕自己；《我要長大》告訴幼兒成長是急不來的，小孩也有小孩的好；《正義之士》幫助幼兒學(xué)會堅持不動搖……幼兒是在游戲的過程中成長起來的，游戲活動是促進幼兒自我意識發(fā)展的有效途徑。幼兒按照自己的意愿選擇游戲，自主選擇游戲伙伴，自由確定游戲主題并構(gòu)思游戲內(nèi)容，這一過程有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性，激發(fā)幼兒的自我意識。2.開展游戲活動，鼓勵幼兒自主探索▲小劇場表演游戲▲小醫(yī)生角色游戲在幼兒園日常生活中，教師應(yīng)本著“大人放手，孩子動手”的原則，給予幼兒實踐和鍛煉的機會，讓幼兒做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和勞動習(xí)慣。當(dāng)幼兒完成一項工作后，教師要及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵。3.提供實踐和鍛煉的機會，培養(yǎng)幼兒獨立性▲今天我值日▲我會自己吃飯幼兒園教師可以經(jīng)常組織幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的經(jīng)歷和當(dāng)時的心理感受，評價事件中自己及他人的表現(xiàn)，對身邊的實例進行討論，展示自己的優(yōu)點、長處。這樣做可以讓能力弱的幼兒得到展示和表現(xiàn)自己的機會，讓能力強的幼兒意識到自己的不足，促進幼兒克服自卑或自滿的心理。4.給予幼兒表現(xiàn)的機會，增強自信心教師可以讓幼兒通過表演的方式在不同的社會情境中選擇相應(yīng)的行為對策，幫助幼兒了解日常生活中可能遇到的問題，并學(xué)習(xí)做出合理的行為反應(yīng)，提高幼兒辨別是非和經(jīng)受挫折的能力，增強其社會適應(yīng)性。5.設(shè)置具體情境，激發(fā)幼兒自我體驗幼兒園教師要在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲各環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)幼兒良好的自我意識，注意隨機教育。幼兒良好的自我意識不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是一個長期的、需要幼兒不斷內(nèi)化的過程。因此，教師需要對幼兒進行反復(fù)、持之以恒的教育與引導(dǎo)。6.充分利用生活常規(guī)進行隨機教育小提示為了幫助幼兒形成正確的自我概念，提高幼兒自我評價的能力，在每次活動后，教師都可以組織幼兒評價自己的作品或行為表現(xiàn)。教師可以在活動室的墻面布置展示欄，展示幼兒的各種作品，讓幼兒自己進行評價。在進餐、午睡、如廁和洗手等生活活動中，教師可以鼓勵幼兒自己的事自己做，并在幼兒缺乏自信時給予引導(dǎo)、支持和鼓勵，讓幼兒在獲得成功的同時感受到“我能行”，幫助幼兒提高自信，養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣，也增強自己做事的主動性。▲“我整理，我做主”▲“我的戶外游戲計劃”回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識，結(jié)合你與幼兒的實際接觸，談?wù)劜煌挲g階段幼兒自我意識發(fā)展有何具體表現(xiàn)？活動任務(wù)2小班：中班：大班：啟發(fā)講授2不同年齡段幼兒自我意識教育活動的實施要點小班幼兒入園后，其生活發(fā)生了重大變化。從只和親人接觸擴大到接觸更多的成人與同齡伙伴；從在生活上處處依賴家人，到逐步嘗試生活自理。這使得在家中任性、唯我獨尊的幼兒必須學(xué)會與同伴友好相處，學(xué)會合作與分享等。1.小班幼兒自我意識的培養(yǎng)在這一階段，幫助幼兒在獨立活動中感受自己的能力，利用成人的評價來影響和激勵幼兒發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，引導(dǎo)幼兒在友好的同伴關(guān)系中獲得自我肯定等，對幼兒自我意識的良好發(fā)展具有十分重要的作用。教師要注意對幼兒的態(tài)度和評價通過幼兒園環(huán)境促進幼兒了解個體自我與客體抓住日常生活中的教育契機幫助幼兒樹立自信心中班幼兒的自我意識逐漸豐富，從對自己生理特征的認知逐漸發(fā)展為對自己的社會角色以及心理活動的認知。因此，幼兒園教師要幫助中班幼兒發(fā)展以下幾個方面的能力。2.中班幼兒自我意識的培養(yǎng)（1）幫助幼兒認識自我、了解自我，學(xué)會自我評價（2）引導(dǎo)幼兒在評價自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評價他人（3）讓幼兒在各種活動中嘗試自我體驗▲“中班的我”活動案例中班社會教育活動：我長大了①感受自己的成長，懂得自己長大了，應(yīng)該更能干、更懂事。②知道自己的成長離不開教師、父母等成人的關(guān)心與幫助。③懂得尊敬身邊的成人，主動關(guān)愛他們。◆活動目標(biāo)√物質(zhì)準(zhǔn)備每個幼兒準(zhǔn)備自己上小班和中班時的照片各一張。√經(jīng)驗準(zhǔn)備在家了解了自己小時候的事。◆活動準(zhǔn)備1.幼兒講述自己成長的過程請幼兒結(jié)合照片說說自己的成長過程，讓幼兒知道自己在不斷成長，能力在不斷增強。①請幼兒對比自己上小班和中班時的照片，找出自己在哪些方面發(fā)生了變化。②啟發(fā)幼兒思考自己取得了哪些進步，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己在幼兒園、家里和公共場所的表現(xiàn)來談。③教師小結(jié)：大家在不斷地長大，個子長高了，學(xué)會了很多本領(lǐng)，比以前能干多了。在家、在幼兒園、在公共場所能做很多事情，也會幫助別人，各方面都取得了很大的進步。④朗誦兒歌《媽媽，你別說我小》。◆活動過程媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳。爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。奶奶你別說我小，我會種花把水澆。爺爺你別說我小，我做的活兒也不少。2.幼兒討論自己取得進步的原因請幼兒與同伴討論自己的進步是如何取得的，引導(dǎo)幼兒了解這些進步與教師、父母等成人的關(guān)心和幫助分不開，激發(fā)幼兒對成人的尊敬之情。教師：你們知道自己為什么長高了，還學(xué)會了這么多的本領(lǐng)嗎？誰教會你們穿衣、疊被的？①回家向家長展示兒歌朗誦。②在日常生活中繼續(xù)關(guān)注自己在哪些方面成長了。◆活動延伸教師：那么，念兒歌、講故事這些本領(lǐng)你們又是怎么學(xué)會的？教師：當(dāng)你們生病時，是誰在關(guān)心、照顧你們？教師：大人們都這么關(guān)心、愛護我們，小朋友們應(yīng)該怎么做呢？教師小結(jié)：小朋友們長大了，懂事了，學(xué)會了很多本領(lǐng)，這些和老師、爸爸媽媽的關(guān)心和幫助是分不開的。因此，大家要尊敬他們，關(guān)心他們，做懂事的好孩子。3.肯定幼兒取得的進步，并提出新的期望與要求教師：小朋友們的個子長高了，本領(lǐng)變大了，比以前懂事了，是小班小朋友們的哥哥姐姐了。因此，大家還要努力學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，比以前更能干，做小班弟弟妹妹的好榜樣。（材料分析題）小明四歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)他越來越不愿意接受別人的批評。媽媽說他哪里做得不夠好，他就會說“昨天張老師還表揚我了呢！說我愛幫助人”“我昨天值日還得了小紅花”“我畫畫也畫得特別好”“我是我們班最棒的”，等等。問題：請根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析其自我意識發(fā)展的特點。教師資格考試試題鏈接參考答案：自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我體驗、自我評價、自我控制三方面。題干中小明的表現(xiàn)，體現(xiàn)了自我意識中自我評價的發(fā)展特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面。①自我評價具有依從性。幼兒的評價是從依從性評價發(fā)展到自己獨立評價的。幼兒還沒有形成獨立的自我評價，特別是三四歲的幼兒，往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，他們的自我評價只是簡單重復(fù)成人的評價。材料中，小明媽媽認為小明做得不夠好，小明反駁媽媽，對媽媽說張老師昨天夸他愛幫助人，這正是幼兒自我評價依從性的體現(xiàn)。②自我評價具有表面性。幼兒的自我評價集中在自我的外部行為表現(xiàn)上，只會對某個具體行為做出評價，還不會評價自己的內(nèi)心活動和個性品質(zhì)。材料中，小明說自己得了小紅花，畫得好，就屬于對自己外部行為的評價，體現(xiàn)了小明的自我評價具有表面性。③自我評價具有主觀情緒性。幼兒的自我評價往往具有極強的主觀性，常隨自己情緒情感角度的好惡進行評價。材料中，小明不愿意接受別人的批評，評價自己是班里最棒的，體現(xiàn)了小明的自我評價具有主觀情緒性。例在幼兒園可以采用談、聽、畫、講的方式開展“我的心情”等類似的活動。教師可以設(shè)置“心情氣象站”活動區(qū)域，在墻面上掛上“心情記錄本”，鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄自己的每日心情；在集體談話活動中，鼓勵幼兒暢所欲言，表達自己的心情，分析造成這種心情的原因，并講給老師、同伴或家長聽。▲幼兒記錄每日心情的“心情記錄本”活動案例中班社會教育活動：保護蛋寶寶①了解蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋寶寶。②嘗試學(xué)習(xí)自我約束和行為控制去保護蛋寶寶，萌發(fā)愛心與責(zé)任感。③愿意在討論中認真傾聽，并發(fā)表自己的想法。◆活動目標(biāo)愛和責(zé)任是體驗到的，不是認識到的。光有認識，沒有體驗，不可能產(chǎn)生真正的愛心和責(zé)任心。大多數(shù)幼兒缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知道回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，保護蛋寶寶對幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時，蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋寶寶有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋會滾、會轉(zhuǎn)，惹人喜愛；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一個個蛋就是一個個秘密。因此，選擇這一主題，和幼兒一起小心翼翼地保護易碎的蛋寶寶，讓幼兒在活動中感受、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟，嘗試學(xué)習(xí)自我約束和行為控制，運用各種方法去保護蛋寶寶，萌發(fā)愛心與責(zé)任心。◆活動背景1.看圖片，了解蛋易碎的特點導(dǎo)入語：今天我們班來了一名小客人，你們看是誰呢？教師：今天是凡凡姐姐的生日……可是一不小心，蛋寶寶“啪”的一聲掉到地上，蛋寶寶怎么樣了？（幼兒回答：“摔破了。”）凡凡姐姐傷心地哭了。教師提問：蛋寶寶是怎么破的？幼兒：摔到地上破了。教師提問：為什么蛋寶寶摔到地上就破了？幼兒：地板很硬。教師提問：蛋寶寶還會因為什么原因破了？引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗進行回答。小結(jié)：蛋寶寶碰到地面、桌子、石頭等硬的東西就容易破，我們用力攥它的時候也會破。◆活動過程√物質(zhì)準(zhǔn)備幼兒人手一個用熟雞蛋裝扮的蛋寶寶。課件、塑料筐兩個，大米、棉花、小包、盒子等輔助材料若干。√經(jīng)驗準(zhǔn)備知道生的雞蛋容易破碎。◆活動準(zhǔn)備2.引導(dǎo)幼兒自由討論護蛋方案（1）討論保護蛋寶寶的方法教師提問：誰能想想辦法，怎樣保護蛋寶寶，才能不讓它破了呢？（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用輔助材料來保護蛋寶寶（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的做法3.護蛋行動（1）發(fā)起一日護蛋行動，說明在一日生活中護蛋的要求（2）讓幼兒選擇材料，展開實踐活動（3）總結(jié)評價離園前清點一日護蛋活動后幸存的蛋寶寶，總結(jié)評價，為成功護蛋的幼兒頒發(fā)“護蛋小能手”證書以資鼓勵。讓護蛋未成功的幼兒談一談自己的蛋寶寶為什么會破，讓護蛋小能手和大家分享自己是如何保護蛋寶寶的，總結(jié)經(jīng)驗。回家和父母分享自己護蛋的經(jīng)歷。◆活動目標(biāo)此次活動非常成功，幼兒竭盡全力嘗試運用各種方法保護蛋寶寶，萌發(fā)了愛心，體驗了保護蛋寶寶的責(zé)任感。成功保護了蛋寶寶的幼兒非常自豪，他們積極和同伴分享自己成功的經(jīng)驗；而失敗的幼兒也沒有氣餒，同樣和同伴分享自己沒能保護蛋寶寶的遺憾瞬間。◆活動反思大班時期，幼兒出現(xiàn)獨立自主的要求，喜歡探索周圍的世界，其自我意識逐漸增強。大班幼兒處于自我意識發(fā)展的第二階段，即“社會自我”發(fā)展時期。這個時期是個體接受社會文化影響最深的時期。面對幼兒主動性和獨立性的需求，幼兒園教師應(yīng)該抓住時機，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒進行自我認識、自我體驗和自我控制。3.大班幼兒自我意識的培養(yǎng)開展相關(guān)的主題活動給予幼兒自由活動的機會培養(yǎng)幼兒的主動性、堅持性和問題解決能力活動案例大班社會教育活動：獨特的我①通過比較、自我介紹，初步認識自我。②能在集體面前大膽講述自己的優(yōu)點，增強自信心。③感受自己與他人的優(yōu)點和特長，愿意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。◆活動目標(biāo)幼兒的自信心建立在自我評價的基礎(chǔ)上，幼兒的自我評價又建立在自我認知的基礎(chǔ)上。自信心是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，它是激勵人們實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力；每個人身上都有一些特長值得大家認識和學(xué)習(xí)。本活動就是引導(dǎo)幼兒從肯定、欣賞自己的優(yōu)點切入，使幼兒積極地進行自我評價，改善心境，建立信心。◆活動背景1.玩游戲，猜猜他是誰玩游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點。2.觀看小時候的照片，大膽猜測教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測照片上是誰。教師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？總結(jié)：每個人的相貌各不相同，沒有兩個人會長得一模一樣。3.做游戲，交流展示自己的長處（1）幼兒自由交流自己的長處教師：小朋友們，我們每個人的相貌各不相同，每個人都有他獨特的長處。（通過自我介紹、特長展示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評價）幼兒自由結(jié)伴交流，說出自己的特長，在同伴面前大膽展示自己。◆活動過程√物質(zhì)準(zhǔn)備教師和每個幼兒小時候的照片、話筒、用紙箱做的“電視機”、實物投影儀。√經(jīng)驗準(zhǔn)備回家向爸爸媽媽了解自己小時候的事。◆活動準(zhǔn)備①鼓勵幼兒在表演區(qū)繼續(xù)展示自己的特長。②開展角色游戲“照相館”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)每個人的相貌特征。◆活動延伸（2）教師在紙箱做的“電視機”前做自我介紹并展示自己的優(yōu)點自我介紹時要運用句型“我能……”進行表達，通過唱歌、跳舞等方式展示自己的特長。（3）鼓勵幼兒在“電視機”前大膽講述自己的優(yōu)點，展示自己的特長幼兒依次在大家面前展示自己的特長，如唱歌、跳舞、做手工、做家務(wù)、自我服務(wù)等。教師總結(jié)：原來每個小朋友都很棒，都是與眾不同的、獨特的，那么我們以后要好好愛惜自己。祝愿小朋友們好好學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻。幼兒的自我評價建立在自我認知的基礎(chǔ)上，本次活動讓幼兒在全班幼兒面前重新認識自我。通過學(xué)習(xí)，幼兒知道了認識自我是自信心形成的基礎(chǔ)，每個人身上都有一些值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)點和特長。活動引導(dǎo)幼兒從肯定、欣賞自己的優(yōu)點切入，用積極的自我評價增強了幼兒的自我意識，培養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，也有助于幼兒形成良好的人際關(guān)系。◆活動反思在游戲活動中，教師要有意識地要求幼兒仔細傾聽并遵守相關(guān)的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的專注力。當(dāng)幼兒注意力分散時，教師要通過身體、語言和情感等方式加以引導(dǎo)。教師要為幼兒提供與他人合作、分享的機會，鼓勵幼兒開展團隊合作，有意識地培養(yǎng)幼兒認真傾聽的能力，教育幼兒學(xué)會等待，學(xué)會尊重他人。教師要為幼兒提供足夠的時間和空間，讓其選擇自己感興趣的材料進行活動，鼓勵幼兒主動、積極將已有的知識和技能運用到日常生活中，通過探索實現(xiàn)新舊知識的融合。教師要尊重幼兒的自主權(quán)，鼓勵幼兒運用自己的方法解決問題。如果幼兒主動尋求幫助，教師可以對問題進行分解，引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方式。對于幼兒解決問題過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒反思，幫助其從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。◆教師在進行自我意識教育時需要注意的問題活動案例大班社會教育活動：我能行有責(zé)任感是人具備良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會對每個公民的基本要求。對幼兒來說，責(zé)任感的培養(yǎng)是個性發(fā)展的關(guān)鍵，對其終身發(fā)展起著不可估量的作用，它不僅直接關(guān)系到幼兒的心理健康、個性形成、情緒情感發(fā)展和社會適應(yīng)等問題，還關(guān)系到幼兒認知能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。大班幼兒的責(zé)任意識已經(jīng)萌芽，但是現(xiàn)在的幼兒大多是家里的“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，家長習(xí)慣對幼兒的事情包辦代替。久而久之，幼兒就不知道自己的事情自己做，或者不能認真負責(zé)地完成自己的事情，越來越缺乏責(zé)任感。教師經(jīng)常會在幼兒園看到這樣的現(xiàn)象：幼兒玩過玩具、看過圖書后不收拾整理，看到倒在地上的板凳很少會主動扶起，犯了錯誤后互相推卸責(zé)任，對教師布置的任務(wù)難以按時完成，等等。《綱要》在幼兒社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)中指出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。”另外，大班幼兒即將升入小學(xué)，責(zé)任感的培養(yǎng)對適應(yīng)小學(xué)生活尤為重要。因此設(shè)計了本次活動，希望從中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。◆活動背景1.傾聽故事，激發(fā)興趣（1）教師出示課件中《親親熊妹妹》故事的封面教師：今天老師給你們帶來了一個故事——《親親熊妹妹》，我們一起來看看小熊毛毛和熊妹妹之間發(fā)生了什么事。◆活動過程√物質(zhì)準(zhǔn)備①故事《親親熊妹妹》的課件（配有輕音樂）。②幼兒認真完成任務(wù)的照片若干張。③幼兒沒有認真完成任務(wù)的照片若干張（此組照片中不出現(xiàn)幼兒）。④簡單的勞動工具、小獎?wù)氯舾蓚€。√經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒有初步的責(zé)任意識，會使用簡單的勞動工具。◆活動準(zhǔn)備①理解故事內(nèi)容并能夠初步感知故事中小熊毛毛對熊妹妹的責(zé)任感。②能認真負責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)，關(guān)注同伴的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。③樂于體驗對人、對事認真負責(zé)的態(tài)度，形成一定的責(zé)任意識。◆