學而優·教有方5/7Unit2ALet’slearn基于深度學習的教學設計課題人教PEP三年級下冊Unit2Myfamily課時第5課時課型詞匯句型課一、目標依據課程標準：語言知識：要根據音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的習慣用語，并能初步運用詞匯表達相應話題；在具體語境中理解及運用相應語法知識，并在實際運用中體會其表意功能；語言技能：能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能聽懂、讀懂課堂活動用語；能運用日常用語及就所學話題進行簡短敘述交流；文化意識：在學習和交流中注意中外文化異同；知道英語中簡單的稱謂語、問候語及告別語；對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；情感態度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；學習策略：在詞語與相應事物之間建立聯想；積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭語篇所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流；文化意識：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質：辨析語言中的具體現象；創造性地表達自己的觀點；具備多元思維的意識和創新思維的能力；學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析1.本單元學習的主題是圍繞家庭成員進行交流，本課時為本單元學習的第5課時，課型為詞匯句型課。文本內容包含詞匯學習與對話學習兩部分內容：第一部分是新授詞匯及詞組，以Mike的家庭族譜圖（afamilytree）呈現要學的六個單詞。在漢語里，習慣把父親的爸爸媽媽稱作爺爺和奶奶，而母親的爸爸和媽媽就稱作外公、外婆，是兩個不同的詞匯；但在英語里爺爺和外公、奶奶和外婆卻是同一個詞。教師可以從勾畫自己的家族族譜圖入手進行教學，幫助學生構建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意義與概念；第二部分為涵蓋了A部分的四個核心詞匯和一句為樹立熱愛家庭價值觀的句子，學生可以通過朗讀歌謠，鞏固操練單詞的基礎上，初步訓練學生利用讀音規則拼讀生詞的能力。2.語言點及目標要求本課時的文本是詞匯與句型，通過Mike的家庭族譜圖（afamilytree），呈現本課核心詞匯和句型，目標要求是讓學生能夠聽懂、辨認圖片中所學的單詞及其書寫形式；了解有關主要英語國家對長輩稱呼與中國的差別，拓展中外文化知識。通過學習要將語言知識與實際生活相聯系，提高語言能力。學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學習句型時要注意與學生的真實的生活相聯系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析1.起點水平分析：三年級的學生，已經接觸過了初步的自我介紹用語，比如Myname’s...I’mnineyearsold.等，也學過了有關Thisis...等介紹他人的句型。對描述人物和家庭成員的稱呼的詞也有所接觸，比如boy,girl,woman,man,father等，也學習了第三人稱陳述句Heis.../Sheis...等，經過本單元A部分的學習，學生已經了解部分家庭成員，因此本節課對學生來說難度適中，本節課關于家庭成員的語言知識對學生來說不難理解，教師可以著重幫助學生構建本課單詞的英文意義和概念。2.學習態度分析：三年級的學生經過半年的學習，對英語學習有了全新的認識，家長社會與家庭的渲染和影響，學生對英語課程充滿了好奇，想要了解英語究竟是怎么一回事，學習熱情也比較高，這也是學生對英語的無知向求知發展的動力，這對他們學好英語有很大的幫助，教師應該抓住這一有利因素在新學期里充分展示英語的魅力，讓他們從一開始就愛上這門學科，激發學習興趣。本課與實際生活緊密聯系，學生能夠通過將本課知識與自己的經驗相結合，快速學會并應用本課語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內容難度適中，且與生活息息相關，涉及中外文化等，具有較大趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于國籍的表達產生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應事物之間建立聯想，能夠熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組：sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa，其中grandma和grandpa多用于口語；通過結合實際生活，能夠流暢地運用本課新授句型：Thisismy...談論家庭成員；能夠在實際生活和游戲中運用本課所學語言進行會話；通過拼讀操練，了解grandmother，grandfather的中間的字母d不發音，并能夠正確朗讀。文化意識：了解有關主要英語國家對長輩稱呼與中國的差別，拓展中外文化知識；熱愛家庭，與家人互相幫助。思維品質：學生能夠通過觀察語言形式，內化本課新授詞句并結合生活經驗靈活應用，學會與人溝通，對人有禮貌的好行為。學習能力：注重小組合作學習，培養學生相互溝通和交流的能力。五、學習重點和難點學習重點：能夠聽、說、認讀單詞sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa，其中grandma和grandpa多用于口語。熟練運用句型Thisismy...談論家庭成員。學習難點：了解grandmother，grandfather的中間的字母d不發音，并能夠正確朗讀。能夠在實際生活和游戲中運用本課所學語言進行會話。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送預習資源預習課中Step1：Warm-up教師活動1:Let’ssing!教師與學生互相問候，并播放歌曲“BabyShark”。師生跟著歌曲的節奏打招呼。教師語言:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’slistentoasong,andyoucansingtogetherandshakeyourbodywiththemusic!教師機智：當學生羞于唱歌，做動作時，教師可以，抬高聲音，加大動作幅度以及豐富面部表情，以感染學生。學生活動1:學生跟著音樂晃動身體，做出相應動作，并齊唱歌曲。設計意圖：活動1：通過節奏歡快、簡單易唱的歌曲熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍，內容是與本單元創設情境相關的，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識。Step2：Presentation教師活動2:Freetalk教師根據熱身歌曲拋出問題，Whatcanyouseeinthevideo?引導學生進行交流討論，學生說出BabyShark,MommyShark等之后，教師帶領學生模仿鯊魚寶寶介紹自己的家庭成員，再一些動畫人物的照片，復習A部分的單詞和句型，并帶領學生認讀單詞brother和sister。教師語言：Boysandgirls,whatcanyouseeinthesong?Whocantellme?Youaregreat!Wecanseesharkfamilyinthevideo.Look,who’sthatshark?He’sFatherShark.IfyouwereBabyShark,howtointroduceFatherShark?Whataboutthisshark?He’sBrotherShark.FatherSharkistheirfather.Generallyspeaking,ifyourbrotherisolderthanyou,youcansayolderbrother,andifyounger,youcansayyoungerbrother教師機智：教師在呈現討論鯊魚一家時，可以轉換提問和回答的角色，對A部分的核心句型進行充分的聯系。教師活動3:Look,listenandread.教師從鯊魚一家的討論轉到引導學生觀察教材第15頁的Mike一家的家庭族譜圖中，思考他們都是誰，利用PPT課件呈現本課核心詞匯sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa相關幻燈片，引導學生聽懂、辨認核心詞匯及其書寫形式，了解grandfather中的字母不發音，并能夠正確朗讀，并帶領學生進行操練小游戲。教師語言：Lookatthisfamilytree.Whoarethey?Whoisthatman/women?Howtoread?Howdoyouspell?Payattentiontoletter“d”,itisaquietlitter教師機智：教師可以通過自然拼讀法幫助學生克服發音上的困難，并引導學生關注大小寫。如果學生對d不發音掌握不是太好，教師可以采用TPR教學法幫助學生正確發音。教師活動4:Watchandsay教師播放本課動畫視頻，引導學生跟讀模仿，并利用本課核心句型Thisis...模仿教材主人公談論家庭成員，并讓學生兩人一組進行練習。教師語言：Nowlet’slistentothetape.IfyouwereMike,howdoyousay?Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.教師機智：Mike的家庭族譜圖中有三個兒童，教師可以讓每個小組有三個學生模仿這三個兒童，共同來介紹家庭族譜。學生活動2:學生互相交流討論“Whatcanyouhearinthevideo?”,并試著在全班進行表達，模仿鯊魚寶寶介紹自己的家庭成員，認讀單詞brother和sister。學生活動3:學生在老師的帶領下，學習認讀本課核心詞匯，了解grandfather中的字母d不發音并能夠正確朗讀。學生活動4:學生觀看動畫視頻并進行讀訓練。在老師的引導下利用本課核心句型Thisis...兩人一組模仿教材主人公談論家庭成員。設計意圖：活動2：通過自由討論引出本單元創設的情景，通過呈現西方復活節視頻，拓展學生的中外文化知識；活動3：通過教材主人公Mike的家庭族譜圖引出本課核心詞匯，并通過圖片信息和自然拼讀巧妙表達出新詞的含義和發音，關注單詞書寫；活動4：通過觀看動畫視頻，跟讀訓練，讓學生學會新詞的發音，將新詞置于對話，引導學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會核心句型，模仿教材主人公談論家庭成員。Step3：Practice教師活動5:Turntablegame教師帶領學生玩游戲Turntablegame，教師轉動轉盤，當轉盤停止時，學生快速回答轉盤的格子里的單詞，看誰回答的又快又準，對核心單詞進行音形訓練。教師語言：Well,let’splayagame,Turntablegame.Youmustsaythewordsquickly,whentheturntablestops.教師機智：如果有學生回答錯誤，教師可以暫停游戲，帶領學生辨認圖片并讓過學生模仿自己的口型進行發音。教師活動6:Littledog教師利用PPT出示多張人物圖片和帶有單詞的小狗，學生以四人小組的形式討論，配對彩蛋與人物。并利用PPT課件核對答案。教師語言：Ihavemanylittledogsandpictures,pleasematchthelittledogstothepicturesinyourgroup.I’llgiveyoutwominutes,ready,go!Time’sup!Let’scheckyouranswers.教師機智：學生在進行小組合作的時候，教師應該注意觀察學生的完成情況，記錄學生的易錯點，在核對答案的時候進行強調。教師活動7:Let’schant!教師利用教材Let’schant部分的插圖引導學生談論圖中人物的稱呼和特征，并將句子和相應的圖片連線，強化學生理解歌謠的意義。在意義理解的基礎上，播放錄音，讓學生跟讀操練。最后全班跟著錄音節奏配上動作一起唱，熟悉后組織四人小組上臺表演。教師語言：Nowlet’slistentothechant!Let’sreaditonebyone!Pleasepractiseinyourgroup,youcanmakesomeactionswithmusic!Whichgroupwantstoshowus?教師機智：教師可以通過打節拍幫助學生找到歌謠的節奏。教師在教學時可以引導學生通過聽音，感知歌謠里的2，4句的韻尾是ther，以培養學生的辯音能力。教師活動8：Meetmyfamily教師出示多張卡通人物形象的家庭照和單獨的照片，每個學生選擇一個卡通人物，利用本課重點句型和教師出示的語言提示以小組為單位模仿人物介紹家人，最后選出最佳的表演者。教師語言：Whichcartooncharacterdoyoulikebest?Canyoudoanimitationofthem?Let’sintroduceyourfamily!Whichgroupisthebest?教師機智：教師可以根據學生的學習水平，加大難度，豐富家庭成員的談論，鍛煉學生的語言表達能力，比如家庭成員自己的自我介紹。學生活動5:在老師的帶領下，一起玩游戲Turntablegame，轉盤的格子里的單詞，看誰回答的又快又準。學生活動6:根據老師的要求，學生四人一組，進行詞圖匹配訓練。學生活動7:學生在老師的帶領下，聽錄音，跟讀操練歌謠，并設計動作進行表演。學生活動8:根據老師的要求，選擇一個卡通人物，利用本課重點句型和教師出示的語言提示以小組為單位模仿人物介紹家人。設計意圖：活動5：利用轉盤游戲，讓學生快速回答，進行音形訓練，鞏固本課核心詞匯，并鍛煉學生的反應能力。活動6：利用詞圖匹配游戲，進行形義訓練，鞏固本課核心詞匯，并提高學生的小組合作能力。活動7：利用歌謠進行核心語言操練，用最直觀的方式，讓學生感受到語言學習的魅力，體會到學習英語的輕松和愉快。活動8：通過模仿自己喜愛的卡通人物來練習新學句型談論家庭成員，鞏固新知，并引導學生靈活運用新授句型結合舊知進行拓展。Step4：Consolidation/Extension教師活動9:Drawfamilytree教師引導學生畫圖自己家庭族譜圖，并向其他同學介紹自己的作品，并獲取對方的小紅花，看誰獲得的小紅花最多，每人手里有兩多小紅花。教師語言：Doyouwanttointroduceyourfamilytoyourfriends?Pleasetakeoutyourpicture,andtalkaboutyourfamilywithyourfriends,thenyoucangetherorhisflower.Thewinneriswhogetsthemostflowers.Everyonehas2flowers.教師機智：教師可以拿著自己的小紅花和繪畫作品參與到學生的討論中，拉近與學生之間的距離。教師活動10:Goodtoknow教師播放關于小孩子幫助家人做家務的繪本故事，引導學生熱愛自己的家庭，幫助家人。教師語言：Ihavealovelystory,nowI’llsharewithyou.Whatdoyouthinkofit?Pleasehelpeachotherinyourfamily.教師機智：教師在播放完視頻，與學生交流能夠幫助家人的地方，并與激勵的語氣，幫助學生樹立內心的熱愛家人，幫助家人的信念。學生活動9:將自己的家庭照片拿出與同學進行分享，至少向其他同學展示你的照片，并獲取對方的小紅花，看誰獲得的小紅花最多。學生活動10：觀看有關小孩子幫助家人做家務的繪本故事，學會熱愛自己的家庭，幫助家人。設計意圖：活動9：通過同學之間交流談論家庭成員，鍛煉學生的口語表達，提高學生的綜合語言運用能力。活動10：通過拓展視頻，激起學生對家庭的熱愛，學會感恩，幫助家人，樹立正確的價值觀。Step5：Summary教師活動11:Reviewblackboard老師帶領學生觀察板書，回顧本課核心知識，進性歸納總結，強調易錯點。教師語言：Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?教師機智：教師可以提問不同程度的學生，以了解學生的掌握情況。學生活動11:在老師的引導下回顧本節課知識，進行歸納總結。設計意圖：通過問題形式，教師引導學生利用本課重要知識進行回答，既是對本課重點知識的回顧與鞏固，又能夠引導學生將本課知識與真實情景相聯系。課后：作業布置，分層提升Step6：HomeworkHomework:1.聽Unit2BLet’slearn錄音并跟讀。2.將上課畫的家庭族譜圖涂色，并寫上介紹語。2.課外拓展：制作復活節彩蛋和復活節節日賀卡，上傳分享至班級空間。設計意圖：作業布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發揮空間，基礎好一些的同學可以盡情發揮，基礎不好的同學也可以選擇簡單的內容去寫，后面的拓展作業為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的學習方法。九、學習評價評價方式以學生自評、互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優秀、良好和及格。優秀是學生能靈活運用詢問教室物品的交際內容，能夠根據實際情況用英語交流教室物品并在學習過程中提高英語學科核心素養；良好是學生能用英語準確詢問并回答教室物品并嘗試將其運用在生活中；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。十、教學評價教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及