珍視個性，耐心陪伴--讀《在乎每一只鳥：一位教育者的獨白》有感作為一名剛剛入職一年多的新語文老師兼班主任，談到工作沒有壓力是不可能的，有時候我需要在閱讀中汲取力量。最近剛讀完一本書，叫《在乎每一只鳥：一位教育者的獨白》，內心滿是觸動，恰似在教學迷霧中尋得一束光，照亮前行的路。《在乎每一只鳥：一位教育者的獨白》的作者周明，他通過對自身教學實踐與生活的反思，從全面教育、差異化教學、青春期學生輔導、學生品性教育、賞識教育以及家庭教育六個方面提出了教學及管理實踐中的心得。其中印象讓我最為深刻的內容是“教育初心和責任的堅守”。書中多次提到教育者要守住初心，對孩子始終保持最初的熱情和信念。我在日常教學工作中，面對學生的各種問題和挑戰，有時可能會出現疲憊或焦慮，但這本書會讓我重新審視自己的教育初心，明白教育是一個關乎無數生命成長的偉大事業，要以愛心去包容學生，耐心地等待他們成長和進步，相信每個學生都有進步的潛力，用自己的關懷和理解，點燃學生內心的火焰，激發他們的潛能。初讀時，我便被書名中的溫情與責任吸引，合上書，諸多感悟涌上心頭，化為筆下的行行筆記。尊重個體差異看見每一只“鳥”書中貫穿始終的理念是把學生當作獨一無二的“鳥”，有著迥異的習性、天賦。在二年級語文教學里，這點尤為關鍵。課堂上，學生們性格、學習進度大不相同。有的孩子識字量大、思維敏捷，總能快速回答問題；有的卻膽小內向，讀寫時困難重重。以往我常按統一進度授課，部分孩子跟不上節奏。往后，要像書中倡導的，細心觀察每個孩子，依據差異調整教學，給基礎弱的多些輔導，讓學得快的“加餐”，讓每只“小鳥”都在課堂有所收獲。用耐心陪伴，等“鳥”成長低年級語文教學挑戰不少，拼音認讀、書寫規范都是難關。書中提醒教育者要有充足耐心，這于二年級教學恰是箴言。教拼音、漢字書寫時，部分孩子學得慢，反復出錯。過去我偶爾急躁，現在明白，得像書中講的那樣，懷揣耐心，放慢腳步。一個筆畫、一個讀音，耐心示范、糾正，等待他們慢慢領悟，如同等待小鳥一步步學會振翅。為了提升孩子們的書寫水平，這學期我建立了一個班級練字打卡群，要求班級里部分書寫還有很大進步空間的學生每天練一面字帖，家長拍照上傳，并且在群里強調了“一看二寫三對照四糾正”的書寫方法。一開始，學生們也熱情高漲，群里每天都很熱鬧。但一段時間后，我發現小萱在群里的打卡有些敷衍，字跡也沒有進步。我跟小萱媽媽溝通后了解到，媽媽因為工作忙，只是機械地監督，孩子覺得練字枯燥又總被批評，就越來越不認真。于是，我跟小萱媽媽深入交流，建議她多關注孩子的努力和進步，多給予具體的夸獎，比如“這個字的橫寫得很直，有進步哦”。在課堂上，我也更加留意小萱，每當她坐姿端正、筆畫寫得規范時，就及時表揚她。同時，我會在練字群里分享一些有趣的練字小故事和小視頻，增加孩子們的興趣。小萱在大家的鼓勵下，逐漸找回了練字的熱情，每天都認真按照方法練字，字也越寫越好。看到小萱的變化，她媽媽特別高興，忍不住和我分享心得說：“多夸夸孩子，真的會有意想不到的收獲。”后來，班級里也形成了良好的練字氛圍，孩子們的書寫水平都有了明顯提升，而練字群也成了孩子們成長進步的溫馨記錄站，見證著他們一筆一劃書寫未來的堅持與努力。過去的我會焦慮，如今明白，教育是場慢修行。要允許孩子犯錯、給足時間消化，耐心講解、反復示范，靜靜等待他們突破認知迷霧，如同等候雛鳥慢慢羽翼豐滿。多元教學，助“鳥”展翅書中列舉大量新穎教學法，旨在激發學生興趣。二年級孩子活潑好動、好奇心強，單一教學模式極易讓他們分心。受此啟發，我嘗試在課堂穿插趣味游戲，我增添故事導入、角色扮演、歌朗誦環節，語文課瞬間靈動起來。孩子們眼中閃著光，積極參與，沉浸在語文世界。同時，我也引入繪本故事，借生動情節教字詞、悟道理。這些改變讓語文課趣味大增，孩子們踴躍參與，課堂活躍度飆升。多元教學迎合孩子天性，恰似為“小鳥”提供廣闊天空