普通話聲調教案?一、教學目標1.讓學生了解普通話聲調的基本概念、種類及其作用。2.幫助學生掌握普通話四個聲調（陰平、陽平、上聲、去聲）的調值和調型，并能準確認讀。3.通過練習，使學生能夠正確讀出帶調音節，提高聲調發音的準確性和穩定性。4.培養學生對普通話聲調的語感，增強學生說好普通話的自信心。

二、教學重難點1.教學重點掌握普通話四個聲調的調值和調型。能夠準確讀出常見的帶調音節。2.教學難點區別上聲在不同聲調組合中的變調規律。糾正學生在聲調發音中存在的問題，尤其是方言聲調對普通話聲調的干擾。

三、教學方法1.講授法：講解普通話聲調的基本概念、調值和調型等知識。2.演示法：通過教師示范發音，讓學生直觀感受每個聲調的發音特點。3.練習法：安排多種形式的練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高發音能力。4.對比法：將普通話聲調與方言聲調進行對比，幫助學生更好地理解和掌握普通話聲調。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段普通話標準發音的音頻或視頻，內容可以是一篇優美的散文朗誦。讓學生認真傾聽，感受普通話的韻律美。2.播放結束后，提問學生："你們覺得這段朗誦好聽嗎？聲音的高低、升降變化是不是很有規律？"引導學生關注普通話發音中的聲調變化，從而引出本節課的主題普通話聲調。

（二）新授（20分鐘）1.聲調的概念（5分鐘）講解：聲調是漢語音節中不可缺少的組成部分，它具有區別意義的作用。例如"媽"（mā）、"麻"（má）、"馬"（mǎ）、"罵"（mà），這四個字聲母和韻母相同，但聲調不同，意義也完全不同。提問：讓學生舉例說明身邊還有哪些字是通過聲調來區別意義的。2.普通話聲調的種類（5分鐘）介紹普通話有四個聲調，分別是陰平、陽平、上聲、去聲。結合簡單的手勢輔助講解：陰平（ˉ）：高平調，發音時聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持高音。例如"媽"（mā），用手勢從低到高平穩抬起。陽平（ˊ）：中升調，發音時聲帶由不松不緊開始，逐漸繃緊，聲音由中低音向高音滑動。例如"麻"（má），手勢從中部向上揚起。上聲（ˇ）：降升調，發音時聲帶先放松，然后逐漸繃緊，再慢慢放松，聲音先降后升。例如"馬"（mǎ），手勢先向下再向上曲折。去聲（ˋ）：全降調，發音時聲帶由緊到松，聲音由高到低。例如"罵"（mà），手勢從高到低快速落下。3.調值和調型（10分鐘）調值：講解調值是聲調的實際讀法，用五度標記法來表示。陰平是55，陽平是35，上聲是214，去聲是51。在黑板上畫出五度標記法的示意圖，并舉例說明每個聲調對應的位置。調型：結合剛才的手勢，強調陰平的高平調型、陽平的中升調型、上聲的降升調型和去聲的全降調型，讓學生進一步體會每個聲調的特點。練習：教師讀出一些單音節字，讓學生說出對應的調值和調型，如"天""人""好""大"等。

（三）練習鞏固（20分鐘）1.單音節字練習（10分鐘）教師按順序讀出陰平、陽平、上聲、去聲的單音節字卡片，每個聲調讀58個，讓學生跟讀。例如：陰平：bā、pō、mā、fā、dā、tā、nā、lā陽平：bá、pá、má、fá、dá、tá、ná、lá上聲：bǎ、pǒ、mǎ、fǎ、dǎ、tǎ、nǎ、lǎ去聲：bà、pà、mà、fà、dà、tà、nà、là學生分組練習，互相檢查讀音是否準確，教師巡視指導，糾正錯誤發音。2.雙音節詞練習（10分鐘）教師讀出一些雙音節詞，讓學生注意每個音節的聲調變化。例如：陰平+陽平：交通、資源、春天、加強陽平+上聲：團結、革命、人民、群眾上聲+去聲：廣大、美麗、勇敢、偉大去聲+陰平：熱愛、認真、故鄉、貴賓學生模仿練習，然后同桌之間互相朗讀檢查，教師針對普遍存在的問題進行集中講解和示范。

（四）上聲變調（15分鐘）1.上聲在非上聲前的變調（5分鐘）講解：上聲在陰平、陽平、去聲、輕聲前，調值由214變為21。例如"火車"（huǒchē）、"海洋"（hǎiyáng）、"美麗"（měilì）、"尾巴"（wěiba）。練習：教師讀出一些包含上聲的雙音節詞，讓學生練習變調發音，如"北京""祖國""語言""老師"等。2.上聲在上聲前的變調（5分鐘）講解：兩個上聲相連，前一個上聲的調值變為35。例如"水果"（shuǐguǒ）、"領導"（lǐngdǎo）。練習：進行小組朗讀比賽，看哪個小組能夠準確讀出更多的上聲相連的雙音節詞，并正確變調。3.三個上聲相連的變調（5分鐘）講解：如果詞語的結構是"雙單格"，前兩個上聲變為35，最后一個上聲讀原調。例如"展覽館"（zhǎnlǎnguǎn）。如果詞語的結構是"單雙格"，第一個上聲讀21，第二個和第三個上聲變為35。例如"紙老虎"（zhǐlǎohǔ）。練習：教師給出一些三個上聲相連的詞語，讓學生練習變調，如"演講稿""洗臉水""手寫體"等。

（五）綜合練習（15分鐘）1.句子練習（10分鐘）教師讀出一些包含不同聲調的句子，讓學生跟讀，注意聲調的準確發音和變調規律。例如：我們的祖國多么美麗！（wǒmendezǔguóduōmeměilì）他每天都要早起鍛煉身體。（tāměitiāndōuyàozǎoqǐduànliànshēntǐ）請你把那本書遞給我。（qǐngnǐbǎnàběnshūdìgěiwǒ）學生分組朗讀句子，互相糾正發音錯誤，教師巡回指導，對發音有困難的學生進行個別輔導。2.繞口令練習（5分鐘）選取一些簡單有趣的繞口令，如：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。讓學生練習朗讀繞口令，通過快速準確的發音訓練，進一步提高聲調的把握能力。在學生練習過程中，教師強調讀準聲調，注意節奏和語速。

（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學內容，包括普通話聲調的種類、調值、調型以及上聲的變調規律。2.請學生分享本節課的學習收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。3.強調聲調在普通話學習中的重要性，鼓勵學生在課后繼續加強練習，提高普通話聲調的發音水平。

（七）作業布置（5分鐘）1.完成課本上相關的聲調練習題目，鞏固課堂所學知識。2.用普通話朗讀一篇短文，注意讀準每個字的聲調，錄制下來發送到班級群里，與同學們互相交流學習。3.觀察生活中哪些地方用到了聲調來區別意義，下節課分享。

五、教學資源1.普通話標準發音的音頻和視頻資料。2.制作精美的聲調教學課件，包含五度標記法示意圖、發音口型圖片等。3.準備足夠的單音節字、雙音節詞卡片，用于課堂練習。

六、教學反思在本次普通話聲調教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對普通話聲調的概念、種類、調值和調型等知識有了較為清晰的認識。在練習環節，學生積極參與，發音準確性有了