第二組教材分析

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。木

組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小

平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排,

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織

在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略

讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故

事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。

本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具

體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身

上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累

語言的習慣。

教學本組教材可用13—15課時。

二、單元教學目標設定

1.會認37個生字，會寫4。個生字，掌握詞語表中的46個詞語。

2.F確、流利地朗讀課文.分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》

中人物的對話。

3.在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會

人物高尚、美好的品質。

4.學會引用人物語言的幾種方式。

5.把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時

要認真。

6.背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7.學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。

第二單元教學設計

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本

組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小

平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排,

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織

在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略

讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故

事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記述了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示

的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，

正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。

教學目標，

1、會認19個字，會寫40個字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的

句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心

理活動。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質與他們的不平凡。

4、體會名人身上的優秀品質，使學生受到熏陶和感染。

教學重難點:

重點：1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質。

難點：從發生在名人身上的平凡小事中，感受他們的不平凡

具體課時安排：

十課時

課時教學設計

5、灰雀

教材分析：

通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的

主要特點。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰

雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，

也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子

內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。

教學目標：

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散

步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情

感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：

1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教（學）具準備：

錄音機字詞卡

課前預習：

認讀生詞和詞語。可通過理解詞語，聯系上下文理解課文句子的意義；通過朗讀，結合

課后思考練習1的問題，理清課文的敘述順序，理解課文內容，懂得列寧是怎樣愛鳥的，小

男孩是怎樣自覺改正錯誤的，弄清列寧說小男孩是個“誠實的孩子”的原因，體會課文的思

想感情。

教師活動學生活動查漏補缺

師：同學們，我們在上二年級的時

候學過《誠實的孩子》一課，知道

了男孩列寧是誠實的好孩子。這節

課我們學習《灰雀》，看看這篇課

文講了關于列寧什么樣的故事，相

信這節課大家一定會有收獲。［師

播放］生用心觀看。

（一）動畫引入，激發興趣:

師：［多媒體：三只灰雀在枝頭歡

蹦亂跳地歌唱］通過觀看影碟和掛

圖，說說灰雀給你留下怎樣的印

象？

師板書：歡蹦亂跳、非常師:

出示句子：（三只灰雀非常惹人喜

愛：①因為它長的美：兩只胸肺

是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

（屏幕出示二、三句話）問：誰能②它們活潑可愛，叫聲動聽。）生

站起來把這兩句話讀一讀，讀出對齊讀。

灰雀的喜愛。（生示范讀）大家一

起試著讀一讀吧。

師：［出示小黑板］齊讀小黑板

上的練習要求：讀句子，說說用上

括號里的詞語好在哪里？［句子：全班齊讀

灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌,

（非常）惹人喜愛。］

師：同學們說得可真有道理。

灰雀是那么的活潑可愛，以至于列

宇“非常喜愛”［師板書］,請同學

們有感情地朗讀課文第一自然段,

用“一”劃出列寧喜愛灰雀的詞句

并說明你的理解。（生讀文）

師：從哪兒看出列寧很喜歡它

們呢？讀出這樣的句子，畫出表現生自由讀句子，并思索用上括號

喜愛的詞語。里的詞語好在哪里？

屏幕出示：（列寧每次走到臼

樺樹下，都要停下來，仰望這三只

歡樂的灰雀，還經常給它們帶來面

包渣和谷粒。）說說你對加黑詞語

及句子的理解。

師：你可真厲害！能聯系上下

文理解詞語的意思，值得大家學

習。那這句話該怎么讀呢？（生答,

師杓機以多種形式導讀。

（二）.創設情境，導入學習第二（生讀文）

----九自然段：

聽，灰雀的叫聲多么動聽!列

寧每天來到這兒，都和它們打招

呼。可是有一天，列寧來到白樺樹

下，發現那只胸肺深紅色的灰雀怎

么了？

列寧找遍了周圍的樹木，都

沒有找到。這時，列寧看見了一個

小男孩，列寧和小男孩說了什么？（生默讀思考后交流反饋）

讓我們一起來聽聽他們的對話，體

會他們當時的心情。

1、以情激情。師：自由讀2

-9段，用“一一'畫出列寧說的

話，反復地讀，體會列寧說的每句

話里都包含著怎樣的心情？你能讀

出這種心情嗎？

師：說說你體會到列寧的

什么心情？

師：你們善于傾聽，敢于發表自己

的見解，真好！請繼續交流。

師：是有點難過，但更多的是

什么？再讀讀。

2、以議悟情。師：你有兩個

詞讀得特別好一一“多好”、“可

惜"，真高興你能抓住關鍵詞來體如：指名范讀、男生讀、女生讀、

會，還能在朗讀中表達出來，太棒小組讀等。）

了，這個學習方法值得推廣。列寧

的著急、擔心、惋惜都集中表達了

他對灰雀的喜愛之情。那么，這只

灰雀究竟哪兒去了？你是怎么知道

的？

（生齊：不見了）

師：太好了，請同學們找出男孩說

的話或能證明灰雀是被男孩抓走

的語句，仔細體會男孩的心情，想

想他這時心里會想些什么？

師：這時男孩的心情會是

怎樣的?他會想些什么？

師：體會得好!那么從這句話中還

可以看出什么？

師：你真了不起，你是怎么體會出

來的？（生答）（學生自由讀后，在小組內討

師相機導讀:那你能不能試著讀一論交流。）

讀？

師：讀得多好啊!老師真沒想

到你是一個這么出色的孩子。（引

導學生進行小結）那么男孩為什么

要抓走灰雀，后來又為什么放走灰

雀呢?你認為他和列寧比起來，誰

更愛灰雀？

師：對呀，所以說男孩對灰雀

的愛是自私的，而列寧對灰雀的愛

卻是無私的，他還用這種愛感染和（學生齊說：難過）

教育了小男孩，使他成為一個誠實

的孩子。讓我們合作分角色朗讀列

寧和小男孩的對話,再一次體味他

們之間那種美好的情感。

3.以讀導情。

（1）自由找伙伴朗讀對話部

分。（指名讀）

（學生三三兩兩分散開來，不

同人數的組合，不同方式的朗讀表

演，彼此間出謀獻策，氣氛非常熱

烈。）

（2）小組上臺朗讀，師生共同

評價

師：剛才，同學們通過觀察、

傾聽，從多角度進行了評析。相信

大家時課文內容有了更進一步的

理解，同學們在評價交流中表現出

了友善、謙虛、自信的品質，真令

老師感動。

｛在分角色朗讀課文的基礎

上，可以讓學生進行合作、探究學

習，引導他們討論：為什么說“男（生白學，小組交流，全班交流反

孩是誠實的”？為什么列寧不直接饋）

要求男孩將灰雀放回來？使學生

能聯系上下文，明確下面幾個問

題：

（1）男孩聽了列寧說的話，

見到他著急、擔心、惋惜的樣子，

內心受到了感染,認識到自己所犯

的錯誤。

（2）男孩肯定地說灰雀“一

定會飛回來”，第二天，灰雀果然

飛回來了。表明男孩及時改正自己

的錯誤，是個明辨是非、誠實守信

的好孩子。

（3）送同灰雀以后，“那個男（生紛紛說出自己的想法）

孩站在白憚樹旁,低著頭”,表明

他仍在為自己的錯誤感到慚愧。

（4）從列寧和男孩的全部對

話中可以看出，列寧沒有一點責怪

男孩的話語，這體現了他耐心、巧（生：列寧很愛這個小男孩）

妙的教育方法和尊重、愛護男孩的

崇高品質。

｛以上是在老師引導下，圍繞

提出的問題，抓住重點詞句，對四

次對話進行分析、理解，體會人物

思想感情的變化。在朗讀指導過程

中，把朗讀和理解結合起來，在正

確領會課文內容的基礎上,通過朗

讀表達出作者的感情，通過朗讀，

加深對課文的理解。｝

4.讓我們一起把列寧與小男

孩對話這部分有感情地讀讀。誰能

說說讀出什么語氣？（一生示范

讀）

4.質疑解疑，學習10-12

段

師：（出示課件）瞧，那只胸脯

深紅色的灰雀回來了，三只灰雀又

在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹卜.

多了一位真心愛它的好朋友，是誰

呢？（男孩）請大家自由讀10-12

段，

想想還有哪些不理解的問題，

或是自己理解了，想考考別人的？

（生質疑）

師：現在你們就用自己喜歡的

方式去解決這些問題。

（學生有的讀書，有的輕聲討

論，有的靜靜思考，展示出主動學

習的風姿。）

板書設計：

5、灰雀

（發/

列寧/（妻7?小男孩

教學反思：

當堂檢測：

1、火眼金睛

郊（）渣（）誠（）效（）查（）城（）

胸（）低（）惜（）淘（）底（）蠟（）

2、、錦上添花

（）的白樺樹（）的胸脯（）的孩子

）的冬天（）地歌唱（）地跳舞

課時教學設計

6、小攝影師

教材分析：

《小攝影師》是一篇講讀課文。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特

許一名小男孩進入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年兒童的關懷與愛護，

教學目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字.會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關

懷備至的感情。

教學重難點：

通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。

教（學）具準備：字詞卡

課前預習：

熟讀課文，想想課文講了一件什么事？

這個小男孩是個什么樣的人？從哪里知道的？

教師活動學生活動查漏補缺

第一課時

揭翹導入

1、上節課大家學習了前蘇聯

革命領袖列寧和一個小男孩的故

事。今天，我們再來學習一位前蘇

聯著名作家高爾基和一個小男孩

的故事。這個男孩是一個小攝影

師。

2、板書課題。讀準生字：攝（sh

e）o

3、出示教學掛圖，初讀課聯系生活實際說說“攝影”是

文怎么回事，“攝影師”是干什么的

人。

學生交流高爾基生平情況，教師

相機補充講解。

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可

以默讀、放聲讀、或者找同伴一

起讀，力求讀準字音、讀通句子。

2、檢查朗讀情況:遇到不明白的詞語、句子做上記

號。

開火車讀詞語，重點指導“鞠（j

口）躬（g6ng）”、“膠（jid。）卷”,

3、給課文標好白然段序號，提醒輕聲字“停當（dang）”、“打量

學生課文共15段，小攝影師給高（liang）,\注意：擺弄（nong）

爾基寫信的那部分內容屬于第1聲母是n。

自然段。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫

了一件什么事。

4、交流學習疑難，相機指導學生

朗讀該詞、句所在段落，通過聯

系上下文的方法初步疏解課文

字、詞障礙。

合作識字

第二課時

復習導入，說話練習1、小組合作，想辦法記住生字字

1、鞏固詞語形。

紙團墻報鞠躬打量吩咐2、交流識記方法：利用熟

擺弄膠卷秘書雜志社轉字記生字（交一膠）、形聲字構字

告（輛一形旁“車”一聲旁“兩

并且說說在書寫時應該注意什

么。

提醒：以課文內容為劇本，找出描

寫動作、神態的重點詞語，邊做動2、用上以上詞語來說說課文的主

作邊朗讀。要內容。

2、教師分組巡視、指導朗角色演讀，體會感情

讀、表演。1、以小組為單位，組長為

導演，安排組員分角色朗讀、表

a.點評學生表演的動作。相機理解演課文第1-11自然段的內容。

“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、

“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭

起來”，說說你表演時體會到小男3、挑選一組學生上臺表演，根據

孩當時的心情是怎樣的？引導學表演情況，相機指導理解幾處重

生從中感受到小男孩對高爾基的點語句。

崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩

咐”二字，展開討論，體會到他對

下代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基

的神態動作，指導讀好句子：“孩

子，回來！我給你膠卷，我這兒有

很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這

句話，從中感受到高爾基多么想留

住個男孩，幫助孩子拍成這張照

片，實現他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文,

巧設疑問，升華感情讀出對話的不同語氣。

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓學生發表自己的看法，要求

聯系全文，在課文中找出a己的依

據。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導朗課外延伸，想想續寫

讀最后一句話，抓住“不過”、“一1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公

定”等詞表示的前后態度上的轉室，再次見面時他們會說寫什

變，再次深切感受他對少年兒童的么？做些什么呢？請你展開想

關懷和深深的愛。想，接著往下編寫這個故事，同

學間相互交流。

板書設計：

6小攝影師

高爾基小男孩

喜愛（下一代）

教學反思:

當堂檢測：

1、給多音字組詞。

dang()Ju6n()

當卷

dang()juan()

2、選字填空。

側坐哭擺拿

高爾基（）了張報紙，按小男孩的吩咐（)卜?，小男孩（）弄了

很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基（）過臉，刻著他微笑。突然,

小男孩往地上一坐，（）了起來。

課時教學設計

7、奇怪的大石頭

教材分析：

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過

自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。

教學目標：

1.會認6個生字，會寫14個生字。

2.正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興

趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

3.有感情地朗讀課文。

4.讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

教學重難點：

重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。

教（學）具準備：

生字詞卡

課前預習:

熟讀課文

教師活動學生活動查漏補缺

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶

來一位大朋友一一課件出示

李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習

他個時候的故事，看看他是

怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請各自輕聲讀課文.

注意讀準生字，把課文讀通

順。

3、你對小李四光有什么印2.分節指名讀課文，相機

象？檢查鞏固生字、新詞的讀音

教師相機板書學

生對李四光的印象。如：愛

思考，愛提問，好問好學，

4、能用書上的話來充

分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研

讀

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、1、再讀課文，劃出說明自

考”己觀點的理由。

第:課時

一、認讀詞語。2、小組合作，互相說說自

二、全班交流。己的觀點和句子。

教師隨學生的回答相機引由記錄員做好

導研讀有關句子。記錄，準備全班交流。

如：

1、時間長了，他對這塊大

石頭發生了興趣：這么大的

一塊石頭，是從哪兒來的

呢？

為什么李四光會對這塊石

頭感興趣呢，這塊石頭有什

么奇怪的地方嗎？

可用因為……所以……讓

學生說說原因。讓學生感知

巨石形象及李四光的好奇

之心。

2、李四光跑去問老師……

想象情境，進行說話練

習。

李四光會怎么問老師？同

桌演一演對話。指名演一

演。

老師的回答令李四光滿意3、這么重的大石頭從天上

嗎？掉下來……

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下

來，力量（），應該會把草地

（）,可它沒有臥進土里，所

以一定（）。

從而讓學生感受李四光好

問好質疑的品質。

4、李四光又跑去問爸爸，

他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗

后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了

很多年，直到才用直到……才……說話。感

6、后來，李四光回到家鄉，受李四光的執著，認真的態

專門考察了這塊大石頭……度。

感受李四光的

執著探索的可貴品質。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質

疑，通過自己的探索，研究學生暢所欲言

出的成果震驚了全世界，你

從中得到什么啟示？有什么

感想？匹、課外積累

2、你想對李四光爺爺說什找一找課外資料，搜集名

么話？人小時候敢于質疑，勤學好

問的故事。為口語交際做好

準備。

板書設計：

7奇怪的大石頭

解之謎

李四光

教學反思：

當堂檢測：

1、組詞。

悄（）怕（）隕（）推（）清（）

捎（）伯（）損（）難（）晴（）

2按原文填空，體會意思。

這么重的大石頭從天上掉下來，力量O它應該O

可它_____________?

他終于弄明白了，這塊大石頭是從________被帶到這里來的。經過進一步為

考察，他發現在________有大量的_________活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了

課時教學設計

8、我不能失信

教材分析：

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到

父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她

改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教（學）具準備：

字詞卡

課前預習：

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教師活動學生活動查漏補缺

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友

嗎？你覺得什么樣的人才能學生暢所欲言，當有人說出

成為你的好朋友？守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好

朋友之間守信用的故事。板

書課題，解釋題意：“信”指

什么？“失信”是什么意思?

二、初讀感知

1、各自輕聲讀課文，遇到

2、分自然段指名朗讀檢查。生字拼讀一下括號里的注

課文講了一個星期天，宋耀音，讀不通順的地方反復多

如一家準備到一位朋友家讀幾遍，把課文讀順暢。

去，二女兒宋慶齡也很想去。3、討論疏解：

她突然想起今天上午要教小a.故事發生在什么時

珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸間？

她改天再教，但她為了守信b.文中講到了哪幾個

就留了下來。人？他們間有著怎樣的聯

三、分角色朗讀系？

1、交代任務：前后四位學C.完整地說說課文主要

生為一組，分角色朗讀，-講了一件什么事。

位讀旁白，其余三位分別讀

爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

先組內練習，然后小組間比

賽。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋2、組內安排角色，各組練

慶齡嗎？為什么？如果是習，教師巡視。

你，你會怎樣處理這件事？3、小組進行比賽。

2、在我們的身邊有這樣的講4、同學評議，推選

誠實守信的人和事嗎？優勝組。

四、課本劇表演。

板書設計：

8我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

教學反思:

當堂檢測：

1、我會填

盡jin()好hdo()

jin()hao()

2、錦上添花

（）的眼睛（）地說（）的嘴巴（）地問（）的孩子（）地笑

課時教學設計

語文園地二

教材分析：

我的發現，讓學生自主發現引用人物的對話的三種不同形式。讀讀背背，收集積累名人

名言C讀成語故事，了解故事內容C能寫清楚熟悉的人的一件事C

教學目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后

感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。

教學重難點：

1、口語交際。

2、習作練習

教（學）具準備：

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

課前預習：

預習讀讀背背

教師活動學生活動查漏補缺

第一課時

一、談話導入

最近在語文課上我們結

識了列寧、高爾基、李四光、

宋慶齡等許多名人，課外大

家乜在讀名人故事、尋找名

人資料，今天我們以小組為

單位舉行一個故事會。三、分組舉行，組內交流

二、讀讀要求1、各人先在組內展示自己

1、講的同學要講清楚，讓所畫（或收集到）的名人像

別人聽明白；聽的同學要認或圖片，簡要介紹自己要講

真聽，可以提問，可以補充。的故事的主人公。

2、聽了以后有什么想法，2、各小組內學生試講、教

大家互相交流。師巡視。

共同評議講述情況。如儀態3、小組評價，評出本組“故

是否自然大方、語言是否流事王”、“最好聽的故事”、

利、有聲有色等等。“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的

“故事王”、“最好聽的故

事”、“聽得最認真的同學”

名單.，教師頒獎。

2、全班交流：

五、暢談感想榮獲“故事王”稱號的同學

1、聽了組內同學講的名人非常榮幸，“故事王”們肯

故事、“故事王”講的名人故定愿意讓更多的同學聽到

事，大家有些什么想法？可你的精彩故事。哪位“故事

以談談對名人行為、品格的王”給全班同學講講？

評價，可以聯系自身和現實3、挑選?、二名“故事大

情況發表感想。王”講故事：

2、學生暢談感想。

3、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑，

他們的崇高思想與品格就像

一座座燈塔，讓我們將他們

的形象永遠銘記在心中，從

他們身上獲得力量，學得智

慧，向自己的理想邁進。

六、作業設計

課后繼續交流名人故事。

第二課時

一、談話，激發學生習作的

興趣

學了這組課文，我們結識了

好幾位名人，他們或關愛自

然，或平易近人，或善于思

考，或誠實守信，一個個栩

栩如生，躍然紙上。我們大

家乜有許多熟悉的人，在他

們身上有許多值得寫的事，

這次我們就來學著寫一寫。