2023年全國(guó)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)基本信息表推薦單位（蓋章）：推薦單位聯(lián)系人及電話：提案名稱關(guān)于降低校園欺凌事件提案組別提案人（團(tuán)隊(duì)）信息（不超過(guò)5人）姓名性別政治面貌年齡工作單位/就讀學(xué)校職務(wù)/年級(jí)、院系聯(lián)系方式指導(dǎo)老師信息（不超過(guò)2人）姓名性別政治面貌年齡工作單位職務(wù)聯(lián)系方式內(nèi)容簡(jiǎn)介本提案針對(duì)近年來(lái)日益嚴(yán)重的校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。在背景部分，我們引用了聯(lián)合國(guó)的權(quán)威數(shù)據(jù)，指出全球每年有近2.46億兒童和青少年遭受校園欺凌，凸顯了此問(wèn)題的嚴(yán)重性。在調(diào)研過(guò)程中，我們分析了欺凌的多重原因，包括學(xué)校教育錯(cuò)位、家庭教育缺失、社會(huì)大環(huán)境的影響以及欺凌者和受害者的心理特征。在內(nèi)容概要中，我們提出了一系列具體可行的建議，如加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校管理和社會(huì)干預(yù)，以及為受害者提供心理支持，旨在共同努力降低校園欺凌事件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。說(shuō)明：1.“推薦單位”：由所在學(xué)?；騿挝粓F(tuán)委推薦的，填寫(xiě)學(xué)校或單位團(tuán)委名稱并加蓋公章；由所在縣、市團(tuán)委推薦的，填寫(xiě)縣、市團(tuán)委名稱并加蓋公章；所在單位沒(méi)有團(tuán)組織的，可加蓋單位公章。蓋章后上傳掃描版（PDF格式）。2.“指導(dǎo)老師”：可邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、人大或政協(xié)機(jī)關(guān)工作人員、思政教師等擔(dān)任。

2023年全國(guó)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)提案作品表組別：提案名稱：關(guān)于降低校園欺凌事件提案提案人：?jiǎn)挝唬褐笇?dǎo)老師：

題目關(guān)于降低校園欺凌事件提案正文內(nèi)容一、背景和問(wèn)題隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，學(xué)校教育環(huán)境的和諧與穩(wěn)定對(duì)于學(xué)生的身心健康和社會(huì)的進(jìn)步顯得尤為重要。然而，近年來(lái)，校園欺凌事件逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在韓國(guó)首爾發(fā)布的全球校園霸凌現(xiàn)狀報(bào)告中指出，全球每年有將近2.46億兒童和青少年因體貌特征、性別與性取向、種族與文化差異等原因遭受霸凌。這一數(shù)據(jù)令人震驚，也凸顯了校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)重性。校園欺凌不僅僅是個(gè)體之間的沖突，更是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的復(fù)雜問(wèn)題。每年約有2.46億兒童和青少年遭受學(xué)校暴力和欺凌，他們的身心健康因此倍受傷害。欺凌主要針對(duì)弱勢(shì)人群，例如貧窮或因種族、語(yǔ)言或文化差異、移民或流離失而處于弱勢(shì)地位的學(xué)生。殘疾或外貌異常的兒童，例如超重或過(guò)于瘦弱，也是欺凌的主要目標(biāo)。這些數(shù)據(jù)都來(lái)源于聯(lián)合國(guó)的報(bào)告，其權(quán)威性不容置疑。二、原因分析1.學(xué)校教育錯(cuò)位根據(jù)石連海（國(guó)家教育行政學(xué)院副教授）的分析，學(xué)校教育出現(xiàn)了問(wèn)題是校園欺凌事件發(fā)生的首要原因。一些學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而不重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，更不重視學(xué)生法治意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的管理放任自流，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。此外，學(xué)校的教育方法存在問(wèn)題，一些老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生采取暴力或者冷暴力的方法進(jìn)行處理，結(jié)果適得其反。2.家庭教育缺失家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用是不可或缺的。一些家庭只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，特別是一些留守兒童，父母在外打工只是滿足孩子的金錢(qián)需要，不知道孩子的內(nèi)心需求，對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣疏于管理。3.社會(huì)大環(huán)境影響未成年人和成年人一樣是社會(huì)的人，他們的生活會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的影響。但是未成年人往往不能正確判斷事情的是非曲直，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的成長(zhǎng)，他們會(huì)把不良的行為帶入學(xué)校中。4.欺凌者的心理特征欺凌者往往認(rèn)識(shí)不到自己的行為是錯(cuò)誤的甚至違法的，根本不理解受欺凌者的痛苦，認(rèn)為這只不過(guò)是一種游戲而已。這些以自我為中心的孩子，慢慢形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯(cuò)覺(jué)。他們把這種錯(cuò)覺(jué)帶入了校園，在和同學(xué)交往的過(guò)程中，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言和霸道的行為強(qiáng)迫大家聽(tīng)命于自己，成為亞群體的老大。5.受欺凌者的特征受欺凌者集中于特定的學(xué)生。這些學(xué)生性格內(nèi)向、膽小、怕事，在學(xué)校生活中朋友很少，甚至沒(méi)有朋友。他們大多語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏與同學(xué)相處的技巧，不少屬于身體障礙者、家庭貧困者、單親離異家庭、留守兒童等群體。校園欺凌的發(fā)生是多因素的，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)層面的因素。要解決這一問(wèn)題，需要各方面的共同努力和協(xié)同配合，形成一個(gè)綜合的解決策略。三、建議1.家庭教育的具體措施：（1）家長(zhǎng)定期參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和行為。（2）定期與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的校園生活，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求幫助。（3）教育孩子學(xué)會(huì)同情和理解他人，培養(yǎng)他們的正義感和責(zé)任感。2.學(xué)校管理和教育的具體措施：（1）設(shè)立專門(mén)的反欺凌小組，負(fù)責(zé)處理和預(yù)防欺凌事件。（2）定期組織心理健康教育活動(dòng)，教育學(xué)生如何處理人際關(guān)系和沖突。（3）對(duì)于欺凌行為，應(yīng)當(dāng)給予明確和嚴(yán)厲的處罰，確保學(xué)生知道欺凌的嚴(yán)重后果。3.社會(huì)干預(yù)的具體措施：（1）通過(guò)媒體和公益活動(dòng)，廣泛宣傳反欺凌的信息，提高公眾的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度。（2）鼓勵(lì)社會(huì)組織和企業(yè)參與反欺凌活動(dòng)，如提供資金支持或組織公益活動(dòng)。4.提供心理支持的具體措施：（1）學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，為受害者提供專業(yè)的心理咨詢和治療。（2）鼓勵(lì)受害者參加團(tuán)體治療和心理