人教版三年級下冊數學教案人教版三年級下冊數學教案「篇一」教學內容：教材第64頁練習十五第2～4題。教學目標：通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確地計算。教學過程：一、基本練習口算下面各題15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指導練習1.計算：21×32，要求學生列豎式計算提問：列豎式時要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？2.用豎式計算要注意什么？3.看誰算的快完成教科書第64頁練習十五的第2題。學生完成后，教師講評，重點要讓學生說出計算的過程。4.教科書第64頁的第3題根據畫面內容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12×14提問為什么這樣列式？5.完成教科書第64頁的第4題。自己分析畫面內容，根據題目的問題，列式解答。并提問：你是怎樣計算的？三、課堂總結通過練習，你進一步學會了什么？人教版三年級下冊數學教案「篇二」一、教學目標。1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。2、培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。二、教學重點。理解算理的基礎上掌握口算的方法。三、教學難點。理解用一位數除的算理，正確進行口算四、教學設計。（一）導入新課。1、口答。（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2、口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3（二）教授新課：出示主題圖：1、根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。3、小組匯報：解題思路（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。（2）20×3=60，60÷3=30。（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）600÷3=200（箱）。3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？240÷3=。4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。（二）課堂練習：做一做。人教版三年級下冊數學教案「篇三」設計說明1.游戲導入，激發興趣。“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展。”用游戲導入新課，可使數學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發了學生學習新課的興趣。2.直觀演示與動手操作相結合。重視直觀演示和動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數學思想。3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。24時計時法在生活中有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯系。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。整節課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。課前準備教師準備PPT課件時鐘模型學生準備時鐘模型教學過程⊙創設情境，導入新課1.做游戲，認時間。師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。（1）老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。（2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問）2.導入。師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法――24時計時法。（板書課題）設計意圖：通過游戲，激活學生的生活經驗，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發學生的認知沖突，尋找表示時間的更為簡便的計時方法――24時計時法，引入新知，激發學生學習新知的興趣。⊙經歷過程，體驗感知1.體驗生活中的“一天”。師：請同學們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導學生說出在主題圖中獲得的信息。（學生匯報小女孩在一天中的作息時間）2.認識一天的開始――0時。師：大家知道一天是從什么時刻開始的嗎？（學生發表意見，教師不作答復）師：一天的開始到底是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節聯歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計時的錄像）師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時？（12時）是什么時候的12時？（夜里12時）師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成0時。師：0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現在知道一天的開始是什么時刻了嗎？一起說說看。（0時）3.運用課件創設情境，感受一天的經過。師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現在是0時，在睡夢中我們開始了新的一天。師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？小女孩在做什么？師：（鐘面顯示上午10時15分）現在是什么時候？小女孩在做什么？師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現在是什么時候？到吃午飯的時間了。師：（鐘面顯示下午3時30分）小女孩和同學們在跳繩。師：（鐘面顯示下午6時）現在是什么時候？到吃晚飯的時間了。師：（鐘面顯示晚上7時25分）現在是什么時候？小女孩在做什么？師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了！人教版三年級下冊數學教案「篇四」設計說明1．關注學生已有的生活經驗。《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發學生的疑惑作鋪墊。2．創設情境，聯系生活，激發興趣。本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。3．注重觀察，引導發現，培養能力。本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。課前準備教師準備PPT課件學生準備20xx年、20xx年的年歷教學過程⊙創設情境，引入新課1．關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？預設生1：一年有12個月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內容。(板書課題：年、月、日)設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。⊙親自實踐，探究新知1．教學例1。觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)思考：(1)一年有多少個月？(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？(3)2月有多少天？2．師根據學生的回答板書。(1)一年有12個月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。3．小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。4．記憶大月和小月的方法。(1)拳頭記憶法。(課件演示)①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②請大家邊看邊實踐。(課件重復演示，學生實踐)(2)歌訣記憶法。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)(學生恍然大悟，原來這都是人為規定的)設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服人教版三年級下冊數學教案「篇五」教學目標：1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及應用數學的意識。教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學難點：正確進行口算。教學方法：啟發式和嘗試教學法教具：題卡、小黑板、掛圖教學過程：一、溝通舊知，建立聯系看卡片說得數（表內乘除法）二、提出問題，引入新知剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）根據我們獲得的數學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）師有重點地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？生2：王叔叔平均每次運多少箱？生3：李阿姨平均每人運多少箱？生4：李叔叔平均每次運多少箱？生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題！指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）請問為什么用除法計算？會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）三、思考交流，探索新知1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。2、小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法――――20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法――――6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證。方法四：6個十÷3=2個十=20。小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。6、剛才我們所學的知識就在14――15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節課再研究）通過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。四、活動體驗，鞏固運用。1、做一做1、2題。（1）題獨立完成。（2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發現什么？師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。師：計算時，應根據題目條件靈活計算。（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查