第一章陸地和海洋

第一節海陸分布

一、教學目標：

1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養學生的讀圖分析能力。

二、教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。

四、教具準備：世界政區圖和空白填充圖。

五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。

六、課時安排：2課時。

七、板書設計

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積（億平方千米）比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的借助了非天然界線，如

運河等。

如：亞洲-----歐洲（天然界線）；亞洲------非洲、北美洲------南美洲（非天然

界線）。

3、大洲的大小

最大是亞洲I,最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學過程

第一課時

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，

它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系

里最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成“觀察月球了解地球”的活動。（地球上具有液態水）

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識

地球的表面。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積（略）

師：同學們通過“觀察月球了解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要

大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？

生：閱讀、看圖C、D、Eo海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%；

陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%,因此人們通常說“三分陸地七分

海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規律嗎？

生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，

海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，

陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布《略）

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】二、七大洲

1、概念：（略）

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲？又起了什么名稱？

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界線。（略）

生：讀圖F、G、H、I進行分析比較。

【板書】3、大洲的大小（略）

師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結：

同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的唯一

家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得

多，在今天的21世紀里將海洋的世界。

作業布置：

收集有關海洋和陸地的資料

第二課時

引入新課

師：上節課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置.現在我們又來研究地球上的海

洋。

承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多

少塊？

生：四塊。

【板書】三、四大洋（略）

師：首先，來了解一下什么是海峽？

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水

道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么

樣的呢？

生：思考、討論、發言。（略）

課堂練習：課后的復習題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。

師：巡視學生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。

課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的唯

一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋.陸地是人類居住和生活的基本空間，

海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。

作業布置：

1、課后查閱世界地圖，辨認七大洲、I四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據。

第二節海陸變遷

一、教學目標：

1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。

2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。

觀察、質疑、假設、驗證一一

3、練習表達自己的觀點。

4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。

5、有意識的培養學生的質疑精神和創造性思維習慣。

6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。

7、理解世界是在變化發展中的，形成科學的世界觀。

8、提出問題也是一種貢獻。

9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和

勇于探究的精神。

10、培養尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。

二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。

三、教學難點：激活學生思維，培養學生批判和質疑的思維品質。

四、教學方法：質疑、表達法。

五、課時安排：1個課時。

六、教學過程

導入新課

由海陸分布導入海陸變遷。

教師引導

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀,鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。

學生活動：到講臺前陳述自己的問題。

教師評價：對每位學生的發言給予恰當的評價，重點在于發掘問題中的創造性思維。

乘轉：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。

教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納

挨險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養。

學生活動：尋找大陸漂移假說的證據。到臺前發表自己的看法。

教師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。

教師引導：由大陸漂移假說一板塊構造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方

feo

教師講述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發表自己的問題或觀點。

誤后作業

小論文：已經發生的大地震和火山爆發（附分布圖）

第二章多樣的世界氣候

第一節世界的氣溫的降水

一、教學目標：

1、初步學會閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫降水的分布規律。

2、利用有關氣溫、降水資料、繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫變化規

律。

3了解引起世界氣溫和降水地區差異的因素。

4、通過回顧中國的氣候，使學生明確天氣和氣候的概念。

5、利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線圖，引導學生比較氣溫和降水的

差異。

6、指導學生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對比一月、七月氣溫和降水分布

圖，分析氣候的影響因素。

7、培養學生利用資料分析氣候現象的技能，使學生了解自然地理理論知識的學習

與研究方法，科學地解釋氣候現象。

二、教學重點：世界氣溫和降水的分布規律，及其影響因素。

三、教學難點：利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規律。

四、教學方法：討論、讀圖法、講述法、問題法。

五、課時安排：2個課時。

六、教具：世界氣溫、降水分布圖、地球儀。

七、板書：

一、世界的氣溫

1、影響氣溫分布的因素

紿度位置、海陸位置、洋流和地形

2、世界氣溫的分布規律

南、北半球氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。

暖流流經的地區溫度高，寒流流經的地區溫度低。

山腳的溫度高，山頂的溫度低。

二、世界的降水

I、影響降水分布的因素

約度位置、海陸位置、洋流和地形

2、世界降水的分布規律

赤道地區降水多，兩極地區降水少。

中緯度地區沿海降水多，內陪地區降水少。

山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

八、教學過程

第一課時

導入新課

師：每天晚上7點整，大家一般都收看中央電視臺權威新聞節目一一新聞聯播。在新

聞聯播之后，會有一個觀眾都比較關注的節目是什么？

生：學生回答。（天氣預報）

師：那我們是否聽說過有氣候預報呢？根據大家以前學過的中國地理知識，誰來解祥

一下天所和氣候的區別？

生：思考回答。（天氣是短時間、易變的大氣狀況，而氣候是長時間的、較為穩定的大

氣狀況。）

承轉：衡量氣候的兩個重要因素是什么呢？每天我們會說今天天氣熱不熱？指的是什

么？如果說今天會不會下雨？指的是什么？氣候的兩個重要因素是氣溫和降水。我們這一

節學習的內容就是世界的氣溫和降水。首選我們來分析世界氣溫分你規律和影響因素。

講授新課

師：今天我們的學習方式是“問題式學習”方法。

展示：問題式學習方法。

師：問題式學習方法也就是老師精心準備了一些問題，同學們能夠閱讀相關資料，逐

個擊破，就達到了本堂課的學習任務。請大家打開課本23頁閱讀圖。大家看到這幅圖上有

一些紅色的曲線。

生：學生讀圖。

師：這些紅色的曲線代表的是等溫線。何謂等溫線？等溫線就是將氣溫相同的地點連

結起來的曲線。等溫線之間的間隔根據需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為什么？

生：學生回答。

師：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側有什么規律？

生：思考回答。（由赤道向兩極遞減。）

總結：這是世界氣溫分布的第一個規律C

師：氣溫分布呈現這種規律的原因是什么？

生：思考回答。（有的同學能想到是熱量分布不均勻，繼續提醒導致熱量均勻的原因，

學生基本可以想到是太陽輻射。）

總結：地面的主要能量來源于太陽輻射，而太陽輻射在各個緯度范圍是分布不均勻的。

太陽直射點范圍內得到的能量多，而非太陽直射點得到的太陽輻射要少。請大家看如下實

驗。

演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個

約度分布不均勻的原因。

師：讀地圖冊12、13頁。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均

氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個比較平直？為什么？

展示：用掛圖

生：學生讀圖，思考。（總結是由丁陽地和海洋的差異。如果不是很準確，可以給予提

示。在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？）

總結：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡去海邊還是內陸？

生：海邊。

師：夏天感覺海邊涼快，請閱讀課本24頁，海洋和陸地的性質差異是如何影響氣溫分

布的。

生：閱讀課本。（海洋和陸地性質差異，主要是組成海洋和陸地的物質的差異影響氣溫

分布。）

師：讀地圖冊12、13頁。同一緯度，非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個高？原因是

什么？

掛圖：問題展示。

生：讀圖思考。（東海岸的氣溫高于西海岸。）

展示：洋流小資料。（洋流的概念及根據冷暖差異對洋流的分類。）

師：同學們根據」一述提示，猜想影響非洲東海岸與西海岸氣溫差異的原囚是fl么？

生：暖流和寒流的差異。（暖流流經的地區，溫度升高，寒流流經的地區，溫度降低。）

師：為什么有如下的景象發生？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一山有四季，十

里不同天。

展75：圖片和古詩。

生：解釋古詩蘊含的含義，并總結影響因素。

總結：主要指的是地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？?/p>

課本26頁，大家閱讀第一自然段。試計算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請計

算金頂與海平面的溫差是多少？

生：學生計算。

總結：經過分析我們概括了世界氣溫分布的規律影響因素。如下：

氣溫分布規律：

以赤道為中心，向兩極遞減。

同一緯度，夏天，特地高于海洋；冬天，陸地低于海洋。

影響因素：

太陽輻射、海陸性質差異、洋流、海拔。

課堂練習：根據氣溫資料繪制氣溫曲線圖。

月份123456

月平均氣溫（°C）111214161720

月份789101112

月平均氣溫（°C）222321181412

繪制方法：橫坐標代表時間，縱坐標代表各月平均氣溫。

如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫一最低氣溫=年較差

天最高氣溫一最低氣溫=日較差

讀圖四步驟:

夏季氣溫熱還是涼爽？

冬季氣溫冷還是溫和？

溫差較大還是較?。?/p>

平均氣溫較高還是較低？

生：繪制，并分析。

課堂小結：氣溫是氣候變化的一個重要指標。我們重點分析了氣溫分布的規律和影響

因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規律，從而獲得氣候變化的規律。

第二課時

引入新課

師：上節課我們學習了影響世界的氣候的其中一個因素一一世界的氣溫，現在我們又

來研究影響世界的氣候的另一個因素一一世界的降水C

承轉：氣溫對氣候的表現是冷或熱，而降水對氣候的表現乂是什么呢？

生：表現為干或濕。

引導：學生讀圖J、Ko領會降水對氣候環境的影響。

師：世界各地的年降水量相差很大，但是與氣溫一樣，世界年降水量的分布也是有一

定的規律的。它有什么樣規律呢？

生：思考。

師：引導學生讀圖L世界年降水量圖，提問：1、赤道附近地區和兩極地區的年降水量

大多在多少毫米以上？2、北半球中緯度地區的內陸與沿海地區年降水量有何不同？

生：看圖，思考。1、赤道附近地區年降水量在2000毫米以上，兩極地區年降水量在

200毫米以上。2、北半球中緯度地區年降水量少，沿海地區年降水量多。

師：是什么因素影響降水的分布呢？

生：緯度位置、海陸位置、洋流和地形等因素的影響造成的。

師：又是怎樣影響的呢？

生：赤道地區緯度低，終年高溫，蒸發旺盛，再加上海洋廣闊，水汽多，易降水。兩

極地區緯度高，終年寒冷，蒸發弱，水汽少。中緯度地區的沿海因為受來自海洋的水汽影

響較大，因而降水多，中緯度地區的內陸因為受來自海洋的水汽影響較弱，因而降水少。

師：對！也就是說緯度位置決定氣溫，氣溫影響水汽，內陸與沿海的水汽來源不一樣，

水汽的多少直接影響降水的多少。

師：指導學生閱讀“世界‘千極

生：閱讀，思考。

師：提問，是什么原因使美洲的阿塔卡馬沙漠成為世界'干極’的呢？

生：是洋流因素，因為附近有一股寒流流經這里。

師：對，一般來說，寒流對沿岸地區氣候起降溫，減濕作用；暖流對沿岸地區起增溫，

增濕作用。

承轉：有古人用詩這樣描寫氣候：一山有四季，十里不同天。

師：這又是什么樣的景象呢？

生：是由于海拔的不同，氣溫和降水也不同，所以氣候的表現也不同。

師：隨著海拔的升高氣溫下降，每升高100米氣溫下降0.6℃。哪么又是怎樣影響降水

的呢？

生：閱讀課文，看圖M地形雨成因示意圖。

師：指圖講述，地形對降水的影響，表現為高大山脈對氣流的阻擋作用，從而造成山

脈兩側降水多少的差異。迎風坡一側，因暖氣流抬升，氣溫降低，易產生降水，形成地形

雨；而背風坡一側，因氣流下沉，氣溫升高，很難形成降水。

隨堂練習：課本復習題P29。

課堂總結：降水量不僅在不同地區之間存在差異，而且在同一地區的不同季節間也存

在差異。降水的季節差異可大致分為四種類型：有全年各月降水多且均勻的（全年多雨區），

有仝年各月降水稀少的（仝年少雨區），有夏季多雨的（夏季多雨區），有冬季多雨的（冬

季多雨區）。

作業布置：課后收集數據，看一看本地區是屬于哪種降水類型？

第二節世界氣候類型

教學目標：

1、記住四種熱帶氣候的名稱；

2、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點和主要分布地區。

3、初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。

4、進行辯證唯物主義教育，培養學生的對比分析能力。

5、了解亞熱帶、溫帶和寒帶地區的氣候名稱；

6、了解亞熱帶、溫帶和寒帶地區氣候類型的主要特點和主要分布地區。

教學重點：地中海氣候和亞熱帶氣候、溫帶三種氣候類型的主要特點及其主要分布地區；

四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點及其主要分布地區。

教學難點：地中海氣候的形成原因及其植被類型名稱；利用氣溫和降水量圖和表格分析判

斷氣候類型。

教學課時：2個課時

教學方法：列表對比法、圖示法、分析法

教學用具：世界氣候類型分布圖、熱帶氣候的景觀圖、四種熱帶氣候類型代表地區的氣溫、

降水量圖或相關的表格。

板書設計：一、熱帶地區的氣候類型：

1、熱帶雨林氣候；

2、熱帶草原氣候；

3、熱帶季風氣候；

4、熱帶沙漠氣候

二、亞熱帶地區的氣候：

1、亞熱帶季風氣候

2、地中海氣候

三、溫帶地區的氣候：

1、溫帶季風氣候

2、溫帶海洋性氣候

3、溫帶大陸性氣候

四、亞寒帶和寒帶地區的氣候：

1、苔原氣候2、冰原氣候

五、高山地區的氣候

教學過程：復習舊課中的地球上的五帶；說明氣候的兩個要素：氣溫和降水。

導入新課：

引導學生完成“探索活動”,看P31圖，使學生對不同區域的不同氣候有了一定的認識，

激發學生的學習興趣。在地球的不同地區有著不同的氣候，那么，今天我們首先來學習熱

帶的四種氣候類型。

【板書】：-、熱帶氣候類型

生：看P32圖C。

師：同學們看看，從地圖中可以看出熱帶地區的氣候有哪幾種？

生：四種。熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。

師：好。同學們都已從圖中看出了熱帶地區的四種氣候。下面同學們對照地圖，把課

本第32頁一一第35頁的幾段看看。然后由同學們填寫下面的表格。

生：邊看竹邊對照表格住日本上劃出主要知識點。

師：列表。

氣候類型主要分布地區主要氣候特點形成原因

赤道附近地區常年受赤道低氣壓

熱帶雨林氣候全年高溫多雨

非洲、亞洲、南美洲帶控制

熱帶雨林氣候兩側終年高溫、分受赤道低氣壓帶和

熱帶草原氣候

非洲和南美洲、大洋洲干、濕兩季信風帶交替控制

亞洲的東南部和南部

終年高溫、分受東（西）南季風和

熱帶季風氣候（強調:其它地區沒

旱、雨兩季東北季風交替控制

有）

南北回歸線附近的大

終年高溫、降水常年受副熱帶高氣

熱帶沙漠氣候陸西部和中部（非洲、

稀少。壓帶控制

亞洲、大洋洲）

教學說明：每種氣候類型的分布地區最好由學生從地圖上找出其在各大洲的分布狀況,

并與課本中的大致位置對比。也可以在表格的旁邊作一個副板書。如：熱帶雨林氣候：亞

洲的馬來群島大部分、馬來半島南部、非洲的幾內亞灣和剛果盆地、南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地區、南美洲的巴西高原、澳大利亞和

北美洲南部地區。

熱帶季風氣候：由于該氣候的特殊性，課本中是直接給出了其主要分布地區。但教學

中一定要強調這種氣候是亞洲所特有的一種氣候類型。

熱帶沙漠氣候：非洲的撒哈拉沙漠、亞洲的阿拉伯半島、澳大利亞中西部等地區。而

且教學中要強調：南北回歸線的中部和西部，不包括東部地區。

因為后面的各章教學中都要涉及到相關內容。教學中不要講的太細，先給學生一個大致的

印象。主要特點要帶著學生聯系補充內容中的氣壓帶和風帶簡單分析。如果學生素質較好，

可以利用相關的氣溫和降水量圖（有投影片）引導學生進行分析。

師：同學們已經很認真地填寫了表格，請同學們思考一下，這四種氣候類型有什么共

同點？

生：全年氣溫都很高。

師：很對。下面我們來做幾個題目，看看同學們是否真正地理解和掌握了這四種氣候

類型。

課堂練習：P41,復習題第1題。

第二課時

教學過程:

復習舊課：復習上節課學習過的熱帶地區的四種氣候類型的有關知識。

導入新課：今天我們一起來學習其它的一些氣候類型。

師：前面我們講到的五帶中是否有亞熱帶？亞熱帶是一個什么樣的熱量帶?

生：沒有。亞熱帶是一個過渡熱量帶：熱帶和溫帶的過渡帶。

【板書】：二、亞熱帶地區的氣候帶

師：列表（作為重點內容講授）

氣候類型主要分右地區主要特點形成原因植被

（歐亞大陸的東南

部）南、北緯25°

夏熱冬，降水充受東北季風

亞熱帶季-35°的大陸東岸:

足，夏雨較多，雨和東南季風常綠闊葉林

中國秦嶺一淮河以

風氣候熱同期。的影響

南、日本、朝鮮半島

南部。

受副熱帶高

主要在地中海地區、

地中海氣夏季炎熱干燥、冬氣壓帶和西

其它地區乜有少量常綠硬葉林

季溫和多雨風帶交替控

候分布

制

亞熱帶草常年干旱少雨，夏耐旱、矮小的

主要分布在南、北緯

季高溫炎熱，冬季受副熱帶高

原和沙漠25°35°的大陸植物。（駱駝

氣溫比熱帶沙漠氣壓帶

西部和內陸地區。

氣候氣候低。刺）

教學建議：關于這三種氣候的代表性植被要求學生能區分開。

生：看書，課本P35—36的內容。

【板書】：三、溫帶地區的三種氣候類型

師：列表。

氣候類型主要分布地區主要特點形成原因

溫帶地區的大冬暖夏涼，最冷月的平均氣溫高于受海洋、暖流等

溫帶海洋性氣候

陸西部。0℃,降水均勻，氣候濕潤。因素的影響。

溫帶地區的大受冬、夏季風的

溫帶季風氣候夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥。

陸東部。影響。

遠離海洋，海洋

溫帶地區的大夏季炎熱，冬季寒冷，全年干燥少

溫帶大陸性氣候暖濕氣流影響

陸中部。雨。

較少。

生：課本P37----P38O

師：邊講邊填。

【板書】：四、亞寒帶和寒帶地區的氣候類型

師：列表。

氣候類型主要分布地區主要特點形成原因

北極圈以內的北緯度位置高，太陽輻射

寒帶苔原氣候長冬無夏，終年寒冷。

冰洋沿岸地區。頃斜厲害，熱量微弱。

緯度位置高，太陽輻射

南極大陸和格陵終年酷寒、干燥、烈風，

寒帶冰原氣候頃斜厲害，熱量微弱。

蘭島的大部分。冬季處于長夜之中。

海拔位置高

【板書】：五、高山地區的氣候

師：（講述）高山氣候的主要分布地區：熱帶和亞熱帶地區的高山；高山氣候的形成原

因：海拔的變化影響氣溫和降水，從而形成不同的氣候類型；高山地區的氣候在植被上的

表現：從山麓到山頂依次出現落葉闊葉林、針葉林、高山草甸、高寒荒漠、高山積雪。

課堂小結：通過以上的學習，我們對世界氣候類型的名稱、分布、特點有了一定的了

解；由此可知：按氣溫的變化，氣候類型可以分為：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶

氣候。每一個帶內又可以按降水的多少分為不同的氣候類型。

課后練習：P41頁的第2小題。

第三節氣候與人類活動

一、教學目標：

1、了解不同的氣候對人類的活動有不同的影響。

2、了解氣候對農作物的分布影響。

3、初步了解不同氣候區的不同作物類型。

4、進行辯證唯物主義教育，培養學生的對比分析能力。

5、了解我國農作物熟制的分布。

6、了解氣候對人類衣食住行的影響和對自然環境的改造與適應。

二、教學重點：農作物與我國農作物熟制的分布。

三、教學難點：人類如何更好地利用氣候資源。

四、教學課時：1個課時

教學方法：問題法、交談法、圖示法、分析法

五、教學用具：農作物分布圖、中國農作物熟制分布圖、熱帶氣候的景觀圖、寒帶氣候的

景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。

六、板書設計：一、氣候與農業

1、氣候對農作物分布的影響

2、氣候對農作物熟制的影響

二、氣候與生活

1、衣2、食3、住4、行

七、教學過程：復習舊課中的世界氣候類型；說明不同的氣候類型，氣溫和降水不同，表

現的自然景觀不同。引導學生完成“探索活動”部分的內容。

導入新課：不同的氣候就有著不同的氣溫和降水情況，也就是說生長著不同的動植物。

我們人類也是整個環境中的一個組成部分，所以對我們人類的生產與活動都有一定的影響,

哪么，氣候是怎樣影響人類的活動的呢？今天我們一齊來學習研究氣候與人類活動這部分

內容.

【板書】第三節氣候與人類活動

師：氣候在對人類活動中有哪些影響？

生：對農業、工業、交通運輸和能源利用等方面。

師：其中對哪方面影響最為顯著？

生：農業。

【板書】一、氣候與農業

師：農業是如何影響農業生產的呢？

生：影響農作物的分布和農作物的熟制。

師：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我們怎樣來安排農業生產？（示圖：熱帶氣

候的景觀圖、寒帶氣候的景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。）

生：（看圖、讀P42—43,對比分析）首先要了解該地區屬于什么氣候類型，與及要播

種的作物的生活習性。

師：對！不同的作物對水和熱的要求是不同的。

【板書】1、氣候對作物分布的影響

示圖：農作物分布圖。

生：看圖思考。

小結：在熱帶地區高溫多雨，分布的作物是喜濕、喜溫的；在溫帶地區冬冷夏溫熱，

降水較少，分飾的作物是耐寒耐旱的；在寒帶地區長冬無夏，作物很難生長。

示圖：中國農作物熟制分布圖。

生：看圖思考。

【板書】2、氣候對作物熟制的影響

師：我國的農作物熟制的分布有規律嗎？

生：（看圖）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。

師：對！南方地區是一年三熟、華北地區是一年二熟、東北地區是一年一熟。這是什

么原因？

生：主要熱量的分布影響，熱量決定種植業在一年中可以播種幾次，但在年降水量少

于250nlm的地區，需要灌溉才能發展種植業。

師：我們在生產過程中，除了適應自然環境外，還不斷地主動去征服自然環境，如：

對洪澇、干旱等自然災害的預測，以減少氣象災害帶來的損失。

師：課堂思考：

1、葡萄為什么適合在地中海氣候區生長？

2、為什么東南亞許多國家適宜種植水稻？

生：（看圖C、D）

1、地中海氣候是冬季溫暖多雨，夏季炎熱少雨，光照充足，光合作用強，葡萄的

品質好。

2、東南亞地區是熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，高溫多雨，有利于水稻的生長。

承轉：在我們的社會生產和生活當中，人是主動地去改造、征服自然的，哪么，不同

的氣候對我們的生活有影響嗎？

【板書】二、氣候與生活

生：閱讀P45閱讀材料，思考。

師：主要表現在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣;

?。耗贤L北保暖；行：南船北馬）

生：看課本及圖片。（領會不同氣候區的不同差異）

師：人們的衣、食、住、行是根據當地的氣候條件，以及就地取材，以達到最經濟的

方式。

師：思考課本P44。

生：思考。（從大西洋到俄羅斯，歐洲傳統民居的墻壁在厚度上是由薄到厚變化的，產

生這種變化的原因是，因為是由溫帶海洋性氣候向溫帶大陸性氣候過渡。）

總結：本節課我們學習了氣候對生產活動和生活活動的影響的原理，對今后指導我們

的生產和生活有一定的幫助。在對氣候的不斷認識過程中，充分利用氣候資源造福人類，

希望同學們學好科學文化知識，為祖國的農業生產貢獻一分力量。

布置作業：

課后查相關資料，看一看氣候對人類還有哪些影響？

第三章居民與聚落

一、教學目標：

1、能說出世界三大人種的特點，讓學生樹立正確的種族平等思想；

2、能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區；

3、學會運用地圖說明人口分布的特點；

4、學會運用資料說出人口增長的特點：

5、能舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響，使學生初步樹立正確的人

口觀；

6、學會繪制人口增長柱狀折線圖，進一步培養學生的動手、動腦能力。

二、教學重點：1、學會運用資料、地圖說出世界人口增長和分布的狀況，以及世界人種的

分布狀況；

2、幫助學生樹立正確的人口觀，樹立種族平等思想。

三、教學難點：理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

四、教學方法：比較法、讀圖法、閱讀法。

五、教學課時：2個課時。

六、［板書設計］

第三章居民和聚落

第一節人種和人口

一、三大人種

人種：體貌特征：主要分布地區：

膚色、眼色、發色都很淺；歐洲、北非、西亞

白種人頭發天生就是波狀；澳大利亞東部及南部、

鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。美洲

皮膚呈淡、

亞洲東部南、北美洲的北

黃種人黃色面龐扁平、

部

體毛中等

膚色黝黑

撒哈拉以南的非洲、

黑種人頭發卷曲

澳大利亞西北部

體毛很少

二.人口的分布——不均勻

1.人口密度二總人口數/該地區的總面積

2.世界人口稠密區：自然條件優越（中低緯度，氣候適宜，地勢平坦的平原地區。）

社會歷史發展條件好（發展歷史悠久，經濟發達。）

3.世界人口稀疏區：極端干旱的沙漠地區

氣候過于潮濕的雨林地區

終年嚴寒的高緯度地區

地勢高峻的高原和山區

六、教學過程：

第一課時

引入新課：

NA是美國乃至世界水平最高的籃球職業聯賽，它的隊員是來自世界各國的，從外表看

他們有哪些差異？為什么？

生：人種不同。

師：對。那么今天我們一起來學習世界的人種和人口。

【板書】第三章居民與聚落

第一節人種與人口

第一課時

一、三大人種

師：同學們，我們在電視節目上可以看到體質特征各異的人，主要有白種人、黃種人

和黑種人。我們從哪些方面來區別他們呢？

生：觀察圖A、、C、Do（讓個別學生來描述）

師：不錯，他們的區別在于膚色、頭發、臉型等三大方面，其中主要是膚色。

生：閱讀課文，區別三種人種的體貌特征。（感性認識與理性認識相互交替）

【板書小結】白種人體貌特征：膚色、眼色、發色都很淺；頭發天生就是波狀；鼻梁

高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種

人體貌特征：膚色黝、黑頭發卷曲體毛很少。

師：那么，我們屬于哪一種人種呢？

生：黃色人種。

承轉：不同人種之間有交往嗎？（引導學生閱讀“文化交流的見證”）

生：有。

師：其他人種又分布在什么地方？

生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E,讓學生指圖說出不同人種

的分布。

【板書小結】白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞東部及南部、美洲。黃

種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、

澳大利亞西北部c

師：上一節課我們學習了世界的氣候類型，不同地區氣候不同。那么，人種的特征是

怎樣形成的呢？二戰其間，希特勒屠殺尢太人；美國的種族歧視。他們有沒有優劣之分？

〔指導學生閱讀“人種特征的形成”資料）

生：人種的差異，是人類在進化過程中，由于長期生活在不同的地理環境中形成的。

在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區，還生活著混血兒，他們之間沒有種族優劣

之分，只有體貌的差異。

承轉：人的生產與生活都受到氣候的影響，不同的地區氣候條件各異，那么，人在地

球上的分布是否平衡？

【板書】二、人口的分布

師：指導學生讀圖F世界人口分布圖，了解哪些地區人口密度在每平方千米200人以

上？哪些地區人口密度在每平方千米1人以下？

生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方T米

/以上）。在干旱、過度潮濕、嚴寒地區，以及地勢高峻的山地、高原地區人口稀少（1人/

平方千米）。

師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？

生：讀課文P51頁。是由自然條件和社會經濟條件因素影響的，自然條件優越的地區

人口密集，社會經濟條件好的人口密集。

師：指導學生讀圖G人口分布隨緯度變化示意圖，完成：

1、人口在高緯度和低緯度地區的分布有何不同，為什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？

生：讀圖思考回答，1、在高緯度的地區人口稀疏，低緯度地區人口稠密。因為緯度越

高得到的熱量越少，自然條件越惡劣，人類生存困難。2、北半球的人口多，南半球的人口

少。因為陸地主要分布在北半球，世界各國也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南

半球的人口要多。

課堂總結：本節課我僅學習了三大人種和人口的分布，了解人種的區別是依據體貌特

征來分的，沒有優劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，在自然條

件優越和社會經濟好的地區人口比較稠密。

布置作業：

課后收集資料，了解各人種的其他特征現狀，看看周邊有沒有其他種族的

人。

第二課時：

學習目標：

1.能運用資料說出世界人口增長的特點

2.學會繪制人口增長曲線圖

3.能運用地圖說出世界人n分布的特點

4.學會計算人口自然增長率、人口密度

5.學會分析人口增長率對人類的影響

教學重點、難點：

1.世界人口的增長特點

2.世界人口的分布特點

教學方法：

結合圖表、地圖分析問題，通過計算掌握問題

教學準備：

《世界人口分布》《世界人口增長曲線》《世界各大洲人口的自然增長率》的圖片和資料

教學安排:

1課時

教學過程：

導入新課：

前面咱們學過了世界的地形和氣候，這一節我們開始學習世界的居民，你知道世界上現在有多少人

嗎？世界人口的增長是怎樣的？世界人口的分布有什么特點？這一節我們來學習這方面的知識。

出示幻燈片1:標題

出示幻燈片2：學習目標

現在我們來學習笫一個問題一世界人口的增長

學習新課：

一、世界人口的增長（板書）

出示幻燈片3：《世界人口增長曲線》，讓學生回答：

（1）1750—1800年世界人口增長如何？（說明：曲線越平緩，說明人口增長越慢；曲線越陡，說

明人口增長越快。由圖可知，這一階段的人口增長十分緩慢）

（2）1800—1950年世界人口增長如何？（逐漸加快）

（3）1950年以后世界入口的增長是怎樣的？（快速增長）

出示幻燈片4：總結世界人口的增長特點：

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀到20世紀中期，人口增長逐漸加快；從20世紀中期以

來，人口快速增長。

你知道現在世界上有多少人嗎？世界60億人口日是哪一天？

（60億，1999年10月12日）

出示幻燈片5：“資料：地球上的第60億位居民”

活動（一）P65頁第1題，讓學生讀P65頁《世界人口增長示意》并填左表，通過填表，你發現了

什么？它說明了什么問題？

出示幻燈片6：《世界人口每增加10億所用的時間及說明問題》并講解

（世界人口每增加10億所用的時間越來越短，它說明人口增長的速度是逐漸加快的。就像滾雪球

一樣，越滾越大，人口基數越大，增長也就越快。）

出示幻燈片7：人口增長的速度是由什么決定的？如何計算？

（讓學生閱讀P64頁《人口出生率、死亡率和自然增長率示意》）

（人口增長的速度是由出生率和死亡率決定的，自然增長率;出生率一死亡率;（出生人口一死亡人

口）4-（人口總數X100%）

出示幻燈片8：出生人口多于死亡人口，自然增長率表示人口增加；死亡人口多于出生人口，

自然增長率＜0,表示人口減少。

出示幻燈片9：舉例計算人口增長率

活動（二）P65頁第2題，讓學生回答并提問：哪個國家的人口增長率最高？哪個國家的人口增長

率最低？

出示幻燈片10：圖《世界各地的人口增長速度》

提問：人口增長率最高的是哪一個地區？最慢的是哪一個地區？

出示幻燈片11：一個地區的人口增長率高好還是低好？為什么？

一個地區人口增長率的高低，必須同它的經濟和社會發展相適應。如果增長率過高，可能會帶來交

通擁擠、住房緊張、上學難、就醫難、就業難、貧困人口增加；如果增長率過低，可能會造成勞動力不

足、國防兵源不足、人口老齡化嚴重等問題。

出示幻燈片12：世界人口快速增長的原因是什么？

1830年以來，由于現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人

的壽命延長，世界人口增加的速度就愈來愈快?；顒樱ㄈ┳寣W生完成P66頁圖4-4《非洲人口增長柱

狀折線圖》并巡視，指定兩名學生到黑板上畫，一名畫折線圖，一名畫曲線圖。

二、世界人口的分布（板書）

世界上的人口分布是不均勻的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一個地方人口疏密的程度我們用什

么來表示？（人口密度）

出示幻燈13：什么是人口密度？它是如何計算的？

（人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。）

（人口密度=人口總數+地區面積〈單位：人/平方千米〉）

出示幻燈片14：計算臨盤地區的人口密度

活動（四）讓學生填P67頁第1題：世界人口的分布是怎樣的？

讓學生讀P66頁圖4一5《世界人口的分布》并I可答:

1.世界人口稠密的地區有哪些？(每平方千米大于200A)

2.世界人口稀少的地區有哪些？(每平方千米小于1人)

出示幻燈片15：指圖講解世界人口的分布

出示幻燈片16：總結世界人口的分布：

人口稠密地區：亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部：

人口稀疏地區：沙漠地區、雨林地區、高緯度地區和高原、高山地區。

至于人口稠密和稀疏的原因我們下一節再講。

小結：這一節我們主要學習了世界人口的增長特點、人口自然增長率的計算方法、世界各個地區人

口增長率情況、入口曲線圖的繪制、人口密度的計算方法和世界人口的分布等知識，希望對同學的日常

生活有用。

出示幻燈片17、18：

鞏固性測試題

1.人口增長的速度是由和決定的。

2.到1999年10月12日，世界人口總數已達億。

3.一個地區的人口疏密的程度可以用來表示。

4.從世界人口分布圖上看，亞洲的和部洲和

洌的東部是人口稠密的地區。

5.某城市總人口為100萬，1999年出生并成活嬰兒25000人，死亡15000人，該市人口自然增長

率為%o

6.我國陸地總面積為960萬平方千米，2000年第五次人口普查時我國總人口為12.95億，那么,

我國的人口密度為(人/平方千米)。

［板書設計］

「形成原因：自然環境的巨大差異及不同的可遺傳體制特征

三大人種Jr黃種人(Mongoloid)：亞洲

I種類及分布y白種人(Caucasoid)：歐亞

、黑種人(Negroid)：亞洲

”獲取更多自然資源

’原因：生產力發展J掌握更多生活技能

人口增長JI科學醫療衛生進步

表現：呈幾何倍增長

影響：人口激增已成為今世界嚴重問題

r古代：生存環境巨大變化、外族入侵

人群遷徙的原因J近代：殖民擴張、法西斯屠殺

［二戰后：技術、投資、教育、就業

r積極影響：帶來科學技術、生產力和社會的巨大進步

影響J

I消極影響：血與火的戰爭結合，造成無窮的災難

第二節語言和宗教

一、教學目標：

?知識與技能

1、查找“世界主要語言分布”圖，說出六大語種的名稱及分布地區。

2、查找“世界宗教分布”圖，說出三大宗教的名稱及分布地區。

?過程與方法

1、圖文對照，完成板書表格的填寫。

2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示

交流。

?情感態度與價值觀

1、討論：怎樣讓漢語分布到全世界。

2、尊重各民族宗教信仰和風俗習慣。

二、教學重點、難點：世界主要語言和三大宗教的分布。

三、教學關鍵：通過讀圖，分組完成。

四、教學方法：讀書法、讀圖指導法等。

五、學法：讀圖查找法、填表比較法、練習法等。

六、教師準備：世界主要語言分布圖、世界三大宗教分布圖。

七、教學步驟：（1課時）

教學流程設計

教師指導：學生活動：

1、課前交流用英語宣布上課并提問。1、生討論、交流并回答。

2、畫表格，指導生讀圖。2、圖文對照、查找答案、填表格（寫語

言分布）

3、組織活動。3、討論：怎樣讓漢語分布到全世界？

4、師插入北京之行實例。4、生配合聽并回答師提問。

5、組織學生讀圖。5、自畫表格完成三大宗教學習內容。

6、達標練習。6、知識運用能力提高。

7、總結并板書課題。7、生總結所學內容（語言和宗教）。

九、達標過程

＜一〉、導入新課

教師活動學生活動

1情感交流，精彩過渡1、生聽，并群情激

師以閑聊的方式與學生就單元測試情況進行交昂的表示一展自己

流，肯定學生成績，鼓勵學生干勁，展現學習的風彩。

風彩，恰到好處時用英語宣布上課。2、Goodmrning

2師宣布：(Classbegin0Goodmrningclass)teacher.

教師活動學生活動

3、同學們，我們剛才的課前交流和相互問候3、指名做答：我們用了

共用了哪幾種語言？你學到或聽到的還有哪兩種語言分別是漢語和

種語言？你會說嗎？全世界主要使用語言有英語。

哪幾種？它們分布在什么地區？今天，我們4、還有俄語、蒙語……

就來了解一下“世界的主要語言”（師板書世5、生試說蒙語

界主要語言）6、